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CIENCIAS SOCIALES
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CONTENIDO
La actual Ley General de Educación define la educación básica “Como la educación primaria y
secundaria”; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado
por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben
comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley
General de la Educación se refieren a la educación básica en los siguientes términos:
• A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educación básica se les otorgará
un diploma mediante el cual se certifica la culminación del bachillerato básico, por el cual se
permite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica y
habilita al educando para ingresar a la educación media, al servicio especial de educación
laboral o al desempeño de actividades que exijan este grado de formación,
La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educación
formal, no formal e informal especialmente dirigida a los niños y niñas jóvenes en edad escolar
para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5º de primaria y puedan
ampliar los grados hasta alcanzar la educación básica completa directamente o por convenio
con instituciones rurales organizadas por fusión o asociación, para lo cual se ha diseñado un
conjunto de materiales curriculares o textos guías (del 6º al 9º grados) de apoyo para el auto
aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las áreas obligatorias y fundamentales, en los
proyectos pedagógicos y en los proyectos pedagógicos productivos.
En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar
procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educación básica rural a la
realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participación a través del
diseño de estrategias pedagógicas activas que ponen énfasis en su propia realidad y en la búsqueda
de soluciones a los problemas que los afectan.
La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los
mismos ciencia y tecnología, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que sitúen en
la misma línea de objetivos la relación teoría-practica, en todas las áreas del conocimiento,
orientándolas hacia el análisis y comprensión de los obstáculos que frenan el desarrollo y la
búsqueda de soluciones a los problemas derivados de la producción e interacción comunitaria.
Los contenidos presentados en estos módulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemáticos
o proyectos seleccionados a través de procesos participativos, que comprometan en su conjunto
a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente útiles. El
desarrollo de las temáticas deben ser seleccionadas según las necesidades y la realidad del
medio, especialmente en lo referente a las áreas optativas en las cuales se debe introducir
innovaciones por medio de la adaptación y selección de contenidos según las necesidades,
realidades e intereses de las comunidades locales.
En relación con la metodología que identifica el diseño de los materiales, no se puede definir
una sola metodología o una única metodología, cada una de las áreas, de los proyectos
pedagógicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodológicos, el fin es buscar la
producción e interpretación de conocimientos adaptados a las necesidades básicas de aprendizaje,
para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo
de su comunidad, mediante la utilización de estrategias participativas de investigación y acción
educativa en la detección de problemas y desarrollo de proyectos.
Por último, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde
su actitud, sus dominios académicos, pedagógicos y de identidad con el medio en el cual labora,
son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa
para implantar la institución básica, reconociendo la capacidad del educando para generar y
adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses.
Los módulos curriculares aquí desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.
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SIRVE LA HISTORIA?
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1. RESPONDO
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2. LEO CON ATENCIÓN
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Podemos decir entonces que la historia nos sirve para reconocer nuestro
presente, a través de los acontecimientos que han pasado, los hechos ocurridos
en nuestra comunidad, en el municipio, en el país, en el mundo.
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A veces encontramos a una persona o a un amigo que ha sido testigo de los
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hechos, que los ha vivido, que los ha visto o que los ha estudiado y nos los cuenta;
a ese testigo lo llamamos historiador.
3. REFLEXIONO
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4. LEO LO SIGUIENTE Y COMPARO
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¿QUÉ ES LA HISTORIA?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
En el recorrido que hacemos de la casa a la escuela todos los días, en las cosas
que a diario vemos, siempre notamos algo diferente pero como forma parte de
nuestra vida cotidiana no le damos la importancia que se merece. Por ejemplo:
el hecho de que lleguemos a la escuela montados a caballo o en una bicicleta
o a pie, o que la maestra sea trasladada a otra escuela, o que esté en paro, o
que los precios de la cosecha sean buenos o malos tienen algún significado. A
esto le podemos llamar hechos, es decir son datos de la experiencia que al ser
reconocidos por nosotros, los transformamos en conocimientos los cuales,
podemos decir, forman el sentido común de la historia.
Hay hechos que son básicos o importantes para una población; por ejemplo,
para los colombianos es muy importante el hecho de la batalla del Pantano de
Vargas o de la Batalla de Boyacá, por cuanto ello permitió consolidar la
independencia de Colombia del dominio español, pero para otras personas o
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países estos hechos no tienen importancia. Lo cuál significa que cuando un
hecho es importante se convierte en hecho histórico. Dicho de otra manera, no
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todos los hechos sucedidos son históricos si no ameritan importancia. Por ejemplo:
llevar el mercado a casa en una bestia, es un hecho, pero hace parte más bien
de las costumbres de los pueblos, de la tradición.
5. RESPONDO
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• ¿Quiénes construyen la historia de su vereda?
• ¿Quiénes interpretan cada una de estas historias?
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6. ESTUDIO Y RESPONDO
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Pero es bueno saber que el individuo, por definición es un miembro de un
grupo humano, de una sociedad, llámesele etnia, clase, grupo o nación. La
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sociedad y el individuo son inseparables son mutuamente necesarios y
complementarios, no opuestos. Ningún hombre es una parcela del
continente, ni una parte del conjunto de la familia, de la comunidad, o del
municipio.
Todos los seres humanos, en cada una de las fases de la historia o de la prehistoria,
nacemos en el seno de una sociedad, que lentamente nos va moldeando. Desde
el momento del nacimiento empieza el mundo a obrar en nosotros, a
transformarnos en unidades sociales. Por ejemplo: el lenguaje, las costumbres, la
tradición, etcétera.
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• Si se llevaran para el Japón a un niño de nuestra vereda, tan pronto naciera,
¿Dentro de 10 años pensaría igual que nosotros? ¿Hablaría español?
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7. EN EL CUADERNO
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¿CÓMO SURGE LA
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HUMANIDAD? ¿CUÁL
ES NUESTRO ORIGEN?
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1. REFLEXIONO
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2. ANALIZO
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EL HOMBRE SE HUMANIZA
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El empleo de los instrumentos naturales indujo a los antepasados del hombre a
tratar de adaptar a sus necesidades diversos objetos de la naturaleza
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circundante. Más tarde empezaron a construir los instrumentos e iniciaron su
actividad laboral, aprendiendo inclusive a organizar su tiempo.
Hasta ese momento no existía quien los orientara en sus tareas diarias, quien
les explicara o los motivara para el aprendizaje, no habían bibliotecas, ni
profesores que los dirigieran en su quehacer diario. Fue la permanente
búsqueda de alternativas para alimentarse, para asociarse, para abrigarse,
para protegerse, lo que hizo que el homínido lentamente se fuera
desarrollando y fuera progresando; por eso avanzó de niveles simples de
producción a niveles complejos y se fue transformando lentamente de ani-
mal a humano y de ese período los paleontólogos y arqueólogos han
descubierto muchos representantes como el Australoppitecu que vivió hace
5.000 millones de años, el “Homo habilis” que vivió hace 2 y medio millones
de años, el Hombre de Java conocido como el “Pitecantropus erecto”, el
“Homo sapiens” que vivió hace 250.000 años..., como puede verse por los
nombres que se les atribuyen, estos hombres habitaban en el Africa, en Asia
y en Africa.
3. COSULTO CONCEPTOS
• Homínido.
• Homo sapiens.
• Arqueólogo.
• Australoppitecu.
• Homo habilis.
• Pitecantropus erecto.
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4. REFLEXIONO
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• ¿Qué oficio desempeñan mi papá, mi mamá, mis tíos, abuelos? ¿Por qué
necesitan trabajar? ¿Qué instrumentos utilizan para trabajar? ¿Se utilizan
instrumentos para cacería en nuestra región? ¿Se caza para alimentar gente?
¿Qué diferencia puede apreciarse entre los instrumentos de trabajo del
pasado y los del presente?
• ¿Hoy es más importante el trabajo intelectual que el trabajo material? ¿Por
qué si o porqué no?
EL HOMBRE SE SOCIALIZA
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Si observamos las faenas diarias de nuestra casa nos damos cuenta que una
de las características más importantes del hombre es la de poseer la
capacidad para trabajar. Esa capacidad es producto de la evolución histórica
del hombre.
Como los ancestros animales del hombre vivían en grupos; del desarrollo de la
actividad laboral surgió, para el hombre, la necesidad de comunicarse y de
transmitir sus ideas los unos a los otros lo que permitió la aparición y desarrollo
del lenguaje articulado. Este invento se convirtió en un medio muy importante
para el desarrollo de la inteligencia y para la conservación, transmisión del
pensamiento y experiencias, de generación en generación, sea por tradición
oral o por lenguaje escrito.
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Por lo tanto, decimos que el trabajo siempre ha tenido un carácter social, de ahí
que a partir de él surgiera la necesidad de que los individuos compartieran
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entre sí, facilitándose el intercambio de experiencias y generándose una muy
incipiente forma de organización social.
EL HOMBRE SE INDUSTRIALIZA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Hace más de dos millones de años el hombre empezó a utilizar la piedra como
instrumento de trabajo, a fabricar utensilios, armas, herramientas y otros objetos
de este material necesarios para su vida diaria, razón por la cual se llamó la
Edad de Piedra.
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de estos instrumentos: Paleolítico o período de la piedra antigua durante el
cual los hombres hacían las tallas a golpes, y Neolítico o período de la pie-
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5. LECTURA EN GRUPO
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Otra consecuencia importante surgida de la agricultura y de la ganadería fue
el sedentarismo que a su vez determinó alteraciones en las viviendas. Desde
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ahora empiezan a aparecer diversos tipos de viviendas construidas unas con
ladrillo, otras con piedra, etcétera. De esta manera, se produjo la formación de
los poblados y el surgimiento de la vida aldeana.
El cobre, el oro y la plata fueron los primeros metales conocidos por el hombre.
El cobre dio origen al trabajo con los metales: primero porque se le encuentra
en la naturaleza a veces aislado de otros minerales y segundo por su forma fácil
de malearlo.
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6. RESPONDEMOS
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EL HOMBRE SE
ORGANIZA POLÍTICAMENTE
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1. DEBATE
2. LEO
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otros nuevos grupos. La agrupación de las “Gens” permitió reforzar los vínculos
económicos y de producción y crear la tribu o agrupación de varias “Gens”.
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3. ANALIZO Y RESPONDO
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Es bueno tener en cuenta que todos los inventos, los distintos descubrimientos
del hombre, las formas diversas de organización social que él fue ideando, no
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fueron logradas por un sólo grupo, ni en un mismo lugar, ni mucho menos al
mismo tiempo. Estos fueron más bien fruto del aporte de pueblos diferentes,
con culturas también distintas y con un desarrollo desigual.
Aquí la agricultura progresó con mayor rapidez en los fértiles valles de los grandes
ríos, y en aquellos sitios donde no progresó la agricultura se desarrolló la
ganadería.
La división del trabajo en: trabajo intelectual y trabajo material, se hizo evidente
por cuanto muchas personas tuvieron la oportunidad de dedicarse a actividades
de tipo administrativo como los jefes de las tribus, los chamanes o los guerreros,
mientras otras tenían que dedicarse a labrar la tierra, construir obras de regadío,
y producir artesanías.
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1. REFLEXIONO
2. LEO Y RESPONDO
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desarrollaba en estos pueblos dependía de las continuas crecidas de los ríos
que al desbordarse regaban y abonaban el suelo con componentes
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orgánicos, pero luego eran acompañados de largos períodos de sequía, lo
que obligó a los pobladores de estas tierras a crear obras de infraestructura
como: canales, diques, muelles, presas etcétera, con el fin de aprovechar
estos valles para sus cultivos.
China, es otra región regada por dos extensos ríos, el Yang-Tse-Kiang, que tiene
una extensión de 5.194 kilómetros y es casi navegable hasta el mar y el Hoang-
Ho con un recorrido de 4.100 kilómetros, en cuyas llanuras florecieron los primeros
focos de la civilización China.
La historia China, al igual que las civilizaciones anteriores, está en gran parte
dominada por las inundaciones, por lo que se hace necesario la creación de
un sistema de regadíos para la época de sequía y, un sistema de presas y diques
para la época de invierno en la cual los ríos rompen sus márgenes y producen
inundaciones.
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• ¿Qué pueblos crearon los primeros Estados?
• ¿Tuvo algo que ver el medio geográfico en la creación de los primeros Estados?
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3. ANALIZO Y RESPONDO
La fertilidad de los suelos, ocasionada por los sedimentos que transportaban los
ríos, provocó que personas de zonas aledañas habitaran este sitio, formando así
la primera sociedad urbana (5.000 años a.d.n.e.) que se llamó Sumer.
Al igual que en nuestro país, donde hay períodos de intenso verano y fuertes
inviernos, y para evitar las sequías es necesario que la comunidad se
organice para construir en común distritos de riego y canales y diques, en
el país de los sumerios, a pesar de la fertilidad de los suelos, era necesario
hacerle frente a estos problemas para tratar de recuperar permanentemente
esa fertilidad por medio de obras de infraestructura y para ello era indis-
pensable que el pueblo se uniera haciendo gala de un trabajo colectivo,
aunque obligatorio por parte del gobierno, ya que la base de la economía
era la agricultura.
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El lugar de residencia del rey-sacerdote era el templo que se convertía a su
vez en el núcleo de la ciudad y él en el propietario de todas las tierras y
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encargado de distribuirlas; por ejemplo, unas tierras eran trabajadas para
satisfacer las propias necesidades del rey-sacerdote, otras se otorgaban a los
empleados del templo, es decir a la clase burocrática y las otras eran
entregadas en arriendo a la población en general, encargada de mantener
la economía de la “Ciudad-Estado”. En este caso podemos decir que no había
propiedad privada sobre la tierra, tampoco sobre los hombres, aunque éstos
eran explotados por el gobierno.
El carro de dos ruedas tirado por bueyes, la escritura, la navegación sobre los
ríos Tigris y Eufrates, el trabajo con arcilla para construir ladrillos y cerámica,
etcétera, fueron los principales aportes de esta civilización.
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4. ANALIZO Y RESPONDO
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LOS EGIPCIOS:
UN GRAN IMPERIO EN LA ANTIGUEDAD
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Existía, además del faraón, un visir quien estaba a cargo de los monarcas o
gobernadores de los “nomos” o distritos del imperio, de quienes dependían los
jueces, recaudadores de impuestos, inspectores y guardias. Se trabajaba la
agricultura de regadíos, que era la base de la economía, especialmente
cereales, huertas de frutales, la vid; había plantaciones de palmeras (dátiles),
la cebolla y las leguminosas que se cultivaban en abundancia; la ganadería
estaba representada por la cría de vacas, ovejas, cabras, asnos; los tejidos de
lino y algodón, trabajo del hierro, también hicieron parte del desarrollo
económico de Egipto. Crearon, además, la escritura basada en jeroglíficos, y el
calendario de 365 días, desarrollaron también conocimientos de astronomía.
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vida después de la muerte, allí se conservaban los cadáveres, momificados. Las
más representativas por su tamaño fueron las de Kheops y Kefren, que medían
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137 metros cada una, y la de Micerino.
En el año 2.000 se inicia el Imperio Medio que dura hasta el 1500 a.d.n.e. La
capital en este período no fue Menfis, como en el Imperio Antiguo, si no la ciudad
de Tebas, situada en el Alto Egipto. El Nuevo Imperio, se inicia hacia el año 1500
hasta el 300 (a.d.n.e.); se unifica el Alto y el Bajo Egipto y se inicia un largo
período expansionista, es decir, de conquistas.
5. ANALIZO Y RESPONDO:
INDIA:
EL PAÍS DE LAS CASTAS
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Esta antigua civilización la conocemos por las ruinas de sus ciudades más
importantes: Harappa y Mohenjodaro. Fueron ciudades habitadas por grupos
étnicos distintos y con diferentes culturas que gozaron de un especial desarrollo
económico: trabajaron el cobre y el bronce y posiblemente conocieron el oro
y la plata. La agricultura de regadío era la base de la economía para cuyo
desarrollo se utilizaron instrumentos de producción como el azadón y el arado
provisto de reja de piedra.
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Esta gran civilización fue supuestamente destruida por los invasores arios, pueb-
los indoeuropeos que arrasaron con estas ciudades y cuya ocupación princi-
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pal era la tierra. Cultivan el mijo, la cebada, el arroz, el trigo, las legumbres, la
caña de azúcar- y las semillas de oleaginosas. Utilizaron el arado tirado por una
yunta de bueyes. Para ganadería, además de los bueyes y las vacas (este último
convertido en animal sagrado por los “Brahmanes”), existían los caballos,
carneros, cabras y asnos.
Los Parias o marginados, eran una especie de casta compuesta por miembros
expulsados de sus propios grupos por contraer matrimonio con miembros de
otras casta o por violar la ley.
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6. ANALIZO Y RESPONDO
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CHINA:
EL IMPERIO AMURALLADO
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China aparece en el valle del río Amarillo, un valle fertilizado por los
sedimentos que acarrea y que permiten el desarrollo de la agricultura. Los
primeros pueblos chinos eran comunidades campesinas que se vieron en la
necesidad de construir canales y sistemas de riego para poder trabajar la
agricultura.
La Dinastía Chang fue sucedida por la Dinastía Chou que duró aproximadamente
ocho siglos. Fue la edad de oro de la filosofía China. Sobresalieron los filósofos
Confucio, Lao-Tse, y Mot-Tse.
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China debe su nombre a la Dinastía Tsin o Chang. Durante este período se
unificó el imperio porque la Dinastía Tsin o Chang se impuso a las demás. Su
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La Dinastía de los Han sucedió a la Chin. Durante ella se creó la primera escuela
de estudios superiores, una especie de universidad, la primera en el mundo,
cuyo objetivo era preparar a los funcionarios del Estado. Los egresados de esta
universidad recibían el nombre de mandarines y ocupaban posiciones
privilegiadas.
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LOS HOMBRES
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OCCIDENTALES
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ORGANIZAN SU
ESTADO Y ESCLAVIZAN
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1. ESTUDIO Y RESPONDO
La Grecia continental está casi toda rodeada por el mar: al oeste por el mar
Jónico, al sur por el mar Mediterráneo y al oriente por el mar Egeo; por esa
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razón, los griegos se constituyen como un pueblo de navegantes y
comerciantes y con una especial relación cultural con otros pueblos.
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Las islas del mar Egeo fueron colonizadas por los griegos, algunas de ellas de
gran importancia histórica como la isla de Creta por cuanto allí nacieron los
pueblos que precedieron a los griegos y por ello fueron llamados pregriegos. Se
identifican más con el nombre de Civilización Cretence y Micénica (ésta última
fue una ciudad que se formó en el Peloponeso).
Las ciudades más importantes fueron Cnosos capital de Creta y Micenas, ciudad
amurallada considerada una fortificación para los egeos.
Hacia 1450 Creta fue invadida por pueblos de origen indoeuropeo que llegaron
inicialmente en tres grupos: los aqueos, los jonios y los eolios; posteriormente
llegaron los dorios. Estos cuatro grupos destruyeron la civilización cretense y
formaron el pueblo griego.
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2. ANALIZO Y RESPONDO
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LA SOCIEDAD
Y LA POLÍTICA GRIEGA
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Grecia en sus primeros tiempos era dirigida por reyes y jefes de las tribus, pero a
medida que se iba desarrollando social y económicamente también cambiaba
en su desarrollo político. El poder pasó a manos de las familias aristocráticas
que se valieron de instituciones formales (asambleas y magistraturas) creadas a
través de las relaciones de parentesco.
En el Siglo VIII a.d.n.e. y como una fórmula para solucionar los problemas
internos que ya empezaban a presentarse, por el aumento de la población,
la apropiación de las tierras fértiles por parte de las familias aristócratas, la
escasez de tierras aptas para cultivar, la esclavización de una parte de la
población pobre, etcétera, se presentó un movimiento migratorio en el cual
los griegos se desplazaron a diferentes partes a saber: Africa, sur de Francia,
sur de Italia y el nordeste de España. Otros se dirigieron al mar Negro y al mar
de Mármara.
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Hemos dicho que cada ciudad griega formaba un Estado propio; por ello nunca
hubo unidad política en Grecia, lo que existió fue un mosaico de pequeños
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Estados independientes que fueron llamados “Polis” que significa ciudades con
autonomía política.
En estas ciudades las rivalidades y los conflictos entre las gentes nobles
(aristócratas y los nuevos ricos artesanos y comerciantes) fueron continuas lo
que obligó a confiar el poder a legisladores (Licurgo y Solón), hombres honor-
ables y capacitados que dieron participación a todos los grupos en los consejos.
Es decir que una nueva aristocracia (la de los ricos o timocracia) se tomó el
poder y reemplazó a la vieja aristocracia de nacimiento.
Pero como los conflictos no cesaron, fue necesario acudir a los tiranos (para los
griegos significaba quien tenía todo el poder), quienes llegaron unos por elección
popular y otros por la fuerza pero en cualquier caso contribuyeron a estabilizar
el orden social favoreciendo a los sectores pobres.
3. LEO Y RESPONDO
LA POLIS
CIUDADES-ESTADO GRIEGAS
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Pero las ciudades-estado tenían en común el idioma, una misma religión, y
compartían las celebraciones de los juegos olímpicos, aunque en lo político
CIENCIAS SOCIALES 8
Grecia permaneció desunida y así fue fácilmente invadida primero por
macedonios y luego por romanos.
Entre las ciudades-estado griegas sobresalen Esparta y Atenas como las más
importantes; podemos mencionar, además, Corinto, Tebas y Olimpia donde se
celebraban los juegos Olímpicos dedicados a Zeus.
Esparta, por ejemplo, fue la “Ciudad-Estado” creada por los invasores dorios
que se instalaron en el valle del Eurotas, al sur del Peloponeso. Repartieron, a su
llegada, las tierras entre sí, en parcelas iguales y esclavizaron a los habitantes
nativos. Los espartanos, únicos ciudadanos, no trabajaban, solamente estaban
dedicados a las actividades bélicas y en consecuencia quienes trabajaban la
tierra eran los esclavos, llamados también ilotas; quienes elaboraban las
artesanías y se dedicaban al comercio, eran los extranjeros, hombres libres pero
sin derechos políticos llamados los periecos.
Esparta estuvo gobernada por dos reyes que eran al mismo tiempo sacerdotes
y militares. Había un senado, formado por 28 ancianos cuya actividad era
servir de fiscalizador de los asuntos públicos. Se realizaban asambleas
populares a las cuales asistían todos los ciudadanos espartanos mayores de
30 años; en ellas se decidían todas las cuestiones políticas importantes.
Existían además los eforos, funcionarios administrativos que formaban una
junta de cinco miembros.
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legislaturas, es decir al gobierno de los nuevos ricos. Posteriormente, y dado
que los conflictos continuaron, se pasó a la tiranía, gobierno que favorecía a las
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clases populares. Luego, después de una serie de trastornos políticos se dio origen
a la democracia, que fue considerada modelo para las organizaciones
democráticas posteriores e incluso actuales. Esta democracia directa,
participativa, en la cual todos los ciudadanos participaban era diferente a la
que se practica en nuestro país, Colombia, que es de carácter representativo,
es decir nosotros votamos por alguien para que nos represente en los concejos
o asambleas, etcétera.
4. ORGANIZAMOS UN DEBATE
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5. LEO Y RESPONDO
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EL EXPANSIONISMO HISTÓRICAMENTE
CREA VIOLENCIA Y ENGENDRA LA GUERRA
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Los hombres griegos tenían en la mira al Asia Menor porque el desarrollo del
comercio podía tener mayor auge hacia ese sector, pero los persas (Estado
que constituye con Egipto y Mesopotamia: el Medio Oriente) pretendían también
expandirse hacia el Mediterráneo; el conflicto tenía que presentarse y de hecho
sucedió en la región de la costa de la actual Turquía, entonces denominada la
Jonia, sector de grandes islas constituidas en Polis muy desarrolladas como:
Samos, Efeso y Mileto, las principales.
Las guerras contra los persas, llamadas también Médicas son una razón para
llegar a pensar que las acciones colectivas permiten mejores acciones políticas,
económicas y sociales de toda la comunidad. Todos debemos apoyarnos en lo
que sea posible; recordemos que “La unión hace la fuerza”.
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Cincuenta años después de las guerras médicas, hubo enfrentamientos internos
por la competencia entre las ligas, hasta cuando Esparta invadió a Atenas dando
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origen a una larga guerra entre griegos que duró 27 años y que culminó con la
derrota de Atenas. Esta guerra se llamó del Peloponeso.
Grecia fue invadida posteriormente en el año 338 a.d.n.e. por Macedonia y las
ciudades-estado fueron incorporadas al Imperio Macedónico con lo cual se
produjo la decadencia de la Polis, el ocaso de un sistema de organización política
muy propio de Grecia.
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6. ANALIZAMOS EL RESUMEN Y LO DISCUTIMOS
CIENCIAS SOCIALES 8
La democracia en Grecia marca un hito importante en la historia, por cuanto
ella significa el trono de la libertad. El hombre en la medida en que se comunica
reconoce la existencia del otro, descubre al otro y en consecuencia ama la
diferencia del otro. A eso le llamamos hoy democracia.
Pero existía en Grecia una democracia política definida como el gobierno del
pueblo; en Atenas la democracia existía como participación directa de los
ciudadanos y en igualdad de oportunidades.
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LOS
ROMANOS:
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EXPANSIÓN
DE LA ESCLAVITUD
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1. LEO Y RESPONDO
La parte sur de Italia estaba ocupada por los griegos que formaban la “Magna
Grecia”, quienes fundaron ciudades que todavía existen como: Tarento, Cretona
y Nápoles.
La parte central de Italia y parte del sur, se encontraban en manos de las tribus
itálicas, pueblos indoeuropeos que llegaron a la península probablemente hacia
principios del 1er milenio a.d.n.e.
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Las tribus itálicas, que conocían y trabajaban el hierro, al desplazarse hacia el
sur se dividieron en umbros, sabélicos, samnitas y latinos, quienes se apoderaron
CIENCIAS SOCIALES 8
del valle del Tíber y fundaron Roma, llamada la ciudad de las siete colinas.
Históricamente conocemos que Roma fue gobernada por siete reyes, jefes
políticos y militares pero fundamentalmente religiosos, se denominaron “Sumos
Sacerdotes”; probablemente su primer rey fue Rómulo. A esta época la
denominamos: monarquía, gobierno de los reyes.
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• ¿Intelectual y culturalmente eran más desarrollados los romanos que los
griegos?
POSTPRIMARIA RURAL
2. LEO Y RESPONDO
Este período se caracteriza por una forma de gobierno electiva donde los
ciudadanos -patricios- constituidos en asamblea, llamada también comicios
nombraban a los principales funcionarios del Estado.
También la plebe realizaba sus asambleas por separado en las cuales se trataban
asuntos los cuales referentes a su condición de clase, estas asambleas eran
llamadas plebiscitos, es decir decisiones de la plebe.
La lucha por obtener una igualdad política legal, poseer tierras para trabajar,
sumada a la esclavitud por deudas (el campesino que no pagara a tiempo sus
préstamos era esclavizado), agravó la diferenciación material que existía entre
los patricios y los plebeyos.
40
Posteriormente y por necesidad del Estado, los plebeyos fueron incorporados al
gobierno romano lo cual no solamente fortaleció el Estado sino que aumentó
CIENCIAS SOCIALES 8
su unidad y permitió un gran desarrollo económico.
41
al campo, fuente de producción agrícola y ganadera fundamental para el
sostenimiento de la república, pero pudo más el poder político de la aristocracia
POSTPRIMARIA RURAL
toda vez que los intentos de mejorar la condición social y económica de estas
personas fracasó.
Julio César llegó al poder y pudo y supo ejercerlo; pero en el año 44 a.d.n.e.
fue asesinado y reemplazado por Augusto quien estableció el principado en
el año 27 a.d.n.e. y logró gobernar a Roma por 45 años (del año 31 al 14
a.d.n.e.); posteriormente el imperio fue pereciendo gradualmente debido a
su descomposición interna. El gran legado que dejo al mundo fue jurídico y
no científico.
42
• ¿Cómo se organizó administrativamente el Imperio Romano?
• ¿Cómo estaba compuesto el senado?
CIENCIAS SOCIALES 8
• ¿Qué eran los plebiscitos?
• ¿Quiénes eran esclavizados?
• ¿Por qué abandonaron el campo los romanos?
• ¿Se compraban los votos en Roma? ¿Por qué?
• ¿Se dio la corrupción en Roma? ¿Por qué?
• ¿Por qué se levantaron los esclavos?
• ¿Qué era el triunvirato? ¿Quiénes lo formaron?
• ¿Qué diferencia encuentro entre la forma de gobierno de los romanos y la
de los griegos?
• ¿He encontrado algún parecido entre la forma de gobierno de los romanos
y la de nuestro país?
• Comparto mis respuestas con mis compañeros.
43
L L E
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POSTPRIMARIA RURAL
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• T
EL PRIMER
7 •
GRAN CHOQUE
T
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L L E
ENTRE LAS GRANDES
DESIGUALDADES HUMANAS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. REFLEXIONO
2. ESTUDIO Y RESPONDO
OCCIDENTALES Y BÁRBAROS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Al tiempo que decaía el gran Imperio Romano estaba emergiendo una nueva
concepción del hombre proceso que se remonta hacia el siglo I a.d.n.e.
44
Los efectos a lo largo de las invasiones germánicas en occidente fueron
substancialmente positivos, su resultado fue eliminar el despotismo del bajo im-
CIENCIAS SOCIALES 8
perio, que representó el final de la evolución política antigua, ya que en él todas
las actividades políticas estaban centradas en un sólo hombre asistido por una
corrompida burocracia.
Los bárbaros llevaban una vida muy sencilla, eran seminómadas, con frecuencia
cambiaban de sitio, sus ocupaciones principales eran la ganadería y la caza, no
existía entre ellos la propiedad privada de la tierra pero su asentamiento produjo
como consecuencia que se les asignara un lote particular a cada familia, lo que
significó la alteración del principio de la igualdad existente entre ellos.
45
L L E
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• T
8 •
OCCIDENTE
T
A R
L L E SE CRISTIANIZA
Y SE FEUDALIZA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. BUSCO EN EL DICCIONARIO
– Feudo.
– Rey.
– Papa (Pontífice).
46
2. LEO Y RESPONDO
CIENCIAS SOCIALES 8
OCCIDENTE SE CRISTIANIZA Y SE FEUDALIZA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Como la clase noble se apoderó de las grandes y mejores tierras y las continuas
guerras entre los pequeños reinos fueron arruinando a los campesinos, éstos
tuvieron que buscar ayuda entre los terratenientes colocándose bajo su
protección, a lo que se le llamó patronazgo.
47
reducida al autoconsumo; en los feudos (villas), no solamente se cultiva la
tierra, sino que se fabrica en lo posible todo lo necesario para vivir: tejidos,
POSTPRIMARIA RURAL
Durante la Edad Media los dos poderes más importantes están centrados
en el emperador y el Papa, frecuentemente en lucha porque el segundo
dice tener la autoridad directamente de Dios como vicario de Cristo en la
tierra y él, a su vez, la otorga al emperador. Los emperadores se consideran
herederos de los gobernantes romanos, y por lo tanto no deben obediencia
al Papa.
Con el fin de poder mantener sus dominios el emperador reparte las tierras
(acción que realiza Carlos Magno) entre sus colaboradores principales
llamados vasallos reales a quienes les otorgaba tierras llamadas Beneficios
las cuales eran dadas en forma de posesiones vitalicias posteriormente
convertidas en hereditarias. Estos beneficios fueron conocidos como feudos,
que son en la práctica pequeños Estados y gozan de autonomía, por cuanto
el emperador no tiene poder directo sobre ellos.
48
• ¿Cómo se originó el feudalismo?
• ¿Por qué los campesinos pagaban tributo a los patrones?
CIENCIAS SOCIALES 8
• ¿Qué es la Edad Media? ¿Quiénes gobernaban en esta época?
• ¿Quién era el rey? ¿A quiénes gobernaba?
• ¿Quién era el Papa? ¿A quiénes gobernaba y que papel jugó el cristianismo
en la Edad Media?
• ¿Cuál era la condición de los siervos y de los campesinos?
• ¿Durante la Edad Media existió un Estado central fuerte, o el poder se dividió
entre varios señores y feudos?
3. LEO
En el año 987 los feudales nombraron como rey a Hugo Capeto, duque de la
isla de Francia que abarcaba la región de París. La familia del rey empezó a
ensanchar sus dominios y aumentar su poderío hasta convertir la región en un
gran Estado. Esta familia permanece en el poder hasta el siglo XIX.
Los duques y condes, aunque administraban los asuntos internos del gobierno,
hacían la guerra y realizaban tratados sin consultar al rey; ellos provocaron que
Felipe IV rey de Francia (1285-1314), llamado el Hermoso, creara el concepto de
que el rey es emperador en sus dominios, con lo cual surge una primera
concepción de soberanía nacional, ya que en el interior del Estado es mayor la
autoridad del gobierno que la del emperador.
49
Uno de los acontecimientos más importantes de los siglos XIV y XV fue el conflicto
llamado Guerra de los Cien Años; este fue un conflicto feudal en el cual el rey de
POSTPRIMARIA RURAL
Francia, como señor feudal por excelencia, impuso su poder y los ingleses defendían
sus feudos. Esta guerra crea para Francia un gran sentimiento nacionalista.
Inglaterra, tierra llamada así por los anglosajones, fue conquistada en el año
1066 por los normandos quienes se ubicaron en el nordeste; sus tierras fueron
repartidas en vasallaje entre los jefes del ejército, y el reino de Inglaterra quedó
sometido al rey normando Guillermo el Conquistador también rey de Normandía,
región septentrional de Francia.
Por esta razón en Inglaterra hasta la primera mitad del siglo XIV, se hablaba el
idioma francés entre la corte y las clases altas. De igual manera, los reyes de
Inglaterra eran vasallos del rey de Francia.
España que había sido invadida por los árabes, inicia una lucha frontal para
expulsarlos siendo lo más importante de ese proceso la adquisición del carácter
50
nacional que lentamente y a partir de la identificación del elemento bélico
con el religioso, produce logros importantes para la nobleza feudal como la
CIENCIAS SOCIALES 8
adquisición de derechos y libertades, y la participación en las cortes, asambleas
de gran importancia.
El poema épico del Mío Cid, hace referencia a estas luchas entre los
cristianos españoles y el califato de Córdoba, documento éste que se
constituye en el más representativo de la poesía del medioevo. Con estas
luchas Portugal se libera de los árabes y Aragón, que también tenía
posesiones en el mediterráneo, se une con Cataluña y posteriormente se
realiza lo que se llamó la gran unidad española con la unión del reino de
Aragón y de Castilla.
51
A la casa de Franconia le sucedió, en el siglo XII, la casa de Suavia cuyo más
notable emperador fue Federico Barbarroja perteneciente a la familia de los
POSTPRIMARIA RURAL
Pero vino un tiempo en que el comercio creció hasta afectar los feudos. Por
ejemplo, ¿Qué fueron las cruzadas? Miles de hombres de la Europa cristiana se
enfrentaron a los mahometanos con el fin de recuperar la “Tierra Santa” que
estaba en manos de los sarracenos. Pero en todo el recorrido fueron
acompañados por comerciantes que les vendían todo lo necesario para su
viaje, y de regreso del oriente los cruzados trajeron mercancías extrañas, lujos y
ropas que fueron vendidas en Europa. Las cruzadas se iniciaron en el siglo XI
(1096) y terminaron en el siglo XIII (1270) y con ellas se presentó un resurgir del
comercio en el Mediterráneo y en los mares del norte.
52
había por lo regular una iglesia y un sector fortificado que se llamó burgo y que
servía de protección a los comerciantes. La ciudad fue creciendo y sus
CIENCIAS SOCIALES 8
habitantes pedían libertad para ir, venir y vivir libremente. Crearon gremios y
asociaciones para proteger el comercio y mantener el monopolio. Un ejemplo
de ello fue la llamada Liga Hanseática creada en el siglo XIII.
4. RESPONDO
53
L L E
A
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R
• T
9 •
LA
T
A R
L L E MODERNIDAD:
LA CULTURA
SECULAR RENACE
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
• ¿Qué es el Renacimiento?
• ¿Quién inventó el papel? ¿Qué importancia tiene el invento del papel?
• ¿Quién inventó la pólvora? ¿Qué significado tiene el invento de la pólvora?
• ¿Quiénes fueron Leonardo da Vinci, Miguel Ángel, Rafael, Shakespeare,
Copérnico?
RENACIMIENTO Y HUMANISMO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
En los siglos XV y XVI Europa vive uno de los momentos históricos más importantes
al desarrollarse un movimiento intelectual y artístico inspirado en la antigüedad.
Era el Renacimiento una cultura, una concepción de la vida, del hombre y del
mundo, que se manifiesta en el terreno de las artes, de las letras, de las ciencias,
de la política, de las costumbres, etcétera.
54
El Renacimiento ha sido uno de los pocos movimientos culturales conocido desde
siempre, porque sus propios portadores tuvieron conciencia de su voluntad
CIENCIAS SOCIALES 8
renovadora. Por eso se dice que el Renacimiento es un movimiento, una rebelión
de las ciudades contra el orden feudal; es en Italia en donde la ciudad interviene
y defiende las artes y la ciencia. Por ello es considerada el centro del
Renacimiento.
Gracias a los inventos producidos por los chinos y llevados a Europa por los
árabes, se conoció el papel y la imprenta con los cuales se pudo difundir la
cultura. Los chinos inventaron, además, la pólvora que permitió modificar los
métodos de guerra y la brújula que es aplicada a la navegación oceánica.
El humanismo expresa esa nueva actitud del hombre frente al mundo de dos
maneras: la primera es la destrucción de muchísimas ideas tradicionales que
impedían el progreso del conocimiento y de la ciencia. La segunda, es un re-
torno, una especie de recuperación de las enseñanzas, de la ciencia, de la
filosofía del mundo antiguo, era la recuperación de la autenticidad del mundo
antiguo que se había ido perdiendo con el mundo medieval.
55
Leonardo da Vinci, Miguel Ángel y Rafael son personajes más destacados a
nivel del Renacimiento del arte. En la literatura: Montaigne, William Shakespeare,
POSTPRIMARIA RURAL
3. PRECISEMOS
Y ahora respondemos:
56
4. LEO Y RESPONDO
CIENCIAS SOCIALES 8
LA RELIGIÓN UNIVERSAL PIERDE SU UNIDAD
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Pero en el siglo XV, occidente que hasta esta época había tenido en el
cristianismo su religión universal, vio nacer a partir de este momento una serie
de iglesias nacionales en lugar de una Iglesia Universal.
57
LECTURA 1: LA REBELIÓN DE LUTERO
POSTPRIMARIA RURAL
Lutero llega a la idea de que el hombre caído por el pecado original sólo puede ser
salvado por los méritos de Jesucristo. Dios concede la salvación al que cree en la
promesa de la gracia hecha por Cristo. En consecuencia, las obras son inútiles para
la salvación y el hombre es libre frente a la ley. Temperamento sensible e incluso
violento, pone en su actuación una llama que había faltado a Lefebvre o Erasmo.
Pero su drama interior es el mismo que el de muchos otros hombres, y las 95 tesis
obtienen un rápido éxito.
58
La idea esencial de Calvino es que Dios nos es transcendente e incomprensible.
Sólo sabemos de Él lo que ha querido revelarnos a través de la escritura,
CIENCIAS SOCIALES 8
comprendido el Antiguo Testamento, despreciado por Lutero. Sin la Escritura el
hombre sólo puede tener de Dios una idea falsa, ya que el pecado original ha
debilitado su inteligencia. La fe no puede ser más que el efecto de la gracia divina.
El tratado de la Predestinación eterna de Dios (1552) precisa un punto capital en
el pensamiento de Calvino. La predestinación es absoluta. En un principio, Dios
“Ha destinado a unos a la vida eterna y a otros a la eterna condenación”. “Elección
y reprobación son actos enteramente libres de Dios” (J. Delumeaun). La gracia es
irresistible. El signo de ella es la fe, la cual nos entrega Dios como un presente.
De esta fe se deriva la certidumbre de la salvación. Como todos los reformadores,
Calvino rechaza la idea de que los sacramentos pueden dar o devolver la gracia,
pero descarta igualmente la interpretación simbólica dada por los sacramentos.
Para él, el bautismo y la cena son el testimonio de la gracia de Dios y una ayuda
que Él nos ofrece. La cena se convierte en una participación real en los beneficios
de la naturaleza humana de Cristo.
LECTURA 2: EL ANGLICANISMO
La ruptura con el Papa. El rey Enrique VIII (1509-1547), se mantiene fiel a la Iglesia
y había escrito en contra de Lutero. Pero el sentimiento nacionalista, el interés de
cardenales y obispos por liberarse de la autoridad papal y la petición del monarca al
pontífice para que anulara su matrimonio, precipitaron los hechos. Al negarse el Papa
a la anulación, Enrique la obtuvo de un tribunal de obispos ingleses, presidido por el
arzobispo Cranmer. El Papa excomulgó a Enrique VIII y éste respondió con el Acta de
supremacía (1534), por la cual el Parlamento proclamaba al monarca y a sus sucesores
jefes supremos de la Iglesia en Inglaterra, el rey sería el “papa” de Inglaterra. Los que
se opusieron fueron ejecutados.
59
Esta iglesia nacional mantuvo del catolicismo la jerarquía, los dogmas, sacramentos
y cultos. Solamente abolió el celibato y las comunidades religiosas, de cuyos bienes
POSTPRIMARIA RURAL
El concilio ecuménico, de que tan urgida estaba la Iglesia, no pudo efectuarse hasta
1545, bajo el pontificado de Paulo III. Se reunió en la Ciudad de Trento y, con varias
interrupciones, realizó su labor en tres etapas, hasta su clausura en 1563.
El concilio analizó y precisó los dogmas negados por la Reforma, afirmó que el hombre
es moralmente libre para escoger entre el bien y el mal, y que la salvación se alcanza
mediante la fe, las buenas obras y la ayuda divina a través de la gracia. Definió los siete
sacramentos y que ellos son vías para recibir la gracia de Dios: proclamó que la iglesia
es la depositaria e intérprete de la Biblia y demás textos sagrados: precisó y conservó
las indulgencias y la veneración a la Virgen y a los santos.
El Concilio corrigió los efectos del clero: mantuvo la jerarquía eclesiástica, la suprema
autoridad del papa y el celibato. Creó seminarios para la debida formación de los
sacerdotes y estableció que nadie podrá ser ordenado antes de los 25 años. Reiteró el
carácter de Iglesia o comunidad de creyentes que posee el catolicismo (de ahí su
necesidad de organización, normas y jerarquía), en contraste con el individualismo de
las iglesias nacidas de la Reforma.
60
LECTURA 4: LA REFORMA CATÓLICA
CIENCIAS SOCIALES 8
La reforma de la Iglesia católica, también llamada Contrarreforma, pertenece tanto a
la historia política como a la historia religiosa. La intolerancia religiosa surgida a
partir de la pérdida de la unidad cristiana, genera persecuciones en ambos campos; el
inconformismo religioso aparece primero, como una postura subversiva y
posteriormente, como una traición.
5. REFLEXIONEMOS
61
6. LEO Y RESPONDO
POSTPRIMARIA RURAL
El proyecto que Cristóbal Colón entrega a los reyes Católicos contempla llegar
a las Indias por una ruta occidental. Colón sustentaba su proyecto diciendo
que la tierra era redonda y que por lo tanto la distancia entre Europa y Asia era
muy corta, pero el desconocimiento de la existencia de América hizo que, al
igual que otros navegantes, calculara en seis veces menos su volumen.
Cristóbal Colón, no solamente tuvo apoyo por parte de los reyes de Católicos,
sino que fue nombrado Almirante de Castilla y gobernador de las tierras que
descubriese.
62
las Indias Orientales, por eso llamó indios a los nativos y a su regreso fue nombrado
almirante de la mar océano y virrey de las Indias.
CIENCIAS SOCIALES 8
Con el ánimo de suavizar las tensiones existentes entre España y Portugal, se
celebra el Tratado de Tordecillas en 1494 con el cual se demarcó el territorio.
Brasil correspondió a Portugal y las tierras al occidente de éste correspondieron
a los reyes de Castilla.
Los ingleses y los franceses también se aventuraron a venir a América; los ingleses
descubrieron gran parte del territorio de América del Norte, ocupado actualmente
por los Estados Unidos; y los franceses gran parte del actual Canadá.
Por otro lado los holandeses llegan a América y dominan las islas de las Antillas
Menores.
7. EN GRUPO
Si los europeos llegaron a América, ¿Podríamos decir que nos trajeron esa cultura
que históricamente habían construido desde los antiguos griegos? ¿Si o no?
¿Por qué?
63
L L E
A
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• T
PRIMEROS
10
•
ESTADOS
T
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L L E
NACIONALES Y
NACIMIENTO DEL CAPITALISMO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. REFLEXIONEMOS
¿Qué es el absolutismo?
2. LEO Y REFLEXIONO
64
¿En qué consiste este absolutismo? Consiste para el soberano en la falta de
control sobre su actuación, no en la ausencia de límites a su autoridad.
CIENCIAS SOCIALES 8
En la Edad Media, como hemos visto, existía la figura del rey, de un rey sin
autoridad, débil y por lo tanto sólo existía en teoría, por cuanto en la realidad
todos los barones feudales (nobleza) eran independientes.
Existía otra capa social, y este es otro aspecto importante de la época por cuanto
los comerciantes e incipientes industriales ascienden hasta convertirse en lo que
se conoce como la burguesía, llamada también el tercer Estado, cuya alianza
con la monarquía creó la base fundamental del régimen absolutista.
65
Los pasos que la autoridad Nacional tuvo que recorrer para ejercer el poder
real fueron lentos e irregulares; no se tardó ni un año, ni diez, ni cien; se tardó
POSTPRIMARIA RURAL
FRANCIA,
PRIMER ESTADO EN CONSOLIDAR SU MONARQUÍA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Hacia el año de 1492 el dominio real se extiende sobre la mayor parte del reino
y el centro del gobierno, ahora, es la corte compuesta por: la cámara, el consejo
del rey y otros.
El campesino que quería arar su campo, el artesano que quería continuar con
su oficio, el comerciante y el pequeño industrial, acogieron el gobierno central.
Pero a pesar de esta unidad, había en toda Europa y especialmente en Francia
mucha miseria provocada por las guerras como la Guerra de los Cien Años
entre Francia e Inglaterra y las guerras religiosas que se produjeron en Francia
entre católicos y protestantes (hugonotes) y que dejaron a esta última en la
crisis más grande que se haya vivido.
La gran preocupación era la paz, y ésta llegó después de que se firmó el Edicto
de Nantes el 13 de febrero de 1598 con el cual se concedió libertad religiosa e
igualdad política a católicos y hugonotes.
Con Luis XIII, hijo y sucesor de Enrique IV, se inicia un proyecto de reconstrucción
económica cuyo protagonista es el ministro cardenal Richelieu, quien comparte
con la monarquía diversas opiniones que expresan que la persona del rey es la
“imagen viviente de la divinidad”. El rey sólo tienen que rendir cuentas a Dios y
por eso el respeto que se le debe toma un aspecto místico.
66
ley natural de ese cuerpo. Sólo el rey conoce los verdaderos intereses del
Estado y las condiciones de salvación pública.
CIENCIAS SOCIALES 8
A partir de 1642, de nuevo Europa se ve envuelta en una serie de guerras civiles
en donde los españoles se enfrentan a los holandeses y luego a los portugueses.
Es importante señalar, entre los muchos conflictos, la guerra entre Francia y
España.
Este conflicto entre las dos naciones culmina en 1648 con el Tratado de Westfalia,
con el cual Francia consolida sus fronteras y su territorio quedará libre de
invasiones por lo menos hasta 1814. Con la paz de Westfalia España tuvo que
ceder a Francia varios de sus territorios.
El sucesor de Luis XV fue muy débil iniciando así la decadencia del absolutismo,
que bajo Luis XVI habría de culminar con la revolución.
67
4. DRAMATIZACIÓN
POSTPRIMARIA RURAL
– Rey.
– Nobles.
– Campesinos.
– Artesanos.
– Comerciantes.
5. ANALIZO
68
Con Felipe II la Monarquía se consolidó y le dio un nuevo carácter que conservó
con la dinastía de los Habsburgo. Felipe II era poseedor de la mitad del territorio
CIENCIAS SOCIALES 8
de Italia país que se constituye en la principal base cristiana de lucha contra los
turcos. Logra, además, anexarse Portugal con su colonia, Brasil.
La mayor parte del siglo XVII corresponde a lo que se ha llamado el siglo de oro
español, en el cual sobresale la pintura, el teatro y la novela. El sentido de la
grandeza española se expresa en la literatura. Entre los pintores más célebres
podemos señalar a Velázquez, el Greco y Ribera.
69
Si recordamos el enfrentamiento entre Inglaterra y España y la derrota de la
“Armada Invencible”, nos damos cuenta que con ello Isabel I asegura, de una
POSTPRIMARIA RURAL
A principios del Siglo XVII, a pesar de que no existe una práctica política lo
suficientemente clara, los ingleses adquieren conciencia de la necesidad de
que la nación se constituya en una república; ésta duró desde 1649 a 1660,
estando constituido el gobierno por un consejo de Estado del que formaba
parte Oliverio Cromwell, (quien decapitó al rey Carlos I), y por la Cámara de los
Comunes, única representante del poder legislativo ya que la Cámara de los
Lores quedó suprimida.
70
limitar el poder real; y los “tories”, formado por los terratenientes, quienes
apoyaban la monarquía.
CIENCIAS SOCIALES 8
Dos nuevos Estados aparecen en Europa: Prusia y Rusia.
Uno de los gobernantes más sobresalientes de Rusia fue Pedro I el Grande, quien
expande su gobierno hasta el mar Báltico, formando allí la capital del imperio,
San Petersburgo o Petrogrado (la actual Leningrado).
71
6. EN GRUPO
POSTPRIMARIA RURAL
72
L L E
A
CIENCIAS SOCIALES 8
R
• T
OTRO
11 GRAN •
T
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A
L L E
CHOQUE EN LAS
DESIGUALDADES OCCIDENTALES
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. ANALICEMOS
Esta es la diferencia que hay entre vender para comprar y consumir, que era lo
que existía en el feudalismo, y comprar para vender y hacer ganancia que es lo
que existe en el capitalismo.
73
Es bueno, sin embargo, saber que el dinero no es la única forma del capital;
también hacen parte de él la tierra, la maquinaria, las fábricas y además la
POSTPRIMARIA RURAL
fuerza de trabajo que el obrero tiene que vender para poder comer, para poder
vestirse, para poder sobrevivir. En el capitalismo, el obrero que no venda su
fuerza de trabajo no podrá sobrevivir y si no hay quien se la compre, tampoco
podrá hacerlo. Es la razón de ser del desempleo, y en consecuencia el hambre,
la miseria y las demás cosas que puedan sobrevenir de esta situación a la que
hay que hacerle frente ya que hoy nos afecta con más fuerza que en los mismos
siglos XVI, XVII y XVIII donde se inició para ir consolidándose lentamente.
Esta revolución ocurrió cuando la burguesía consideró que había adquirido gran
importancia en la sociedad y por lo tanto le correspondía ser la fuerza principal
en el gobierno, razón por la cuál luchó para desplazar a quien lo ocupaba, en
ese entonces, la nobleza.
¿Quiénes formaban la burguesía? Los escritores, los médicos, los maestros, los
abogados, los jueces, los comerciantes, las gentes educadas, los fabricantes,
los banqueros, la clase adinerada.
74
económica que les permitiera continuar con su desarrollo económico y
político, con el objeto de tomar en sus manos el gobierno de la sociedad.
CIENCIAS SOCIALES 8
La expresión de sus necesidades en el campo económico la encontraron en los
escritos de unos señores llamados fisiócratas y en el campo social en los escritos
de los llamados ilustrados y en los enciclopedistas.
No hay cosa más ofensiva que ver cómo algunas personas son nombradas
en cargos para los cuales no poseen ninguna preparación, por el simple
hecho de tener “padrinos políticos” algo parecido les ocurrió a los
burgueses durante el siglo XVIII por cuanto estas personas tenían talento,
cultura, y dinero, pero no tenían los cargos públicos y eso les disgustaba
porque ellos conocían bastante bien sobre los asuntos del gobierno. En
síntesis, como los burgueses tenían el poder económico (tenían capital),
querían tener también el poder político.
LA ILUSTRACIÓN
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Siempre hemos pensado que el medio más importante para lograr un desarrollo
cultural y científico, para lograr identificarnos con lo nuestro, para alcanzar el
75
progreso y la felicidad, ha sido la educación. De hecho los hombres interesados
en el cambio y los intelectuales del siglo XVIII, desarrollaron una buena cantidad
POSTPRIMARIA RURAL
76
Sus representantes más significativos fueron: John Locke, con su obra “Tratado
sobre el gobierno civil” en donde plantea los derechos del hombre, la soberanía
CIENCIAS SOCIALES 8
del pueblo y la limitación del poder real.
EL DESPOTISMO ILUSTRADO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
77
LOS FISIOCRATAS Y EL LIBERALISMO ECONÓMICO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
POSTPRIMARIA RURAL
Pero en esencia los Fisiócratas centraban sus ideas en la explotación del suelo,
afirmaban: “Sólo la agricultura tiene la virtud de crear un excedente”, es decir
centraban su sistema en el cultivo de la tierra. Para ellos, antes de dedicarse a
la industria y al comercio, el hombre necesitaba producir la tierra primero para
luego dedicarse a las otras actividades.
2. ORGANIZO UN DEBATE
ALREDEDOR DE LA LECTURA
78
• ¿Qué significado tiene para nosotros y para la humanidad en general La
Ilustración?
CIENCIAS SOCIALES 8
• ¿Con las ideas de los fisiócratas podemos explicar algunos casos que suceden
en la vida económica y social de nuestra comunidad? ¿Si o no? ¿Dé un
ejemplo?
3. LECTURA
79
hombres, pero conozco sobradamente la necesidad de sus diferentes
condiciones de grado, de honores, de distinciones, de prerrogativas, de
POSTPRIMARIA RURAL
4. DEBATE
Organizamos un debate sobre las ideas que nos brindan las lecturas, para
comprender aspectos de nuestra vida particular y de la vida de la comunidad.
80
Rousseau; en tanto que la división del poder en las ramas ejecutiva, legislativa y
jurisdiccional, propuesta por Montesquieu, lleva más de ciento cincuenta años
CIENCIAS SOCIALES 8
de vigencia en el mundo occidental. Aunque modificadas y actualizadas por
sus seguidores, las tesis de Adam Smith sobre libre empresa y librecambio
fundamentan el capitalismo contemporáneo.
5. EN GRUPO
81
L L E
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R
• T
LAS REVOLUCIONES
12
•
BURGUESAS:
T
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L L E
INGLATERRA,
FRANCIA Y ESTADOS UNIDOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. REFLEXIONO
• ¿Qué sé de Inglaterra?
• ¿En qué continente queda?
• ¿Qué es burguesía?
• ¿Qué es el capitalismo?
2. LECTURA
82
Desde el siglo XVI hasta principios del siglo XIX, el proceso de privar al campesino
de la tierra fue continuo, y en consecuencia los pequeños agricultores separados
CIENCIAS SOCIALES 8
de la tierra se convirtieron en un cuerpo de hombres que tuvieron que ganar la
subsistencia trabajando para otros. Aumentaron los talleres y creció la población
en las ciudades a causa del desplazamiento de los campesinos y la necesidad
de llegar a la ciudad a buscar empleo.
83
Uno de los momentos más importantes de la revolución fue el llamado de la
“Gloriosa Revolución”, ocurrida en 1688 contra Jacob II que significó el triunfo
POSTPRIMARIA RURAL
Pero, antes de ésta, hubo una revolución que se conoció como la revolución
puritana, (sectas puritanas compuestas por burgueses y artesanos) que se
desarrolla cuando Carlos I amenazó con quitar las libertades a la burguesía;
entonces estalló una guerra civil, que terminó con el rey vencido, capturado,
juzgado y ejecutado en el año 1649.
84
4. REFLEXIONO
CIENCIAS SOCIALES 8
• ¿Qué sé de Francia?
• ¿En qué continente queda?
5. LECTURA
La sociedad francesa de los siglos XVII y XVIII se dividía en los llamados tres
Estados: el noble, el eclesiástico y el Estado llano, que incluía la burguesía, el
artesanado y los campesinos.
Era sobre el tercer Estado, excluido de los altos cargos, que recaía toda la
carga de impuestos, ya que la nobleza y el clero no pagaban; por esta
razón, reaccionó cuando la deuda pública hizo crisis. Hagamos un poco
de historia:
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a los ciudadanos que tenían propiedad. La “Asamblea Constituyente” era
democrática. El rey Luis XVI fue juzgado y ejecutado con toda su familia cuando
POSTPRIMARIA RURAL
Napoleón fue dueño de Europa de 1804 a 1814, año en el cual le tocó entregar
el poder, por cuanto había sido derrotado por un grupo de países que se unieron
en contra suya y del Imperio Francés. Ellos fueron Rusia, Prusia, Austria y Suecia,
a los que también se les unió el gobierno Inglés.
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6. ANALIZO Y ESCRIBO MI REFLEXIÓN
CIENCIAS SOCIALES 8
• ¿Por qué se da la Revolución Francesa?
• ¿Qué logros se obtienen para nuestra historia con la Revolución Francesa?
• ¿Qué problemas quedan planteados?
7. REFLEXIONO
8. LECTURA
LA REVOLUCIÓN DE INDEPENDENCIA
DE LOS ESTADOS UNIDOS
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
La parte norte de los Estados Unidos había sido poblada por personas que huían
de Inglaterra a causa de la persecución religiosa que se desató contra ellos,
eran estos los puritanos.
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llevó la iniciativa, temía por la pérdida de sus libertades políticas y
económicas, y no vaciló en recurrir a la guerra para defenderlas.
POSTPRIMARIA RURAL
• ¿En qué difieren las pretensiones de los estadounidenses de las inglesas? ¿Qué
los llevó a declarar su independencia?
• ¿Qué logros se obtuvieron para la construcción de nuestra democracia con
la Constitución Estadounidense?
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L L E
A
EL DESARROLLO
CIENCIAS SOCIALES 8
R
• T
13 •
DEL CAPITALISMO
T
R
A
L L E PROMUEVE
EL COLONIALISMO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ○
1. REFLEXIÓN
2. LECTURA
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Esta situación se hizo común en Europa y en el resto del mundo durante el siglo
XIX, cuando y donde el capitalismo se iba consolidando.
POSTPRIMARIA RURAL
Los obreros de esa época, igual que los nuestros, hacían manifestaciones diversas
en defensa del mejoramiento de sus condiciones de vida. Luchaban por el
tenedor y el cuchillo, lo que significaba luchar por vivienda, alimentación y
vestido, para lo cual había que tener mejores salarios. Lo mejor, antes que obtener
para el trabajador mejores salarios y mejores condiciones de vida, fue lograr
una organización propia para luchar por los intereses propios y aparecieron los
sindicatos. Un sindicato es un cuerpo de trabajadores de un mismo oficio que
luchan para mejorar sus condiciones y defender sus propios intereses.
Los sindicatos son más fuertes en los países más industrializados y allí donde las
ciudades han logrado mejor desarrollo.
Pero las colonias, además de consumir los artículos excedentes, servían para
abastecer a los países capitalistas monopolistas de materias primas: caucho,
petróleo, nitratos, azúcar, algodón, alimentos tropicales, minerales, etcétera. Los
capitalistas querían además, y esto es lo mas grave, poseer o controlar las fuentes
de donde procedían los productos: las colonias que proveían estas riquezas.
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En síntesis, un primer factor constructor del imperialismo (capitalismo desarrollado)
fue la necesidad de encontrar un mercado para los artículos excedentes.
CIENCIAS SOCIALES 8
El segundo, fue el deseo de controlar las fuentes de materias primas.
En estos países había tanto dinero que ¡No sabían que hacer con el! Qué
ironía, ¿Verdad? Sabemos que al igual que ahora, había necesidades bien
grandes: construir hospitales, escuelas, carreteras, caminos, viviendas. Los
pobres eran bastantes pero estos no tenían acceso al capital. Por ello grandes
cantidades de dinero: dólares, francos, marcos, etcétera, eran exportadas a
otros países.
¿La razón?
Resulta que el capitalista no pregunta qué necesidades hay, sino dónde, cómo
y en qué condiciones su dinero puede ganar más dinero. Por eso pensaron en
colonizar las regiones pobres, en hacerlas consumidoras, en explotar sus materias
primas, en convertirlas en dependientes y, por lo tanto, en regiones sometidas.
Estas regiones dependientes recibieron el nombre de colonias.
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4. DEBATE
POSTPRIMARIA RURAL
5. REFLEXIONAMOS
6. LECTURA
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El liberalismo económico, heredero del pensamiento de Adam Smith y de los
fisiócratas, era contrario a todo aquello que se opusiera a la libertad económica.
CIENCIAS SOCIALES 8
Propugnaba el derecho a la propiedad, el libre comercio y la libre competencia.
Se oponían al proteccionismo del Estado. Su concepción del Estado era la del
“Estado Gendarme” que se limitase a mantener el orden y a proteger los
derechos individuales y la seguridad exterior de la nación; que se hiciera cargo
de la enseñanza y la realización de obras públicas.
NACIONALISMO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Otras tres corrientes del pensamiento filosófico hicieron parte del siglo XIX
europeo: el idealismo, el positivismo y el marxismo.
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EL IDEALISMO. Con Hegel como máximo representante, proponía que las fuerzas
naturales y espirituales se conjugaban en la idea, desarrollada dialécticamente
POSTPRIMARIA RURAL
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8. LECTURA
CIENCIAS SOCIALES 8
A veces la historia se ha construido con acciones en procura de ubicar mercados
y dominar territorios ¿Lo encuentro conveniente? Veamos un hecho de esta
naturaleza.
Desde 1830 Argelia, país africano, estuvo en lucha continúa contra la invasión
francesa. Poco después los mismos franceses se apoderaban de Túnez y hacia
finales del siglo, del Sahara y de otras regiones de Africa Ecuatorial.
Casi todo el continente africano sufrió la invasión y los repartos imperialistas, ello
produjo destrucción y miseria. Muchos de los movimientos de protesta se hicieron
a través de grupos religiosos que invocaban la restauración de su mundo
perdido.
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A los asiáticos también les tocó el turno de la colonización. Tenemos, en primer
lugar, a China que desde la Edad Media vivía cerrada al intercambio comercial
POSTPRIMARIA RURAL
con los ingleses en el puerto de Cantón donde estos últimos vendían opio a
pesar de estar prohibido por los chinos.
Por esta razón, entre los años de 1840 y 1842, estalló un gran conflicto contra los
ingleses que se llamó la Guerra del Opio, en la cual los ingleses obtienen el
dominio sobre la gran ciudad de Hong Kong.
De otra parte, a Japón le toca de manera obligada abrir sus fronteras al mercado
internacional presionado por Estados Unidos.
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9. ANALIZO Y ESCRIBO MI OPINIÓN
CIENCIAS SOCIALES 8
• ¿Qué significa para los países invasores, la colonización?
• ¿Qué significa la colonización para los países invadidos?
• ¿Este tipo de experiencias históricas deben seguirse repitiendo? ¿Si o no?,
¿Por qué?
10. EN GRUPO
11. LECTURA
AMÉRICA SE INDEPENDIZA
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Los problemas por los cuales estaban pasando los habitantes de América,
sometidos y explotados por los colonizadores españoles y portugueses,
obligaron a los indígenas a protestar y organizar una violenta insurrección
manifestando la desobediencia a los gobernantes españoles. Fue la gran
Revolución de los Comuneros iniciada en Perú por Tupac Amarú indígena
inca, seguida por Tupac Katari en Bolivia y por los revolucionarios comuneros,
entre ellos Antonio Galán, en la Nueva Granada. Desafortunadamente Tupac
Amarú fue puesto preso y con una especial voracidad, amarrado a cuatro
caballos de brazos y piernas fue descuartizado.
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Estas dificultades, sumadas a la inestabilidad económica y política de
España, la corrupción, el parasitismo, las guerras, etcétera, y las grandes
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12. DEBATAMOS
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A
L L E LAS
CIENCIAS SOCIALES 8
R
• T
TRANSFORMACIONES
14 • DEL MUNDO
T
R
A
L L E
EN EL SIGLO XX ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
1. ANALIZAMOS LA LECTURA
TRANSFORMACIONES SOCIOPOLÍTICAS
DEL MUNDO EN EL SIGLO XX
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Alemania, Estados Unidos, Inglaterra, Francia y otras naciones, una vez entraron
en el capitalismo monopolista, no pudieron evitar las rencillas entre ellos
empezando la lucha por llegar a tener cada vez más colonias como mercados
para su producción excedente; de este modo propiciaron, buscando su
hegemonía, un desorden político, social y económico que terminó con lo que
se suele llamar la Gran Guerra.
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¿Qué pudo pasar cuando estas potencias entraron en contienda por
apoderarse del control del mercado internacional? Aparecieron los juegos
POSTPRIMARIA RURAL
Después de la guerra, vienen los convenios, los pactos, los tratados; uno de esos
tratados es el de Versalles firmado en París (Francia) en 1919 en el cuál los
países vencedores (bloque de la Entente), impusieron sus condiciones. A partir
de este momento Europa y parte del mundo tienen un nuevo mapa. Después
de firmar este tratado y habiendo obtenido sus dominios los países potencias,
parecería que la paz hubiese llagado. Pero no ocurrió eso, simplemente por
descontento en el grupo más fuerte. Ocurre de manera frecuente en los
negocios que quien más capital tiene, quiere obtener mayores ganancias, no
importa a qué precio; y justamente esto ocurrió con los países vencedores;
continuaron en lucha buscando cada vez más territorios y más hegemonía, lo
cual desembocó en la guerra.
Y de verdad que los países potencias que tenían todo se encontraron con otras
potencias que no tenían nada pero que querían apoderarse de lo que las otras
tenían. Era fundamental (esa es la razón de ser del Imperialismo) para estos
países la anexión de nuevos territorios, y por ello la inestabilidad política, la agitación
social, las incesantes luchas, condujeron a la Segunda Guerra Mundial, 1939.
En el período entre las dos guerras los países capitalistas y los burgueses, temerosos
de que el sistema socialista, que ya había tomado parte en el reparto (con
Rusia a la cabeza), siguiera tomando fuerza, se ampararon en el reparto del
mundo surgiendo las ideologías políticas llamadas totalitarias, como: el Fascismo
en Italia, el Nazismo en Alemania y el Falangismo en España.
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Convencidos de que la guerra no resuelve nada, pero que las hostilidades no
pueden terminar en una mesa de negociación, porque para ellos eso tampoco
CIENCIAS SOCIALES 8
resuelve nada, prefirieron la guerra, aún con el terror que producen para el
mundo entero los altos explosivos, los gases venenosos, los hombres inválidos, los
cuerpos mutilados.
La Segunda Guerra Mundial tuvo, al igual que la primera, dos bloques. En el año de
1936 Alemania y Japón firmaron un pacto anticomunista, al cual se adhirió un año
después Italia, creando lo que se llamó el Eje: Roma, Berlín, Tokio y la dominación
de estos sobre China, Austria, Checoslovaquia y Abisinia. La creación de este Eje
determinó que Inglaterra, Bélgica, Holanda y Francia hicieran también su alianza.
2. REFLEXIONEMOS
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• ¿Que sé de la Primera Guerra Mundial?
• ¿Qué sucede en el período entre guerras?
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3. REFLEXIONAMOS
EL SOCIALISMO:
UNA TEORÍA O UN SISTEMA POLÍTICO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Se podría pensar que en casi todas las épocas históricas ha habido crisis. Hay
crisis política en la época actual en Colombia, por ejemplo; en los países de
América Latina se observa en casi todos el mismo fenómeno, aunque en
algunos la crisis económica es superior a la crisis política.
Pero es bien interesante saber que las crisis, antes que el sistema
economicopolítico llamado capitalista se desarrollara, son bien diferentes a
las que ocurren después. La escasez de alimentos podía venir como
consecuencia de las malas cosechas, pero eso no ocurre después que existe
el capitalismo ¿Verdad? Porque con el capitalismo llega un gran principio: las
mercancías son producidas para obtener ganancia y no para su uso. Es por
ello que encontramos en la calle cantidad de gente que no tiene ropa,
existiendo tanta en los almacenes y en las fábricas. Gente con hambre, con
tanto alimento en las fábricas y en las tiendas, ¿De acuerdo?
Karl Marx había hecho una crítica a este sistema en una obra que se llamó
“Manifiesto Comunista” en el año de 1848, y explicó la forma como el
capitalismo se desarrollaba en otra obra bien importante, “El capital,” en la
cual y a partir de su crítica formula teóricamente el socialismo, teoría que
significaba pensar el mundo de una manera diferente a como la pensaba el
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capitalismo. El socialismo creía que los medios de producción: materias primas,
insumos, tierra, fábricas y fuerzas productivas: los instrumentos con los cuales se
CIENCIAS SOCIALES 8
labora, las máquinas, etcétera y aún la fuerza de trabajo, deberían ser colectivos,
es decir, de todos, de tal manera que no hubiera explotación de la fuerza de
trabajo, ni apropiación por parte de unos pocos de las materias primas. En ese
sentido todos se lucraban de todo, todos aportaban y todos recibían.
Lo que se pretendía con este nuevo Estado era que todos los habitantes del
país tuvieran acceso a la educación, que todos tuvieran vivienda, salud, trabajo,
que todos participaran por igual en el poder. En síntesis, la idea estaba centrada
en el respeto y la garantía de los derechos a todos los habitantes del Estado.
Pero la estructura del “Estado Socialista”, de ese gran edificio, no pudo dar
cumplimiento a los objetivos propuestos por cuanto el fin de la Segunda Guerra
Mundial había dejado enfrentadas a las dos grandes potencias: Estados Unidos y
la Unión Soviética y en medio de ellas, la reconstrucción de Europa. El enfrentamiento
de estos dos Estados, uno capitalista y el otro socialista, generó lo que ha sido llamado
la carrera armamentista, cuyo objetivo era la superioridad técnica y militar de
cualquiera de las dos potencias, fue la característica de la Guerra Fría, (período
comprendido entre la Segunda Guerra Mundial y la caida de la Unión Soviética).
Durante este período la Unión Soviética asumió también manifestaciones totalitarias
que tendrán graves implicaciones en su ulterior desarrollo.
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Como consecuencia de esto Rusia se fragmentó (fines de la década de los
ochenta) y Estados Unidos entró en una crisis de la cual no ha logrado salir. Se
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acrecentaron las luchas entre Estados, los conflictos regionales, siendo los más
afectado los países pobres, llamados “Tercer Mundistas”.
4. DEBATE
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