E L T EST DE Z ULLIGER

S ISTEM A C OMP REHENS IVO DE J OHN E. E XNER J R . (SC)

Manual Didáctico para el Alumno

SIGNIFICADO D E L AS P R I N C I P AL E S V AR I A B LE S D E L SISTEMA COMPREHENSIVO
AP L I C AD O AL Z-TEST

A U TO R : P S . V Í C TO R F AR J I
DIRECTOR DE LA ESCUELA CHILENA DE ZULLIGER

www.echiz.cl

Sa n t i a g o d e C hi l e

Edición 2012
Manual del Test de Zulliger
Sistema Comprehensivo de Exner (SC)

Ps. Víctor Farji

A mis Alumnos
Fuente importante de mis motivaciones
VF

2
 ÍNDICE TEMÁTICO
INTRODUCCIÓN DEL MANUAL 04

CAPÍTULO 1 APLICACIÓN DE LA PRUEBA

Consigna ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 05
Encuesta ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 05
Registro ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 06
Hoja de Localización -------------------------------------------------------------------------------------------------- 07

CAPÍTULO 2 VARIABLES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO

Localización (W, D, Dd, S) ------------------------------------------------------------------------------------------- 08
Calidad Evolutiva (DQ) ------------------------------------------------------------------------------------------------ 09
Determinantes ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10
Calidad Formal (FQ) --------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Contenidos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
Pares y Reflejos (2, r) ------------------------------------------------------------------------------------------------- 15
Respuestas Populares (P) ------------------------------------------------------------------------------------------- 16
Códigos Especiales Críticos (CCEE) ------------------------------------------------------------------------------ 16
DV, DR, INCOM, FABCOM, CONTAM, ALOG
Otros CCEE: PSV, CONFAB ---------------------------------------------------------------------------------------- 21
Características Especiales de los Contenidos
AG, COP, MOR --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
Elementos Especiales de las Respuestas
AB, PER, CP ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

CAPÍTULO 3 LAS AGRUPACIONES DEL SUMARIO ESTRUCTURAL

Sumario Estructural. Las 5 Agrupaciones del SC -------------------------------------------------------------- 27
I. Tríada Cognitiva --------------------------------------------------------------------------------------------- 27
II. Controles ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 33
III. Relaciones Interpersonales ------------------------------------------------------------------------------- 37
IV. Autopercepción ---------------------------------------------------------------------------------------------- 39
V. Afectos --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

CAPÍTULO 4 LOCALIZACIONES Y CALIDAD FORMAL

Localización de Áreas por Lámina --------------------------------------------------------------------------------- 43
(Estudio en Selección de Personal, Chile. Ps. Lorena Ceballos V. y Ps. Soledad Solís O.)
Tablas de Calidad Formal -------------------------------------------------------------------------------------------- 48
Respuestas Populares (P) ------------------------------------------------------------------------------------------- 61

ANEXO
Antecedentes de Hans Zulliger ------------------------------------------------------------------------------------- 63
Criterios para codificar activo (a) y pasivo (p) ------------------------------------------------------------------ 64
Ejemplos de codificación del Determinante Color ------------------------------------------------------------- 66
Cuadro de símbolos, criterios y ejemplos de Contenidos --------------------------------------------------- 67
Ejercicio práctico de Contenidos ----------------------------------------------------------------------------------- 70
Respuestas de Representación Humana ------------------------------------------------------------------------ 71
Tabla para calcular el Puntaje D (índice de tolerancia al estrés) ------------------------------------------ 72
Sumario Estructural --------------------------------------------------------------------------------------------------- 73
Bibliografía Recomendada ------------------------------------------------------------------------------------------ 74

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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo intenta sintetizar, de manera clara, ordenada y coherente con el desarrollo de la
clase, la significación y alcances de las principales variables que intervienen en la codificación del
Rorschach SC, variables ponderadas y aplicadas al Zulliger en Selección de Personal SC por la
Dra. Angélica L. Zdunic y su equipo (Bs.As., Arg).

OBJETIVO DEL MANUAL

Poner a disposición del Alumno una guía práctica, aunque de rigor conceptual, que le facilite y lo
aliente en la comprensión e interpretación del Sumario Estructural propuesto por el Dr. John E.
Exner Jr. (Florida, EEUU).

ORÍGENES Y RECONOCIMIENTOS
Este Manual es un “resumen libre” del Profesor Farji, una cuidadosa recopilación que pretende
acercar a los Alumnos al SC de Exner, y es también, al mismo tiempo, una expresión de gratitud a
sus Maestros y Colegas (en especial, a la Dra. Zdunic); sobre la base de 6 principales fuentes:

1) El libro “El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1. Fundamentos Básicos”,

del Dr. John E. Exner, Jr. Tercera Edición (1994).

2) Las clases impartidas en la Universidad de Buenos Aires por la Dra. Angélica Zdunic.

3) El libro “Aplicación del Sistema Comprehensivo de Exner al Zulliger” de A. Zdunic (2003).

4) Localización y Calidad Formal, de la tesis de grado de las psicólogas Lorena Ceballos V. y

Soledad Solís O., Universidad de Chile (2004).

5) La experiencia del Sr. Farji como Psicoanalista Organizacional y Supervisor de

Protocolos Z y Ro, tanto en Chile como en Argentina.

6) Las clases, los consejos y -en especial- la amistad de la Profesora Alicia M. Passalacqua.

La Reina, Santiago de Chile, Marzo de 2006

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CAPÍTULO 1 APLICACIÓN DE LA PRUEBA
CONSIGNA
Una vez que el Psicólogo estableció un cierto rapport con el sujeto —cierta relación de simpatía, a
pesar del contexto de evaluación en que la situación se enmarca—, le debe comunicar claramente
la “tarea” siguiente; o sea, las condiciones de la prueba: la consigna.

“Voy a mostrarle una serie de láminas, para que me diga qué le parece VER en ellas / a qué
se podría parecer lo que VEA. Cuando termine de ver cada lámina, póngala aquí, por favor,
al revés”, y le indico un lugar cercano al vértice formado por el ángulo de 90º.

Y, a continuación, le explico que:

“por una razón metodológica me voy a sentar allí (y le señalo el lugar)”. (Ver Cuadro 1).

Una vez ubicados en la posición adecuada para la prueba —a nuestro juicio, formando un ángulo
de 90º con el examinado—, le entregamos en la mano la Lámina I, y nos disponemos de inmediato
a tomar nota en nuestro cuaderno, observando atentamente sus movimientos, sus gestos y demás
expresiones no verbales, y anotando todas sus verbalizaciones: sean o no una respuesta (R).

Examinado

Psicólogo


(Cuadro 1)

Esta es la FASE DE RESPUESTA, o de ASOCIACION LIBRE.

Para la fase de respuesta, dice Exner “el silencio debe ser la norma”, en referencia a la actitud del
Psicólogo, a quien le exige anotar “literalmente” las respuestas del sujeto. Una vez que
conseguimos entre 8 y 15 R por parte del sujeto, debemos pasar a la fase de encuesta.

ENCUESTA
Habiendo obtenido un nº de R válido para nuestras posteriores interpretaciones, nuestro principal
objetivo ahora es conocer con exactitud la LOCALIZACION y el —o los— DETERMINANTES de
cada una de sus respuestas. Esto es, en qué lugar de la figura vio eso que nos dijo, y cuál fue el
factor que determinó su R cada vez —o, si hay más de un DETERMINANTE, los factores.

Para ello, le pedimos lo siguiente:

“Muy bien. Ahora necesito que me ayude a ver lo que Ud. vio y me dijo en cada caso. Vamos
a ver nuevamente las láminas. Yo le iré leyendo lo que Ud. me dijo. Necesito que me indique
dónde lo vio; o sea, en qué zona de la Lámina, y qué hay ahí que le dio la idea que sea eso”.

Como el Psicólogo se podrá dar cuenta, esta etapa es fundamental para todo nuestro trabajo de
análisis ulterior con el Z-test de esa persona, con su protocolo.

En total, la APLICACIÓN de la prueba (1º y 2º fases incluidas), nos insume en promedio unos 20
minutos (lo normal está entre 15 y 25 minutos, según el ritmo y precisión del examinado).

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Sin embargo, debemos estar preparados para contar con unos 30’, para aquellos sujetos que
frente a esta prueba resultan más lentos de lo normal, o dan muchas respuestas (esto último, no
es lo habitual), o la ENCUESTA se nos torna muy trabajosa.

Como sea, más de 30’ ya nos habla de una persona menos eficiente de lo esperado. Y, según sea
el resto del Protocolo (en especial, si observamos una mala o deficiente calidad formal en el 25% ó
más de sus respuestas), a la hipótesis de baja eficiencia, podremos agregar ahora una probable
baja eficacia; al menos, para Cargos de mediana o alta complejidad y/o en situaciones ambiguas y
poco estructuradas.

Según nuestra experiencia, el hecho de ser claros, tanto en el texto de la CONSIGNA, como en la
comunicación de la fase de ENCUESTA, nos brinda grandes ventajas. Las principales:

o La aplicación del test resulta más fluida e “higiénica”

o Los datos obtenidos adquieren mayor validez y confiabilidad
o En general, ahorramos tiempo y ganamos precisión
o Nos permite hacer comparaciones válidas entre postulantes

En síntesis, sabremos que aquello (el protocolo del sujeto) sobre lo que a posteriori edificaremos
nuestro Informe Psicodiagnóstico —y nuestras recomendaciones— será una base (de datos)
idónea, firme, defendible y lo más objetiva posible, acrecentando nuestras opciones pronósticas.

REGISTRO
El registro, o las anotaciones que hagamos durante la aplicación de la prueba, puede graficarse
de la siguiente manera.

EN NUESTRO CUADERNO, EN 3 HOJAS (UNA POR LÁMINA) EN LA HOJA DE LOCALIZACIONES

LÁM I LÁM II LÁM III

En la columna a nuestra izquierda, anotaremos lo dicho por el sujeto en la fase de respuesta (sea
“dicho” de forma verbal o no verbal). Y luego, en la columna derecha, a la altura de cada R, lo que
pertenece a la fase de encuesta.

Asimismo, en la hoja de localizaciones marcaremos específicamente las zonas indicadas por el

examinado, asociando cada zona (localización) al nº de respuesta correspondiente.

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7
CAPÍTULO 2 VARIABLES DEL SC
Resumen de las principales variables del Sistema Comprehensivo (SC)

LOCALIZACIÓN
También llamada “Tipo Aperceptivo” o “Tipo de Ataque” (Rorschach). Investiga la modalidad de
acercamiento a la tarea. Es una variable que cambia poco o nada en los re-tests.

Siguiendo en esto a Beck, para Exner hay sólo 3 tipos de localizaciones. 1) Global (W): cuando el
sujeto toma toda la mancha para ubicar su respuesta. Exner señala que el criterio para codificar
una respuesta como global (W) es “de tipo sí o no: el sujeto emplea la mancha entera o emplea
menos de la mancha entera”. Y concluye “sólo en el primer caso se codifica W”.

2) Detalle Usual (D): la respuesta recorta una parte de la lámina, fácil de percibir. Son respuestas
dadas en detalles “normales” de la lámina. La respuesta D, entonces, se definió por un criterio
estadístico: requiere que la zona utilizada sea dada por al menos el 5 % de los sujetos. (Aunque
hay muchas áreas D que abarcan grandes zonas de la mancha, no siempre es así. Algunas, sólo
cubren una pequeña zona de la mancha total).

3) Detalle Inusual (Dd): recibirán la codificación Dd aquellas respuestas a las áreas de las
manchas que se usan con escasa frecuencia. Ello, porque se estableció el criterio de que recurra a
ellas menos del 5% de los sujetos.

Dice Exner: “no existe ninguna área de las identificadas como Dd que se acerque al criterio límite
del 5% de frecuencia”. Es claro, entonces, que Dd tiene que ver con una baja frecuencia.

Esas 3 localizaciones posibles (W, D y Dd) pueden a su vez incorporar el espacio en blanco (S).
Por lo cual, en el SC habrá a lo sumo 6 tipos de localizaciones; a saber:

W WS

D DS

Dd DdS

Significados

W: Denota un tipo de acercamiento a la tarea abarcativo y en algunos casos analítico. Implica un

gasto de energía cognitiva importante. Ambición. Hasta cierta medida, son respuestas “eficientes”;
salvo, cuando superan el 40% de las respuestas totales de un protocolo, y la mayoría son dadas
en las láminas II y III del Z, donde se esperan más respuestas D. Lo esperable es un 30% de W.

D: Es una forma de respuesta económica, sencilla y operativa. El sujeto aprovecha los datos que
tiene “a mano”, la información más práctica y ejecutiva: pensamiento práctico. Las D implican un
modo más bien conservador de utilizar los recursos. Se espera que alrededor del 60% de las R
sean de Detalle Usual (D). O al menos un 50%. Correlaciona con el sentido común.

Dd: El detalle inusual, se refiere a una motivación cognitiva “inusitada”, dado que se trata de un
estilo de acercamiento a los problemas bastante personal. El sujeto se fija y destaca partes de la
realidad que para la mayoría pasan desapercibidas por insustanciales o irrelevantes. El sujeto no
está viendo lo que es más obvio (D), ni tampoco —aún con su esfuerzo (Dd)— logra eficiencia (W).
¿Qué le pasará?.

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Un sujeto con un Dd ≥ 30%, podría perder eficiencia y/o eficacia para resolver las situaciones
complejas. Por ello, se espera un 10% ó 20% de respuestas Dd. (Máximo 25%, si el Cargo
requiere atender a detalles muy particulares). Cualitativamente, las Dd nos orientan sobre lo que el
sujeto hace en privado. Un aumento excesivo de respuestas Dd (> 40%) sería de mal pronóstico,
casi siempre. Se ha visto en sujetos muy tercos y también en personas estresadas.

S: La S, espacio en blanco, representa carga energética, a la manera de un afecto puro, que

suele encontrarse en sentimientos tales como rabia, ira, odio o cólera, frustración, etc. Es una
especie de carga ciega, que puede des-cargarse de cualquier modo. Por lo tanto, si bien no los
provoca, facilita comportamientos impulsivos. Dependiendo de su cantidad y de su calidad formal,
puede indicar un estilo independiente, autónomo, crítico, innovador; o bien, rasgos oposicionistas
y/o negativistas. Hasta un 25% de las R podría llevar S, si son de buena calidad formal.

La persona, al darnos un S, está mirando algo que no es la tinta, que no es la mancha. Por ello, en
términos generales, se la considera una respuesta “ineficiente”. Si en el protocolo de un evaluado
hay 4 ó más S, o un 40% ó más, probablemente sea un elemento caracterial, difícil de modificar.

CALIDAD EVOLUTIVA (DQ)

Esta variable tiene que ver con el cociente intelectual y el potencial del sujeto. Se trata de cuántos
objetos (al menos 1 con forma definida) el sujeto da en su respuesta.

También mide la madurez y complejidad cognitiva y/o psicológica. La DQ es algo que evoluciona.
Desde los primeros años de juventud, hacia la madurez, la DQ evoluciona de DQ vaga (DQv), DQ
vaga de síntesis (DQv/+), DQ ordinaria (DQo), hasta la más rica, DQ de síntesis (DQ+). Entonces
(siempre para Exner), hay 4 tipos de Calidad Evolutiva (DQ):

DQ+ : buen potencial si aparece aumentada (50% de las respuestas o más)

DQo : normal; es la calidad evolutiva que sirve para las tareas de mediana complejidad
DQv/+ : aquí podemos afirmar que el sujeto “quiere, pero no puede”
DQv : si DQv es ≥ 2, hay bajo potencial y/o proclividad a conductas inmaduras y/o impulsivas

Respuestas de síntesis (DQ+): Si es ≥ 40%, inferimos buenos recursos intelectuales. Suelen

darlas sujetos brillantes. Exigiremos DQ+ en postulantes a cargos gerenciales.
Respuesta ordinaria (DQo): Funcionamiento ajustado a lo correcto, a lo esperable.
Respuesta vaga de síntesis (DQv/+): Funcionamiento cognitivo que presenta limitaciones.
Implica el esfuerzo cognitivo de hacer un intento de elaboración complejo, pero que resulta fallido.
Respuesta vaga (DQv): O hay una limitación cognitiva importante, o se trata de un déficit en la
memoria inmediata por patología neurológica o histérica. En algunos casos parece relacionarse
con un intento de evitar compromisos. Tendremos que ver otras variables. Lo esperable, DQv ≤ 1.

Importa revisar la proporción entre DQv y DQ+:

DQv = 1 es propio de aquellos que son capaces de hacer regresiones útiles; por ejemplo, son los
sujetos que se pueden relajar y divertir en una fiesta.
DQv = 2 se necesitarán 8 ó más DQ+ para compensar ese déficit. De lo contrario, la regresión
puede ser excesiva. (Inmadurez o limitación psicológico-cognitiva importante).
DQv ≥ 3 es siempre excesivo. ¡OJO!.

Para Barry A. Ritzler, DQv elevado es el indicador más preocupante de potencial de violencia, ya
que señala la posibilidad de patología moral o falta de fortaleza para evaluar lo desajustado de la
propia conducta (agregamos: baja autocrítica + impulsividad = DESAJUSTE).

Los sujetos con DQv elevado, suelen actuar como si estuviesen intoxicados.

Las personas ebrias y/o drogadas dan muchas DQv.

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DETERMINANTES
En todo protocolo debemos saber, además del lugar en la Lámina (dónde lo ve) y la calidad
evolutiva de la R (cuántos objetos ve, con qué estructura formal y si están relacionados), además
de la Localización y el DQ, es fundamental saber qué fue lo que “determinó” la respuesta. Ese dato
lo obtenemos ante nuestro requerimiento de ¿qué hay ahí que le dio la idea que sea eso?

Para Exner, existen específicamente estos Determinantes.

FORMA (F): Implica poner en marcha un proceso de control intelectual. El sujeto debe poder centrar
su atención, evocar huellas mnémicas (las que posee del objeto), ajustar el recuerdo de sus
percepciones al contorno de la mancha y verificar si hay adecuación entre ambos. Es una tarea de
discriminación, que implica la puesta en funcionamiento de las operaciones yoicas.

MOVIMIENTO: Hay 3 tipos de movimientos:

Movimiento Humano M
Movimiento Animal FM y
Movimiento Inanimado (o Inorgánico) m

Los 3 tipos de movimientos pueden ser activos (a) o pasivos (p). Siempre agregamos ese sub-
índice: “Dos personas jugando” Ma; “Dos osos mirándose” FMp. “Avión volando” ma.

M: Indica recursos cognitivos, capacidad de fantasía y potencial de empatía.

M−: Señala que los recursos cognitivos se utilizaron para distorsionar la realidad. Si aparece
acompañado de C pura (Color puro), indica la posibilidad de actuación (sin reflexión) o “acting out”.
MQsin: Está vinculada a delirios psicóticos. (Ej, lámina I W “La Depresión”; lámina II W “Alegría”).

FM: “La FM parece correlacionar con procesos ideativos provocados por estados de insatisfacción
de necesidades básicas, tanto primarias (hambre, sed, etc), como secundarias (logro, prestigio,
etc). Sería el tipo de ideación que aparece cuando no estamos pensando deliberadamente en algo
concreto, cuando dejamos flotar nuestro pensamiento; pero también es la actividad mental que nos
mantiene despiertos cuando intentamos dormir y que (salvo en el caso de insomnios crónicos)
procede de preocupaciones o estados de necesidades no gratificadas” (Exner y C. Sendín – 1995).

Anne Andronikof encontró FM bajo (tendiente a 0) en:

o Gente que no soporta la frustración (alcohólicos, drogadictos) y recurren a la

droga para disminuir y/o negar la tensión causada por necesidades insatisfechas.
o Anoréxicos, que niegan tener un cuerpo y sus necesidades.
o Religiosas que viven en convento y son felices, sin patología mental; personas
que han sublimado sus necesidades y no sufren frustraciones.

Las FM (movimiento animal) no se modifican mayormente con el desarrollo; aunque, el “síndrome

de abstinencia” puede aumentarlas.

m: Las respuestas “m” suelen aparecer en protocolos de personas que están padeciendo
malestares reactivos. Es una variable muy inestable, y está vinculada con el nivel de estrés que el
sujeto percibe. FM y m registran esos dos sentimientos que provocan una actividad cerebral
llamada “actividad periférica”. Esta es una actividad constante, que es automática y necesaria para
la vida. Es el estado de alerta, son nuestras “antenas”.

Es una actividad “vigilante”, que está ‘por debajo’ del objeto en el que estamos centrando nuestra
atención conciente. Si hay mucha actividad periférica, se transforma en una actividad —en cierta
medida— “parasitaria” del pensamiento. Vera Campo las relaciona con la ansiedad persecutoria.

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COLOR CROMÁTICO (C): Representa el conjunto de afectos, cuya activación o cese dependen de
una decisión del sujeto; independientemente de que, una vez iniciada la acción, se pueda o no
mantener su control hasta el final. Es decir, estas respuestas son el corolario, la consecuencia de
situaciones en las que el sujeto inicia deliberadamente una conducta de descarga; aunque no sea
capaz de controlar su intensidad.

La incidencia de la forma que acompaña a las respuestas de color cromático (FC, CF, C), señala
el grado de control sobre esos afectos. Si las R de C pura son 2 ó más, hay riesgo de violencia o
demasiada impulsividad (no forzosamente violenta), máxime si no hay C’ (Color Acromático), ni M.

COLOR ACROMÁTICO (C’): Representa una forma de constricción afectiva, un freno a la expresión
emocional. El sujeto que da varias C’ es una persona que —en palabras de Exner— “tiende a
morderse la lengua en lugar de hablar”, de manera que en vez de registrar un alivio por la
externalización (o descarga) de ese afecto, lo internaliza, lo reprime, no lo elabora socialmente, no
permite su salida, y con ello aumenta su malestar interno.

Esa retención de la emoción es algo tóxico, que genera una sensación penosa.

Suele darse en personas sensibles, y es muy frecuente en personas psicosomáticas y en

depresivos: aquí se muestra en C’ aumentada (3 ó más).

SOMBREADOS: En el SC de Exner hay 3 tipos de sombreados; a saber: Textura (T); Vista (V) y
Sombreado Difuso (Y). A continuación, veremos cada uno por separado, dado que señalan —o
tienen— connotaciones psicológicas distintas.

TEXTURA (T): El código T traduce una frustración de contacto. Muchas veces se confunde con una
“capacidad” de contacto. No es así. T es el sentimiento de no tener suficiente contacto. T ≥ 2
puede leerse como que la persona necesita caricias y/o mucho reconocimiento.

En los países nórdicos (por ej. en Finlandia) se da T alto, y en los latinos T es muy baja (< de 2).
En EEUU, es muy raro encontrar T = 0.

Normalmente, el nº de T aumenta después de un divorcio, en los sujetos que están de luto

(duelo) y en los presos. Textura en general transmite lo que le sucede a la gente cuando ha
perdido el contacto con lo familiar. ¿Quién no necesita de un otro?.

EXPERIMENTO: En una sala de espera, hay varios muebles y en un extremo una silla incómoda.
Un psicólogo se sienta en un lugar cómodo, simulando ser un paciente que espera, y observa qué
ocurre con el paciente que entra a una primera consulta, durante los 10 minutos iniciales; luego a
ese paciente se le toma un Ro. La mayoría de la gente en USA, entraba, saludaba y se sentaba a
hablar un poco con la persona presente (el psi.). Aquí T = 1.

Otros, entraban sin hacer ruido y se sentaban lejos, en la silla incómoda (T = 0). Y un último grupo
se sentaba al lado y hablaban mucho (T > 1).

El estudio permitió evidenciar una alta correlación entre cierto nº de respuesta T y la manera de
comportarse; que tiene que ver con la relación de objeto. T = 0 es un ingrediente importante en la
personalidad paranoide. Pero T = 0 requiere ver otros signos. Quizá sólo sea una negación.

Sintetizando, T = 1 no es indicación de nada, prácticamente; T = 0 nos indica que esa persona

necesita mantenerse a distancia —y/o le cuesta socializarse—; T > 1 es un claro indicador de la
necesidad de mayor contacto interpersonal (se da en S que sienten el sufrimiento de los demás, y
por eso es menos probable que cometan actos violentos por mano propia).

VISTA (V): Exner explica el sentimiento interno que la R Vista refleja como alguien que se mira al
espejo y tiene ganas de vomitar. Hay un sentimiento de asco hacia sí mismo. Habitualmente, V y/o
FD —Forma Dimensión— se elevan en personas poco antes de suicidarse; hasta 90 días antes.
Parece que V alto estaría vinculada a sentimientos de culpa. Aunque, no siempre.

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EXPERIMENTO: Protocolos Ro de mujeres con abortos espontáneos en el segundo trimestre
del embarazo, fueron comparados con los de mujeres con otro tipo de internación. Tal como se
esperaba, se encontró V aumentada en el 1º grupo.

V = 1 podría indicar que al sujeto no le gusta la manera en que se desarrolla su vida.

V ≥ 2 suele advertir la presencia de sentimientos de culpabilidad; pero, no todas las respuestas de
vista (V), tienen siempre que ver con el sentimiento de culpa (aunque sí correlaciona con angustia).

A veces se da Vista aumentado —según investigaciones de Anne Andronikof— en artistas,

arquitectos, gente que está en la cultura, gente de mayor nivel cultural. Si son FV (o VF).

Vista puede aumentar en sujetos que sufren algún tipo de humillación. Por lo cual, a veces es un
incremento transitorio, asociado al estrés situacional (¿un maltrato?).

SOMBREADO DIFUSO (Y): Es la segunda variable menos estable en el Z. Tiene algo en común con
“m”. Está relacionada al estrés. La “m” tiene que ver con la ideación. La Y con los afectos de
indefensión, desamparo, impotencia. Y aumentada es sinónimo de ansiedad aumentada.

FY (“Una hoja oscura”) es de mejor pronóstico que YF (“Una radiografía”), y sobre todo que Y pura
(Lámina I “Unas nubes, por la tonalidad de los colores”). La Y pura señala esos mismos
sentimientos, pero la persona es pasiva ante ellos, estática ante la experiencia de desamparo o de
“trágame tierra” respecto del entorno.

Debemos suponer esos sentimientos cuando Y (sumados FY + YF + Y) ≥ 2.

FORMA DIMENSIÓN (FD): Actividad introspectiva y de autopercepción. En la FD no existe el

preconcepto negativo en el juicio sobre sí mismo que aparece en V.
FD = 1 es un buen signo en el Zulliger, porque indica precisamente que el sujeto es capaz de
hacer introspección. (Es de buen pronóstico para la psicoterapia).

CALIDAD FORMAL (FQ)

La calidad formal, o ajuste de la respuesta a la zona de la mancha empleada, es un elemento
cuantificable. Muestra la actitud con que una persona mantiene contacto con el mundo objetal.

La inadecuación perceptiva, el malinterpretar la realidad, suele darse con mayor frecuencia en

sujetos psicóticos. Si bien, se da asimismo en neuróticos.

En buena medida, la calidad formal (FQ) evalúa el rendimiento del sujeto, su eficacia práctica,
comparándolo con lo que es convencional. Un factor cuantificable: nos habla del criterio de
realidad del sujeto; cuán ajustado está al pensamiento convencional o normal.

La FQ nos indica su sentido común. Y permite prever si se entenderá —o no— con los demás.

CONTENIDOS
Toda respuesta debe codificarse también por su contenido (qué ve el sujeto) y posteriormente hay
que comprobar si pertenece a la lista de R que aparecen con mucha frecuencia; esto es, si es una
respuesta Popular (P).

En la interpretación de los Contenidos, es útil leer cada información primero por separado, para
luego reunirla con el resto, en una síntesis integradora. Los dos pasos son necesarios y,
generalmente, brindan en su complemento una riqueza de análisis muy favorable a la comprensión
o interpretación final del perfil.

12
1º Evaluaciones aisladas: los contenidos se analizarán en sí mismos ¿cuáles son? ¿qué podrían
significar para el sujeto? ¿con qué calidad formal está asociado?, etc.

2º Agrupaciones o conjuntos de contenidos: ¿con qué frecuencia aparecen?, ¿qué temas se

repiten?, ¿qué tiene en común esa especie, ese conjunto de contenidos?; y de aquí, formular las
hipótesis tentativas.

3º Buscar su validación con el resto del protocolo.

Como profesionales, debemos formular hipótesis y luego someterlas a verificación.

Para Exner, estos son los CONTENIDOS posibles en Ro (los aplicamos al Z-test)

o Respuestas de Contenido Humano

Señalan el interés por las personas en general. El tipo de contenido humano que aparece en el
protocolo Z, discrimina el tipo de percepción que se tiene de sí mismo y de los demás.

H : indica una percepción realista, lo cual permite la empatía

Hd : señala una mirada parcial, teñida de suspicacia

(H) : implica que la percepción de los demás y de sí mismo
está excesivamente deformada por la fantasía

(Hd) : hay una visión muy poco realista de lo humano

Todas las tareas en las que se requiera comprender y/o ponerse en el lugar del otro (empatía),
serán desempeñadas mejor por sujetos que den figuras humanas completas. O sea, H.

Si los contenidos H son escasos (H < 2), probablemente se trate de una persona con alguna
dificultad en las relaciones interpersonales. Quizás, considere a los otros como objetos, y no como
seres-hablantes o personas. La insensibilidad puede propiciar conductas de atropello.

o Las respuestas de Experiencia Humana – Hx

Suelen aparecer en protocolos de sujetos que tienen una pobre imagen de sí mismo y utilizan la
intelectualización para ignorarlo (para “negar” esa realidad psíquica, ese sentimiento).

“Odio”, “miedo”, “ira”, son respuestas que —generalmente— refieren a sujetos muy presionados
por tensiones que no pueden manejar. En tales casos, hay que prever la posibilidad de conductas
desajustadas; particularmente atendible, si se trata de Cargos que requieran tranquilidad, equilibrio
y toma de decisiones (Ej. Jefaturas).

Lo esperable: H ≥ Hd + (H) + (Hd) + Hx

o Respuestas de Contenido Animal – A

Son las más frecuentes. Dan una idea de la amplitud de intereses de una persona. Al igual que con
los Contenidos Humanos, analizar el aspecto proyectivo de la respuesta A, puede entregarnos
buena información. Podemos obtener el A% = A + Ad x 100
R

Lo esperable A% entre 35% y 50%. Si está aumentado (A% > 50%) puede haber rigidez mental,
intereses restringidos, etc; a veces, son sujetos perseverantes, cuando la tarea y el ambiente
coinciden con sus (limitados) intereses. A% disminuido (< 35%) se da en sujetos imaginativos,
inteligentes, innovadores, con el riesgo de la inconstancia. Muchas veces presentan cierta labilidad
de intereses, se entusiasman con algo y al poco tiempo cambian de objetivos. 10% ó menos, o se
trata de un artista, o es un claro indicador de debilidad (baja inteligencia y/o inadaptación).

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o Respuestas de Contenido Anatómico – An
o Radiografía – Xy
o Sexo – Sx

Las primeras dos (An y Xy), señalan una mayor preocupación que lo normal por el propio cuerpo.
Cada una o sumadas, de modo aumentado (≥ 2) se da en psicosomáticos o en hipocondríacos. Sin
embargo, es común en médicos, enfermeras y profesionales afines a estos contenidos.

A veces se trata de una deficiente imagen corporal, lo cual es sinónimo de un YO virtualmente

debilitado por demasiada preocupación. Autoimagen que puede llegar a “afectar” su pensamiento
y, por ende, sus decisiones. Sobre todo, An con mala calidad formal (FQ–).

Las respuestas de contenido sexo se espera que en lo laboral no aparezcan. El sujeto debería
reprimir esa percepción. (Distinto es en el ámbito clínico o psicoterápico). Por lo tanto, en una
postulación a un trabajo, Sx no es de buen pronóstico. Es un indicador que se asocia con una
disminución del juicio social, lo cual puede traducirse en imprudencia o falta de tacto. Podría ser
una persona poco diplomática y/o poco discreta. Aunque, Sx también se observó (Sx = 1) en
sujetos con alto nivel de educación. Tal vez esto señale su carácter más crítico de las
convencionalidades, y el permitirse un mayor nivel de independencia respecto de ellas.

o Respuestas de Contenido Arte – Art

o Y de Contenido Antropología – Ay

Junto al código especial Abstracción (AB), Exner obtiene el Índice de Intelectualización:

2 x AB + (Art + Ay) debe ser menor a 5. Idealmente, menor a 3. Cuando es 3 ó más, la persona
niega parte de la realidad, sobre-intelectualiza las situaciones ansiógenas, utiliza ese mecanismo
“pseudo-intelectual” de manera abusiva y rígida: riesgo de conductas impulsivas frente a tensiones.

o Respuestas de Contenido Botánica – Bt

o Nubes – Cl
o Geografía – Ge
o Paisaje – Ls
o y Naturaleza – Na

Sumadas y divididas por R, da el Índice de Aislamiento definido por Exner; que es muy
significativo cuando está elevado (> 0.45%).

Bt + 2 x Cl + Ge + Ls + 2 x Na
R

Cuando es mayor a 0.45%, probablemente el sujeto tenga dificultades serias para adaptarse a
trabajos en los que la interacción constante y fluida sea un requisito. Estará mucho más cómodo y
rendirá mejor en labores solitarias.

“Una montaña que tiene árboles”, se codifica Ls.

“Una tormenta (Na), se ven las islas (Ls), y hojas (Bt) volando”; se codifica Na.

Si tenemos legítimas dudas entre tabular Na o Ls, codificamos Ls, para no sobrecargar el índice de
aislamiento (ej: “Un Volcán”). A veces, en la encuesta encontramos la solución.

o Respuestas de Contenido Vestidos – Cg

Son dadas por personas que desean mostrar una imagen externa que sea bien recibida por el
resto. Humita, aros, etc, no son “vestimenta”, si no más bien “adornos” (Art).

Son más frecuentes en mujeres. Cg > 2 requiere una investigación detallada.

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o Respuesta de Contenido Sangre – Bl
o Fuego – Fi
o y Explosión – Ex

Señalan dificultades en el manejo de los aspectos agresivos. La agresión u hostilidad, directa o

indirecta, puede dirigirse hacia los demás o también hacia su propia persona.

El profesor Farji reúne estos contenidos bajo la agrupación Controles (lo veremos más adelante,
en las 5 Agrupaciones), por estimar que “pueden afectar las decisiones deliberadas del sujeto;
sobre todo, cuando el determinante FC es muy menor que CF + C. (O sea, FC < CF + C)”.

o Respuestas de Contenido Comida – Fd

Se dan poco. Suelen aparecer en personas dependientes. A veces indica la necesidad de

cuidados y afecto. Si además hay T ≥ 2 es probable que se trate de un sujeto necesitado de la
cercanía de otros, pudiendo ser excesivamente maleable, influenciable por las “fuerzas” externas
(personas de Autoridad para el sujeto, por ejemplo).

Pero si vemos alguna Fd con T = 0, su necesidad de cuidado puede quedar insatisfecha, porque
ello indicaría que la persona no buscaría relaciones afectivas íntimas, cercanas.

o Respuesta de Contenido Ciencia – Sc

o y de Contenido Hogar – Hh

Invitan a pensar en el simbolismo de los contenidos dados por el sujeto.

Algunos contenidos son “objetos fuertes” (avión, nave, etc), otros “frágiles” (ej. copa de cristal) o
especiales (tubo de ensayo). Algunos complejos (computador), otros simples (una silla). Todos
pueden tener relación con cierta identificación del sujeto.

En general, los contenidos Sc son dados por personas interesadas por el estudio y/o la teoría; los
contenidos Hh, aparecen en sujetos necesitados de Casa, Familia, o la connotación que tenga el
contenido particular; ejemplos de este Hh serían “florero” o “cuchillo”.

Exner señala que otro contenido, que no sea posible tabular dentro de alguna de estas 26
categorías (H, Hd… A… Bt… Fi… Hh…), debe considerarse “contenido ideográfico”: Id.

Así, para el SC hay en total 27 tipos de Contenidos posibles.

RESPUESTAS DE PARES Y REFLEJOS [(2) Y r]

Respuestas de pares se da en sujetos auto-centrados. Se espera que ello ocurra en el 30 a 50%
de las respuestas de un protocolo Z; y de preferencia sin respuestas de reflejo (ni Fr —Forma
reflejo— ni rF —reflejo Forma).

Respuestas de reflejos habla ya de una característica de tipo narcisista. Alguien que da “r”, por
definición, es alguien que no se cuestiona a sí mismo, que no tiene una mirada crítica sobre sí
mismo. Y con una tendencia a pensar que la causa de los problemas está ubicada en algo afuera
de su persona. Es como si el sujeto pensara “soy especial”, y quiere que los otros lo noten. Suelen
no enfrentar bien los fracasos. V y r en una misma respuesta, probablemente señale la irritabilidad
del narcisista. Es mejor Y o T con r, ya que permitiría algún cambio.

Siempre, Fr + rF ≥ 1 es algo preocupante. Debemos preguntarnos ¿qué busca esta persona? ¿qué
intenciones tiene?.

15
Ahora bien, si el sujeto está en un ambiente que lo reconozca, tiene recursos y logra adaptarse,
puede ser productivo. Como sea, conviene revisar con atención un protocolo con alguna “r”. Las
respuestas de reflejo “asimétrico”, habitualmente son dadas por el sombreado, por lo cual suelen
codificarse V ó Y.

RESPUESTAS POPULARES
Se definen como aquellas R dadas al menos en 1 de cada 3 protocolos. Es muy significativo, y
acaso peligroso, la ausencia de respuestas populares (P = 0). Puede ser indicio de grave
patología. Aunque también puede indicarnos que estamos frente a una persona original y singular,
que —sin violar la realidad— prefiera manejarla de forma mucho menos convencional.

Los que dan demasiadas respuestas populares (en Z, P ≥ 4), son sujetos que hablan todo el día
“del tiempo”: ¡qué calor!; y/o tienen esa conversación trivial en el ascensor del Edificio. P ≥ 4,
puede mostrarnos a sujetos deficitarios para pensar de un modo distinto a la mayoría.

CÓDIGOS ESPECIALES – CCEE

Cuando tabulamos e interpretamos los códigos especiales (equivalentes, en cierto modo, a los
tradicionalmente conocidos “fenómenos” especiales), es muy relevante —para el diagnóstico—
considerar que hay distintos grados de desajuste.

El mismo código puede estar señalando: a) una perturbación suave, moderada o incluso
simplemente transitoria (relacionada con el cansancio, estrés, preocupaciones puntuales u otras
condiciones situacionales); b) la presencia palpable de un trastorno más grave. Para diferenciarlos,
Exner distingue respuestas de Nivel 1 y respuestas de Nivel 2.

Las N1 (grado menor de perturbación), suelen ser expresiones de inmadurez, pobreza educativa
y/o juicios sobre los que el sujeto no pensó de una forma acabada. Por lo tanto, es probable que
señalen un moderado trastorno del pensamiento —no obstante, en ocasiones, algo importante
(debemos preguntarnos ¿cuáles son las particulares exigencias del Cargo?).

Las respuestas de Nivel 2 (o los códigos especiales N2), son más graves; muestran una marcada
distorsión del pensamiento, del juicio emitido o de su modo de expresión o articulación.

En términos generales, la cantidad de los códigos especiales (CCEE), nos da una idea de la
gravedad del trastorno. Para analizar los CCEE bajo el SC, debemos considerar lo cuantitativo y
también lo cualitativo de cada respuesta, analizando siempre cada código por separado, porque se
suelen referir a características distintas.

En el SC, los códigos especiales críticos (CCEE Críticos) son 6: DV, DR, INCOM, FABCOM,
CONTAM y ALOG. (Los primeros cuatro, a su vez, pueden ser de Nivel 1 o de Nivel 2).

CÓDIGOS ESPECIALES CRÍTICOS (CCEE 6) – VERBALIZACIONES INUSUALES

Estos 6 Códigos Especiales son, según Exner, “Verbalizaciones Inusuales” (o “Formas Deficitarias
del Pensamiento” FDP, según la expresión de Farji), y pueden incluirse en 3 categorías:

- VERBALIZACIONES DESVIADAS (DV Y DR)

- COMBINACIONES INADECUADAS (INCOM, FABCOM Y CONTAM)
- LÓGICA INADECUADA (ALOG)

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Para un mejor desarrollo y exposición de los temas que siguen, adelantaremos que:

• A los CCEE críticos [o Verbalizaciones Inusuales A)], le siguen los conceptos de B)

Perseveración y Fracaso en la Integración [PSV y Confabulación (CONFAB)].

• Posteriormente, se explican las C) Características Especiales de los Contenidos (AG,

COP y MOR), y finalmente D) Otros Elementos Especiales de las Respuestas (AB,
PER, CP). En ello, continuamos el orden de Exner (1994) y Zdunic (2003).

Así, esquemática y ordenadamente, tenemos:

A) VERBALIZACIONES INUSUALES – CCEE 6

También llamadas aquí “Formas Deficitarias del Pensamiento” (Farji, 2005); los 6
Códigos Especiales críticos apuntados en la página anterior.
B) PERSEVERACIÓN Y FRACASO EN LA INTEGRACIÓN
C) CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE LOS CONTENIDOS
D) OTROS ELEMENTOS ESPECIALES DE LAS RESPUESTAS

Entonces, este capítulo de los CÓDIGOS ESPECIALES CRÍTICOS – CCEE 6, se complementa con los
puntos B), C) y D), recién señalados.

Para simplificar, exponemos la lista de todos los CCEE definidos por Exner en el SC y su símbolo
respectivo. Luego, puntualizaremos cada uno, dando ejemplos concretos para ilustrarlos.

CÓDIGOS ESPECIALES Y CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE LAS R Y/O DE LOS CONTENIDOS

CCEE CRITICOS (6)

VERBALIZACIÓN DESVIADA O DESVÍO VERBAL – DV
RESPUESTA DESVIADA – DR
COMBINACIÓN INCONGRUENTE – INCOM
COMBINACIÓN FABULATORIA – FABCOM
CONTAMINACIÓN – CONTAM
LÓGICA INADECUADA – ALOG

OTROS CCEE (8)

PERSEVERACIÓN – PSV
CONFABULACIÓN – CONFAB
MOVIMIENTO AGRESIVO – AG
MOVIMIENTO COOPERATIVO – COP
CONTENIDO MÓRBIDO – MOR
ABSTRACCIÓN – AB
PERSONALIZACIÓN – PER
COLOR PROYECTADO – CP

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A) VERBALIZACIONES INUSUALES (CCEE CRÍTICOS)
VERBALIZACIONES DESVIADAS
1.- DESVÍO VERBAL – DV
2.- RESPUESTA DESVIADA – DR

1.- VERBALIZACIÓN DESVIADA O DESVIACIÓN VERBAL - DV

Las DV son deslices breves (generalmente, sólo una palabra). Aparecen a la manera de un uso
raro o extraño del lenguaje. Un neologismo, una redundancia o una forma sintáctica o semántica
incorrecta.

Las respuestas DV de Nivel 1 (DV1), no son tan distintas de los habituales “desarreglos verbales” o
“deslices cognitivos”, propios de sujetos que suelen prestar poca o ninguna atención a su manera
de expresarse verbalmente.

Ejemplos de DV1:

“Una bacteria; de esas que se ven por el telescopio” (una palabra desviada)
“El arco público de alguien” (una palabra desviada)
“Una pareja de dos hormigas” (redundancia)
“Las ruido-orejas de un oso panda” (neologismo)

En comparación con las DV1, las DV2, constituyen un salto cualitativo considerable. Ojo.

No tienen que ver tanto con aspectos de inmadurez o descuido, si no, más bien, con casos más o
menos importantes de trastorno del pensamiento. Son respuestas raras, que evidencian un desvío
bastante significativo de lo que es usual o lógico.

Ejemplos de DV2:

“Dos hombres, con un aspecto disreal” (neologismo)

“Un gato, sacando su rampuncia” (neologismo)
“Los dos labios gemelos de una vagina” (rareza del lenguaje)
“La turbina trasera de detrás del avión” (redundancia)
“Un pequeño patito chiquitito” (redundancia)

2.- RESPUESTA DESVIADA – DR

A diferencia de las DV (que suelen ser una palabra incorrecta), las respuestas desviadas (DR) se
manifiestan en una frase. Reflejan un trastorno del pensamiento en el área del lenguaje.
Específicamente, señalan un trastorno del flujo de pensamiento. Las DR1 y DR2 representan un
continuo dentro del mismo tipo de perturbación.

Suelen darlas personas que sufren trastornos afectivos, que, sin embargo, se traspasan a la esfera
del pensamiento —y, acaso, de la acción concreta—. El sujeto “se va de la tarea” (que es
comunicar percepciones), y asocia con otras escenas o situaciones propias o ajenas. Son frases
inadecuadas o comentarios circunstanciales. El sujeto tiende a perder el hilo del pensamiento.

En el extremo de las DR2 podemos ubicar al pensamiento maníaco, con fuga de ideas. La DR
traduce un mal control del pensamiento.

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Ejemplos de DR1:

“La cara de un gato. Mi padre los odió siempre. En cambio mi madre les daba comida”
“Una jaiba. En esta zona no se ven; también le llaman ‘cangrejo’…”
“Una pareja besándose. Como la que apareció anoche en TV. Yo cuando me acuesto veo tele; mi
esposa prefiere leer”

Ejemplos de DR2:

“Parece una caricatura del ex presidente Aylwin. Si se mira desde una óptica democrática; aunque
hay mucha gente que critica su gobierno”
“Es un vientre. Así visto, no resulta nada agradable, porque la guagua lo ha abandonado”.
“Un murciélago. Pero yo esperaba ver una mariposa. Evidentemente es distinta que la 1º lámina”.
“Esto podría ser parte de un escarabajo, estoy tratando de pensar desde qué ángulo lo podemos
visualizar… es posible que sea un escarabajo de África... Si Ud. viaja alguna vez allí, tenga
cuidado, porque dicen que son venenosos. Sí, se parecen a las pinzas de los escarabajos”

COMBINACIONES INADECUADAS
3.- COMBINACIÓN INCONGRUENTE – INCOM
4.- COMBINACIÓN FABULATORIA – FABCOM
5.- CONTAMINACIÓN – CONTAM

3.- INCOM

Se tabula INCOM cuando el sujeto da una respuesta con 1 objeto que tiene 1 característica (ó 1
elemento) incongruente. Las INCOM pueden ser de N1 o de N2.

Reflejan un fracaso en la capacidad de discriminación —fracaso leve o grave, según el caso—, y

en general, una manera muy concreta de razonamiento. Es, entonces, una señal de “pensamiento
concreto”, entendido éste en términos peageteanos, como opuesto al “pensamiento formal”.

Es natural encontrar INCOM en niños. El INCOM2 está a veces muy cerca de CONTAM (lo
veremos al desarrollar este código). La INCOM requiere que la combinación de elementos se dé
en un único objeto.

Ejemplos:

INCOM1
“Una mariposa con las manos levantadas”. “Dos osos rojos”. “Nieve negra”. “Dos personas
rosadas”.

INCOM2
“Un hombre con cabeza de gorila”. “Una rana con bigotes”. “Una gallina cuadrúpeda”.

4.- FABCOM

Codificamos FABCOM (combinación fabulatoria) cuando en una misma respuesta se integran dos
o más objetos en una relación imposible o inverosímil (ej. “Dos toros conversando”). También
serán FABCOM las transparencias inverosímiles. Por ej. L. II W ↓ “El torso de un hombre; se le ve
el corazón bombeando”. A las transparencias inverosímiles —o imposibles—, generalmente se les
asignará el Nivel 2; o sea, FABCOM2, indicando una evidente falla del pensamiento.

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La FABCOM se refiere a trastornos propios de la Ideación; o sea, hay un déficit en la formación de
los pensamientos y/o en la conceptualización respecto de los objetos del mundo. Muchas veces, la
FABCOM1 (nivel 1) se puede interpretar como resultado de una imaginación altamente frondosa,
equivalente a cierta falta de madurez cognitiva. No es rara en los niños.

La FABCOM2 se aleja bastante de la FABCOM1. Por lo tanto, no se trata meramente de un signo

de inmadurez. Si no que traduce una distorsión profunda de la relación con el objeto. Son típicas
en los esquizofrénicos. Aunque, también las dan neuróticos con trastornos del pensamiento. La
FABCOM, especialmente la FABCOM2, correlaciona con la tendencia a guiarse por juicios propios
inadecuados; lo que generalmente afecta negativamente las relaciones interpersonales. Una
FABCOM2 en un protocolo habitualmente es signo de un déficit severo: falla del pensamiento.

Ejemplos de FABCOM1

Lámina II: “Dos pumas intercambiando su escudo verde”. “Dos osos bailando un vals”. “Dos peces
conversando”. “Dos peces jugando al ajedrez” (ésta última podría ser de Nivel 2).

Ejemplos de FABCOM2

L. II: “Una medusa (en la mancha roja) que ataca a un submarino, acá en lo blanco”. “Una persona
sentada de espaldas, le veo los pulmones”. Lámina III: “Unos ratones que muerden los dedos de
un marciano”.

Para consignar FABCOM el sujeto no debe criticar su respuesta. Por ejemplo, en D4 de la Lámina
II “Dos tortugas (Dd23) caminando sobre el planeta tierra”, si el sujeto dice “como en el ‘Principito’
la rata”; o dice “yo sé que no es así” NO ES FABCOM. Aunque, sin dudas, es una respuesta algo
inadecuada. Quizás sea un claro indicio de inmadurez y/o excesiva fantasía. Como psicólogos,
tenemos que ver los requisitos del Cargo (si es en Selección) y, naturalmente, otros emergentes de
la Entrevista e hipótesis que podamos extraer desde otros tests. En la clínica, ver la anamnesis.

5.- CONTAM

Dice Exner:

“Es la más bizarra de las combinaciones inadecuadas. Dos o más impresiones se han fundido en
una sola respuesta, de una manera que, claramente, viola la realidad. El proceso de fusión es lo
que las convierte en inadecuadas...” (el subrayado es nuestro). Y más adelante agrega “La
CONTAM tiene lugar en una misma zona: dos respuestas se superponen psicológicamente, como
en una doble exposición fotográfica”.

El criterio para codificarla es que el evaluado no se dé cuenta de la inadecuación y que no critique

su respuesta. Si la objeta o la explica espontáneamente, se vuelve una INCOM (probable de N2).

¡Las CONTAM se dan casi exclusivamente en esquizofrénicos; y en neurosis muy graves!

Es bastante habitual que un DV2 con neologismo (verbalización desviada de nivel 2), acompañe a
una CONTAM (ej. Lám. IV del Ro “Un señor-caracol” y en la Encuesta ve la cabeza del caracol; las
piernas de la persona, brazos…). Aquí debemos codificar CONTAM; sólamente.

Siempre que sea posible codificar más de un CCEE en una misma respuesta, y entre ellos
CONTAM, se codifica únicamente CONTAM. A las CONTAM las caracteriza una lógica absurda;
o bien —aunque no siempre—, para describir el objeto, el sujeto utiliza neologismos (“mariflor”) u
otras extrañas verbalizaciones. Toda CONTAM es grave.

Ejemplos de CONTAM:

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“Una cara de llamas” (no en llamas). “Una hoja con cara de mono”. “Una mariflor”. “Un perro-loro”.
“Esto parece sangre y esto una isla; será una isla sangrienta”.

Nota: tanto las INCOM (en particular, las de nivel 2), como las FABCOM y las CONTAM, por ser
integraciones inapropiadas de los datos de la realidad, perturbarán las relaciones con los
demás. Debemos calibrar en qué medida. Ello se logra (o se puede lograr), con la Entrevista, la
aplicación de otras técnicas (especialmº, TAT y TRO) y la pericia —y la salud— del Psicólogo.

LÓGICA INADECUADA (ALOG)

6.- ALOG

Aquí, la lógica defectuosa que emplea el sujeto, se sale claramente de lo convencional, y

“representa una forma de pensar relajada y simplista” (Exner).

Cuando aparece en un protocolo de un adolescente o adulto, refleja el deterioro de la lógica y la

capacidad de juicio del evaluado. (Nos referimos a la “lógica del pensamiento”; aquella que se
puede comunicar a un interlocutor).

El ALOG es típico de esquizofrenia (aunque no en el 100% de los casos). Por eso puede ser
“peligroso” el esquizofrénico, porque tiene una lógica que le es propia, no compartida.

Ejemplos de ALOG:

“Un escarabajo grande. Porque ocupa toda la lámina”

“La columna vertebral, porque está en el medio”
“Esto verde tiene que ser lechuga, porque está al lado del conejo”
“Como están juntos, serán un hombre y una mujer”

En palabras de Exner, el código ALOG constituye un “pensamiento errático”. Dan ALOG sujetos
que tienen perturbada su capacidad de realizar juicios lógicos coherentes.

El ALOG tan sólo se codifica cuando la lógica defectuosa aparece de manera espontánea.

Luego de haber analizado conceptualmente y con ejemplos específicos los 6 códigos especiales
críticos según Exner (CCEE críticos); esto es, las “Formas Críticas del Pensamiento Deficitario” (en
términos del autor del Manual), pasaremos ahora a describir otro tópico importante para un buen
diagnóstico: la Perseveración y Fracaso en la Integración (PSV y CONFAB).

B) PERSEVERACIÓN Y FRACASO EN LA INTEGRACIÓN

PERSEVERACIÓN (PSV)
Escribe Exner:

“En un protocolo pueden aparecer dos o más respuestas casi idénticas a la misma mancha. En otro,
una respuesta dada anteriormente puede ser dada otra vez en otra mancha. O la misma respuesta
puede ofrecerse de manera redundante a lo largo de varias láminas...”

Así, es posible diferenciar 3 tipos de Perseveración; a saber: PSV Intralámina; PSV de Contenido
y PSV Mecánica.

21
• Perseveración Intralámina

El sujeto utiliza “exactamente la misma localización, el(los) mismo(s) determinante(s), el mismo

contenido, las mismas DQ y FQ… que la respuesta precedente” (Exner, 1994). Puede variar algún
CCEE y alguna puede no ser Popular (o ninguna de las dos).

—En Lámina I D2 dice, por ejemplo, “Una nuez partida. Por la forma”. Y a continuación, otra
respuesta en la misma zona “Una pechuga de pollo. Se le parece. El cogote, los trutos, las
pechugas”.

Ambas respuestas se tabularán D o F u Fd.

Es condición para codificar PSV intralámina, que sean 2 respuestas, y consecutivas. Indica cierta
rigidez para procesar la información. Más de una (PSV intra > 1), justificaría realizar un examen
neurológico.

• Perseveración de Contenido

Puede no darse en la misma lámina, ni en láminas consecutivas. Aquí, el contenido (por ejemplo,
“una mariposa”) es identificado como siendo el mismo que se vio antes. La codificación de la
nueva respuesta puede variar bastante respecto a la primera. Pero el evaluado nos deja muy en
claro que se trata del mismo objeto.

—Ej. Lám, I “Dos personas luchando”. Y luego, en la Lámina III, el sujeto exclama: “¡Já; aquí están
las mismas personas! Están lastimándose, por el color rojo”.

Las PSV de contenido parecen tener que ver con preocupaciones emocionales.

• Perseveración Mecánica

El sujeto repite básicamente la misma respuesta una y otra vez, de una manera casi mecánica.
Suelen revelar su rigidez perceptiva con frases del tipo “Este parece… también”; “A mí, todas me
parecen…”.

Ejemplo: “Un escarabajo”, en las 3 láminas. O “una mariposa”, en las 3 láminas.

Se les distingue claramente de aquellos otros sujetos muy resistenciales, que no cooperan y
además intentan ocultarse detrás de comentarios de este tenor “Mire, todo esto no parece nada…
todas son lo mismo, animales o algo así”.

La persona menciona siempre el mismo objeto. Se da en sujetos con deterioro intelectual o

neurológico. Por lo tanto, la PSV mecánica implica una limitante bastante grave para la mayoría
de los trabajos.

CONFABULACIÓN (CONFAB)
Continúa diciendo Exner: “o bien, finalmente, una respuesta, tomando una zona de la mancha, se
generaliza a toda la lámina”. Y más adelante sostiene que “en muy raras ocasiones, un sujeto se
fija nada más en un área de detalle (debemos decir que éste puede ser D, Dd o Dd99; nota de VF),
al que da una respuesta que generaliza a una zona más amplia o a toda la mancha”.

Ejemplo: “Es una pinza; es una jaiba”.

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No existe integración alguna del resto de la mancha; a pesar de que, caprichosamente, el sujeto lo
incluye, complementa la mancha con su decir. Pero sólo justifica su respuesta por el detalle. Ese
ejemplo, se codifica así: W o F – A CONFAB

Tampoco se trata de un aspecto resistencial. La CONFAB es más bien automática. Dice EXNER
“la respuesta posee una rigidez que chirría al oído”.

El mismo ejemplo puede aparecer de esta forma. En la fase de Respuesta el sujeto menciona “Una
jaiba”; y luego, en la Encuesta, contesta “Claro, ahí está la pinza”, y si el entrevistador insistiera en
pedirle ayuda para verla como la ve el sujeto, éste se obstina en fijarse en un único detalle,
pudiendo espetarnos “¡Oiga ¿no ve la pinza?; es una jaiba!”.

Si su justificación es del tipo “Tiene una pinza, tiene que ser una jaiba, porque tienen pinzas”, es
evidente que hay también allí un ALOG, un razonamiento inadecuado. Sin embargo, en este caso,
ALOG no se codifica; porque la CONFAB ya contiene y señala el grave carácter inconfundible,
representativo del deterioro perceptivo-cognitivo que implica.

Podemos afirmar que la CONFABULACION “conspira” contra la sana percepción de la realidad.

Aparecen en patologías muy severas, y por ello entrañan un desajuste adaptativo.

C) CARACTERÍSTICAS ESPECIALES DE LOS CONTENIDOS

Se trata de fenómenos de proyección. Son importantes para el estudio de la autoimagen y la
percepción —y conducta— interpersonales; aportando, asimismo, cierta información sobre el
pensamiento del sujeto. En el SC hay 3: AG, COP y MOR.

MOVIMIENTO AGRESIVO (AG)

Debemos anotar el código AG cuando una respuesta de movimiento (M, FM o m) contiene una
acción manifiestamente agresiva.

Ejemplos:

Luchar, desgarrar, aterrorizar, explotar, disputar, mirar de forma amenazante, etc.

Zdunic da como ejemplos de estas respuestas: “Dos personas discutiendo violentamente”. “Dos
osos peleando”. “Un viento furioso”. Esa actividad agresiva debe estar realizándose en el presente.
Si ocurrió en el pasado, no es AG. Una explosión, sin más, no será AG. Pero si esa “explosión”
está “destruyendo algo”, sí, evidentemente.

EXPERIMENTOS mostraron que los jóvenes más activos en clase, a los que no les importaba
mucho interrumpir al profesor y resultaban en general más participativos, dieron en Ro al menos 1
AG. Hasta 2 AG podemos pensar en un sujeto con capacidad de autoafirmación en el grupo.

Pero AG > 2 indica una tendencia a mostrarse agresivo. O como mínimo debemos pensar que el
examinado tiende a ver las relaciones interpersonales como “agresivas”, como si esa fuese la
forma de interacción natural. Lo esperable es COP > AG.

MOVIMIENTO COOPERATIVO (COP)

Asignaremos dentro de los CCEE el código COP si en una respuesta de movimiento (M, FM o m)
hay dos o más objetos interactuando de una manera claramente positiva o cooperativa.

23
“Cualidad —sostiene Exner— que debe ser inconfundible en la respuesta”. Este es el criterio para
codificar ese movimiento como COP. Hablar o mirar, simplemente, no se codifican COP. Tampoco
“bailar”, necesariamente. La cooperación debe ser inconfundible.

Ejemplos: “Dos hombres levantando una canasta”. “Dos hormigas guardando su comida”. “Dos
personas acercándose, la una a la otra, para compartir un secreto”. “Dos niños que juegan en un
balancín”. “Dos osos bailando un rock / Sí, acá, se están tomando de las manos…”.

La respuesta “Dos búfalos atacando juntos a otro animal”, debe ser codificada COP. AG. (Esta es
una respuesta dada muchas veces por personas delincuentes, apodados coloquialmente como
pandilleros; aunque, también aparece en otros perfiles psicológicos: en personas contrariadas,
epilépticos, etc.). Es importante prestar atención al resto del protocolo; y, en particular, a esa
respuesta en donde aparece COP y AG juntos.

La respuesta “Dos personas bailando”, sin más, no se codifica COP. Es necesario que el sujeto
relacione ese baile (puede ser en la encuesta) como siendo-en-pareja; que esas personas están
haciendo algo juntas, y que para nosotros sea inconfundible que es una actividad cooperativa. Si el
sujeto ve a esas 2 personas “bailando una cueca”, sí es COP, dado que es un baile de a dos.

EXPERIMENTO: Se les preguntó a un grupo de universitarios, a quién le prestarían el auto de entre

ellos, con quién desearían estar en una fiesta, a quién le pedirían un favor, etc. Las personas más
nombradas por sus compañeros de la U. en un cuestionario sociométrico en USA, como las más
colaboradoras, más agradables, confiables, etc., daban más COP en el Ro. Las personas que no
eran nombradas o eran las últimas en serlo, tenían COP = 0. Ahora bien, este índice no da
ninguna información sobre lo auténtico de esas relaciones. Hay psicópatas y pedófilos que tienen
alto COP. Entonces, COP nos habla de seducción; pero ¿para qué fines?.

CONTENIDO MÓRBIDO (MOR)

Para tabular MOR un objeto debe ser clasificable en cualquiera de estas dos categorías:

i. El objeto es percibido como muerto, destruido, desgastado, arruinado, estropeado, dañado,

herido, roto, partido, etc. Ejemplos: un espejo roto; un toro moribundo; un oso herido; un par de
zapatos desgastados; un escarabajo, como muerto…; una herida; un abrigo descosido; un hoja
pudriéndose.

ii. Se le atribuye al objeto una cualidad o una característica claramente disfórica, de abatimiento, o
un aspecto desagradable o negativo. Ejemplos: una casa sórdida; una flor triste; una persona
desgraciada; un murciélago, como si estuviera afligido; una mujer llorando; en toda la lámina veo
depresión; etc.

D) OTROS ELEMENTOS ESPECIALES DE LAS RESPUESTAS

Reflejan estilos defensivos de la actividad psicológica. Pueden darnos luces para comprender al $.

ABSTRACCIÓN (AB)
Dentro de los CCEE, también debemos tabular el código AB, en dos tipos de respuesta:

a) Cuando el código de Contenido Experiencia Humana (Hx), ha sido utilizado para denotar
emociones humanas, o experiencias sensoriales. Suelen ser respuestas M sin forma. Ej. “A
mí esto me recuerda la depresión”. “Qué olor asqueroso en esta lámina”. “Es pura rabia; los
colores todos revueltos”. Aunque, ocasionalmente, las emociones y/o sensaciones humanas
se atribuyen a objetos con forma. Ej “Éstas son dos personas que se odian; el rojo muestra
el odio”. → Contenido Hx. CCEE AB.

24
 b) Cuando el sujeto hace una referencia clara y específica a una representación simbólica. Ej:
“Una estatua que representa la tiranía comunista”. “Una danza moderna que representa la
belleza del arte”. “Una máscara que simboliza el demonio”.

Los cuadros abstractos no se codifican AB, salvo que el sujeto especifique una representación
precisa. Ej. “Parece un cuadro abstracto; representa la alegría de vivir”.

Así como hay respuestas que llevan sólo el código AB (y no Hx), como por ejemplo “Un escudo,
representa el triunfo de la paz”; hay respuestas que llevan el código Hx pero no son AB. Ej. “Estas
dos personas se miran con amor”. → Lám. III D + Mp FQo H. Hx.

Cuando en un protocolo aparecen 2 ó más AB, es muy probable que esa persona racionalice tanto,
que llegue a perder (negando) parte de la realidad. En otros casos, se tratará de sujetos que
actúan por impulsos (si además FC < CF + C). Como sea, debemos considerar la posibilidad de
que el $ presente dificultades para adaptarse a situaciones de tensiones emocionales frecuentes.

RESPUESTAS PERSONALIZADAS (PER) O PERSONAL

Se trata de las autorreferencias con un matiz particular: el sujeto justifica su respuesta, haciendo
referencia a un conocimiento personal o una experiencia personal y/o familiar; con el propósito de
“acreditar” su percepción, justificarla o aclararla.

En las DR, el sujeto asocia con la respuesta; en cambio en las PER la confirma, mediante una
referencia personal; agrega datos para dar fuerza a su respuesta, para justificarla. Dice algo para
evitar que se ponga en duda su percepción y su respuesta dada.

Ejemplos de PER:

Lám. I D “Una hoja seca. Como a mí me gusta mucho la botánica, sé que se ven así”.
Lám. II W “Un fondo marino. Yo vi algo parecido cuando estuve en el Caribe”.
Lám. III W “Todo, es como un cuadro japonés. Tengo uno igual a éste, o muy parecido”.
Es como si el sujeto nos dijera: “yo sé, no me critique la respuesta; yo sé del tema / yo estuve allí /
yo lo vi / yo tengo uno igual”, o sentidos similares.

Es un fenómeno que tiene que ver con el autoritarismo infantil. Lo dan aumentado (PER > 2)
personas más inseguras de lo habitual. Tienden a exigir que se les dé la razón, cuando se sienten
cuestionados. Suelen ser vistos por los demás como personas dogmáticas y/o rígidas.

Es un indicador de posibles dificultades interpersonales —sobre todo, si se desempeñan en un

entorno laboral que no se somete a sus exigencias—. En especial, podrían mostrar dificultades con
la Autoridad. El criterio para tabular PER es que el sujeto esté recurriendo a su conocimiento o
experiencia personales.

Frases como “no los he visto nunca, pero me parece que son así”, “he oído que a los niños les
gustan mucho”, “creo que la gente se los ponía en la antigüedad”, no se codifican PER. Son
simples comentarios.

PROYECCIÓN DEL COLOR O COLOR PROYECTADO (CP)

El código CP se asigna a aquellas respuestas en que el sujeto menciona como cromática una
mancha o parte de ella que es acromática. No hay datos que sugieran que estas respuestas se
deban a deficiencias en la visión del color. Poseen un determinado valor interpretativo.

Citamos a Exner:
Sólo se codifica CP cuando el sujeto identifica la presencia de color cromático en
un área acromática de la mancha.

25
Ejemplos, Lámina I “Una hoja verde”. “Una mariposa de todos colores”.

La mayoría de las veces, los sujetos las dan apoyándose en el sombreado de la

mancha, en cuyo caso debe codificarse además el sombreado difuso (FY, YF o Y).
[el subrayado es nuestro].

CP se da en personas que tienden a negar la presencia de afectos displacenteros, y los sustituyen

por falsas emociones positivas o “por la atribución irreal de un valor emocional positivo a las
situaciones” (John Exner y Concepción Sendín, 1995).

Así, es posible que como empleado la persona pueda resultar un tanto artificial y poco creíble, pero
su desempeño concreto puede no verse perjudicado significativamente.

Como siempre, debemos analizar y comparar las otras variables del protocolo.

26
CAPÍTULO 3 LAS AGRUPACIONES
Las 5 AGRUPACIONES. Sumario Estructural del SC. Cálculos numéricos y su significado.
En base al trabajo de A. Zdunic del SC al Zulliger (obra citada).

I. LA TRÍADA COGNITIVA
A. Procesamiento (admisión de los datos)

B. Mediación (interpretación)

C. Ideación (conceptualización)

II. CONTROLES

III. RELACIONES INTERPERSONALES

IV. AUTOPERCEPCIÓN
V. AFECTOS

I. LA TRÍADA COGNITIVA
A. Procesamiento
Esta variable nos permite deducir hipótesis sobre la motivación del sujeto para aprender, su
potencial para hacer análisis y síntesis de los datos, y su nivel de desarrollo/madurez cognitiva. Si
su acercamiento a los problemas es práctico o por el contrario, intelectual. Si es capaz de asumir
las metas que le impone el Cargo, de acuerdo con sus capacidades.

W : D : Dd Índice de Economía. Mide el esfuerzo de la persona al realizar las tareas.

Valores esperados: D > W > Dd

Significado: Las respuestas W requieren un mayor esfuerzo intelectual (revisando su calidad

formal: FQ). Las Respuestas D son más simples de ver, no requieren mayor elaboración, se
relacionan con el sentido común; y las Dd se dan cuando la persona presta atención a detalles que
para los otros pasan desapercibidos (requieren mayor gasto de energía mental).

W % aumentado (> 30 %): Tienden a tomar la información en su conjunto, quieren abarcarlo todo,
con el riesgo de perder información práctica – concreta. Se da en sujetos con fuerte orientación al
análisis, a lo teórico y con altas aspiraciones.
W % disminuido (< 20 %): Probablemente se le dificulte poder hacer una evaluación
general/global de la información disponible. Por ende, podría tener limitaciones para planificar,
organizar y dirigir. Se correlaciona con baja motivación de logro; si bien, no siempre.
D % aumentado (> 60 %): Suele aparecer en personas con excesivo apego a lo práctico, a lo
concreto; y, normalmente, son poco creativas. Tienden a preferir trabajos en que haya que seguir
pautas ya probadas, y las siguen sin mayores cuestionamientos. Probablemente sean buenos para
ejecutar (si FQ es buena).
D % disminuido (D < 50 %) con W aumentado (W > 30 %): La persona podría perder el sentido
de lo práctico en su quehacer, por “volarse” en lo teórico y/o por exagerado análisis o ambición.
D % disminuido con Dd aumentado: Acaso pierda lo práctico y ejecutivo de la situación, por
enredarse en cuestiones poco importantes para la mayoría. Se detiene en lo nimio, puede ser muy
prolijo. Se fija en lo secundario o en el detalle inusual (inobservado) para el resto.

27
Un protocolo con W alto y D bajo: Puede ser el adecuado para una empresa que requiere un
creativo “ingenioso”, generador de ideas, pero con otras personas encargadas de utilizarlas en
proyectos concretos. Este mismo protocolo podría no ser indicado si la empresa necesita una
persona más ejecutiva, que “opere”, que se ocupe de resolver y sacar adelante problemas, sin un
gran análisis.

Dd % aumentado (> 25 %): Se da en personas muy preocupadas por la exactitud, que se fijan en
lo insignificante y pierden lo esencial. Suele darse un deterioro de la eficacia práctica y para
sintetizar. Dd mayor que 40 % nos indica un intento de evasión de los temas cotidianos. Puede no
ser muy saludable. Ojo.

W : M Índice de Aspiraciones. Relación entre las aspiraciones y los recursos

Valores esperados: W > M (2 : 1)

Significado: W aumentado (mucho más del doble que M): Se propone metas que van más allá de
sus posibilidades reales. Personas que se “venden” como hábiles para ocuparse de puestos
importantes, pero es probable que cometan errores en sus trabajos. Si además, M es pasivo,
habrá más fantasía que realización.
W disminuido: Sujeto que se subestima, que posee mayor capacidad. En evaluación de potencial
hay que evaluar si es necesario algún tipo de capacitación relacionada con asertividad o aumento
de la autoestima.

DQ+ Respuestas de Calidad Evolutiva de Síntesis

W+ (Total W con calidad de síntesis: DQ+): Potencial Intelectual.

Significado: Aparecen en protocolos de personas inteligentes y creativas.

W+ con W aumentadas: Persona potencialmente valiosa para ocupar puestos de gerencia o

tareas complejas de planificación; suelen ser creativos y ambiciosos. Ver FQ (calidad formal) para
ver si es eficaz.

D+ aumentado: Las habilidades las aplican a resolver cuestiones de tipo práctico. Suelen ser
sujetos concretos, eficaces. Puestos intermedios que no impliquen toma de decisiones complejas,
pero sentido común y buen criterio (si X+% es superior a 0,80 %).

DQv Respuestas de Calidad Evolutiva Vaga

Correlaciona con limitaciones de tipo intelectual (aunque no siempre: a veces, señala inmadurez
psicológica). En general, 1 ó 2 R vagas, nos indica que el sujeto es vulnerable a conductas
impulsivas y/o menos adaptadas de lo esperable. La DQ v / + (vaga de síntesis), habla de que la
persona “quiere, pero no puede”. Es posible que haya una limitación intelectual considerable.

Wv (W vagas): Limitaciones de tipo intelectual y/o psico-emocional.

Significado: Indican problemas de adaptación laboral para cubrir tareas que necesiten precisión
intelectual.

Wv y Wv/+ con W aumentadas: Contraindicado para puestos de conducción; trata de comprender

la totalidad pero seguramente cometerá errores al tomar decisiones. Impresionan como personas
emprendedoras, que parecen capaces de organizar, de mandar; sin embargo, al poco tiempo se
pone en evidencia lo errado de sus evaluaciones.

D aumentado con DQv: Son laboriosos, aunque con poca habilidad para resolver problemas
prácticos. Contraindicado para Cargos que necesiten sentido común en la toma de decisiones.
Pueden desempeñarse bien en tareas muy especificadas y rutinarias, en donde no haya mucho
espacio para tomar decisiones complejas. Si este eventual empleado se pone bajo un jefe que
sepa canalizar su laboriosidad, en forma positiva, puede ser un aporte para la empresa.

28
Las Respuestas de Perseveración: PSV

Lo esperable es ninguna. Su presencia indica algún déficit de agilidad cognitiva. Más de una,
podría generarnos la hipótesis cierta, de posible daño neurológico. Cuidado con tareas riesgosas
(ejemplo: operador de máquinas de cortar; chofer de camión o camioneta).

B. Mediación
Permite conjeturar sobre si el sujeto ve y entiende la información que recibe, como la mayoría de
las personas, o se aleja de lo convencional. Importante para medir el ajuste a la realidad.

Total de respuestas populares: P

Valores esperables: Por lo menos una respuesta popular por lámina. Es significativo cuando en un
protocolo no aparecen respuestas populares.
Significado: Medida en que la persona se adapta a las normas de la mayoría.

P aumentado (> 3): Podría someterse excesivamente a las normas sociales. Bueno para tareas
rutinarias y puestos en que lo importante es el apego estricto a lo que es convencional.
P disminuido (< 2): No ve las cosas como la mayoría; puede tener problemas de adaptación si su
tarea implica apegarse a lo previamente pautado. Pero, en puestos creativos puede funcionar bien.

Tabla de Respuestas Populares (Según Zdunic y Colaboradores)

Lámina I: En W, insecto no volador. En D1, hoja =2
Lámina II: En D1, animal de cuatro patas e insecto no especificado =1
Lámina III: En D2, mariposa. En D3 y D4, personas reales o irreales =3 Total = 6

En Chile, al menos hasta ahora, tanto en la Lám. I como en la Lám. II, la frecuencia en D1 no
alcanzó a satisfacer el criterio para ser Popular (1 de 3). Por lo tanto, en rigor, existen sólo 4
Resp. Populares (una en Lámina I W, y tres en Lámina III; las mismas señaladas más arriba).

Calidad Formal (FQ). Mide el grado de ajuste del Sujeto al pensamiento convencional

Exner codifica las respuestas según la calidad formal en:

Respuestas “+” (elaborada o superior) FQ+: Se dan detalles que se articulan de tal manera que
enriquecen la calidad de la respuesta. Ej. L. I: “Un escarabajo; ojos, boca, estas podrían ser las
patitas, aquí las pinzas, es redondo y lustroso...”.
Respuestas “o” (ordinarias) FQo: Se identifica el objeto mediante una fácil articulación de la
forma. Ej. L. I: “Un escarabajo...”; “Una Hoja”; L. II W “Un paisaje. Sol, árboles y tierra”; D2 “Dos
ojos”.
Respuesta “u” (única) FQu: Resp. poco frecuentes, hasta raras, pero que en la encuesta se ve
con bastante rapidez y facilidad por el psicólogo. Cuesta un poco verla, aunque se ajusta a una
forma reconocible. Lámina I “Una araña, detrás de una mancha”; “Un prendedor”. “Un pollo
abierto”. Lám. II “Adorno navideño”; “Algas”; “Corona de flores”. Lám. III “Letras chinas”.
Respuesta “–” (menos) FQ–: La resp. se organiza usando la forma de manera distorsionada,
aparecen contornos arbitrarios e impuestos a la lámina.

Las FQ–, pueden ser Auténticas (no podemos ver lo que ve el sujeto): las dan sujetos psicóticos,
aunque también neuróticos con alguna distorsión perceptiva importante; ó R de Cierre o de
Cerramiento (el sujeto arbitrariamente cierra la figura, completando un contorno sin respetar los
espacios en blanco): suelen darlas personas psicopáticas.
En ambos casos, las FQ “auténticas” y las “de cierre”, implican un alejamiento de lo que es
convencional, afectando el criterio de realidad. Sumadas, no deberían superar el 25% de las R.

Respuestas sin calidad formal (FQsin): Son las respuestas que pueden no tener forma;
“oscuridad”, “sangre”, “alegría”. Y la persona no hace ninguna referencia a los aspectos formales.

29
S–%
Proporción de respuestas de forma distorsionada que incluyen el uso de espacio en blanco.
Fórmula:

S–% = SQx– Total de resp. con espacio en blanco y de mala calidad formal x 100
FQ– Total de resp. de mala calidad formal

Valores esperados: Si S–% sobrepasa el 40%, la persona está distorsionando su percepción por
fuertes interferencias emocionales; su apartamiento de lo convencional se debe al negativismo y/o
a la rabia, lo cual afectará seguramente su desempeño laboral; en especial, frente a situaciones de
tensión. OJO.

Para que esta fórmula sea válida, se requiere al menos 3 respuestas de FQ–.

X+%
Es la frecuencia en que la forma es usada de una manera convencional.
Fórmula:

X+% = Total respuestas con calidad formal “+” y “o” / R (nº total de Respuestas)

Valores esperados: Mayor 0,65

Significado: Grado de ajuste a lo que es convencional. Sentido común. Adaptación.

X+% disminuido: La persona percibe de una forma poco convencional. Este valor se debe
interpretar en relación a:

-Incremento en Xu%: Sujeto que ve las cosas de un modo particular, pero que puede darse
a entender, sin mostrar conductas desadaptadas.

-Incremento de X–%: Además de apartarse de lo convencional, tiene dificultades de

comunicación y en su criterio de realidad.

X+% aumentado (X+% ≥ .90): Se da en personas con tendencia a ser rígidas, quizá pedantes,
excesivamente perfeccionistas, poco creativas. Tal vez hay sobre-adaptación a lo normal. Se
confirmaría esto, si las respuestas populares (P) superan las 3.

Xu%
Es la proporción de respuestas en que la forma es adecuada pero no convencional.
Fórmula:

Xu% = Total de resp. con calidad formal “u” / R

Valores esperados: 0,20 – 0,30 saludable y de buen ajuste. Se relaciona con un pensamiento
atípico, pero con criterio de realidad. Puede haber originalidad positiva.
Significado: Si el Xu% aumenta hasta afectar al X+% que decae, la persona presenta una
tendencia a ver las cosas desde su propio punto de vista, y si el entorno laboral en que se
desempeña le exige someterse a las expectativas sociales, es probable que se presenten
conflictos interpersonales.

X–% (Variable muy importante): Relacionada con el criterio de realidad. Proporción de distorsión
aperceptiva. Su fórmula es:

X–% = Total de respuestas con calidad formal “–” / R

Valores esperables: menor a 0,20

Significado: Mayor a 0,25 señala que la persona en su ambiente laboral arriesga a tener
problemas de adaptación y comunicación con los demás. Hay una marcada distorsión en la
interpretación de la realidad.

30
Las 3 primeras (X+%, Xo% y Xu%), implican un buen ajuste a la realidad. No así X–%.

XA% es la calidad formal adecuada ampliada (variable muy importante también). La fórmula es:

Σ FQ+,o,u / R

Se espera que XA% (o sea, X+% + Xu%) sea igual o superior a 0,80 = Ajuste perceptivo.
Correlaciona con un buen uso del criterio de realidad. Nos habla de un pensamiento ajustado a lo
convencional. Es de buen pronóstico.

WDA% es la calidad formal adecuada de las respuestas W y D

Es el porcentaje de respuesta de calidad formal adecuada sólo en las respuestas globales (W) y de
detalle usual (D). Aquí no se incluyen las Dd. Fórmula:

W (FQ+, o, u) + D (FQ+, o, u) / W + D

Se esperan valores mayores a 0,80. Si el WDA% es igual o mayor que 0,80 pero el XA% es menor
que 0,80, indica que la “mediación” (la “interpretación” que hace la persona de los datos que
incorpora) es generalmente apropiada en situaciones obvias, pero tiende a no serlo en otras
circunstancias.

Por lo tanto, para trabajos con relativa complejidad, debemos exigir XA% igual o superior a 0,80. Si
XA% es menor a 0,80, necesariamente X–% será superior a 0,20, lo que señala una distorsión
perceptiva preocupante.

C. Ideación
Es cómo conceptualiza el sujeto. Permite formular hipótesis acerca de la manera de usar el
pensamiento en el desempeño concreto. Si su estilo es dependiente, pasivo o activo, rígido o
flexible; si enfrenta o evita los problemas. Si hay o no trastornos del pensamiento.

a : p Relación entre el total de los movimientos activos y el total de los pasivos (se deben sumar
las a y p de M, FM y m). Significado: Cuando los movimientos pasivos superan los activos (p
mayor que a + 1), la persona asume un rol pasivo en las relaciones interpersonales. Por lo tanto,
difícilmente decida. Los rasgos de dependencia se evalúan también con presencia de T, aumento
de P, índice de egocentrismo disminuido, presencia de respuestas Fd (contenido de comida).

Siempre es importante comparar las características del Cargo con el estilo de la persona; una
persona activa, independiente, no va a tolerar trabajos rutinarios y muy pautados/controlados; pero
alguien sumiso, pasivo, es probable que se sienta cómodo en ese rol.

Si a es mayor que p en 3 ó más, por ej. a : p = 4 : 0 (ó al revés: p > a en 3 ó más; por ej. a : p = 1 :
5), probablemente estemos ante una persona un tanto rígida. Ante situaciones muy distintas,
responderá siempre igual; lo cual le restará flexibilidad para enfrentar las cambiantes situaciones
del mundo laboral.

Ma : Mp Relación entre el total de movimientos humanos activos y el total de los pasivos.

Significado: Si Mp es mayor que Ma + 1, la persona crea fantasías pero espera que los demás le
indiquen qué hacer; usan su inteligencia para evitar problemas, más que para resolverlos.
Su “locus de control” es externo. Personas para puestos “gerenciales” no pueden tener Mp alto (o
sea, Mp > Ma + 1).

Se demostró que las personas exitosas daban en su inmensa mayoría Ma > Mp.

31
M – (M de mala calidad formal): Poco frecuentes en laboral. Si aparece ¡ALERTA! Se da en
sujetos con proclividad al delirio. Más grave si Mp. Y más de dos M– es inminente considerar que
hay o habrá delirio.

M sin forma (MQsin): Respuestas de movimiento humano sin forma. Ej: Lámina I “Acá veo
depresión”; Lámina II “Alegría, por los colores”; Lámina III “Me parece un baile” y en la encuesta no
hay objetos con forma; el sujeto lo justifica así “por los distintos colores, parecen movimientos de
baile…” y no habla de personas específicas, con forma.
Significado: Si aparece una o dos, se trata de una persona que puede desorientarse y perder
contacto con la realidad (psicosis). No se dan en lo laboral. 1 M con FQsin, o sea MQsin = 1,
equivale a 2 ó 3 M– ¡OJO! Puede haber delirio; sobre todo, si Mp.

2AB + (Art + Ay): Suma del doble de las resp. abstractas, más las de arte y antropología.
Valores Esperables. Menor que 3
Significado: Mayor a 2, el sujeto utiliza la intelectualización en exceso. Es probable que en su
desempeño laboral concreto, tenga dificultades para mantener la estabilidad emocional frente a
situaciones estresantes y/o frente a las críticas por sus errores.

Esta fórmula mayor que 3 puede indicarnos que el sujeto tiende a negar la realidad, o parte de ella.

Si además, X–% supera el 0,25 %, seguramente hay un desajuste considerable.

MOR Son los contenidos mórbidos. Se espera menor que 2.

Significado: Si está aumentado (> 2), nos indica claramente que el pensamiento del sujeto está
teñido por el pesimismo.

Es muy probable que con un MOR > 2 este sujeto tenga expectativas negativas sobre los
acontecimientos; particularmente, sobre sus emprendimientos, con la pre-disposición a favorecer
los malos resultados de su desempeño concreto. Conviene ver en qué láminas las dio.

Suma de códigos especiales críticos (CCEE Críticos; como dijimos son 6)

Verbalizaciones Desviadas (DV) + Combinación Incongruente (INCOM) + Respuestas Desviadas
(DR) + Combinación Fabulatoria (FABCOM) + Lógica Inadecuada (ALOG) + Contaminación
(CONTAM).

Suma bruta 6 (Sb6): Se suma el total de los fenómenos especiales críticos (CCEE críticos).
Valores esperables: menos de 5 y ojalá ninguno de Nivel 2.
Significado: Es necesario un análisis cualitativo de cada respuesta (calidad formal, etc) para ver la
gravedad de la distorsión del pensamtoº y si es contraindicado para el Cargo y la función a
desempeñar.

• Grados de gravedad en el trastorno del pensamiento

DV1, INCOM1 y DR1 = moderado

DV2, FABCOM1, INCOM2 y ALOG = importante
DR2, FABCOM2 y CONTAM = severo

Dos ó más CCEE críticos de N2: nos indica que es altamente probable la presencia de algún
tipo de patología seria, seguramente al nivel del pensamiento.

Suma ponderada 6 (Sp6): Es la suma ponderada de los códigos especiales críticos.

Se espera menor que 14.

Se calcula así:

32
 Críticos Nivel 1 Nivel 2
DV x1 x2
INCOM x2 x4
DR x3 x6
FABCOM x4 x7
ALOG x5
CONTAM x7

La presencia de lapsus y/o fallas lógicas incrementados (Sp6 > 13) resulta un elemento poco
propicio, especialmente para alguien encargado de conducir a otros; lo mismo que para tareas de
persuasión ligadas a lo comercial, relaciones públicas, atención al cliente, etc.

Sin duda, habrá un deterioro de la capacidad de comunicación del sujeto; y, probablemente,

para lograr juicios coherentes.

II. CONTROLES
Esta sección nos permite obtener información general sobre productividad y respecto del estilo de
respuesta de la persona, posibilitando conocer si existen formas de funcionar que hagan previsible
aspectos de su conducta y formular hipótesis de trabajo acerca de los recursos y posibilidades de
eficiencia. Controles, está en relación con las decisiones deliberadas (controladas, concientes) y
su capacidad de soportar el estrés.

R: Cantidad total de respuestas del protocolo

Valores esperados: 9 a 14 respuestas
Significado: Sujetos activos, productivos, que mantienen actitud de confianza frente a la tarea dan
varias respuestas, a veces más de cuatro por lámina. Personas que se ocupan de sus tareas con
sólo recibir una indicación general.

Hay personas que prefieren hacer “poco pero bien” (8 a 10 R, con buena calidad formal), pueden
producir más, si se encuentran en un ambiente propicio; pueden aumentar el nº de respuestas y
mantener la calidad de ellas. Entonces, en sus trabajos necesitan pautas claras y específicas. Así,
es probable que su producción aumente en forma confiable y sean eficaces.

Otras, más bien pasivas, que trabajan a “media máquina”, que hacen “lo justo y necesario” con
desgano o desconfianza, si aumentan las respuestas, será en desmedro de su calidad.

Por lo tanto, estos sujetos, para asegurar una producción aceptable, necesitarán Supervisión
estrecha; se adaptarán mejor a trabajos con pasos claramente delimitados.

L (Lambda): Estilo de respuesta en situaciones de implicancia afectiva. También mide el grado en

el que se economizan los recursos. Fórmula:

L= Resp. de F puras
_________________

Total de R – R de F puras

Valores esperados: 0,30 a 0.99

Interpretación del Lambda

Lambda aumentado: Si L está aumentado (≥ 1) y se acompaña de pocas respuestas de

determinantes múltiples (DM = Resp con 2 ó más determinantes < a 20% de las R), indica que la
persona simplifica demasiado sus percepciones, evitando tomar en cuenta sus afectos.

33
Es de mal pronóstico en puestos donde se necesite un cierto compromiso afectivo. Ej., Supervisor
de Personal; Psicólogos; etc. Si L > 1.5, evidentemente el sujeto desatiende parte importante
de la información. Puede ignorar normas o datos relevantes y por lo tanto desajustarse respecto
de las reglas y expectativas sociales y/o corporativas. Aunque un L > 1.5 hace al test poco válido.

Lambda disminuido: Menor a 0.30, refiere a personas excesivamente pendientes de la

información; pueden verse sobrepasados al no alcanzar a procesar lo importante. Puede haber
merma en su eficiencia y/o dificultades para priorizar y organizarse. Al tener que tomar decisiones,
si L < 0,30, pueden enredarse con sus ideas, no saber por dónde empezar a pensarlas. También
se da un L disminuido en personas muy comprometidas con la tarea. Como siempre, debemos ver
otros datos.

El Tipo Vivencial (EB): Relación entre las resp. de movimiento humano (M) y las de color
cromático (C). Este último ponderado.

Indica un estilo personal de vivenciar la realidad. M y C son dos variables fundamentales.

Fórmula:

EB = Suma de M : Suma ponderada del Color (C pond)

A las respuestas de Color se les asigna el siguiente puntaje:

Suma Pond C = 0,5 x FC + 1 x CF + 1,5 x C

Las resp. de color nominal (Cn), ej. “un verde”, en D2 de L. II, no se incluyen en estos cálculos.

Valores esperados del EB: Se espera que hayan valores a ambos lados (al menos M : C = 1 : 1).

Significado: Si aparece incrementado M, la persona tiene una disposición introversiva. Si suma

ponderada C está aumentada, la disposición es extratensiva.

Tipo Vivencial Introversivo: El sujeto prefiere usar el pensamiento para resolver los problemas.
En sus tareas, mantiene sus afectos al margen y se centran en las ideas más que en las personas.
Suelen usar la lógica o al menos la reflexión.
Significado: Trabajadores que se sienten más cómodos en tareas que no necesiten interactuar
con otros; habitualmente parecen serios y retraídos (aunque no siempre). Pueden concentrarse en
trabajos por largos períodos y piensan antes de actuar. Prefieren comunicarse por email antes que
por teléfono. En términos generales, para elegir el tipo de capacitación, prefieren aprender por libro
o escuchando, antes que interactuando personalmente con otros.

Contrariamente…

Tipo Vivencial Extratensivo (C pond > M en 2 ó más): Suma del color ponderado aumentada,
nos habla de un sujeto que tiende a utilizar el ‘ensayo y error’ para resolver los problemas; o sea,
prefieren aprender una tarea nueva, experimentándola y comentándola con otros. Hacen mucho
aunque puedan equivocarse. Incluyen sus emociones al realizar análisis y evaluaciones. Prefieren
tareas que impliquen interacción con otros, la comunicación cara a cara, la acción inmediata.
Aparecen como “vivaces” y se les considera “emprendedores” (sobre todo, si a > p). Gustan del
cambio y la acción; prefieren resolver los problemas de manera rápida, no muy reflexiva.

Comparación de los estilos: En términos de eficacia práctica, ambos tipos presentan estilos
diferentes de trabajo, pero con eficiencia muy similar...
AUNQUE, los introversivos realizan menos operaciones y cometen menos errores, pero alcanzan
menos aciertos. Los extratensivos suelen cometer más errores, porque realizan más operaciones,
pero consiguen más aciertos. Sería importante tener esto en cuenta al seleccionar a una persona
para un trabajo muy específico, del cual sabemos que lo esencial para tener éxito, es —por
ejemplo— el evitar los errores, ó el logro de aciertos.

34
EB Ambigual (la diferencia entre Suma M y Suma ponderada del Color es menor a 2 puntos):
Sujeto de desempeño poco previsible, no tiene un estilo definido para resolver los problemas.
Ejemplos M : Cpond = 1 : 2 / 2 : 1 / 3 : 2 / 2 : 3.5 (Si un término es 0 = el EB es coartado).

EB Coartado M : C pond = 1 : 0 ó 0 : 1 ó 0 : 0. En cualquiera de estos casos, el sujeto estará

haciendo una represión masiva de sus afectos, mermando la disponibilidad de energías (recursos)
para las exigencias del mundo. El EB Coartado no es muy favorable. Conviene averiguar si en la
actualidad le está pasando algo “especial”... ¿Por qué está haciendo una radical —y masiva—
coerción de sus afectos? (¿Qué lo motiva? ¿Sólo esta prueba Z?). Deberíamos preguntarle.

La Experiencia Accesible (EA): Se relaciona con los recursos disponibles y el potencial de la

persona. Es una variable muy importante.

Se obtiene sumando las M, más la suma ponderada del color: M + C pond

Valores Esperables: 4 ó más (mínimo esperable 2)

Significado: Es un buen indicador de los recursos disponibles con los que cuenta la persona para
iniciar conductas deliberadas. Son los “talentos” o “recursos” de los que puede echar mano, en
determinado momento, para tomar decisiones y ponerlas en práctica. Es una variable importante.
EA < 3 nos habla de un sujeto con pocos recursos disponibles para enfrentar las complejidades de
un trabajo. O bien, tiene ese potencial, pero no lo puede usar (por represión, por inhibición, etc).

EA disminuido: Implica que la persona seguramente mostrará dificultades para hacer frente a
situaciones de tensión. Puede mostrar desajustes importantes frente a más presiones de las que
está habituado a tolerar. Realizará mejor su trabajo efectuando tareas rutinarias, simples; donde
las actividades y relaciones con los demás estén bien estructuradas.

La Experiencia Base (eb): Relación entre la frecuencia de los determinantes de movimiento no

humano (FM + m) y la frecuencia de los determinantes de sombreado y color acromático. También
se la considera un “tipo vivencial latente”, que debe comparase con el EB. Su fórmula es:

FM + m : C’ + T + V + Y

C’ = sumatoria de C’ + C’F + FC’ V = sumatoria de V + VF + FV

T = sumatoria de T + TF + FT Y = sumatoria de Y + YF + FY

Valores esperables del eb: Que el lado izquierdo del eb sea igual o superior que el derecho.

Significado del eb: Monto en que interfieren estímulos y afectos, cuando estos se disparan al
interior de la persona. Estos estímulos pueden interferir los procesos de atención y concentración,
y, asimismo, el pensamiento dirigido. La consecuencia suele ser una disminución de la eficiencia
laboral y para el aprendizaje.

Lado izquierdo de la eb (FM + m) representa las ideas que aparecen sin que la persona se lo
proponga. Implica una sobrecarga interna. Este malestar puede ser crónico (FM aumentado) o
agudo (m aumentado) propio de una situación estresante actual.

Lado derecho de la eb (C’ + T + V + Y) representa el aumento del dolor psicológico causado por
cargas (tensiones) internas. Estos afectos provocan una sobrecarga que predispone a conductas
impulsivas. OJO si es ≥ 5 o si es > FM + m. Habría un sufrimiento importante.

Significado de los Determinantes individuales de la fórmula del “eb”

FM: Tipo de actividad propia de los animales. Representa tensiones y/o necesidades insatisfechas.
Valores esperados: 1 a 3
Significado: Procesos ideativos provocados por insatisfacción de necesidades básicas (hambre,
sed) o secundarias (como logro y prestigio).

35
Si FM está aumentado (4 ó más), quiere decir que la persona sufre una fuerte tensión interna, que
probablemente interfiera los procesos de atención y concentración. ¿Inmadurez?

FM = 0: Nos indicaría que el sujeto niega sus necesidades. No es que no las tenga. No las
registra. Muy probablemente no quiere (o no puede) dar cuenta de ello. Prefiere no registrar ese
malestar. Situación no recomendable para ningún Cargo, dado que si no toma conciencia de esas
necesidades insatisfechas, difícilmente las pueda satisfacer de algún modo. Se da en sujetos
pretendidamente omnipotentes, y también en sujetos drogadictos y en anoréxicos.

m: Respuestas de movimiento de objetos inanimados (o inorgánicos). Representa el estrés actual.

Significado: Suelen darlas personas que padecen algún malestar reactivo. La búsqueda de
trabajo es claramente ansiógena, por lo que no es extraño que aparezca “m” en la evaluación
laboral. A mayor tiempo de desempleo, mayor incremento de “m”. Si aparecen más de dos (m ≥ 3),
la persona además atraviesa otras situaciones estresantes que interfieren en su capacidad de
pensar. Como “m” es una variable inestable, si ceden los factores externos estresantes, van a
disminuir los factores perturbadores. Hasta m = 2 es normal.

C’: Respuesta basada exclusivamente en el color acromático de la mancha (L I “Una nube gris”).

Significado: Afecto no expresado que se interioriza, aumentando el malestar o la tensión interna.

La presencia de C’ aumentado no es recomendable en personas que deban realizar tareas que
requieran manejo de situaciones estresantes. La incidencia de la forma que acompaña a las
respuestas, señala el grado de control sobre estos afectos.

C’ = falta de control sobre esa problemática

C’F: Color acromático – Forma = control sólo moderado o deficitario sobre ese afecto
FC’: Forma – color acromático = el $ controla y/o tiene conciencia de aquello; podría solucionarlo

T: Respuestas de Textura
Se codifica T cuando hay impresión táctil, a partir de la utilización del sombreado (en zonas grises
o de color). De acuerdo con la participación de la forma en la respuesta, el Determinante se puede
codificar de 3 modos: Respuestas de Textura pura (T), Textura Forma (TF) y Forma-Textura (FT).
Significado: Las T se relacionan con necesidades de cercanía y contacto emocional. En países
latinoamericanos, como Chile, la aparición de más de una respuesta de textura, se considera un
indicador significativo de necesidad de contacto interpersonal. Suelen darlas personas cautelosas,
dependientes, que buscan la aprobación. Si las M y los contenidos humanos se apartan de lo
convencional [(H) + (Hd) + Hd > H pura], la persona busca la cercanía con otros, PERO su visión
poco realista de lo humano lo hará fallar en este contacto.

V: Respuesta de Vista
El sujeto interpreta el sombreado como profundidad o dimensionalidad (algo “dentro” de); también,
las transparencias son V. De acuerdo con el grado en que participa la forma, se codificará:
respuestas de vista pura (V), de vista-forma (VF) y de forma-vista (FV).
Significado: Indica que cuando la persona realiza tareas de “auto-examen” o “introspección”, las
reviste de autocrítica negativa, produciéndose sentimientos de desagrado, que aumentan el
sufrimiento psicológico. Es una variable estable y crónica, que genera baja autoestima. Si aparece
en un postulante, necesitará supervisión periódica y refuerzo positivo continuo de los resultados de
su trabajo. Lo esperable es 0 ó 1. Dice Alicia Passalacqua, que a veces, 1 ó 2 FV (forma-vista), es
de buen pronóstico, por la conciencia que el sujeto evidencia tener de esa angustia.

Y: Respuestas de “sombreado difuso” como brillo, niebla, radiografías, etc., en manchas grises o
de color.
Valores esperados: Si Y es mayor que 2 es significativo; la persona atraviesa una situación que le
genera tensión y tiene un malestar reactivo. Se debe revisar junto con los movimientos activos y
pasivos; si los pasivos son mayores que los activos, hay mal pronóstico en la capacidad de
resolución de los problemas.

36
Significado: Es una reacción a situaciones externas que generan tensión, pero con malestar y
sufrimiento interno paralizante. Si Y ≥ 3 habrá que investigar de qué se trata.

Ante una situación externa que genera malestar, la persona puede:

a) Reaccionar con un aumento de la tensión, recibiendo estímulos ideacionales

(m) en su mente.

b) Reaccionar con un aumento del sufrimiento, inundándose de emociones

paralizantes (Y), sentimientos de indefensión, de desvalimiento, de no saber qué
hacer; es una especie de “trágame tierra”.

Como se expresó anteriormente con “m”, los postulantes pueden estar pasando por una situación
crítica de falta de trabajo, por lo que conviene ser cuidadosos al considerarlas.

La presencia de “m” y/o “Y” probablemente expresa un malestar pertinente a la situación de

cesantía. De lo contrario, hay que investigar qué le ocurre.

La Estimulación Sufrida (es): Señala las demandas de los estímulos actuales (estructurales +
circunstanciales). Se obtiene sumando ambos lados de la eb. Fórmula:

es = FM + m + C’ + T + V + Y

Valores esperados: similares a la EA ó menor.

Significado: Indicador de situaciones internas que provocan irritación, malestar, etc. Si el puntaje
de la es supera a EA en 3 ó más, la tensión interna es tanta, que el sujeto puede actuar
impulsivamente. Seguramente, no puede organizar ni dirigir conductas encaminadas a recuperar el
equilibrio. La persona está en malas condiciones para enfrentar trabajos estresantes. Salvo que en
la es haya más de 1 m y más de 1 Y (tensiones actuales).

Índice de Estrés
Cuando la Estimulación Sufrida (es) resulta mayor que 2,5 respecto de los Recursos Disponibles
(EA).

Ej: EA = 4 y es ≥ 7 (y los componentes del “es” sean predominantemente FM, C’, T, V; o sea, más
estructurales).

Si “es” resulta el doble ó más que EA (Ej. EA = 4 y es ≥ 8) muy posiblemente la persona presente
desajustes considerables en su trabajo, con una alta probabilidad de desorganizarse. ALERTA.

Lo esperable siempre será EA ≥ es (por ej. EA = 5; es = 4), o ligeramente inferior (EA = 4; es = 5)

III. RELACIONES INTERPERSONALES

Permite hacer hipótesis sobre el estilo de comportamiento del postulante en relación con los
demás. Cómo se va a relacionar con sus pares, con los Jefes, clientes, proveedores, etc.

Aislamiento Social: Suma de resp con contenido botánico, nubes, etc. La fórmula es:

AS = Botánica + 2 Nubes + Paisaje + 2 Naturaleza + Geografía / R

Valores esperados: Significativo si es mayor que 0,45%.

Significado: ▲ Sujetos que presentan retraimiento ante el contacto con sus semejantes. Un índice
alto puede ser buen indicador si el postulante debe trabajar a solas. Bajo: no brinda información.

H : (H) + Hd + (Hd): Interés por sí mismo y los demás. Con una percepción más o menos realista.

37
Valores Esperados: Sumatoria de H mayor o igual que la sumatoria de las demás.
Significado: Puede realizar una apreciación realista de sí mismo y de los demás. Hay trabajos en
los cuales se puede ser eficiente, sin tener que forzosamente interesarse por los demás.

(H) + (A) : (Hd) + (Ad): Interés por los demás basado en la realidad o la fantasía.
Valores esperados: Pocas respuestas con estos contenidos y que el lado izquierdo sea mayor que
el derecho.
Significado: La persona puede interpretar erróneamente su entorno social y su auto-imagen,
porque se está basando en conceptos imaginarios, irreales. Sería bastante inadecuado si la
sumatoria da 4 ó más.

H + A : Hd + Ad: Presencia de aspectos paranoides en las relaciones interpersonales.

Valores esperados: Lado izquierdo superior, idealmente 4 : 1
Significado: Lado derecho mayor, la persona en su trabajo va a tener problemas para aceptar las
críticas y sugerencias de sus jefes o pares. Tenderá a ver las conductas de los demás, con
desconfianza y se va a mostrar retraído, por lo que tendrá dificultades de relación.

Hd + Ad mayor de 2, generalmente señala dificultades para adaptarse a lo grupal - social; y/o

inhibición intelectual.

Resp. con Movimiento Cooperativo (COP) y Movimiento Agresivo (AG)

Valores esperados: Su ausencia suele indicar poco interés en las relaciones interpersonales. Estos
valores deben interpretarse con el resto del protocolo.
Significado: Personas hostiles dan respuestas AG > 2. Aunque 1 ó 2 AG puede ser positivo,
podría hablarnos de energía, iniciativa, seguridad en sí mismo, etc.

COP las dan personas que establecen vínculos “atractivos” con las demás personas. Como se dijo
en páginas anteriores, son percibidos como $ colaboradores. Aunque, no necesariamente éticos.

A priori, se espera COP ≥ AG. (Siempre hay que ver qué tipo de AG nos dio).

Se ha visto COP y AG en la misma respuesta, en “pandilleros”. Ej. en Lámina III “Dos mujeres
capturando una mariposa”. “Dos hombres tratando se llevarse una especie de botín”. ALERTA.

Fd (respuestas de comida): Correlaciona con dependencia.

Valores esperados: 0 ó 1.
Suelen aparecer en protocolos de postulantes con incremento de necesidades o rasgos de
dependencia.
Significado: Personas que se ponen la camiseta y son estables en sus compromisos y se
subordinan sin mayores conflictos. Quizá con baja iniciativa. Ver Ma : Mp y a : p., donde los
movimientos pasivos superan a los activos. Si además, T aumentado, confirma la hipótesis de un
sujeto dependiente de los demás.

Textura (T) > 2 confirma la dependencia y necesidad de cercanía con los demás. Suele aparecer
en personas que recientemente perdieron vínculos cercanos (ej. separación matrimonial o de
pareja; muerte de familiar).

a:p
Como se dijo más arriba, cuando a > p señala que la persona tiende a asumir roles activos en sus
relaciones interpersonales. Por lo tanto, en general, es lo esperable.
Por el contrario, cuando p > a, el sujeto prefiere tomar roles pasivos; lo cual, no implica
necesariamente que no sea activo, pero sí que el sujeto deja que otros tomen las decisiones.

Y es probable, asimismo, que sean más fantasiosos que realistas (si Mp > Ma); o bien, menos
responsables de lo deseado para el Cargo. Mal pronóstico para Jefaturas.

38
PER son las Respuestas Personalizadas
Se tabula cuando el sujeto hace referencia a conocimientos o experiencias personales para
justificar su respuesta en el Z. No sólo asocia, como en las DR, si no que justifica. Dice algo para
defender lo que vio en la mancha. Es como si nos dijese “no me venga a discutir a mí, yo lo viví /
yo sé de ésto”. Es un intento de taparle la boca al examinador. Un autoritarismo infantil.

Se espera que sea menor que 3. Cuando PER es 3 ó más, es un claro indicador de una persona
autoritaria, que podría tener dificultades importantes con sus Jefaturas. O muy inseguro. También
se da en vendedores exitosos, que tienen un estilo avasallante, yendo más allá de las objeciones
del Cliente. Como sea, PER ≥ 3 siempre requiere un estudio pormenorizado de ese protocolo.

GHR : PHR
Se trata de las respuestas de Representación Humana (HR). Buenas (GHR) y pobres (PHR)
relaciones interpersonales. Ver el algoritmo del Manual. Se espera GHR > PHR.

Si PHR > GHR probablemente el sujeto tenga INCONVENIENTES DE ADAPTACION.

Para que tenga validez, el total de respuestas de Representación Humana (HR) debe ser ≥ 3. Si es
2 ó menos, no aplica (N/A).

IV. AUTOPERCEPCIÓN
Permite formular hipótesis acerca de la “autoestima” del sujeto, indicador del desempeño laboral
futuro. Personas poco seguras de sí mismas pueden mostrar comportamientos desadaptados.

Índice de Egocentrismo. Su fórmula es:

IEgo = 3 x r (resp. de reflejo) + total resp de par (2) / R

Valores esperados: 0,33 - 0,45 (mínimo 0.26 - máximo 0,60)

Significado: Nos muestra el grado en que la persona se toma a sí misma como “centro” de sus
preocupaciones. Dentro del rango esperado es muy saludable.

Respuesta de pares (2): Es cuando los rasgos de simetría de la mancha hacen que se vean dos
objetos Idénticos. Ej. Lámina II: “Un par de búfalos enfrentados”; “Árboles a los costados”.

Respuestas de Reflejo (r): Algo es visto como el reflejo de otra cosa. Ej. Lámina I en posición >
“Paisaje reflejado en un río”; Lámina III “Una persona mirándose en el espejo”.

IEgo aumentado: Pueden desplegar conductas de desconsideración hacia los demás. Malos
negociadores. Aparecen como personas egoístas y auto-referentes que llegan a cansar (aquí la
autoestima puede ser baja o alta; tendremos que investigarla con otras variables).

IEgo disminuido: Baja autoestima; quizá sea una persona depresiva o con evidente tendencia a
caer en depresión. Mal indicador en trabajos que impliquen riesgo personal (guardias, choferes de
locomoción o camiones, instaladores eléctricos, operarios que manejen máquinas cortantes, etc).

Respuestas de Reflejo: Presencia de componentes narcisistas exacerbados.

Significado: La persona puede presentar serias dificultades para aceptar no ser el centro de los
reconocimientos en su empresa.

Se creen “especiales”, y por ello exigen ser tratados de ese modo. La presencia de una respuesta
de reflejo es ya significativa. 2 ó más r, nos indicaría que ese rasgo forma parte de la personalidad.
Y, por lo tanto, difícil de domeñar.

39
FD: Respuestas de Forma-Dimensión
Significado: Son respuestas en que la impresión de profundidad (“algo atrás”), perspectiva (un
objeto visto desde arriba), distancia (visto desde lejos) o dimensionalidad (algo “dentro” de) se
basa exclusivamente en el tamaño de la mancha o en la forma; el sombreado no interviene, y se
codifica, como lo indicamos arriba, cuando hay “algo atrás de” o “tapado por”.

Ej. L I W “Un señor con un escudo; esto es el escudo, que tapa al señor”; L III “Dos personas
girando alrededor de la mesa”. Si aparecen más de dos FD*, la persona dedica mucha energía a
autoevaluarse, pudiendo perder de vista a los demás y al entorno, con el riesgo de descuidar otras
responsabilidades.

FD = 1 ó 2 puede ser saludable, porque nos indicaría una moderada disposición a la autocrítica. Es
bueno para emprender una psicoterapia. Para efectuar procesos de introspección equilibrantes.

*No es bueno que FD supera 3. La persona estará demasiado “metida” en sí mismo, restando atención a las
exigencias contextuales / corporativas.

Resp. con contenido Anatómico (An) + resp. con contenido Radiografía (Xy)
Valores esperados: sumados, menor a 3.
Significado: Si hay contenidos An y Xy en el protocolo, hay un exceso de preocupación por el
organismo; hipocondría. Hay que verificar el examen de salud preocupacional por la existencia de
alguna situación de salud importante, que a mediano plazo implique licencias y pérdidas de días
laborales. Si la suma An + Xy da más de 3 y no existen problemas físicos concretos, puede haber
trastornos de la autoimagen.

Particularmente atendible es encontrar An junto a FQ– (Contenido Anatómico de mala calidad

formal). O hay un problema serio en lo físico, o en la auto-imagen, que repercute en una distorsión
de la realidad (FQ–). Tendremos que indagar específicamente.

MOR Respuestas de contenido Mórbido

Valores esperados: Menos de 2.
Significado: Son respuestas en que un objeto es visto como muerto, dañado, cortado, etc. ej L I W
“Un escarabajo muerto...”; o también el objeto presenta una característica o sentimiento negativo.
Ej. “Dos personas deprimidas...”; “una hoja partida”.

Más de 2 MOR se da en personas tristes o pesimistas, que habitualmente ven el lado negativo de
las cosas. Pocas energías disponibles para las tareas y poco entusiasmo en un futuro mejor. MOR
> 3 es de mal pronóstico.

V Vista
Significado: Indica que cuando la persona realiza introspección, no se gusta, hace una autocrítica
negativa, produciéndose sentimientos de desagrado o de angustia, que habitualmente aumentan el
sufrimiento psicológico. Lo esperable ≤ 1.

Es como si el sujeto, al mirarse al espejo, sintiese nauseas. Claro que, habitualmente, esa es una
percepción y/o un sentimiento inconciente; aunque, no por ello menos actuante en sus decisiones
y comportamientos. FV es mejor que VF y que V. Habla de mayor control y/o conciencia por parte
del sujeto. Puede haber conciencia de la angustia, y por lo mismo, una posibilidad cierta de hacer
cambios.

V. AFECTOS
Permite generar hipótesis acerca de la vida emocional del postulante. Cómo regula los
intercambios afectivos; si se compromete en la tarea; si es autónomo u oposicionista; su potencial
de liderazgo y su aceptación habitual de la Autoridad. Además, esta agrupación da cuenta de la
impulsividad del sujeto y su sentimiento social.

40
FC : CF + C
Mide la manera en que la persona regula sus descargas e intercambios emocionales.
Valores esperados: FC superior, igual —o ligeramente menor— a CF + C. Y además C = 0.
Significado: Si CF + C está aumentado, hay poco control de las descargas emocionales; sus
decisiones y conductas estarán influenciadas por su vida afectiva. Puede verse como una persona
enérgica, frontal, discutidora, impulsiva. Modula mal las emociones.

Esto no es necesariamente malo, ya que hay que verlo en relación al Cargo. Si la función o tarea
requiere ser reflexivo, cauto, prudente, una persona así no sería recomendable. En cambio, un
vendedor con iniciativa y “pasional”, puede requerir CF + C > FC.

Siempre debemos tener cuidado con las C puras. En ellas, hay evidencia palpable de una
deficiente modulación de las emociones. C pura ≥ 2 es siempre preocupante. Debemos ver otros
elementos de control. Correlaciona con INADAPTACION.

Las personas que dan C pura (1 ó 2) son sujetos que disfrutan cuando están involucrados en
situaciones vertiginosas. No necesariamente se tratará de sujetos agresivos; aunque sí serán
personas menos reflexivas, o vulnerables a desplegar conductas impulsivas. Actúan, y luego
piensan. Una C pura es suficiente para analizar con detalle todo el protocolo.

Suma C’ : C pond (C´+ C´F + FC´ : Suma ponderada de resp. de color)

Valores esperados: Lado izquierdo inferior al derecho. O sea C’ < C pond
Significado: Grado de constricción afectiva (C´) en relación al procesamiento consciente de las
emociones habitual en la persona. Si el lado izquierdo es superior al derecho (Suma C’ > Cpond),
el sujeto internaliza en exceso afectos que deberían ser externalizados, aumentando la tensión
interna. Se corporizan los conflictos, pudiendo presentarse trastornos somáticos.

¡Podría pedir licencia!. Sobre todo, si además de esta ecuación (C’ ≥ C pond), hay Contenidos
anatómicos y/o de radiografía: An + Xy ≥ 3.

Complej : R
Proporción de complejidad de los procesos psicológicos
Comparación entre el total de resp. complejas (Complej) y el total de resp. al protocolo (R)
Fórmula: R Complej. x 100 / R. Valores Esperados: 20 a 30 %

Nota: Respuesta compleja es aquella que tiene más de un Determinante. Lo normal es que sean 2.
En menor medida aparecen 3 Determinantes en una misma respuesta. Y 4 es muy poco habitual.
Conviene analizar qué combinación hace el $. Veamos la cantidad de resp. complejas, su signo.

Significado:
Complej. disminuidas ▼ (y L alto): Limitación intelectual o psicológica por una tendencia a
simplificar excesivamente la información. Menos del 10%, el sujeto presentaría una
insensibilidad hacia sí mismo y hacia el entorno, pobreza o constricción psicológica y/o
dificultades en la modulación de sus expresiones afectivas (ver FC : CF + C).

Complej. aumentadas ▲ y la persona posee buenos recursos: La persona puede

considerar los estímulos en forma integral y podría elaborarlos.

Complej. aumentadas ▲, con pocos recursos: Personas con dificultades de control y que
pueden desorganizarse, debido a una conducta menos equilibrada de lo necesario.

Sujetos descompensados dan aumentadas las R Complej.

CP (Proyección del Color ó Color Proyectado): Respuesta en la que se identifica un área que es
acromática, como de colores. Lám I “Una flor de colores”.
Significado: Persona con un estilo de contacto emocional superficial. Contraindicado en puestos
que requieran acercamientos auténticos y comprometidos con otras personas (ej. psicólogos
clínicos; asistentes sociales, etc.).

41
Cn Color Nombrado ó Color Nominal: El sujeto da como respuesta un color (dice “un verde”), o
recorre los colores de la lámina cromática (“veo rojo, verde, café”), o simplemente (Klopfer) los
enumera (“aquí hay tres colores”). (Exner no agrega el Cn en esta Agrupación).
Significado: Es un claro fracaso en la posibilidad de simbolización. Sólo sería normal en niños de
3 ó 4 años (Passalacqua); en adultos es un signo significativo de PATOLOGÍA. Es necesario estar
seguro de que se trata de un Cn, y no de un mero comentario (que sería un fenómeno especial:
“¡qué lindos colores!” o “aquí veo colores” y luego dice “un ramo de flores”). Cuando hay un Cn
“auténtico”, por así decirlo, el sujeto generalmente no se recobra, no puede dar otra R en esa Lám.

Rorschach observó el Cn en epilépticos deteriorados. Piotrowski en sujetos orgánicos. Dice Exner

“la mayoría de las respuestas Cn son emitidas con una actitud casi mecánica o desapegada,
manifestando las dificultades que el sujeto experimenta para integrar cognitivamente la
complejidad del material estimular” (obra citada; pg. 121). Zdunic (2003) refiere haber visto Cn en
casos de lesión cerebral.

S Respuestas de espacio en blanco

Valores esperados: 10 a 25% de las R
Significado: Es necesario interpretarlo con la calidad formal y el resto del protocolo.

S con buena calidad formal: Personas que buscan ser independientes, que defienden sus puntos
de vista; creativos. Ej L I WS “Hombre gordo cantando; se le ve la boca redonda y los ojos”.

S con mala calidad: Estilo oposicionista, negativismo que lo lleva a dificultades de adaptación. Ej
L III WS “La cara de una niña, boca roja, le cuelgan dos aros rojos...” Rasgo más bien psicopático.

S junto a varias AG (Movimiento Agresivo), sujeto oposicionista, pendenciero, belicoso. Si

además está aumentado C pura y FC < CF + C, es probable que se expresen conductas agresivas
negativistas. Nuevamente, es necesario revisar las características del puesto de trabajo, ya que si
se desea una persona individualista, con habilidad para defender sus puntos de vista y que
enfrente objeciones y una alta competitividad (Ej. Vendedor que debe actuar en mercados muy
competitivos), es bueno que aparezca alguna S con buena calidad formal.

Cuando S (espacio en blanco) alcanza o supera el 40% de las R ó S ≥ 4, estamos ante una
característica estructural. Puede haber desajuste en la integración a los grupos y/o problemas
eventuales con la Autoridad.

Sobre todo, si el protocolo tiene 3 ó más FQ– (R de mala calidad formal) y dos ó más de esas S
está con FQ–. Ello nos habla de alteraciones perceptivas (FQ–) en situaciones de tensión
emocional (espacio en blanco). Se obtiene con la fórmula antes señalada: S–% (pg. 26).

SÍNTESIS
El Test de Zulliger nos da mucha y muy confiable información.

Nuestra tarea, nuestra principal responsabilidad es aplicarlo adecuadamente, integrar sus distintas
dimensiones (agrupaciones), relacionarlo con el “perfil” requerido por la Empresa y compararlo con
la Entrevista (ineludible) y otras técnicas proyectivas que ya conozcamos (por ejemplo, Persona
Bajo la Lluvia, Cuestionario Desiderativo, TRO, TAT, etc.; todas pruebas de alto valor predictivo).

Nota: lo que sigue, son las Localizaciones, Calidad Formal y Respuestas Populares obtenidas en el
trabajo de investigación para la Memoria de Grado realizada por las Psicólogas Lorena Ceballos V. y
Soledad Solís O., Universidad de Chile (2004).

42
CAPÍTULO 4 LOCALIZACIONES Y CALIDAD FORMAL

LÁMINA I

D1 D2 / DS2

D3 / DS3 D4 / DS4

Dd21 / DdS21 Dd23

Dd20

Dd22

43
 Dd25 / DdS25 Dd26 / DdS26

Dd24

Dd27 / DdS27 Dd28 / DdS28

Dd29 / DdS29

44
 LÁMINA II

D3 / DS3 D4 / DS4
D2 / DS2

D1

DS5
D6 / DS6

Dd21 Dd20

Dd23 Dd22 / DdS22

DdS26

DdS25

Dd24

45
 LÁMINA III

D1 / DS1 D2 D4

D3

D5

D7 / DS7
D6

Dd20 / DdS20
Dd19

46
 Dd22
Dd26
Dd25
Dd24

Dd23 Dd21

DdS27

Dd29 Dd30

Dd28 / DdS28

47
TABLAS DE CALIDAD FORMAL
Como ya fue explicado anteriormente, la calidad formal se asigna considerando la relación entre un
área específica de la mancha y un contenido específico, por lo tanto cada D y Dd que aparece en
los mapas de cada lámina, tiene su propia lista de calidades formales, en base a las respuestas
dadas por los sujetos, según los criterios del SC. En ellos se especifica que para que una respuesta
tenga FQo, debe ser dada al menos por un 2% del total de sujetos al utilizar un área W o D, o al
menos por un 0,7% de los sujetos al utilizar un área Dd.

Considerando que el n de la muestra es 300, al aplicar el criterio anteriormente descrito, resultó que
para que un contenido tuviera FQo en un área W o D, además de la adecuación formal a la
mancha, el contenido debió alcanzar al menos una frecuencia de 6 apariciones, es decir, al menos 6
personas debieron percibir un determinado contenido en la misma área.

En el caso de las áreas Dd, la frecuencia mínima de aparición de un contenido correspondió al

0,67% (2/3) del total de sujetos que dan al menos una respuesta en esa área, por ejemplo, en un
Dd usado por 2 personas (que es el número mínimo para que el Dd aparezca en el mapa), aquellas
2 personas debieron percibir el mismo objeto, y en un Dd usado por 4 personas, por lo menos 3
debieron percibir el mismo contenido. Los contenidos que no alcanzaron el criterio estadístico
descrito, fueron codificados como FQu o FQ–, dependiendo de su adecuación formal.

Tal como lo hacen Exner (1990) y Zdunic (1999), en algunos casos fueron agrupados aquellos
objetos que presentan características formales muy similares, dentro de categorías de contenidos
específicos más amplias, como por ejemplo en la lámina I, en W / WS, la categoría insecto incluye:
escarabajo, pololo, chinita, cucaracha, pulga, piojo y garrapata, las que aparecen entre paréntesis
en la tabla.

Cabe mencionar que aquellos contenidos que fueron dados en posiciones de la lámina distintas a la
de presentación, son señalados con el símbolo de posición utilizado por Exner, entre paréntesis,
antecediendo al contenido. Estos símbolos corresponden a “v”, “>” y “<”, en que el vértice indica
hacia donde está la parte superior de la lámina.

Finalmente, vale la pena señalar que en la Lámina II en W, el contenido (v) cabeza Animal (alce,
carnero, llama, vaca, toro, buey) aparece en 12 protocolos y reúne las condiciones estadísticas para
ser una respuesta con FQo, sin embargo se le asigna una FQ–, ya que es necesario crear
contornos arbitrarios para ver el objeto, lo que constituye un criterio determinante, según Exner
(1990), para que una respuesta obtenga esta Calidad Formal.

En las siguientes Tablas (4, 5 y 6) se presentan los listados con las calidades formales de cada
lámina, para cada área señalada. También aparece la frecuencia de aparición de cada contenido y
su porcentaje con respecto al total de protocolos. La información se presenta en orden descendente
según la frecuencia.

48
 Tabla 4. Lámina I
W n (n/300)x100 FQ
Insecto (escarabajo, pololo, chinita, cucaracha,
pulga, piojo, garrapata) 163 54,33 O
Cangrejo o jaiba 35 11,67 O
Araña 29 9,67 O
Hoja 28 9,33 O
Mancha(s) 21 7,00 O
Mariposa 18 6,00 O
Hojas 15 5,00 O
Murciélago 14 4,67 O
Mosca 11 3,67 O
Rana o sapo 9 3,00 O
Persona real o irreal 9 3,00 O
Flor 6 2,00 O
Cuero o piel 4 1,33 U
Mapa 4 1,33 U
Nube(s) 4 1,33 U
Algo 3 1,00 U
Corte columna 3 1,00 U
Personas (2) ó (1) reflejada 3 1,00 U
Alacrán o escorpión 3 1,00 -
Anatómica (cadera o pelvis) 3 1,00 -
(v) Cabeza insecto 2 0,67 U
Arbusto o copa de árbol 2 0,67 U
Arte 2 0,67 U
Cabeza insecto 2 0,67 U
Escudo 2 0,67 U
Hoja (en D1) sobre: vegetación, mancha… 2 0,67 U
Mariposa (en D1) sobre: vegetación, líquido… 2 0,67 U
Insecto en hoja 2 0,67 U
Persona real o irreal entre: nubes, fuego… 2 0,67 U
Pollo abierto o pechuga de pollo 2 0,67 U
Prendedor 2 0,67 U
Tortuga 2 0,67 U
Vista aérea 2 0,67 U
Abeja o avispa 2 0,67 -
Cerebro (anatómica o radiografía) 2 0,67 -
Nave espacial 2 0,67 -
Pulmones (anatómica o radiografía) 2 0,67 -
Invierno 2 0,67 Sin FQ
(>) Mapa 1 0,33 U
(>) Paisaje reflejado 1 0,33 U
(v) Máscara 1 0,33 U
(v) Murciélago 1 0,33 U
Animal irreal 1 0,33 U
Animal partido 1 0,33 U
Araña tras mancha 1 0,33 U

49
(Continuación Tabla 4)
W (continuación) n (n/300)x100 FQ
Bosque 1 0,33 U
Botón 1 0,33 U
Cabellera 1 0,33 U
Cangrejo en barro 1 0,33 U
Crustáceo 1 0,33 U
Fósil 1 0,33 U
Manta 1 0,33 U
Mantarraya 1 0,33 U
Máscara 1 0,33 U
Oso en hoja 1 0,33 U
Paisaje 1 0,33 U
Pájaro muerto (parte de) 1 0,33 U
Papel con pintura 1 0,33 U
Parte de persona en vegetación 1 0,33 U
Pera partida 1 0,33 U
Repollo 1 0,33 U
Volcán 1 0,33 U
Insectos (2) 1 0,33 U/-
Conejo 1 0,33 -
Corazón 1 0,33 -
Pájaro 1 0,33 -
Perro 1 0,33 -
D1 n (n/300)x100 FQ
Hoja (habitualmente de parra) 44 14,67 O
Mariposa 13 4,33 O
Flor o parte de 2 0,67 U
Camiseta 1 0,33 U
Estrella 1 0,33 U
Manzana (centro de) 1 0,33 U
D2 / DS2 n (n/300)x100 FQ
Manzana partida 8 2,67 O
Hoja 6 2,00 O
Flor 3 1,00 U
Cadera (anatómica o radiografía) 2 0,67 U
Cerebro 2 0,67 U
Mariposa 2 0,67 U
Persona real o irreal 2 0,67 U
Cabeza de insecto 1 0,33 U
Cuesco 1 0,33 U
Insecto 1 0,33 U
Médula 1 0,33 U
Nuez partida 1 0,33 U
Pechuga de pollo 1 0,33 U
Radiografía de tórax 1 0,33 U
Útero 1 0,33 U
Corazón 1 0,33 -

50
(Continuación Tabla 4)
D3 / DS3 n (n/300)x100 FQ
Cabeza o cara de animal 12 4,00 O
Máscara 3 1,00 U
Cara de persona 2 0,67 U
Cabeza de insecto 1 0,33 U
Cara de elefante 1 0,33 U
Cerradura 1 0,33 U
Rosa 1 0,33 U
D4 / DS4 n (n/300)x100 FQ
Insecto (barata, chinita, escarabajo) 5 1,67 U
Flor 2 0,67 U
(v) Cabeza de insecto 1 0,33 U
Cangrejo o jaiba 1 0,33 U
Hoja 1 0,33 U
Mariposa 1 0,33 U
Pollo abierto 1 0,33 U
Radiografía de cerebro 1 0,33 U
Rana o sapo 1 0,33 U
Elefantes (2) 1 0,33 -
Escorpión 1 0,33 -
Dd20 n (n/300)x100 FQ
Caballo de mar 1 0,33 U
Mapa 1 0,33 U
Rama 1 0,33 U
(>) Paloma 1 0,33 U/-
Persona de perfil 1 0,33 -
Pierna de persona 1 0,33 -
Dd21 / DdS21 n (n/300)x100 FQ
Estrella 3 1,00 O
Precipicio con luz 1 0,33 U
Dd22 n (n/300)x100 FQ
Cola de pollo 1 0,33 U
Dientes de conejo 1 0,33 U
Genital femenino 1 0,33 U
Dd23 n (n/300)x100 FQ
Flor 2 0,67 O
Hojas 1 0,33 U
Dd24 n (n/300)x100 FQ
Pelvis o cadera (puede ser radiografía) 2 0,67 O
Dd25 / DdS25 n (n/300)x100 FQ
Parte de insecto 1 0,33 U
Persona irreal (parte de) 1 0,33 U
Dd26 / DdS26 n (n/300)x100 FQ
Busto de persona 1 0,33 U
Momia con cuerpo mariposa 1 0,33 U

51
(Continuación Tabla 4)
Dd27 n (n/300)x100 FQ
(v) Útero 1 0,33 U
Hoja 1 0,33 U
Dd28 / DdS28 n (n/300)x100 FQ
Araña 1 0,33 U
Mariposa 1 0,33 U
Dd29 n (n/300)x100 FQ
Vaca parada 1 0,33 -
Rana o sapo 1 0,33 U

Tabla 5. Lámina II
W n (n/300)x100 FQ
Flor(es) con o sin base (macetero, tierra) 20 6,67 O
Paisaje, bosque o vegetación 14 4,67 O
Escena marina 12 4,00 O
(v) Cabeza animal (alce, carnero, vaca, toro, buey…) 12 4,00 -
Insectos en escena (habitualmente hormigas o
gusanos en D1) 9 3,00 O
Altar o gruta 7 2,33 O
Arte (pintura, dibujo...) 7 2,33 O
Construcción en paisaje (habitualmente china) 7 2,33 O
(v) Máscara (habitualmente de la Tirana) 6 2,00 O
Escudo o insignia 6 2,00 O
Busto persona irreal 5 1,67 U/-
Cara o máscara (D3) con adornos o vegetación 5 1,67 U/-
Busto persona 5 1,67 -
Cabeza o cara de animal 5 1,67 -
(v) Flor 4 1,33 U
Animales (D1) en paisaje o en escena 4 1,33 U
Mancha(s) 4 1,33 U
Anatómica 4 1,33 -
Máscara o cara persona irreal 4 1,33 -
Adorno navideño 3 1,00 U
Algo 3 1,00 U
Células, bacterias o glóbulos 3 1,00 U
Corona (puede ser de flores) 3 1,00 U
Logo 3 1,00 U
Cangrejo o jaiba 3 1,00 -
Mariposa 3 1,00 -
Nave 2 0,67 U
Personas (D4) y vegetación 2 0,67 U
(v) Cara persona real/irreal 2 0,67 -
Insecto 2 0,67 -
(>) Peces 1 0,33 U
Algas 1 0,33 U

52
(Continuación Tabla 5)
W (continuación) n (n/300)x100 FQ
Altar con fuego 1 0,33 U
Ensalada 1 0,33 U
Escenario 1 0,33 U
Esfinge 1 0,33 U
Fruta y vegetación 1 0,33 U
Mapa de pirámide 1 0,33 U
Osos (D4) en paisaje 1 0,33 U
Plumas 1 0,33 U
Vegetación y fuego 1 0,33 U
Personas (D1) en paisaje 1 0,33 U/-
(v) Alces 1 0,33 -
(v) Cara insecto 1 0,33 -
(v) Persona en bosque 1 0,33 -
Altar, gente (D1), caballos (D2) 1 0,33 -
Animal marino (parte de) 1 0,33 -
Árbol 1 0,33 -
Ave 1 0,33 -
Bustos personas en paisaje 1 0,33 -
Caras animales (2) (en D3 y D6) 1 0,33 -
Escena marina (no común) 1 0,33 -
Escudo raro 1 0,33 -
Insectos (raro) en escena 1 0,33 -
Radiografía (tórax, pulmones) 1 0,33 -
Rana o sapo 1 0,33 -
Sillón 1 0,33 -
Zanahoria 1 0,33 -
Alegría 1 0,33 Sin FQ
Oráculo 1 0,33 Sin FQ
D1 n (n/300)x100 FQ
Insecto (habitualmente hormiga, grillo, langosta,
saltamontes, escarabajo, chanchito, pulga o pulgón) 35 11,67 O
Gusanos, ciempiés, larvas, orugas 26 8,67 O
Animal (de 4 patas) 16 5,33 O
Focas o lobos marinos 10 3,33 O
Abeja o mosca 8 2,67 O
Camarones o langostinos 7 2,33 O
Embriones o fetos 5 1,67 U
Tronco, raíces 4 1,33 U
Tierra 2 0,67 U
(v) Abejas 1 0,33 U
(v) Bigotes 1 0,33 U
(v) Personas 1 0,33 U
(v) Personas irreales 1 0,33 U
(v) Pez 1 0,33 U
Algas 1 0,33 U

53
(Continuación Tabla 5)
D1 (continuación) n (n/300)x100 FQ
Animales prehistóricos 1 0,33 U
Ballenas 1 0,33 U
Buzos 1 0,33 U
Caballo mar 1 0,33 U
Cachos (ciervo) 1 0,33 U
Conchas de caracol 1 0,33 U
Conejos 1 0,33 U
Hoja 1 0,33 U
Machas 1 0,33 U
Manatí 1 0,33 U
Medusas 1 0,33 U
Microbios 1 0,33 U
Neuronas 1 0,33 U
Peces 1 0,33 U
Reptiles 1 0,33 U
Seres 1 0,33 U
Aparato reproductor femenino 1 0,33 -
Cangrejos o jaibas 1 0,33 -
Frutos 1 0,33 -
Guantes 1 0,33 -
Ojo 1 0,33 -
Riñones 1 0,33 -
D2/DS2 n (n/300)x100 FQ
Pez, peces 44 14,67 O
Algas, árboles, arbustos, hojas, cactus, planta,
vegetación 21 7,00 O
Ojo(s) 16 5,33 O
Hoja(s) 4 1,33 U
Animales (caballos, monos) 3 1,00 -
Insectos 2 0,67 U
Ave(s) 2 0,67 U/-
Mariposas 2 0,67 U/-
(>) Coral 1 0,33 U
(>) Personas bailando 1 0,33 U
(v) Máscara 1 0,33 U
Coral 1 0,33 U
Manchas 1 0,33 U
Personas (parte de) 1 0,33 U/-
Ángeles 1 0,33 -
Conchas de caracol 1 0,33 -
Manos 1 0,33 -
Moscas 1 0,33 -
Rana o sapo 1 0,33 -

54
(Continuación Tabla 5)
D3/DS3 n (n/300)x100 FQ
Anatómica o Rx (habitualmente columna y/o
pulmones) 34 11,33 O
Anatómica (corazón, con/sin costillas) 8 2,67 O
Personas reales o irreales 8 2,67 O
Cara o máscara 7 2,33 O
Animales (osos, chanchos, conejos, ardillas) 6 2,00 O
Cara de mamífero (perro, león, mono, felino) 6 2,00 O
Larva o capullo 4 1,33 U
Fetos (2) 3 1,00 U
Boca abierta 2 0,67 U
Diente o muela 2 0,67 U
Feto (1) 2 0,67 U
(>) Bisontes 1 0,33 U
Adorno mapuche 1 0,33 U
Cerebro (corte) 1 0,33 U
Elefante 1 0,33 U
Gruta 1 0,33 U
Insecto (chinita) 1 0,33 U
Manzana 1 0,33 U
Mariposa 1 0,33 U
Peces 1 0,33 U
Lengua 1 0,33 -
D4/DS4 n (n/300)x100 FQ
Anatómica o Rx (columna y órganos, habitualmente
pulmones) 18 6,00 O
Cara persona o máscara 9 3,00 O
Cara o cabeza de león 7 2,33 O
Flor o parte de 6 2,00 O
Personas (2) reales o irreales 6 2,00 O
Corazón 4 1,33 U
Animal (chancho, elefante, oso, tigre) 4 1,33 -
Anatómica sin columna 2 0,67 U
Animales (2) (osos, hipopótamos) 2 0,67 U
Cangrejo o jaiba 2 0,67 U
Explosión, hongo atómico 2 0,67 U
Gruta 2 0,67 U
Insecto (china o barata) 2 0,67 U
Boca abierta 2 0,67 -
(v) Hocico animal 1 0,33 U
(v) Personas 1 0,33 U
Árbol (pino) 1 0,33 U
Arte (dibujo) 1 0,33 U
Atardecer 1 0,33 U
Cerebro 1 0,33 U

55
(Continuación Tabla 5)
D4/DS4 (continuación) n (n/300)x100 FQ
Esfinge 1 0,33 U
Fetos 1 0,33 U
Frutilla partida 1 0,33 U
Iglesia 1 0,33 U
Mariposa 1 0,33 U
Molde o matriz 1 0,33 U
Sol 1 0,33 U
Volcán 1 0,33 U
Conejo abierto 1 0,33 -
Lengua 1 0,33 -
Persona 1 0,33 -
DS5 n (n/300)x100 FQ
Anatómica o Rx de columna, traquea. 6 2,00 O
Flor(es) o planta(s) con/sin macetero 6 2,00 O
Símbolo o grabado antropológico 3 1,00 U
Fuente o pileta 2 0,67 U
Tótem 2 0,67 U
(v) Flor 1 0,33 U
Árbol 1 0,33 U
Persona irreal 1 0,33 U
D6/DS6 n (n/300)x100 FQ
Focas con algas o vegetación 3 1,00 U
Insectos en jardín 3 1,00 U
Vegetación 3 1,00 U
Peces (4) 2 0,67 U
(v) Personas y peces 1 0,33 U
Algas 1 0,33 U
Banco (D1) y vegetación (D2) 1 0,33 U
Cangrejos y peces 1 0,33 U
(v) Cara A irreal 1 0,33 -
Dd20 n (n/300)x100 FQ
(>) Riñón 1 0,33 U
(v) Mariposa 1 0,33 U
Caracoles 1 0,33 U
Oreja rota, parte del oído 1 0,33 -
Dd21 n (n/300)x100 FQ
Foca 2 0,67 U
(v) Búho 1 0,33 U
León 1 0,33 U
Dd22 n (n/300)x100 FQ
Personas (habitualmente besándose) 2 0,67 O
Osos 1 0,33 U

56
(Continuación Tabla 5)
Dd23 n (n/300)x100 FQ
Personas besándose (parte de) 3 1 O
Dd24 n (n/300)x100 FQ
(>) Jarrón 1 0,33 U
Tierra con semillas 1 0,33 U
DdS25 n (n/300)x100 FQ
Ojo 1 0,33 U
Pez 1 0,33 U
DdS26 n (n/300)x100 FQ
Personas reales o irreales 2 0,67 O

Tabla 6. Lámina III

W n (n/300)x100 FQ
1 2
Personas reales o irreales (en D4 y/o D3) en
escena 90 30,00 O
Cara persona (real o irreal) o máscara 23 7,67 -
Personas reales o irreales (no común) en escena 5 1,67 U/-
Cara A (real o irreal) 4 1,33 -
(v) Construcción con o sin paisaje 3 1,00 U
Mariposa(s) y animales en paisaje 3 1,00 U
(v) Cangrejo (entero o parte de) 2 0,67 -
(v) Insecto (entero o parte de) 2 0,67 -
(v) Personas (parte de) en escena 1 0,33 U
Arte (ilustración) 1 0,33 U
Explosión 1 0,33 U
Letra oriental 1 0,33 U
Logo 1 0,33 U
Manchas 1 0,33 U
Panal (D7) y abejas (D2 y D3) 1 0,33 U
(v) Nave espacial 1 0,33 -
Árbol y fuego 1 0,33 -
Cangrejo 1 0,33 -
Pena y alegría 1 0,33 Sin FQ
D1 / DS1 n (n/300)x100 FQ
3 4
Personas reales o irreales en escena 82 27,33 O
Cara persona (real o irreal) 7 2,33 -
Personas (no común) en escena 5 1,67 U
Mariposa en vegetación 3 1,00 U
Cangrejo o parte de 3 1,00 -

1
En W “Personas reales” aparece en un 25% de los protocolos en D4 y en un 13% de los
protocolos en D3.
2
En W “Personas irreales” aparece en un 4,33% de los protocolos en D4 y en un 6,33% de los
protocolos en D3.
3
En el D1 / DS1 “Personas ‘reales’ en escena” aparece en un 24,67% de los protocolos.
4
En el D1 / DS1 “Personas ‘irreales’ en escena” aparece en un 2,67% de los protocolos.

57
 Cara de animal 3 1,00 -
(v) Insecto 2 0,67 -
Insectos en escena 2 0,67 -
Máscara 2 0,67 -
(v) Camino, entrada 1 0,33 U
Insecto volador en vegetación 1 0,33 U
Cabeza de insecto 1 0,33 -
Insecto 1 0,33 -
D2 n (n/300)x100 FQ
Mariposa 71 23,67 O
Abeja 1 0,33 U
Hoja 1 0,33 U
Mancha de sangre 1 0,33 U
Matapiojos 1 0,33 U
Pájaro 1 0,33 U
Anatómica (pelvis) 1 0,33 -
Avión 1 0,33 -
D3 n (n/300)x100 FQ
5 6
Persona real o irreal 35 11,67 O
Pájaro(s) (habitualmente picaflor) 17 5,67 O
(>) Animal (perro, tigre, león) 8 2,67 O
Conejo 4 1,33 U
Animal 3 1,00 U
Adorno 2 0,67 U
Caballos de mar 2 0,67 -
(>) Foca 1 0,33 U
Animal de peluche 1 0,33 U
Elefante 1 0,33 U
Pingüino 1 0,33 U
Topo 1 0,33 U
Unicornio 1 0,33 U
Avispa 1 0,33 -
D4 n (n/300)x100 FQ
7 8
Persona real o irreal 52 17,33 O
Persona (no común) 4 1,33 U
Figura de fuego (llamas) 2 0,67 U
(v) Marciano 1 0,33 U
Arbusto 1 0,33 U
Feto 1 0,33 U
Oso en rama 1 0,33 U
Gato 1 0,33 -
D5 n (n/300)x100 FQ
Gusano (cuncuna, lombriz, ciempiés) 6 2,00 O
Tenazas de animal 6 2,00 O

5
En el D3 “Persona real” aparece en un 5,33% de los protocolos.
6
En el D3 “Persona irreal” aparece en un 6,33% de los protocolos.
7
En el D4 “Persona real” aparece en un 14% de los protocolos.
8
En el D4 “Persona irreal” aparece en un 3,33% de los protocolos.

58
 Animales (en escena) 2 0,67 U
Brazos o tenazas mecánicos 2 0,67 U
Animal (parte de) 1 0,33 U
Herramienta 1 0,33 U
Pata de animal 1 0,33 U
Camarones 1 0,33 -
Cangrejo 1 0,33 -
Peces 1 0,33 -
D6 n (n/300)x100 FQ
9 10
Personas (D4 y D3) reales o irreales 12 4,00 O
Persona real (D4) en escena 5 1,67 O
(v) Personas con fuego 1 0,33 U
D7 / DS7 n (n/300)x100 FQ
(v) Cangrejo o jaiba 8 2,67 -
Cangrejo o jaiba 4 1,33 -
Flor (partida) 1 0,33 U
Maleza quemada 1 0,33 U
Nido 1 0,33 U
Insecto 1 0,33 -
Máscara 1 0,33 -
Dd19 n (n/300)x100 FQ
Persona (real o irreal) 4 1,33 U
Parte de persona real o irreal 3 1,00 U
(v) Persona 1 0,33 U
Tronco, rama 1 0,33 U
(v) Medusa 1 0,33 -
Radiografía (pulmones, órganos) 1 0,33 -
Dd20 / DdS20 n (n/300)x100 FQ
Cara de persona o máscara 5 1,67 -
Cabeza o cara de animal 3 1,00 -
Mariposa en vegetación 1 0,33 U
(v) Persona (parte de) 1 0,33 -
Dd21 n (n/300)x100 FQ
Tenaza (habitualmente de animal) 8 2,67 O
Garra 1 0,33 U
Dd22 n (n/300)x100 FQ
Máscara o cabeza de persona real o irreal 6 2,00 O
Dd23 n (n/300)x100 FQ
Ratón o parte de 4 1,33 O
Chancho 1 0,33 U
Dd24 n (n/300)x100 FQ
Mano 1 0,33 U
Garra de oso 1 0,33 U

9
En D6 “Personas reales” aparece en un 3,33% de los protocolos en D4 y en un 2,33% de los
protocolos en D3.
10
En D6 “Personas irreales” aparece en un 1% de los protocolos en D4 y en un 1,67% de los
protocolos en D3.

59
Larva dentro de algo 1 0,33 U
Cola de escorpión 1 0,33 -
Dd25 n (n/300)x100 FQ
Pie o pata de animal 4 1,33 O
Dd26 n (n/300)x100 FQ
Cara o máscara 3 1,00 O
Ramo de flores 1 0,33 -
DdS27 n (n/300)x100 FQ
Nubes 1 0,33 U
Flor 1 0,33 -
Número 8 1 0,33 -
Dd28 / DdS28 n (n/300)x100 FQ
Cabeza de dragón con fuego 2 0,67 O
Trompa tirando algo 1 0,33 U
Dd29 n (n/300)x100 FQ
Persona irreal 1 0,33 U
Tumulto 1 0,33 -
Dd30 n (n/300)x100 FQ
Sombrero o gorro 2 0,67 O

60
RESPUESTAS POPULARES
Siguiendo el criterio del SC, para que una respuesta sea considerada popular, ésta debió aparecer
en, al menos, 1 de cada 3 protocolos, manteniendo siempre la misma relación área - objeto. A
partir de esto se obtuvo la siguiente lista de respuestas populares. INVESTIGACIÓN EN CHILE:

Lámina I
En W / WS: insecto (escarabajo, pololo, chinita, cucaracha ó barata, pulga, piojo, garrapata)

Lámina II
No se presentaron

Lámina III
En D2: mariposa
En D3: figura humana real o irreal
En D4: figura humana real o irreal

Además de la respuesta popular de la Lámina I, resulta interesante exponer ciertos contenidos que
alcanzaron porcentajes relativamente significativos de aparición:

• En W el contenido cangrejo o jaiba se presentó en un 11,67% (35

Protocolos = 1 / 9); también el contenido araña, tuvo una frecuencia del 9,67% (29
protocolos) y el contenido hoja apareció en un 8,67% (26 protocolos).

• En D1 el contenido hoja (habitualmente de parra) tuvo una frecuencia del

14,67% (44 protocolos) = 1 / 7.

Por otra parte, llama la atención que en la Lámina II no aparezcan respuestas populares, si
tomamos en cuenta que Zulliger (1970) propone dos respuestas de este tipo para esta Lámina:
escarabajos u hormigas y animal (búfalo, toro o vaca), ambas en D1; no obstante, cabe señalar que
ni Brinkmann (1998) en Concepción, ni Zdunic (1999) en Buenos Aires, encuentran respuestas
populares para esta Lámina.

A pesar de esto, se puede apreciar que ciertos contenidos alcanzaron una frecuencia de aparición
significativa, por lo que vale la pena mencionarlos:

• En D1 la categoría: insecto (habitualmente hormiga, grillo, langosta,

saltamontes, escarabajo, chanchito, pulga o pulgón), alcanza una frecuencia del
11,67% (35 protocolos); por otra parte, la categoría que incluye: gusanos, ciempiés,
larva u orugas, alcanza una frecuencia de aparición del 8,67% (26 protocolos).

• En D2 / DS2 el contenido pez, alcanza una frecuencia del 14,67% (44

protocolos); mientras que la categoría que abarca: algas, árboles, arbustos, hojas,
cactus, planta, vegetación, aparece en un 7% (21 protocolos).

• En D3 / DS3 el contenido anatómica o radiografía (habitualmente columna

y/o pulmones) aparece en el 11,33% (34 protocolos).

En la Lámina III, dos de las tres respuestas populares corresponden a la categoría de contenido
figura humana real o irreal, una en el D3 y la otra en el D4.

A pesar de que en esta categoría, tanto la figura humana real como la irreal constan de
características humanas determinadas (cabeza, cuerpo, brazo(s) y pierna(s)), se considera
interesante señalar de manera específica, cuántas veces el percepto corresponde a una “figura
humana real” y cuántas a una “figura humana irreal”, en cada una de estas áreas.

61
En el D3 “figura humana real” aparece en un 20,67% (62 protocolos), mientras que “figura humana
irreal” aparece en el 14,33% (43 protocolos), tomando en cuenta, en ambos casos, las respuestas
dadas en D3, así como en cada área que contiene este Detalle (W y D6). Por su parte, en el D4
“figura humana real” aparece en un 68,67% (206 protocolos), y “figura humana irreal” aparece en el
11,33% (34 protocolos), tomando en cuenta, de la misma manera que con el detalle anterior, el D4 y
cada área que lo contiene (W, D1 y D6).

Con respecto a estos datos es posible observar que, a pesar de que en ambos detalles (D3 y D4) el
percepto “figura humana real” es más frecuente que “figura humana irreal”, si tomamos en cuenta
todas las veces que aparece el concepto “figura humana real”, se advierte una mayor frecuencia en
el D4, mientras que al considerar el total de veces que aparece “figura humana irreal”, se observa
una mayor frecuencia en el D3. De esta manera, si bien en general es más frecuente la percepción
de “figura humana real”, es más probable que este contenido sea percibido en D4, mientras que el
de “figura humana irreal” resulta más probable en el D3.

Por último, llama la atención la frecuencia de aparición en W del contenido cara persona (real o
irreal) o máscara, el que aparece en un 7,67% (23 protocolos) a pesar de considerarse una
respuesta con FQ–, de acuerdo al criterio de Exner (1990) que dice que una respuesta tiene FQ–
cuando se crean contornos arbitrarios entre distintos detalles, cerrando perceptivamente la figura
abierta.

Comenta V. Farji:

“Por lo observado en Chile, y con un criterio amplio (si bien ‘sujeto a nuevas investigaciones’), es
dable considerar para el Zulliger, 6 (seis) respuestas populares (P); a saber:

Lámina I
En W / WS: escarabajo, pololo, chinita, barata, pulga, piojo, garrapata.
En D1: hoja

Lámina II
En D2 / DS2: pez

Lámina III
En D2: mariposa
En D3: figura humana completa (real o irreal)
En D4: figura humana completa (real o irreal)

Sin olvidar que, rigurosamente hablando —o sea, según el criterio adoptado por Exner (1 de cada 3
protocolos, manteniendo siempre la misma relación área - objeto)—, no sería popular ni D1 (hoja)
en Lámina I, ni D2 (pez) en Lámina II”.

62
 ANEXO
ANTECEDENTES DE HANS ZULLIGER (1893 – 1965)

Notas sobre su Biografía

Hans Zulliger nace en Berna, Suiza, en 1893; en un ambiente modesto de obreros relojeros. Pasada
su adolescencia, renunció a seguir estudios de Medicina, para convertirse en Pedagogo. Profesión
que desarrolló durante gran parte de su vida, y con mucho éxito. Su esposa también fue Maestra.
Por más de 40 años formaron generaciones de niños, principalmente campesinos.

Zulliger se interesó desde muy temprano por el Psicoanálisis freudiano, especialmente para
“perfeccionar los métodos educativos” (HZ). Conoció personalmente a Sigmund Freud en Viena.
Alentado por éste, fue invitado en 1921 a la SOCIEDAD SUIZA DE PSICOANÁLISIS, Institución que
acababa de fundarse en Zürich. Fue designado Secretario General. Allí entabló relación con el Dr.
Hermann Rorschach.

En su prolífica profesión, H. Zulliger emprendió la vía de las “pequeñas psicoterapias de niños”,

destinadas a curar síntomas como el tartamudeo, la enuresis, la compulsión a robar o la
masturbación. Adaptó la técnica del “dibujo libre” y la “terapia de juego” de Anna Freud. Prefirió, sin
embargo, continuar siendo Educador, más que Psicoanalista.

Orígenes del Z-test. Aplicación Colectiva y en Selección

En 1942 creó su test por solicitud del SERVICIO PSICOLÓGICO DEL EJÉRCITO SUIZO, como herramienta
para ahorrar tiempo en el estudio de aspirantes a Oficiales. Eligió 4 de 600 manchas propias. Probó
y comparó los resultados de la aplicación colectiva, con los resultados del Rorschach y el Behn-Ro
individuales de los mismos sujetos. Agregó 2 manchas más de entre otras 400. Puso a prueba la
serie de 6, y vio que resultaba de “utilidad” (así lo escribió). Finalmente, por un motivo práctico,
redujo a la mitad (3), por encontrar buenos resultados en 800 sujetos.

El propósito de la aplicación en el EJÉRCITO era la selección y eliminación de candidatos a Oficial.

No para describir la personalidad. Basado en los mismos principios del Psicodiagnóstico de
Rorschach, pero con sus propias manchas y su experiencia personal, Hans Zulliger publicó en
lengua alemana su test de interpretación de formas para exámenes de grupos en 1948, en formato
de Diapositivas. Nacía el “Test « Z » de Diapositivas”, aplicación colectiva.

1948 DER DIAPOSITIV-Z-TEST (El Test « Z » de Diapositivas), y luego

1954 DER TAFELN-Z-TEST (El Test « Z » de Láminas). 1º edición, para exámenes individuales

Después de repetir el procedimiento correlacional con los tests Ro y Bero, encontró diferencias
entre la aplicación proyectada del Z-test y la toma individual con las Láminas Z.

La aplicación del Z-Test ha demostrado en todas estas décadas, que la amplitud de sus
resultados es a menudo casi idéntica a la del Psicodiagnóstico de Rorschach, a veces “más
concentrada” (Zulliger). Si bien, claro está, el campo de investigación —tanto del Z como del Ro—, y
sus eventuales correlaciones, sigue abierto a nuevos hallazgos. En 1968, el psicoanalista Fritz
Salomon publica “El Test de Zulliger. Un test individual y colectivo”, compilando los resultados
del creador del Z-Test, fallecido 3 años antes (libro muy prolijo, que recomendamos calurosamente).

En nuestros días, el Z-Test goza de muy buena salud, por así decir; especialmente, en el ámbito
laboral (y también forense y educacional), en donde resuelve, de manera confiable y práctica, buena
parte de los exigentes requerimientos organizacionales.

63
PASIVO-ACTIVO GUÍA SUGERIDA PARA UNA TOMA DE DECISIÓN
Margot Holaday
Traducido por Sofia Czalbowskj. [Nosotros transcribiremos lo esencial del texto. El énfasis es nuestro]

Con estrategias extraídas de múltiples fuentes, incluyendo la devolución de los estudiantes, esta
guía se ofrece como una ayuda para que los estudiantes puedan mejorar su habilidad al codificar.

1.- Examine la respuesta completa y base su codificación final teniendo en cuenta el contexto
(Exner). Leer el protocolo en voz alta mientras se codifica como un recordatorio de lo que el sujeto
realmente dijo y quiso significar, más que ‘pensando’ para sí mismo lo que habrá querido decir
(Ritzler & Sciara). Use un diccionario.

2.- Imagine un continuo de energía de actividad que va de lo activo a lo pasivo, y en la mitad

correspondiente a lo activo, la energía fluye desde un nivel de una actividad extremadamente
vigorosa hasta un nivel de energía moderado. Del lado de lo pasivo, “hablando” representa el nivel
más alto de lo que todavía se considera pasivo y todos los movimientos considerados pasivos son
iguales o poseen menos energía que “hablando”. Si se le hubiera enseñado al grupo lego este
simple concepto, probablemente hubiera sido más fácil para ellos codificar “mascullar o balbucear,
mirar con curiosidad (curiosear), y piar”. Ahora considere dónde caerá la palabra en ese continuum
si el entrevistado hubiera usado la misma palabra pero en un contexto diferente. Esta estrategia
sirve como un recordatorio que hasta la palabra “hablando” puede ser influida por el contexto. Es
activa si el entrevistado dice “Es un hombre hablando alocadamente bajo la influencia de drogas”,
pero es pasivo si dice “dos mujeres hablando” o “hablando tan suavemente que nadie puede oírlas”.

3.- Codifique como pasivo todos los movimientos estáticos o congelados en la mancha, descriptos
como dibujos, pinturas, estatuas, fotografías o semejantes. “Un hombre corriendo muy rápido” es
activo, “la fotografía de un hombre corriendo muy rápido” es pasivo.

4.- Codifique todas las respuestas que se refieran a la energización de los músculos en su
preparación para la acción (Ritzler & Sciara). Lo significativo en esta comunicación es el grado de la
tensión muscular involucrada. Aunque algo no se esté moviendo todavía, está juntando energía
para preparase para la acción. (B. Ritzler, Comunicación personal, 30 de Octubre de 1996). Algunos
ejemplos de estas palabras (o acciones) de preparación son “yendo a…”, “tratando de...”, “a punto
de…” y “preparándose para...”. Codificar estas oraciones depende de la actividad nombrada. “Se
está quedando dormido” es pasivo, “está por ganar la lucha” es activo.

5.- Codifique toda palabra de movimiento ligada a los verbos “sentir” o “parecer” usando la
designación de Rorschach de extensores o flexores como una guía (ver Piotrowski, 1957). Algunas
decisiones son fáciles. “Ella parece irritada”, es activo porque la energía amenazante sale
directamente hacia afuera de la mancha [extensor]. “Ella parece pacífica” es pasivo porque el nivel
bajo de energía es sustentado por la figura dentro de la mancha. “Él se siente nervioso y decidido”,
es activo y demuestra fuerte energía. “Él se siente (o parece) complacido o aislado” es pasivo y
quieto. Cuando la energía es alta, dirigida hacia una meta; o es una energía extrema focalizada
hacia fuera, la persona en la mancha es vista como pareciendo o sintiendo enojo, agresividad,
irritación euforia, determinación, felicidad, hostilidad, jovialidad, lujuria, resolución o siniestro, la
respuesta es codificada como activa. Cuando la tensión de energía está constreñida dentro de la
persona vista en la mancha, o viene de una posición victimizada, flexionada (o doblada) o estática,
es codificada como pasiva. En estas instancias la persona en la mancha es descripta como que
parece o se siente asombrada, [ ] mal aturdida, desilusionada, confusa, acosada, impaciente,
miserable, entumecida, pacífica, perpleja, atormentada y problematizada (Exner).

6.- Casi todas las veces codifique las palabras que indiquen actividad mental como pasivas, como:
“considerando, pensando, planeando, proyectando, ponderando, imaginando, reflexionando y
recordando”.

64
7.- La mayoría de las veces codifique las palabras que indiquen movimiento intencional dirigido a un
objetivo o actividad muscular voluntaria, como activo; como por ej.: pegando, corriendo, saltando y
aullando.

8.- La mayoría de las veces codifique como pasivo aquellas palabras que indiquen movimiento no-
intencional o actividad muscular involuntaria, como respirar, inclinarse, parpadear, formarse,
menstruar, rezumarse, encogerse, roncar, derretirse y nevar.

9.- La mayoría de las veces codifique como pasivo cuando algo diferente que no se ve en la
mancha ha causado el movimiento que se ve. Esto es cuando hay un antecedente catalizador de
alguna forma y el entrevistado describe las consecuencias, no al acto en sí mismo. Por ejemplo,
quemándose, sangrando, cayendo, llorando, colgando, lastimado, una pelota rodando,
deslizándose, un fuego humeando o agua derramándose. También es pasivo cuando el personaje
principal en la mancha es quemado, le disparan o está asustado. “Una bailarina activa con una
túnica que vuela” es M activo, m pasivo. “Una túnica volando en el viento” es m activo (Ritzler &
Sciara).

10.- Observe el comportamiento no verbal del entrevistado. Como hemos dicho anteriormente,
señales con las manos y otro lenguaje corporal a menudo cambian el sentido de las palabras
enunciadas. Uno de mis más jóvenes entrevistados dijo “Es un pájaro con las altas extendidas”, que
suena como pasivo y postural, pero al mismo tiempo aletea vigorosamente con los hombros [ ].
Codificar es más fácil cuando recordamos anotar todos los comportamientos del sujeto y puede
clarificar sus comunicaciones verbales.

11.- Lea la literatura clásica para entender los conceptos de Rorschach acerca de los movimientos
extensores y flexores como han sido discutidos y elaborados por Piotrowski (1957) y Schachtel
(1966) y Beck (Beck et al., 1961). Estos textos son útiles para entender codificación e interpretación
especialmente para estudiantes que sólo han aprendido el sistema comprehensivo. Si ellos
hubieran entendido el concepto de flexor, entonces deberían acordar que encogiendo (energía
fluyendo hacia adentro) debería ser codificado como pasivo.

12.- Pregunte: ¿Cuánta energía requiere el movimiento o la postura vista y en qué forma o hasta
qué medida es gastada esa energía? (Schachtel, 1996, p. 210). A pesar de que Schachtel tuvo la
intención de utilizar esta pregunta para ayudar a determinar si hay o no movimiento, también
puede ser útil para pasivo o activo, especialmente cuando una palabra típicamente activa es
usada para comunicar un sentido pasivo.

13.- Cuando todo lo demás falla, los estudiantes deberían sentirse cómodos pidiendo ayuda.

65
TABLA DE EJEMPLOS PARA CODIFICAR EL DETERMINANTE COLOR
El signo / señala la división entre la fase de Respuesta (o Asociación Libre), a la izquierda, y la
Encuesta, a la derecha. Los signos [ ] envuelven el texto del Psicólogo. Usar similar criterio para C’.
Lámina FC
II Dos hormigas / Cabeza,
cuerpo, patitas… Y también
el color (D1).
Un corazón / La forma y el
color (D4).
Dos peces verdes / Las
aletas, ojo, la cola… como si
estuviesen mirándose (DS2).
Una pareja de bailarines,
vestidos de rojo (D3).
Una flor, acá en el centro /
Redonda, como una Rosa,
estos podrían ser pétalos… Y
el color influyó también (D4).
Como un tótem y alrededor
tiene una especie de capa
roja / Aquí (señala los bordes
del tótem) (DS3).
Una máscara de color / Esto,
las cejas (D1), los ojos (D2) y
esto, lo que tapa la nariz (D4)
(↓ W).
III Una mariposa roja (D2).
Dos payasos / Estos de los
costados. Esta sería la
cabeza, el cuerpo, las
piernas. Como saltando.
Vestidos de rojo (D3).
Un colibrí / Dos, acá uno y
acá otro. El piquito, el
cuerpo. Son rojos (D3).
Dos personas sentadas a la
mesa / Estas son las
personas, acá la mesa. Tiene
un mantel rojo (D1).
Una mariposa al centro, y
dos colibríes / La forma, y
también el color (D2 y D3).
Una pareja y sus hijos detrás,
disfrazados / Acá, los niños
tienen un disfraz rojo (W).
Un antifaz rojo (D2).
CF
Como dos animales… o
insectos color café / El color
(D1).
Podría ser un corazón / Aquí
(señala el D4); el color rojo.
Algas marinas / El color
verde; generalmº son de ese
color. Y redondeadas (D2).
Una gota de sangre (D4).
Una flor, acá en el centro /
Por el color, acá (dice, y pasa
su dedo por el contorno)
(D4).
Como un tótem, que se
estuviera quemando / Lo
rojo, me dio la idea de fuego,
alrededor de la figura (DS4).
Un paisaje / El sol, los
árboles, la tierra. [¿Qué le dio
la idea que sea un paisaje,
con sol, árboles y tierra?]
Bueno, el sol, los árboles, por
el color, y la tierra abajo (W).
Acá en el centro, podría ser
un corazón / Por el color rojo;
está como abierto (D2).
A los costados, dos trozos de
carne / Pensé en un bife
[¿Por qué carne?] Por el
color (D3).
Dos Picaflores / Parece que
están lastimados, porque
tienen sangre encima (D3).
Una especie de bicho o
mariposa roja / El color me
llamó la atención (D2).
Dos personas peleándose /
Aquí, 2 manchas de sangre,
sobre un cuaderno (D1).
Una fogata / Acá, varios
troncos, y uno en el medio
[¿Fogata?] El color rojo (D2).
Estas cosas rojas, podrían
ser adornos, de color rojo /
Adornos…, 4 puntas… una
estrella o algo así… (D3).
66
C puro
Tierra / Por el color (D1).
Fuego / Por el color (D4).
Pasto / Por el color verde
(D2).
Acá en el medio, Sangre /
Por el color rojo (D4)
Una especie de alga marina /
Acá. No sé, vi lo rojo y se me
ocurrió Alga [¿Qué hay en la
Lámina que le dio la idea de
Alga?] Sólo lo rojo (D4).
Se me vino la idea de una
pintura abstracta, de distintos
colores / Todo; por los
colores (W).
Un helado de diferentes
colores / Tomé toda la
mancha… [¿Por qué un
helado?] No sé. Los distintos
colores. Aquí me basé sólo
en los colores (W).
En el centro y a los costados
veo fuego / El color (D2 y
D3).
Trozos de carne / Por el color
rojo (D3). [Hay cierto límite
en ‘trozos’, pero el S no lo
dice, no menciona ni señala
ningún borde, ni especifica el
tipo de trozo que es].
Sangre / Aquí y aquí [¿Qué le
dio la sensación de sangre?]
El color rojo (D3).
En el centro, algo que está
sangrando… / Acá, en el
centro. Una cosa que
sangra… (D2).
Manchas de pintura / Como
una pintura abstracta [¿Qué
le dio esa idea?] No; el color
no más (D3).
Podrían ser unas piedras
rojas (D2 y D3).
Estas cosas rojas, podrían
ser adornos, de color rojo /
Esto rojo (D3).
CONTENIDOS SEGÚN EL SISTEMA COMPREHENSIVO
Toda respuesta debe ser codificada también en cuanto a los Contenidos expresados por el sujeto.
Es el QUÉ vió en la Lámina. ¿QUÉ —nos dijo— que vió?. ¿Un hombre? ¿Un animal? ¿Una flor?...
En la misma respuesta puede haber más de un Contenido, y haremos bien en tabularlos a todos.

Para ello, primero conviene comprobar si tal Contenido (junto a su Localización) aparece en la lista
de respuestas que son dadas con mucha frecuencia (para Exner, 1 de 3). Esto es, sin son
respuestas Populares (P). Ejemplo, Lám. I “Un escarabajo” W. Lám. III “Una mariposa” D central.

En el SC los Contenidos se clasifican en 26 categorías. Fuera de ellas, se codificará Contenido

Idiográfico (o específico del sujeto) que se escribe Id. En el cuadro siguiente, veremos los símbolos
de cada tipo de contenidos y cuáles incluye.

Cuadro de los Contenidos según el SC. Símbolos y Criterios

Categoría Símbolo Criterio y Ejemplos
Figura humana H Implica percibir una figura humana completa, al menos en sus cuatro
completa partes esenciales: cabeza, extremidades superiores, tronco y ext.
inferiores. El sujeto no debe restar ninguna de estas partes. Luego, si
se trata de un personaje histórico real, ejemplo Napoleón, Juana de
Arco, Cristóbal Colón, etc., debemos añadir el código Ay (Antropología).
Ejemplos, dar como respuesta: personas, un hombre, un gordo, dos
chicos, dos mujeres, payasos, paracaidistas, enanos, etc. “Un cuadro
de dos personas conversando” debe codificarse Art, H.
Figura humana (H) Ejemplos: Superman, Batman, brujas, fantasmas, ángeles, monstruos,
completa irreal, de el diablo, un gigante, hadas, personajes de ciencia ficción que son
ficción o mitológica humanoides (el E.T.), etc. El Oso Yogi, aunque hable, se tabularía (A)
(Animal irreal, por ser una figura animal de ficción). Si el monstruo es
descrito como un animal monstruoso, sería (A) y no (H).
Detalle humano Hd Codificaremos Hd cuando el sujeto nos comunique haber percibido una
figura humana incompleta, o sea, una parte de ella. Ejemplos: brazos,
piernas, manos, ojos, una cabeza, un pie, orejas, una persona sin
cabeza, la parte inferior (o superior) de una persona, etc. A veces está
percibiendo una H, pero sólo describe una parte “acá, la cabeza, las
piernas…”; en este caso debemos preguntar, pedirle que la señale: “no
estoy seguro de verla”, para asegurarnos que es H y no Hd.
Detalle humano en (Hd) Implica la percepción de una figura humana incompleta de ficción o
una persona irreal. mitológica. La cabeza del demonio, dedos de un monstruo, los ojos de
También las un ángel, la cabeza y el torso del diablo, partes de ‘criaturas’ de ciencia
máscaras. ficción que son antropomórficas (las manos de un robot), etc.
Experiencia Hx Tabularemos Hx cuando el sujeto percibe (proyecta) una emoción
humana humana o una experiencia sensorial. Ejemplos: estas personas se
aman (o se odian), un hombre triste, depresión, felicidad, sonido o
ruido, olor, miedo, un animal expectante, un picaflor contento, etc. Un
buen número de estas respuestas son expresadas de manera abstracta
(“estos colores representan la alegría de vivir”), y entonces reciben
también el código AB (Abstracción: el objeto visto simboliza otra cosa).
Más adelante veremos el AB.
Figura animal A Ciervos, mariposa, toros, insectos, peces, osos, cangrejo, crustáceos,
completa etc. Si el sujeto observara “estas personas están comiendo mariscos”
se codifica H, Fd (comida), y no A, porque mariscos aquí es alimento.
Figura animal (A) Rocinante, caballo volador, unicornio, dragón, dinosaurio, etc.
completa irreal, de
ficción o mitológica
Figura animal Ad Las pinzas de una langosta, cabeza de un mono, patas de un búfalo, la
incompleta o cabeza de una hormiga, la piel de un animal, los ojos de un ternero o de
detalle animal una oveja, la cabeza de un león, la cara de un gato, alfombra de ‘cuero
de animal’ [sería un contenido con ciertas connotaciones de Hh –hogar–
y/o Art –arte–; ver más adelante], las tenazas de un bicho, etc.

67
Detalle animal (Ad) Las patas del Oso Yogi, la cabeza de un dragón, y cualquier parte
irreal, de ficción o visible del cuerpo de un animal irreal. Si el sujeto dice “el hígado de un
mitológico dragón”, se codificará An (Anatomía), (Ad).
Anatomía An Se utiliza en respuestas cuyo contenido es el esqueleto, la musculatura
o la anatomía interna. El criterio es ‘de la piel hacia adentro’; si no, sería
Hd. Ejemplos: huesos, cráneo, pelvis, corazón, pulmones, caja torácica,
músculos, vértebras, cerebro, riñones, hígado, garganta. Si la respuesta
refiere a una ilustración o a una fotografía, debemos añadir el código
Art. Ej: “Se parece a la pelvis; como una foto de la pelvis” An, Art.
Arte Art Compromete la percepción de pinturas, dibujos o ilustraciones, tanto
abstractos como figurativos, y objetos de arte. Ejemplos: blasones
(escudos), joyas, esculturas, araña o lámpara colgante, candelabros,
estatuas, armazones, insignias o distintivos (“el escudo chileno”) y
adornos en general.
Antropología Ay Implica perceptos o conceptos que tienen para nosotros una referencia
o connotación cultural o histórica específica, como un tótem, un casco
romano, la Carta Magna, una punta de flecha, corona incaica, el
sombrero o la espada de un prócer, el traje de Drácula y todo personaje
insigne de la historia (Napoleón, la Santa María, etc.).
Sangre Bl Debemos codificar Bl cuando el sujeto nos da ese contenido específico,
sangre; sea humana o animal. A veces es dicho de forma indirecta “un
animal herido” y al encuestar explicita la sangre; o también dicen “algo
sangrando”. Bl.
Botánica Bt Implica la percepción de cualquier tipo de vida vegetal, como por
ejemplo, árbol, flores, algas. O partes de ellas: hojas, pétalos, tronco,
raíz, etc.
Vestimenta Cg Codificaremos Cg ante cualquier artículo de vestir, como son sombrero,
botas, cinturón, pantalones, gorro, chaqueta, túnica, etc. Los “aros” de
las mujeres, en general, son adornos; entonces corresponde Art.
Nubes Cl En el SC lo usamos específicamente para el contenido de nube. Otras
variaciones similares de esta categoría, como niebla, bruma, etc, deben
codificarse Na (Naturaleza).
Explosión Ex El sujeto percibe una explosión o un estallido (“bombazo”, “descarga
eléctrica”, “como un fogonazo”) y también los fuegos artificiales. Un rayo
o un trueno, sería Na. Si el “bombazo” es sólo el ruido, será Hx. En
síntesis, Ex alude a un ‘arrebato’ (en lo psicológico o conductual).
Comida Fd Todo aquello que normalmente es comestible o alimento. Ejemplos:
manzana, uvas, pollo a la parrilla, helado, calamares fritos, nuez,
caramelo, un plato de ensalada, un animal tomando agua, etc. Por lo
demás, agua sería Na; esta es una excepción, dado que aquí la función
del agua es representar un alimento.
Fuego Fi Implica la percepción de fuego, humo o llamas. “Algo quemado” sería Id
Geografía Ge Se codifica Ge casi exclusivamente para el contenido mapa. O si el
sujeto dice “como si lo hubiese dibujado un cartógrafo”.
Hogar Hh Es cuando el sujeto nos habla en su respuesta de cosas del hogar,
como florero, mesa, cama, silla, vaso, mantel, plato, lámpara, cuchillo,
manguera del jardín, alfombra (si dice “de animal” es Ad).
Paisaje Ls Se codificará Ls en respuestas que hagan referencia a un paisaje o idea
afín. Se incluyen aquí objetos como isla, cueva, montaña, cordillera,
foto aérea del suelo, pantano, rocas, vistas submarinas, etc.
Naturaleza Na Se relaciona con el medio ambiente natural o silvestre. No se incluyen
aquí los contenidos recogidos en Bt o Ls. Los ejemplos clásicos son sol,
luna, planeta, cielo, agua, río, lluvia, arco iris, niebla, tormenta, noche,
nieve, etc. Si en la misma respuesta podemos codificar Na y Bt o Ls,
tabulamos sólo Na, para no sobrecargar el Índice de Aislamiento.
Ciencia Sc Entraña perceptos asociados a la ciencia propiamente tal o a la ciencia
ficción, o que son productos de ellas, como microscopio, motores,
avión, armas, computadora, antena de TV, radar, edificios, tubo de
ensayo, barcos, naves espaciales, autos, etc.
Sexo Sx Implica la percepción de órganos sexuales o de una actividad de
naturaleza sexual (coito). Ejemplos: pene, vagina, potito, pechos, etc.
También codificaremos Sx ver menstruación, aborto, testículos, etc.

68
Radiografía Xy Se usa particularmente para el contenido de radiografía y puede incluir
tanto partes del esqueleto, como órganos. Cuando se tabula Xy, no se
codifica An. Ejemplo, “la radiografía del tórax” Xy. Sin embargo, la
respuesta “radiografía de una jaiba”, bien podría codificarse Xy, A; y
conviene hacerlo.
Contenido Id Son aquellos contenidos muy inusuales, específicos del sujeto, o que
idiográfico no podemos incorporar en ninguna de las categorías mencionadas.
Ejemplos: “mancha”, “algo de color verde”, “algo quemado”, Id

Los CONTENIDOS nos orientan sobre los INTERESES DEL SUJETO. A veces, señalan grandes
preocupaciones. Lo esperable es que aparezcan en mayor medida los contenidos A y Ad; luego, H
y Hd, y en menor medida los contenidos Bt, Ls, etc. Se espera no más del 20% de contenidos
llamados por la Escuela Argentina “perturbadores” (sangre, fuego, monstruo, sexo, mancha, etc).

Zulliger (al igual que Rorschach) prefería codificar la interpretación “piel de animal” como A (animal
completo), y no como Ad (detalle animal), argumentando que “esto ha dado buenos resultados en la
práctica” (H. Zulliger).

69
EJERCICIO PRÁCTICO DE CONTENIDOS Z SEGÚN EL SC (VF)
Lámina Respuestas Contenidos
I Una máscara. (Hd)

Como una tormenta… y acá (D1) como una hoja. [Aclara que es 1 sola R] Na

Se parece a la bota de Italia. Ge

Un lobo. / Acá (D3), la cabeza de un lobo… o de un gorila… Los ojos, la Ad. Hx

boca. Con una expresión… no sé… como con cara de curioso.

Se me asemeja a una persona sentada en una silla... / La cabeza (D3), H. Hh

bordes del sillón, sus patas, las piernas de esa persona…

Una mancha. Id (mancha)

Me pareció un porta-aviones. Visto de arriba. Acá un avión (blanco central), Sc

Podría ser un sillón. Como esos de los reyes antiguos. Un sillón tipo Ay
romano, de la Roma antigua.

II Me pareció una pintura surrealista. / Por los distintos colores… Art

La cabeza de un león. / Ojos, nariz, trompa… Ad

Dos ojos. / Por la forma. Expresivos Hd. Hx

En lo blanco, una cruz. / Se parece a una cruz religiosa. Ay

Me hizo acordar a un cohete espacial (DS5). Todo esto sería la explosión, Sc. Ex
cuando despega (señala el rojo más oscuro de D4).

Dos personas besándose. / Se ve de la cintura para arriba. Una pareja. Son Hd. Hx
delgados. Se quieren.

Dos búfalos, tomando agua. A. Fd

Todo, me hizo acordar a un fondo marino… / Sí, esas formas… Como un Ls

fondo marino.

Un volcán. (Puede ser Ls ó Na. Ante la duda, tabulo Ls. Si hay agua es Na). Ls

III Una jaiba. El cuerpo, las pinzas… Esto (D3) podrían ser crustáceos… o A. Fd. Ls
algo así… lo que comen ellas. El resto (señala toda la lámina), la arena.

La cara de una nena. Ojos, boca, los aros. Se la ve animada. Hd. Art. Hx

Un ratón entrando a un tronco. / Se ve la cola y parte del cuerpo. Ad. Bt

Como si fuese la radiografía de… una jaiba. Xy-A (0.5 a c/u)

La forma de una casa / El techo, la puerta de entrada... Hh

Me pareció un cuadro con letras chinas. Art-Ay (0.5 a c/u)

Dos arlequines, saltando. De esos que usaban trajes de cuadros de H. Cg

distintos colores.

Dos brujas cocinando. / Lo del centro sería una especie de cocina. (H). Hh

70
LAS RESPUESTAS DE REPRESENTACIÓN HUMANA (HR)
Se ha incorporado un nuevo código para las llamadas Respuestas de Representación Humana. Es
una variable de reciente aparición en el Sistema Comprehensivo de Exner. Se consideran incluidas
dentro de esta categoría a:

• Todas las respuestas con alguno de estos contenidos H, (H), Hd, (Hd), Hx
• Todas las respuestas de movimiento humano M
• Todas las respuestas FM que tengan COP y/o AG

Para codificarlas, una vez determinadas cuáles son las respuestas HR (es suficiente que tenga 1
código de los mencionados), debemos verificar si se trata de respuestas de representación humana
“buenas” (good) o “pobres” (poor). Las primeras se denominan GHR, las segundas PHR. Para su
clasificación, debemos seguir este ALGORITMO.

1) Codificar GHR a las respuestas que contengan H pura y que reúnan todas las siguientes
condiciones: FQ+, FQo ó FQu, sin CCEE críticos, salvo DV, y sin códigos AG ni MOR.

2) Codificar PHR a las respuestas de H pura que tengan los siguientes códigos: FQ- ó sin FQ; FQ+,
FQo ó FQu con ALOG, CONTAM o cualquier CCEE de Nivel 2.

3) Codificar GHR a las restantes respuestas HR que tengan el código especial COP pero que no
tengan AG.

4) Codificar PHR a las restantes respuestas HR que tengan cualquiera de los siguientes códigos:
FABCOM, MOR o An.

5) Codificar GHR a las restantes respuestas HR que sean Populares en la Lámina III.

6) Codificar PHR a las restantes respuestas HR que tengan alguno de los siguientes códigos: AG,
INCOM, DR, Hd [no el código (Hd)].

7) Codificar GHR a las restantes respuestas HR.

Lo esperable es GHR > PHR. Esto nos indicaría que es probable que el sujeto se ADAPTE a la
nueva empresa, dado que este índice nos habla de buenos vínculos interpersonales.

Si por el contrario, PHR > GHR, debemos considerar la posibilidad de un DESAJUSTE. O, por lo
menos, la probabilidad de que el sujeto propicie ‘malentendidos’ en su entorno, con sus pares,
jefatura, subordinados y/o clientes.

Este indicador debe ser leído asimismo en relación a otras variables, particularmente las siguientes:

H : (H) + Hd + (Hd) Lo esperable, que H pura sea ≥ que el resto de los contenidos humanos
DR, FABCOM Lo esperable es que no haya ninguno de nivel 2
XA% Se espera ≥ 0.80
H + A : Hd + Ad Se espera 2 : 1, 3 : 1 ó bien 4 : 1
FC : CF + C Lo esperable, que FC sea ≥ que CF + C, y ninguna C pura

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 Tabla de conversión de EA - es en Puntuación D

Puntuación directa EA - es Puntaje D

+13.0 a +15.0 +5
+10.5 a +12.5 +4
+8.0 a +10.0 +3
+5.5 a +7.5 +2
+3.0 a +5.0 +1
-2.5 a +2.5 0
-3.0 a -5.0 -1
-5.5 a -7.5 -2
-8.0 a -10.0 -3
-10.5 a -12.5 -4
-13.5 a -15.0 -5

Significado: La Puntuación D refleja la tolerancia al estrés y ciertos aspectos de control. Lo

esperable o normal es un Puntaje D = 0. Aunque el PD + 1, puede ser bueno también.

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 SUMARIO ESTRUCTURAL

Protocolo Z de Edad: Empresa: Cargo: Fecha:

Protocolo Zulliger según el Sistema Comprehensivo (SC). Adaptación de Víctor Farji

LAM Nº R / Localización / DQ Determinantes / FQ Contenidos Par CCEE P HR
I

II

III

Sumario Estructural
Loc. R= P= Determinantes ( ) Contenidos ( ) Códigos Especiales CCEE Sb6 Sp6
W = ( %) F= M= A= Ad = Críticos Nivel 1 Nivel 2
D = ( %) FM = m= H= Hd = DV x1= x2=
Dd = ( %) FC = a:p= INC x2= x4= De Nivel 2 =
W+D ( %) CF = C pond = DR x3= x6=

S = ( %) C= Cn = FAB x4= x7= Otros CCEE

D:W= FC' + C'F + C' = ALOG x5= AB =

DQ Lo esperable FT + TF + T = CONTAM x7= CONFAB =

+ D > W > Dd FV + VF + V = Suma pond 6 = MOR =

O D/W=2/1 FY + YF + Y = Lo esperable es Sp6 < 14 PSV =

v/+ W + D = 80 a 90% FQsin = Análisis de los Contenidos = intereses Si es 14 ó más, seguramente hay CP =

V S ≤ 3 y ≤ 25% FD = (2) = r= Atender siempre a las FQ- un trastorno del pensamiento. PER =

DQv/+ y DQv ≤ 1 R Complejas = A% = (normal 35 a 50%) Igual, debemos analizar cada cód. COP =

Wv = 0 R con F pura = H% = (normal 20%) GHR = PHR = AG =

I. Tríada Cognitiva II. Controles
Decisiones
Procesamiento (Admisión) Mediación (Interpretación) Ideación (Conceptualización) deliberadas
Criterio de realidad / Pensamiento Cómo piensa concretamente / Base de las
Cuánto esfuerzo pone al pensar convencional conductas R= L=
Madurez cognitiva y/o
psicológica XA% = 0, P= 2AB + (Art + Ay) = FM + m = (< 6) EB = EA =

D : W : Dd = : : X+% = ( ) 0, P% = Ma : Mp = MOR = (< 2) eb = es =

W:M L= Xu% = ( ) 0, F+% = Suma bruta 6 = a:p= : PD* = AdjD =
PSV = Wv= X-% = ( ) 0, FQsin = Nivel2 = EB = M : Cpond = : *Tolerancia al estrés

DQ+ = DQo = A% = (35 a 50%) Suma pond 6 = FQsin = FM = C' = T=

DQv = DQv/+ = D% = (lo esperable es + - 60%) M - = MQsin = m = V= Y=

III. Relaciones Interpersonales IV. Autopercepción V. Afectos C pura = FQsin =

L= COP = AG = Ind. EGO = (3r + (2) / R) FC : CF + C = : (Modulación de las emociones) Ex = Fi = Bl =

T= a:p= : Sx = Fr + rF = MOR = C pura = (Lo esperable es FC ≥ CF + C; y C = 0) Síntesis

Fd = GHR : PHR = : Sum V = FD = Suma C' : C pond = (se espera C' < C)
Aislº Social = (Bt + 2Cl + Ge + Ls + 2Na / R) An + Xy = Complej x 100 / R = (se espera 20 a 30%)
H : (H) + Hd + (Hd) + Hx = : H : (H) + Hd + (Hd) = S= (se esp. S < 3) S% = (se espera ≤ 25%)
H + A : Hd + Ad = : Hx = Cn = eb = :
(Leer las M con Par y todas las H) Nivel2 = (Leer M, FM, FQ- y MOR) CP = (exp. base = FM + m : C' + T + V + Y)

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
ALICIA PASSALACQUA y COLABORADORES. El Psicodiagnóstico de Rorschach. Sistematización
y nuevos aportes. 6º Ed. Ediciones KLEX.

ALICIA PASSALACQUA y COLABORADORES. El Psicodiagnóstico de Rorschach. Interpretación.

5º Ed. Ediciones KLEX.

ALICIA PASSALACQUA y MARÍA CRISTINA GRAVENHORST. Los Fenómenos Especiales en

Rorschach. 6º Edición. 2007. JVE ediciones.

ANGÉLICA L. ZDUNIC. El Test de Zulliger en la Evaluación de Personal. Aportes del SC de Exner.

3º Edición. 2008. Editorial Paidós.

BRUNO KLOPFER y HELEN DAVIDSON. Manual Introductorio a la Técnica del Rorschach. Paidós.

CRISTINA WEIGLE. Cómo interpretar el Rorschach. Su articulación con el psicoanálisis. Artiga

Suárez Ediciones.

EWALD BOHM. El test de Rorschach. Segunda Edición. Ediciones Morata.

EWALD BOHM. Manual del Psicodiagnóstico de Rorschach. Ediciones Morata.

F. J. SAINZ y L. GOROSPE. El Test de Rorschach y su aplicación en la psicología de las

organizaciones. 2º Edición. Paidós.

HANS ZULLIGER y FRITZ SALOMON. El Test de Zulliger. Un Test individual y colectivo. Editorial
Kapeluz.

HERMANN RORSCHACH. Psicodiagnóstico. Una prueba diagnóstica, basada en la percepción.

Editorial El Manual Moderno. México.

JOHN E. EXNER, Jr. El Rorschach. Un Sistema Comprehensivo. Volumen 1: Fundamentos

Básicos. 3º Edición. Editorial Psimática.

JOHN E. EXNER, Jr. Principios de Interpretación del Rorschach. Edición 2005. Editorial Psimática.

JOSÉ M. LÓPEZ SÁNCHEZ, JOSÉ J. MURO ROMERO y ELENA PITA CALANDRE. Respuestas
de Realidad en Tests de Manchas. Círculo de Estudios Psicopatológicos. Granada. España.

MARTA B. GUBERMAN. Subjetividad y Rorschach. Ediciones Fundación CAPAC.

VERA CAMPO. Estudios clínicos con el Rorschach en niños, adolescentes y adultos. Ediciones
Paidós.

Víctor Farji
victorfarji@mi.cl

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