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ESCUELA MAITENES
AÑO 2018

PLANIFICACION CLASE A CLASE ESCUELA MAITENES 2018

SEMESTRE Primer Semestre

NOMBRE La tierra y sus Capas.-
UNIDAD
N° 1
CURSO 6° Año.
ASIGNATU Cs. Naturales
RA
PERIODO Marzo - Abril
O FECHA

OBJETIVO OA 16 Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y prov
S DE recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.
APRENDIZ OA 17 Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retención de agua) y la
AJE DE importancia de protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados.
UNIDAD OA 18 Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la Tierra, identificand
los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.
OA 1 Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de agua, dióxid
de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación de oxígeno en la
fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a
Través del tiempo.
OA 2 Representar, por medio de modelos, la transferencia de energía y materia desde los
organismos fotosintéticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en
diferentes ecosistemas.
OA 3 Analizar los efectos de la actividad humana sobre las redes alimentarias
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FECHA HRS. OBJETIVO DE ACTIVIDADES ( INICIO-DESARROLLO ADECUACIÓN EVALUACIÓN (TIPO

(Dia/Mes) PEDAG APRENDIZAJE Y CIERRE) (GRUPO CURSO COMPLETO) DUA E INSTRUMENTO)
. DE LA CLASE (ACTIVIDADES)
lunes 05 2 Presentar Inicio: bienvenida a los alumnos de 6 año y alumnos pie: observacional de
objetivos a los comentar los objetivos que se trataran nombran lugares de manera directa.
alumnos y durante el semestre.(A) la tierra como
bienvenida Desarrollo: observan la naturaleza y ciudades, su ciudad.
responden sobre que creen ellos como está
compuesta la tierra, lluvia de ideas (A)
Cierre : dibujan tierra desde lo que ellos creen
representar. (V K)
Miércoles de Unidad la tierra y Inicio: se entrega objetivo clase y dan alumnos pie: dibujan
marzo 07 el universo. ejemplos de que les indica el objetivo, lluvia circunferencia y
Identificar capas de ideas que es para ellos la tierra? dibujan tierra de
de la tierra Desarrollo: profesor muestra imagen a través acuerdo al texto,
de pizarra digital a la tierra y sus capas (V A luego van dibujando
K ) describen y ubican las diferentes capas capas de la tierra
que conforman la tierra, observan texto de usan color para
estudio, y observan y leen la importancia de identificarla
cada etapa. dibujan cada capa.
Cierre: leen en voz alta definición y se
ejemplifica cada capa.}
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lunes 12 2 Relacionan las Inicio: Recordando clase anterior, nombran alumnos pie:
características de capas de la tierra, observan texto imágenes (V comentan pregunta
las capas externas K) del docente, ¿ que
de la Tierra con el Desarrollo: observan la naturaleza (V)y sucedería si alguna
desarrollo de responden sobre que sucedería si alguna de de estas capas dejaría
diferentes seres estas capas dejaría de funcionar, investigan de funcionar ?
vivos. en su casa tarea. Escriben definiciones de anotan sus
capas y relacionan dibujo de estas según respuesta..
ubicación.
Cierre : dibujan según lo que les toco, cada
alumno dibuja una capa diferente y expone.
mier. 14 Identificar la Inicio: observan imagen satélite de la tierra alumnos pie: lista de cotejo para
atmósfera y sus (A V K ) recortan capas de la actividad de desarrollo.
capas.- Desarrollo: observan la naturaleza y tierra con
responden sobre que creen ellos como está definiciones y
compuesta la tierra, lluvia de ideas Se realiza alumnos van
un reforzamiento general de las capas de la pegando en su
tierra. cuaderno
Actividad individual es reconocer las capas
de la tierra en una imagen entregada por el
profesor, bajo esta deben anotar el nombre
del (V A K )elemento de la imagen y a que
capa pertenece, según lo que observan.
Cierre : dibujan tierra desde espacio.-
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lunes 19 de OA 16) Describir inicio: observan imagen satélite de la tierra alumnos pie: dibujan pauta simple de avance
marzo las características (A V K ) de acuerdo al texto de tareas.
de las capas de la Desarrollo: observan la naturaleza y ( Estefania, docente
Tierra (atmósfera, responden sobre que creen ellos como está de integración
litósfera e compuesta la naturaleza, nombran, identifican explica oralmente
hidrósfera) que
la hidrosfera con agua y litosfera con tierra, significado de
posibilitan el
desarrollo de la manipulan piedras pequeñas y observan imágenes luego
vida y proveen agua, (A V K )luego observan texto las dibuja y anota lo
recursos para el imágenes y responden de acuerdo al texto solicitado
ser humano. observan. Cierre : dibujan imagines del texto
(V K )
mierc. 21 de OA 16) Describir inicio: observan imagen de la tierra (A V K ) alumnos pie: dibujan
marzo las características responden de acuerdo al significado del c de acuerdo al texto
de las capas de la olor. ( Estefania, docente
Tierra (atmósfera, Desarrollo: comentan clase anterior, alumno de integración
litosfera e identifican la hidrosfera con agua y litosfera explica oralmente
hidrosfera) que
con tierra, escriben definición, leen del texto significado de
posibilitan el
desarrollo de la la importancia de la hidrosfera, y el cuidado imágenes luego
vida y proveen de la tierra. responden de acuerdo al texto dibuja y anota lo
recursos para el observan. Cierre : dibujan imagines del texto solicitado
ser humano, y (V K )
proponer medidas
de protección de
dichas capa
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lunes 23 de 2 Reconocer la Inicio: El docente pide 10 lápices celestes, e alumnos pie: dibujan xxx
marzo importancia de la indica que estos representan el total de agua de acuerdo al texto
Litosfera, como en ( Estefania, docente
capa de la tierra el planeta y que solo tres de ellos de integración
corresponden al agua dulce y solo uno de explica oralmente
estos al agua de río. ¿Cuál sería la cantidad de significado de
agua disponible para el consumo de los seres imágenes luego
vivos? (VVK) dibuja y anota lo
Desarrollo: El docente expone imágenes de solicitado
la corteza terrestre, en donde observan, leen y
escriben corteza, manto y núcleo.
Cierre: para finalizar el docente plantea
preguntas sobre la corteza de la tierra? ¿Por
qué el agua permite el desarrollo de la vida?
Da tres razones.
mierc. 25 de 2 Inicio: El docente reactiva conocimientos alumnos pie:
marzo previos a través de preguntas abiertas. Luego Estefanía, es
observan imágenes de capas de la tierra. apoyada por docente
Desarrollo: El docente expone imágenes de de integración quien
la corteza terrestre, en donde observan, leen y le explica oralmente
escriben corteza, manto y núcleo. Alumnos las imágenes antes
dibujan y pintan capas de la tierra (V A K) y vistas, luego dibuja
respondiendo preguntas del texto Cierre: ¿Por y anota lo solicitado
qué el agua permite el de desarrollo de la
vida?
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lunes 02 de 2 Evaluar las capas Inicio: docente les lee la evaluación a Alumnos Pie: Evaluación con
abril de la atmósfera. desarrollar, para despejar dudas Estefanía, responde a selección múltiple y
Desarrollo: docente solicita a sus alumnos la evaluación de adecuación para
que respondan de manera ordenada y manera alumna Estefanía.
silenciosa.- personalizada,
Cierre: se revisa de manera aleatoria algunos guiada por docente
resultados. de integración,
además su
evaluación es
mediante la
observación de
dibujos,
mierc. 04 de 2 Describir la Inicio: Se muestran imágenes de distintos alumnos pie:
abril formación del tipos de suelo, que se utilizan para comparar Estefanía realizara
suelo y las rocas las características y junto a todo el curso evaluación de
Habilidades: clasificar estas imágenes.( texto) Desarrollo: objetos en donde
Seleccionar Se explica que es el suelo, dando las mediante la
preguntas características y su formación junto al curso observación
significativas. se sale al patio, y se ubican en grupos de 3 en relacionara lo
OA17
distintos sectores, tratando de ubicar solicitado
diferencias en los suelos, ellos deben analizar
y buscar las características del suelo que les
toco examinar. ( V A K )Luego en la sala se
comparten las ideas.
Cierre: comparten la tarea dirigida a través de
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la observación.-

lunes 09 de 2 Identificar los Inicio: Se recuerdan conceptos anteriores, alumnos pie: xxxxxxxxxxx
abril tipos de rocas y relacionados con la composición del suelo Estefanía realizara
sus anteriormente visto, a modo de lluvia de evaluación de
características” ideas, se crea un resumen. Desarrollo: Se objetos en donde
explica la constitución de las rocas los tipos mediante la
de ellas que se encuentran. Con tu observación
compañero ve al patio del colegio, y recoge relacionara lo
tres tipos de rocas diferentes. A partir de ellas, solicitado
intenta descubrir según sus características
físicas, a qué tipo de Piedra pertenecen.(V A
K ) Cierre: De acuerdo a la actividad anterior,
los alumnos deben analizar. ¿Qué tipo de roca
esta en mayor cantidad en el patio de tu
colegio? ¿Por qué crees que ocurre eso?
mierc. 11 de 2 definir los efectos Inicio: docente les pide que Miren la suela Alumnos pie: Observación guiada.
abril de la erosión en de sus zapatos y vean que hay una parte Estefanía anotara
la naturaleza que se gasta más. Ven que el talón y la parte según su creatividad
Habilidades: delantera están más gastada y explique que y observando
Formular las superficies se gastan al rozar con otro imágenes del texto,
explicaciones objeto. Cuente que lo que ocurre con la realizara la analogía,
razonables. suela de los zapatos también ocurre de
entre zapatos
forma análoga en la superficie de la Tierra.
(Aka) gastados y la tierra y
Desarrollo: docente les presenta un video del su erosión. Se le
suelo donde se explica los efectos de la otorga mayor tiempo
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erosión en la naturaleza, mostrándoles un para realizar su

vídeo de ello actividad, los alumnos actividad.
responden algunas preguntas referentes a la
erosión. Texto pag. 231 (V A K) Cierre: cómo
cambia la superficie de la Tierra por efecto
de la erosión? ¿Cuáles son los elementos
del entorno que erosionan la superficie de la
Tierra?
Pida que anoten el resumen en su cuaderno
Tarea próxima clase materiales para clase
experimental.
Lunes 16 de 2 Evidenciar Inicio: Se recuerdan conceptos anteriores, alumnos pie: Caja de zapato, arena
abril experimentalment relacionados el suelo anteriormente visto se Estefanía realizara y/o tierra, papel film,
e los efectos del activan conocimientos clase anterior a través experimentación con jeringas, piedras.
viento sobre el de video. la ayuda de docente
suelo Desarrollo: Se explica la manera de trabajar de integración, en la
experimentalmente, dando instrucciones a los cual se les leerá las
estudiantes, como: disciplina, y respeto por preguntas, alumna
las opiniones, a continuación los alumnos responderá de
realizan experimentación del aire y su efecto manera oral, dando
en el suelo. Luego trabajan en texto pag,232 y espacio a la reflexión
responden a preguntas implícitas del texto..(V de la clase
A K ) Cierre: De acuerdo a la actividad
anterior, los alumnos leerán sus conclusiones
¿Por qué crees que ocurre eso? De acuerdo a
sus respuestas se observara si el objetivo se
cumplió
Miércoles 18 2 Evidenciar Inicio: Se recuerda experimento clase alumnos pie: Caja de zapato, tierra
de abril experimentalment anterior, comentan dando espacio a todos los Estefanía realizara de hoja,agua.
e los efectos del alumnos. (av)Desarrollo: Se explica la experimentación con
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agua sobre el manera de trabajar experimentalmente, dando la ayuda de docente

suelo instrucciones a los estudiantes, como: de integración, en la
disciplina, respeto, concentración en lo que cual se les leerá las
hacen, a continuación los alumnos realizan preguntas, alumna
experimentación del agua y su efecto en el responderá de
suelo. Luego trabajan en texto pag,234 y manera oral, dando
responden a preguntas implícitas del texto..(V espacio a la reflexión
A K ) Cierre: De acuerdo a la actividad de la clase
anterior, los alumnos leerán sus conclusiones
¿Por qué crees que ocurre eso? De acuerdo a
sus respuestas se observara si el objetivo se
cumplió
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Lunes 23 de 2 Explicar Inicio: Se recuerda experimento clase Alumnos pie:

abril producción de anterior, comentan dando espacio a todos los alumna Estefanía
azúcar y
liberación de
alumnos. escucha explicación
oxígeno (AV) Observan ppt de docente y sigue
en la Desarrollo: docente explica la clase, instrucciones de
fotosíntesis, pregunta ¿qué es fotosíntesis?, distinguen los copiar y dibujar de
organismos capaces de realizar fotosíntesis acuerdo a su
(plantas, algas y algunos microorganismos) aprendizaje.
Luego Explican de forma simple el proceso de
fotosíntesis, identificando los elementos
necesarios (CO2, luz, agua) para que se
produzca azúcar y liberación de oxígeno.
Trabajan en texto pág., 236 respondiendo a
preguntas abiertas.
Cierre: dibujan en cuaderno proceso de
fotosíntesis. Explicando con sus palabras que
ocurre.ppt de fotosíntesis

Miércoles 25 2 Identificar Inicio: Se recuerda experimento clase . Alumnos pie:

de abril proceso de anterior, comentan dando espacio a todos los alumna Estefanía
fotosíntesis alumnos. escucha explicación
(AV) Observan ppt de docente y sigue
Desarrollo: docente expone imágenes de instrucciones de
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plantas diversas (plantas, algas) Se explica el copiar y dibujar de

proceso de captura y liberación, Trabajan en acuerdo a su
texto pág., 27 respondiendo a preguntas aprendizaje.
abiertas.
Cierre: dibujan en cuaderno proceso de
fotosíntesis. Explicando con sus palabras que
ocurre.ppt de fotosíntesis

Miércoles 02 2 Representar, Inicio: Se recuerda experimento clase

de mayo por medio de anterior, comentan dando espacio a todos los
modelos, la
transferencia
alumnos.
de (AV)
energía y Desarrollo: docente explica la clase,
materia desde pregunta ¿qué es fotosíntesis?, distinguen los
los organismos capaces de realizar fotosíntesis
organismos
(plantas, algas y algunos microorganismos)
fotosintéticos a
otros seres Luego Explican de forma simple el proceso de
vivos por fotosíntesis, identificando los elementos
necesarios (CO2, luz, agua) para que se
medio de
Cadenas y produzca azúcar y liberación de oxígeno.
redes Trabajan en texto pág., 236 respondiendo a
alimentarias en preguntas abiertas.
diferentes Cierre: dibujan en cuaderno proceso de
ecosistemas.
fotosíntesis. Explicando con sus palabras que
ocurre.

Lunes 07 de Evaluar objetivos Inicio: saludos cordiales del docente a los Alumno Pie: se
mayo 17 y 18 alumnos, docente les lee evaluación y entrega evaluación
pregunta si hay alguna duda, diferenciada a la
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Desarrollo: alumnos responden la evaluación alumna Estefanía

de manera ordenada y silenciosa.
Cierre: se realiza comentario general de
manera aleatoria
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