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ALUMNA
Floriano Valerio, Lucero Alejandra
ASESOR
Jaime Zavalate Bartolome
TRUJILLO-PERÚ
2017
Plan de Rehabilitación neuropsicológica de lenguaje
I. INTRODUCCIÓN
Con este niño se lleva trabajando desde la anamnesis. Según cuenta la familia, sobre
todo la madre, el niño tuvo problemas desde muy pequeño, aunque cuando era
pequeño pensó que ya pasarían y evolucionaría.
La llegada a la escuela acentuó los problemas, sobre todo a nivel social, puesto que la
ausencia de un sistema de comunicación y lenguaje le dificultaba enormemente sus
relaciones sociales e interpersonales con los demás niños y con los adultos.
III. CONTEXTUALIZACION
1. DETEXCION TEMPRANA
A la edad de los 4 años la niña empezó a mostrar problemas al pronunciar algunas
palabras.
2. DIAGNOSTICO
Diagnostico sintomático:
Diagnostico etiológico:
Biológico
Diagnostico topográfico
Disfasia
3.tratamiento
IV. HIPOTESIS
La evaluada presenta dificultades al articular palabras y no puede entablar una
conversación fluida con otras personas.
V. OBJETIVO GENERAL
Estimular el lenguaje expresivo en la niña mediante una programación de
actividades.
OBJETIVOS EXPECIFICOS
Iv Desarrollo
SEMANAS
ACTIVIDADES 1 2 3 4
Trabajando asociación y
memoria
Articulación de palabras
rty
Trabajando Atención y
concentración
Fluidez verbal
VII. ACTIVIDADES
AREA / SUB- OBJETIVO
SESION I: trabajando asociación y memoria MATERIALES
AREA ESPECIFICO
INICIO
En esta actividad los facilitadores trabajarán
con la niña haciendo que aprenda a
pronunciar los sonidos de la letra S y R, para
eso pondrán imágenes de cosas que tengan
relación con estas letras, por ejemplo, si se
muestra la imagen de un globo, el facilitador
hará el sonido de cómo suena el globo cuando
se está desinflando, o si se le muestra la
imagen de una serpiente, la niña tendrá que
realizar el sonido de como hace este animal
con ayuda del facilitador, lo mismo pasará con
la letra R, se le mostrará un carro, y se le dirá
a la niña que haga el sonido del mismo y así se
irá mostrando varias imágenes a la paciente.
DESARROLLO
En esta actividad a la paciente se le vocales y Cartas
Desarrollar la
letras, las cuales se le irá mostrando y ella Imágenes
discriminación auditiva
tendrá que repetir junto con el facilitador, por
de sonidos, fonemas, Globos
ejemplo, la niña coge una carta con la vocal o
sílabas, palabras, frases.
y luego toma del otro extremo una carta con
Carro
la letra s, unimos estas 2 cartas y haremos que
pronuncie una por una y luego juntando las
cartas, hasta hacer un sonido es o se. Así se
continuará con la actividad de acuerdo a las
cartas que vaya sacando.
CIERRE
Aquí se mostrarán cartas , pero ahora estas
contendrán sílabas , es decir se diseñarán
cartas de ma, me , mi , mo y mu , así con cada
una de las letras , para luego tomar 2 o 3
cartas y formar palabras , por ejemplo , se le
dirá a la niña que tome 2 cartas y nos la
muestre, luego le diremos que pronuncie
carta por carta , después que junte las 2 cartas
y pronuncie , así formará palabras , en caso de
que no pueda, el facilitador intervendrá para
que la niña prosiga repitiendo y así vaya
mejorando.
SESIÓN II articulación de palabras
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
INICIO
DESARROLLO
Conseguir fluidez Los facilitadores escogerán un fragmento de una
historia y lo leerá en voz alta mientras su hijo
verbal a nivel oral a Historietas
escucha y sigue el texto. Luego lea solamente la
través de actividades primera línea de ese texto y pida a su hijo que se lo
Libros
lea. Lea la segunda línea y pídale que se lo lea.
lúdicas. Continúe haciendo lo mismo hasta que haya
terminado el texto. Repita este ejercicio varias
veces.
CIERRE
2. BENEFICIARIOS
La paciente porque mostrara una recuperación de acuerdo al problema
que haya presentado.
Los padres porque podrán entender y lograr a tener una vida mejor.
3. RECURSOS
HUMANOS: Neuropsicología, terapeuta, neurólogo, profesora,
rehabilitadora física.
MATERIALES: Aula, jardín,, huegos y equipos, CD música, espacios de
una casa, laptop, papel, material diverso educativo.