Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Sesionesmarzo1ro 130403234749 Phpapp02
Sesionesmarzo1ro 130403234749 Phpapp02
1
1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
C Inicio del Motivación. Trazos y grafías: Papelotes
O aprendizaje Puede ser a través -Cantan “Hola don pepito” Libro del
de dinámicas o
M actividades -Dialogan sobre sus primeras anécdotas en el colegio. MED.
U lúdicas , - Luego organizados en grupos se les entrega papelotes con Laminas
N líneas punteadas de diversas grafías para que tracen dichas Fichas de
I grafías esperando ordenadamente su turno cada miembro aplicación
C Observación del grupo.
A y
C contrastació
I n.
O Se presenta la
N Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,- Exponen sus trabajos en una parte visible del aula.
síntesis).
-Se les entrega fichas con grafías punteadas para que los
niño Repasen con el lápiz.
Narración de cuentos.
-Se presenta un papelote con secuencias de un cuento
Transferencia -La profesora ira narrando cada secuencia del cuento.
Practicas
del -Se pedirá que los niños recuerden los nombres de los
aplicación
aprendizaje personajes del cuento.
ejercicios de
- Se les entregara una ficha para recortar, donde ordenaran
investigación
la secuencia de del cuento.
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
2
1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
M Inicio del Motivación. Lateralidad. Papelotes
A aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y forman un círculo. Libro del
de dinámicas o
T actividades -Cantan la canción MED.
E lúdicas , Derecha e izquierda(sonido Campanero) Laminas
M La derecha la derecha donde esta Fichas de
A Aquí esta, viene a saludarte, saludarte aplicación
T Observación Como estas, como estas.(Lo mismo para la mano izquierda)
I y - Luego realizan juegos de reconocimiento de derecha e
C contrastació izquierda.
A n. -Retornan al aula y se les entrega una ficha para que coloren
Se presenta la
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis). Orientación espacial.(encima – debajo, dentro – fuera…)
-Salen al patio y juegan al lobo de tal manera que los niños
que están dentro de la ronda están protegidos y que el lobo
esta fuera de la ronda se come a los niños que encuentre
fuera de la ronda.
Transferencia Practicas -El profesor hará notar que es dentro y que es fuera.
del aplicación
aprendizaje ejercicios de -Se hará un juego de competencia formando grupos que
investigación niños suben más rápido a la sillas.
refuerzos - De regreso al aula se les entregara fichas para que coloren
la orientación espacial que designe el profesor con su guía.
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
3
1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
C Inicio del Motivación. EL CUERPO HUMANO Papelotes
I aprendizaje Puede ser a través -Cantan la canción Libro del
de dinámicas o
E actividades Mueve mi cuerpo MED.
N lúdicas , Mueve las manos Laminas
C Mueve los pies Fichas de
A Mueve la cabeza y aplicación
Observación El tronco también.
Y y Si quieres aprender
contrastació sobre tu cuerpo fiel
A n. mueve tu cabeza y
M Se presenta la tronco también
B Construcción nueva -Luego con la ayuda de la profesora van señalando y
información a
I del través de lecturas tocándose las partes mencionadas del cuerpo en la canción
E aprendizaje y explicaciones -Irán reconociendo mencionando cada una de las partes que
usando diversas
N estrategias.
Del cuerpo.
T
E
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas -Se les entregara una ficha para colorear las partes del
del aplicación cuerpo humano.
aprendizaje ejercicios de IDENTIFICACIÓN DE SU GÉNERO.
investigación -Se invita que pasen dos niños al frente y se les hace las
refuerzos siguientes preguntas.
¿Cómo te llamas? ¿Eres hombre o mujer? Se escucha la
La aplicación o participación de los niños del aula.
transferencia la
evidenciamos en ¿Por qué eres
hojas de hombre? ¿Por
aplicación
qué eres mujer?
¿Los niños y niñas
tienen las mismas
partes?
-Luego la
profesora
explicara sobre el
tema con la ayuda
de una lámina.
- Se les entregara un ficha para colorear
4
1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
R Inicio del Motivación. La creación
E aprendizaje Puede ser a través -Se presenta a los niños laminas con diferentes imágenes Papelotes
de dinámicas o
L actividades De animales, plantas, cerro, el sol, etc. Libro del
I lúdicas , -Luego los niños responderán a preguntas. MED.
G - ¿Quién creo los animales? ¿Quién creo el sol? ¿Quién nos Laminas
I creó? Fichas de
O Observación - Luego el profesor explicara que Dios es el creador de toda aplicación
N y la naturaleza.
contrastació -Colorean una lámina de la creación de Dios.
n.
Se presenta la
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
5
1ra Semana: Nos conocemos y organizamos para trabajar en equipo.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
A Inicio del Motivación. Collage de la creación de Dios.
R aprendizaje Puede ser a través -Recordando el tema de la creación se les entrega a los niños
de dinámicas o
T actividades una lámina de la creación con dibujos grandes. Papelotes
E lúdicas , -rasgaran papeles de diferentes colores para ir formando la Libro del
silueta del paisaje MED.
Laminas
Observación Luego canta la canción alabare. Fichas de
y -Como extensión con la ayuda de sus padres dibujan y aplicación
contrastació colorean todas las formas de creación de Dios que se
n. encuentran en su casa.
Se presenta la
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
6
2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
C Inicio del Motivación.
O aprendizaje Puede ser a través Papelotes
de dinámicas o
M actividades GRAFIAS Libro del
U lúdicas , -Cantan la canción El gusanito. Haciendo los movimientos MED.
N corporales de un gusanito. con su mano Laminas
I EL GUSANITO Fichas de
C Observación el gusanito camina aplicación
A y Moviéndose asíasíasí.
C contrastació Con alegría con placer.
I n.
O Se presenta la
N Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
-La profesora dibuja diferentes trazos en la parte baja de la
pizarra y los niños con una tiza van repasando los diferentes
Conceptualiz trazos
ación cantando
(Conclusiones,
síntesis).
la canción
del
gusanito.
7
2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
M Inicio del Motivación. Desplazamientos.
A aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y los niños formaditos escuchan las
de dinámicas o
T actividades indicaciones del profesor que se desplacen en fila 5 pasos a Papelotes
E lúdicas , la derecha, luego que se desplacen 3 pasos hacia arriba dos Libro del
M pasos hacia la izquierda. MED.
A - Regresan al aula y se pega papelotes cuadriculados en la Laminas
T Observación pizarra y se invita a los niños a que tracen líneas según las Fichas de
I y indicaciones de la profesora. aplicación
C contrastació - se les entrega una ficha de aplicación
A n. Para que realicen desplazamientos en la cuadricula.
Se presenta la Siguiendo las indicaciones del profesor.
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación Ejercicios de activación de la inteligencia.
aprendizaje ejercicios de -Salen al patio y se forma un círculo (10niños) y se procede
investigación hacer el siguiente ejercicio. La profesora le dirá un numero
refuerzos diferente en el oído a cada niño del círculo, luego señalara
que niño diga el numero asignado, el niño que le sigue dirá
La aplicación o su número y el número que dijo el primer niño y así
transferencia la
evidenciamos en
sucesivamente.
hojas de - en este juego participaran todos los niños formando otros
aplicación grupos.
-De regreso al aula se les entregara fichas de activación de la
inteligenc
ia.
8
2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
P Inicio del Motivación.
E aprendizaje Puede ser a través Las normas de convivencia.
de dinámicas o
R actividades -Se presenta una lámina con imágenes de desorden en el Papelotes
S lúdicas , aula. Libro del
O MED.
N Laminas
A Observación Fichas de
L y aplicación
contrastació
S n.
O Se presenta la
C Construcción nueva
información a
-Dialogan sobre la situación presentada en la lámina
I del través de lecturas respondiendo a preguntas.
A aprendizaje y explicaciones ¿Es bueno pelear? ¿Debe los niños subirse a la carpeta?
usando diversas
L estrategias. ¿Está bien que los niños tiren basura al piso?
- Después de analizar las imágenes dialogan sobre cómo
deben de comportarse en el aula.
Conceptualiz - Escriben en su cuaderno las normas de convivencia
ación -Se les entrega una lámina para que coloreen las actitudes
(Conclusiones,
síntesis). correctas en el aula.
9
2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
C Inicio del Motivación. Las partes del cuerpo humano.
I aprendizaje Puede ser a través -Cantan la canción “Mueve tu cuerpo”
de dinámicas o
E actividades -Se presenta una lámina con las partes del cuerpo humano Papelotes
N lúdicas , Cabeza, tronco y extremidades. Libro del
C -Los niños reconocen las tres partes fundamentales de su MED.
I cuerpo atacándose. Laminas
A Observación -Copian en su cuaderno el mapa conceptual de las partes del Fichas de
y Cuerpo humano. aplicación
Y contrastació -Se les entrega una lámina para completar los nombres de
n. las tres partes de nuestro cuerpo con la guía de la profesora.
A Se presenta la
M Construcción nueva
información a
B del través de lecturas
I aprendizaje y explicaciones
usando diversas
E estrategias.
N
T
E Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación -Las partes de la cabeza.
refuerzos -Cantan la canción “Mueve tu
cuerpo”
La aplicación o -Responden a preguntas
transferencia la
evidenciamos en ¿Qué tenemos en la cabeza?
hojas de ¿Paraqué sirve la boca? ¿Para
aplicación
qué sirve los ojos? ¿Para qué
sirve la nariz?
-El profesor refuerza el
conocimiento previo de los
niños con una explicación.
-Elaboran un mapa semántico
con la ayuda de la profesora.
-colorean una ficha de las
partes de la cabeza.
10
2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
R Inicio del Motivación. ¿Qué creo Dios cada Día hasta el sétimo día?
E aprendizaje Puede ser a través -La profesora lee un texto bíblico de la creación por días.
de dinámicas o
L actividades -Responden a preguntas. Papelotes
I lúdicas , ¿Qué creo el primer día? Libro del
G -Comentan sobre en qué parte de la naturaleza se encuentra MED.
I la creación del primer día. Laminas
O Observación -Siguen respondiendo a preguntas. Fichas de
N y -¿Qué creo el segundo día? aplicación
contrastació ¿Qué creo el tercer día?
n. Y así sucesivamente hasta el sétimo día.
Se presenta la -Se les entrega una ficha de la creación por días.
Construcción nueva Para que recorten y ordenen la secuencia de la creación.
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
11
2da Semana: Asumimos responsabilidades y elaboramos nuestras normas de convivencia
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
A Inicio del Motivación. Modelado de la creación.
R aprendizaje Puede ser a través Materiales:
de dinámicas o
T actividades - Cartulina cartón.
E lúdicas , - Plastilina. Papelotes
- Colores. Libro del
Procedimientos: MED.
Observación - Se procede a delinear el paisaje de la creación Laminas
y - Se moldea todo lo que Dios acreado i lo demás se Fichas de
contrastació colorea. aplicación
n. -
Se presenta la
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
12
3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
Inicio del Motivación. La vocal A.
C aprendizaje Puede ser a través -Cantan la canción de la A.
de dinámicas o
O actividades -Luego delinean con la mano en el aire la vocal A Papelotes
M lúdicas , - Mencionan los nombres de sus compañeros y los Libro del
U profesores de la I.E. que empiecen con A MED.
N -Se invita a diferentes niños a escribir en la pizarra la vocal A Laminas
I Observación -Se les entrega una ficha con la vocal A para que delinien la Fichas de
C y vocal con bolitas de papel crepe. aplicación
A contrastació -Se les entregue una ficha para para que identifiquen la vocal
C n. A en las figuras.
I Se presenta la -Escriben en su cuaderno los diferentes tipos de vocal A
O Construcción nueva -Como extensión recortan de revistas palabras que
información a
N del través de lecturas empiecen con A y pegan en su cuaderno.
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación La vocal E.
aprendizaje ejercicios de -Se presenta la lámina de un elefante.
investigación -La profesora lee la descripción del
refuerzos elefante en un papelote.
-Responden a preguntas de comprensión.
La aplicación o
transferencia la
¿Dónde vive el elefante? ¿Cómo es el
evidenciamos en elefante? ¿Qué come el elefante? ¿Cómo
hojas de son las orejas del elefante?
aplicación
-se invita a encerrar en un círculo las palabras que empiezan
con E.
-Escriben diferentes tipos de E
-Escriben los nombres de figuras que empiecen con E
13
3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
M Inicio del Motivación. Conjuntos unitario, vacío y finito.
A aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y juegan a formar grupos de 3-5y
de dinámicas o
T actividades 8 niños. Los niños que no se agrupan pierden. Papelotes
E lúdicas , -En el aula se les entrega fichas del material multibase Libro del
M donado por el MED y forman conjuntos según la cantidad MED.
A de elementos que designe la profesora. Laminas
T Observación -La profesora explicara por medio de un papelote las clases Fichas de
I y de conjuntos Unitario, vacío finito. aplicación
C contrastació -Se les entrega una ficha de aplicación para que los niños Multibase
A n. reconozcan los conjuntos unitario, vacío y finito. del MED
Se presenta la -Dibujan en su cuaderno conjuntos con los elementos de su
Construcción nueva aula.
información a
del través de lecturas -Como extensión
aprendizaje y explicaciones dibujan
usando diversas
estrategias.
diferentes
conjuntos con
los objetos que
Conceptualiz se encuentran
ación en su casa.
(Conclusiones,
síntesis).
14
3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar.
A Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
Re construcciónd aprendizajes educativos m
a e aprendizajes po
P Inicio del Motivación. MI familia escolar.
E aprendizaje Puede ser a través -Se organizan en fila y salen al patio a visitar cada una de las
de dinámicas o
R actividades aulas para conocer a todos los profesores y preguntar sus Papelotes
S lúdicas , nombres. Libro del
O - Visitan la dirección para conocer al director y preguntarle MED.
N su nombre y la secretaria. Laminas
A Observación -Saludan y preguntan su nombre al personal de limpieza. Fichas de
L y -De retorno en el aula se les presenta una lámina donde se aplicación
contrastació ve la familia escolar y recuerdan los nombres de los
S n. diferentes trabajadores de la I.E.
O Se presenta la - Escriben el nombre de
C Construcción nueva su I.E.
información a
I del través de lecturas -Dibujan su colegio
A aprendizaje y explicaciones -Mencionan y escriben los
usando diversas
L estrategias.
nombres de los
ambientes observados en
el paseo con la ayuda de
Conceptualiz la profesora.
ación Dirección, aulas, servicios
(Conclusiones,
síntesis). higiénicos, etc.
-Visitan los servicios
higiénicos y aprenden a
utilizarlos.
-Escriben normas sencillas para cuidado de la I.E.
Transferencia Practicas -Se les entrega una ficha para colorear y reconozcan los
del aplicación útiles escolares.
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
15
3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
C Inicio del Motivación. Las partes del tronco
I aprendizaje Puede ser a través -Secantala canción “mueve tu cuerpo ”
de dinámicas o
E actividades -Señalan su tronco mencionando cada una de las partes que
N lúdicas , tiene su tronco. Papelotes
C -construyen un mapa conceptual con la ayuda de su Libro del
I profesora sobre el tronco y sus partes. MED.
A Observación -Se les entrega una lámina con la imagen del tronco para Laminas
y completar sus partes. Fichas de
Y contrastació aplicación
n.
A Se presenta la
M Construcción nueva
información a
B del través de lecturas
I aprendizaje y explicaciones
usando diversas
E estrategias.
N Las extremidades
T -Mencionan el nombre de sus extremidades superiores e
E Conceptualiz inferiores.
ación -Se les entrega una lámina del cuerpo humano para que
(Conclusiones, identifiquen solo las extremidades superiores e inferiores
síntesis).
coloreándolas.
Las articulaciones
-Cantan el tema de las articulaciones.
-Como van cantando se van tocando sus articulaciones y de
Transferencia Practicas esta manera las van reconociendo.
del aplicación -Construyen un mapa mental con la ayuda del profesor sobre
aprendizaje ejercicios de las articulaciones del cuerpo humano y lo copian en su
investigación cuaderno.
refuerzos -Se les entrega una lámina para colorear e identificar las
articulaciones de su cuerpo coloreando y completando su
La aplicación o nombre.
transferencia la
evidenciamos en
-Desarrollan una sopa de letras con las articulaciones.
hojas de
aplicación
16
3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
R Inicio del Motivación. MI migo Jesús.
E aprendizaje Puede ser a través -Entonan la canción “Yo tengo un amigo que me ama ”
de dinámicas o
L actividades -Se les presenta una lámina de Jesús con niños.
I lúdicas , -Responden a preguntas : Papelotes
G ¿Con quién habla Jesús? ¿Qué nos enseña Jesús? Libro del
I -La profesora comenta sobre lo que Jesús nos enseña amar a MED.
O Observación su padre, que es Dios y a respetarnos. Laminas
N y -Colorean una lámina de Jesús con los niños. Fichas de
contrastació - aplicación
n.
Se presenta la
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
17
3ra Semana: Conocemos a nuestra familia escolar.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
A Inicio del Motivación. Dibujo de la familia escolar.
R aprendizaje Puede ser a través -Dialogan sobre que más les gusta de su escuela y de los
de dinámicas o
T actividades trabajadores de su I.E. Papelotes
E lúdicas , -Dibujan y colorean a los miembros que trabajan en su Libro del
escuela MED.
-Escriben los nombres de su profesora y el director con Laminas
Observación letras de fideo. Fichas de
y aplicación
contrastació
n.
Se presenta la
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
18
4ta Semana Soy importante.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales Tie
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
C Inicio del Motivación. Escritura de la Oy comprensión lectora
O aprendizaje Puede ser a través -Se presenta en un papelote la
de dinámicas o
M actividades imagen de un oso con su descripción. Papelotes
U lúdicas , -Responden a preguntas Libro del
N ¿Qué animalito es? ¿Dónde vive? MED.
I ¿Qué come? ¿Con que letra empieza Laminas
C Observación la palabra oso? Fichas de
A y -La profesora leerá la descripción del aplicación
C contrastació oso para reforzar los saberes del niño.
I n. -Se invitara a diferentes niños a encerrar en unos círculos
O Se presenta la todos las o que se encuentre en el texto del papelote.
N Construcción nueva -Se invita a diferentes niños a escribir en la pizarra la vocal O
información a
del través de lecturas -Se les entrega una ficha con la vocal O para que delinien la
aprendizaje y explicaciones vocal con bolitas de papel crepe.
usando diversas
estrategias.
-Se les entregue una ficha para para que identifiquen la vocal
O en las figuras.
-Escriben en su cuaderno los diferentes tipos de vocal O
Conceptualiz -Como extensión recortan de revistas palabras que
ación empiecen con O y pegan en su cuaderno.
(Conclusiones,
síntesis). Escritura de la i
-Se presenta láminas de una
iglesia.
-Responden a preguntas ¿Cómo
se llama este lugar? ¿Con que
Transferencia Practicas letra inicial se escribe esta
del aplicación palabra?
aprendizaje ejercicios de -Trazan en el aire la i.
investigación -Escriben diferentes tipos de i.
refuerzos - escriben los nombres de objetos que empiecen con I
-Se les entrega una ficha con la vocal i para que delinien la
La aplicación o vocal con bolitas de papel crepe.
transferencia la
evidenciamos en Escritura de la U.
hojas de --Se presenta láminas de un ramo de Uvas.
aplicación
-Responden a preguntas ¿Cómo se llama esta fruta? ¿Con
que letra inicial se escribe esta palabra?
-Trazan en el aire la u.
-Escriben diferentes tipos de u.
- escriben los nombres de
objetos que empiecen con u
-Se les entrega una ficha con la
vocal U para que delinien la
vocal con bolitas de papel crepe.
-Pegan recortes de palabras que empiecen con u
19
4ta Semana Soy importante.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
M Inicio del Motivación. Lectura y escritura del 4 al 9.
A aprendizaje Puede ser a través -Dialogan sobre el amor que les tienen sus papás y que para
de dinámicas o
T actividades ellos son importantes. Papelotes
E lúdicas , -Luego se presenta una lámina con diferentes cantidades de Libro del
M y forman grupos de 4; 5; 6; MED.
A - Se invita a los niños a escribir los números 4; 5; 6; a la Laminas
T Observación pizarra. Fichas de
I y -Se les presenta una ficha para que relacionen el número aplicación
C contrastació con la cantidad correspondientes de objetos.
A n.
Se presenta la
Construcción nueva
información a -escriben los números del 7; 8; 9.
del través de lecturas -Agrupan fichas del material multibase del MED formando
aprendizaje y explicaciones
conjuntos de 7; 8; 9.Elementos.
usando diversas
estrategias. - escriben el numero anterior y posterior del 1 al 9
Conceptualiz
ación
(Conclusiones, - Representan los números en la recta numérica.
síntesis).
-Ordenan los números en forma creciente y decreciente del
1 al 9.
-Completas los números que faltan en la recta numérica del
1 al 9.
Transferencia Comparación de números naturales usando signos >< o =
Practicas
del -Se les entrega el material multibase para que agrupen
aplicación
aprendizaje fichas según la cantidad que designe la profesora.
ejercicios de
-Luego contestaran a preguntas ¿Qué conjunto tiene
investigación
máselementos? ¿Qué conjunto tiene menos elementos?
refuerzos
¿Qué conjuntos tienen iguales elementos? Luego los
La aplicación o representa en su cuaderno.
transferencia la
evidenciamos en
-La profesora presentara en una cartulina los signos >< ; =
hojas de - la profesora explicara el significado de cada signo
aplicación -luego escribirá en la pizarra un listado de pares de números
e invitara a los niños a colocar el signo correspondiente en la
comparación repitiendo la pregunta ¿Es mayor o menor
qué?
-Se les
entrega
una ficha
de
aplicación para comparar números utilizando signos ><; =
20
4ta Semana: Soy importante.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
Inicio del Motivación. Así soy yo y soy importante:
P aprendizaje Puede ser a través -Dialogan sobre por qué vienen limpios al colegio, porque sus
de dinámicas o
E actividades papás los aman respondiendo a preguntas. ¿Sientes que Papelotes
R lúdicas , tus papás te aman? ¿Eres importante para ellos? Y comentan Libro del
S -La profesora presenta un espejo grande e invita a MED.
O diferentes niños a mirarse en el espejo y a decir sus Laminas
N Observación características físicas mirándose en él. Fichas de
A y -Se les entrega una hoja bond para que en el escriban su aplicación
L contrastació nombre y lo delinien con bolitas de papel crepe.
n. - se dibujan y colorean como son en su cuaderno.
S Se presenta la - se les entrega una ficha personal par que llenen con la guía
O Construcción nueva de su profesora.
información a
C del través de lecturas
I aprendizaje y explicaciones
usando diversas
A estrategias.
L
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Mis emociones
Se les presenta una lámina con niños mostrando diferentes
Transferencia Practicas emociones.
del aplicación -Responden a preguntas
aprendizaje ejercicios de ¿Qué emociones están mostrando los diferentes niños de la
investigación lámina?
refuerzos ¿Cuál es la emoción que más
La aplicación o te gusta mostrar?
transferencia la ¿Cómo te sientes en este
evidenciamos en
hojas de
momento?
aplicación -La profesora da una
explicación de que son las
emociones a través de un
mapa conceptual y los niños lo
copian a su cuaderno.
-Se les entrega una ficha
donde colorean las emociones
que más manifiestan
-Se dibujan como se sienten el estar en el colegio.
21
4ta Semana Soy importante.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales Tie
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
C Inicio del Motivación. Las partes finas de nuestro cuerpo.
I aprendizaje Puede ser a través -Salen al patio y juegan al “Sen- sen” Papelotes
de dinámicas o
E actividades - Juegan a embocar pelotas de trapo en un ruedo. Libro del
N lúdicas , -Caminan sobre una línea trazada sin salir de ella. MED.
C -De regreso a clases responden a preguntas. Laminas
I ¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos utilizado para realizar Fichas de
A Observación los juegos? ¿Qué otra parte de nuestro cuerpo se aplicación
y encuentra entre las manos y pies?
Y contrastació -Se presenta una lámina de las partes finas del cuerpo las
n. manos y los pies.
A Se presenta la -La profesora explica por qué las manos y pies con las partes
M Construcción nueva finas de nuestro cuerpo y la función que cumple cada una en
información a
B del través de lecturas nuestro desarrollo.
I aprendizaje y explicaciones -Elaboran un mapa conceptual de las partes finas del cuerpo
usando diversas
E estrategias.
con la ayuda del profesor y copian en su cuaderno.
N -Se les entrega una ficha de aplicación para coloreen y
T señalen las partes finas del cuerpo humano.
E Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
22
4ta Semana Soy importante.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
R Inicio del Motivación. Soy importante para Jesús.
E aprendizaje Puede ser a través -Se presenta la imagen de Jesús
de dinámicas o
L actividades -Dialogan sobre por qué son importante para Jesús, Papelotes
I lúdicas , respondiendo a preguntas. Libro del
G ¿Cómo sabes que Jesús te ama?¿te gustaría que Jesús fuera MED.
I tu amigo? Laminas
O Observación -Colorean la imagen de Jesús y la decoran con grafismos. Fichas de
N y Escriben debajo de la imagen de Jesús aplicación
contrastació
n.
Soy importante para Jesús
Se presenta la -y la decoran con colitas de papel crepe.
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
23
4ta Semana Soy importante.
Ár Ruta lógica de Proceso de Estrategias de aprendizajes Materiales TIe
ea construcciónd aprendizajes educativos m
e aprendizajes po
Inicio del Motivación. Elaboran un porta retrato de cartulina
A aprendizaje Puede ser a través -Se les entrega una cartulina de 10 x 7
de dinámicas o
R actividades -Pegan su fotografía Papelotes
T lúdicas , -Debajo de ella escriben su nombre. Libro del
E -Y en el espaldar se pega baja lengua formando un MED.
cuadrado y uno almedio de la parte inferior suelto. Laminas
Observación Fichas de
y aplicación
contrastació
n.
Se presenta la
Construcción nueva
información a
del través de lecturas
aprendizaje y explicaciones
usando diversas
estrategias.
Conceptualiz
ación
(Conclusiones,
síntesis).
Transferencia Practicas
del aplicación
aprendizaje ejercicios de
investigación
refuerzos
La aplicación o
transferencia la
evidenciamos en
hojas de
aplicación
24