1: Lea las conclusiones de un estudio cualitativo y derive al menos una hipótesis para futuras

investigaciones indique que enfoque podría seguir (Poner referencia bibliográfica).

Tema objeto de estudio: Tendencias del sector agrícola

Estudio cualitativo: Analiza el tema La reforma agraria, argumenta e indaga acerca de los
estímulos a la productividad, la transferencia de tecnología para la diversificación de cultivos, la
creación de empresas rurales y el fomento a la producción de cultivos básicos.

Estudio cuantitativo: En este estudio se analizan las variables de producción, superficie sembrada,
superficie cosechada, volumen y valor de la producción de flores, hortalizas, forrajes y maíz; se
establece el diagnóstico y la prospectiva de las tendencias del sector agrícola en el Estado de
México. Los resultados advierten escenarios de vulnerabilidad y rendimientos decrecientes, los
cuales cuestionan las competencias apropiadas y la autonomía productiva del sector agrícola en el
Estado de México. Se utilizaron datos estadísticos, leyes reglamentarias, planes y programas, tasas
de crecimiento y diagnóstico de las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.

Respuesta: Este estudio sigue a un enfoque cuantitativo en mayor parte puesto que para indagar
sobre el tema hay que obtener datos reales del estudio y con esta ayuda argumentar acerca de las
tendencias del sector agrícola en el estado de Mexico.

Referencia: Orozco-Hernández, María Estela; García-Fajardo, Belina; Álvarez-Arteaga, Gustavo;

Mireles-Lezama, Patricia Tendencias del sector agrícola, Estado de México Quivera, vol. 19, núm.
1, enero-junio, 2017, pp. 99-121 Universidad Autónoma del Estado de México Toluca, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40153531006

4; Seleccione 4 estudios de alguna publicación científica (artículos, tesis, etc.) (poner la

referencia bibliográfica) obviamente los cuatro estudios tienen que entrar en categoría de
estudios exploratorios descriptivos o experimentales.
a) ¿Cuál es el problema de la investigación?
b) ¿Cuál es la muestra?
c) ¿cómo fue elegida?
d) ¿son adecuados la muestra y el procedimiento de muestreo para el problema
que se investigó? ¿por qué?
e) ¿Cuáles son los principales resultados o conclusiones?
f) ¿Dichos resultados son generalizables a un problema mayor? ¿por qué?
1; Titulo: MOTIVACIÓN Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES POR APRENDER
CIENCIAS EN LA UNIVERSIDAD
Referencias: STEINMANN, ANDREA; BOSCH, BEATRIZ; AIASSA, DELIA MOTIVACIÓN Y
EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES POR APRENDER CIENCIAS EN LA UNIVERSIDAD. Un estudio
exploratorio Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 18, núm. 57, 2013, pp. 585-598
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. Distrito Federal, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14025774012

¿Cuál es el problema de la investigación?

estudiar si las respuestas de los alumnos secundarios variaban en relación con el tipo de
organización educativa, se seleccionaron instituciones de gestión privada y pública
¿Cuál es la muestra?
Así, se trabajó con muestras de tres poblaciones. La investigación tuvo carácter
exploratorio-descriptivo, y se aplicó una encuesta a estudiantes universitarios y
secundarios entre 16 y 20 años.
¿cómo fue elegida?
Esta investigación, de carácter exploratorio y descriptivo, se llevó a cabo en 2010 en la
ciudad de Río Cuarto, provincia de Córdoba, República Argentina. Para cumplir con los
objetivos propuestos, en este estudio se consideraron 60 estudiantes universitarios y 75
secundarios. Las dos muestras estuvieron conformadas por individuos de ambos sexos y
con un rango de edades comprendido entre los 16 y 20 años. Para el análisis descriptivo
comparativo entre las poblaciones de las instituciones privadas y públicas se utilizaron sólo
las muestras correspondientes a 5º año. En total se analizaron tres poblaciones de
estudiantes: universitaria, conformada por 60 participantes; secundaria, integrada por 26
alumnos de instituciones privadas y 49 de públicas. A los estudiantes universitarios se les
entregó una encuesta de elaboración propia y de respuesta abierta o no restringida.
¿son adecuados la muestra y el procedimiento de muestreo para el problema que se
investigó? ¿por qué?
Los universitarios se hallaban cursando el segundo o tercer año de la licenciatura y
profesorado en Ciencias Biológicas, en la Universidad Nacional de Río Cuarto (unrc). Las
asignaturas estos años son correlativas para ambas carreras. Por otra parte, los estudiantes
secundarios se hallaban cursando los últimos años del ciclo orientado de la enseñanza
media. Para estudiar si las respuestas de los alumnos variaban en relación con el tipo de
institución educativa a la que pertenecían, se seleccionaron de gestión privada (gpr) y de
gestión pública (gpl). Así, la población de estudiantes de nivel secundario incluyó a los
cursantes del quinto y sexto años del Instituto Leonardo Da Vinci (gpr) (que no tiene un ciclo
orientado en ciencias naturales) y del Instituto Provincial de Enseñanza Media 95 (ipem 95),
Mariquita Sánchez de Thompson (gpl). Todos estos alumnos cumplían con la morma de
edades.
¿Cuáles son los principales resultados o conclusiones?
La consideración principal para la elección de la carrera universitaria, en esta muestra, tiene
que ver con lo referido a la disciplina y con asuntos intrínsecos y extrínsecos de los
estudiantes, quienes opinan que los motiva más el contenido y no la estrategia con que se
los enseñan. Aunque las organizaciones de enseñanza media fueron tratadas por
separado, si se comparan los resultados obtenidos se puede observar que en ambas
poblaciones el mayor porcentaje de los estudiantes no espera una metodología de
enseñanza diferente cuando esté en la universidad. Sin embargo, sí se destaca, en las
escuelas públicas, la diversa ponderación sobre la expectativa de “despersonalización en
la relación docente-estudiante”. A través de las respuestas obtenidas se puede concluir
que, tanto los estudiantes de planteles privados como públicos tienen intención de modificar
su actitud respecto de su participación en el proceso de enseñanza al momento de ingresar
en la universidad. Por otra parte, no se observa que las opiniones y expectativas de las
poblaciones indagadas se encuentren influidas por la proximidad del ingreso a la
universidad.
¿Dichos resultados son generalizables a un problema mayor? ¿por qué?
La motivación constituye un condicionante decisivo del aprendizaje y el rendimiento
académico y su estudio nos permite profundizar en el conocimiento de la construcción de
las representaciones y expectativas de los jóvenes escolarizados, teniendo en cuenta que
la interacción entre motivaciones intrínsecas y extrínsecas, así como la desmotivación, se
encuentran relacionadas con diversos factores que inciden en la vivencia escolar. Estas
motivaciones se relacionan, al menos en parte, con las características del medio
socioeconómico y cultural de pertenencia y con la experiencia escolar. Las condiciones
socio-psicológicas de las instituciones escolares impactan en los logros académicos y
emocionales de los estudiantes los que incidirán, a su vez, en la construcción de proyectos
valorados para el futuro y en la definición de una identidad positiva.

1; Titulo: Por qué emigran a Estados Unidos los miembros de la clase obrera mexicana

Referencias: MARTÍNEZ SILVA, ELEOCADIO Por qué emigran a Estados Unidos los miembros de la
clase obrera mexicana: Recuentos y nuevas evidencias Frontera Norte, vol. 29, núm. 57, enero-junio,
2017, pp. 131-154 El Colegio de la Frontera Norte, A.C. Tijuana, México

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13649955006

¿Cuál es el problema de la investigación?

mecanismos de la migración y las formas de inserción económica de los trabajadores mexicanos en
Estados Unidos

¿Cuál es la muestra?
La investigación tiene un enfoque eminentemente cualitativo y se apoya en información estadística
secundaria acerca de los cambios en la intensidad migratoria internacional en el enclave siderúrgico.
La recolección de información se realizó por medio de 20 entrevistas abiertas y semiestructuradas
a ex trabajadores en las ciudades de Monclova, Dallas y Austin.

¿cómo fue elegida?

La localización de los migrantes, tanto en el enclave como en las ciudades estadounidenses, fue
proporcionada por ex trabajadores de la siderúrgica, lo que en metodología se conoce como bola
de nieve: un trabajador llevó a otro y así sucesivamente. Lo anterior hizo posible acceder a
entrevistas desde 2013. En la muestra cualitativa estuvieron presentes trabajadores con diferente
ubicación laboral dentro de la siderúrgica, de diferentes generaciones y con diferentes
conformaciones familiares.

¿son adecuados la muestra y el procedimiento de muestreo para el problema que se

investigó? ¿por qué?
dificultaron la realización de un mayor número de entrevistas; sin embargo, durante la revisión de
los hallazgos en las entrevistas efectuadas, se detectó una saturación de información, por lo que
nuevos informantes no les agregaría aspectos fundamentales a los objetivos del estudio. La
investigación se fortaleció con largas horas de convivencia con los trabajadores, lo que posibilitó
comprender aspectos de la experiencia migratoria que escapaban de la estructura de la entrevista,
tales como las interacciones entre los trabajadores y sus familias, así como con sus amigos. Las
entrevistas se llevaron a cabo básicamente en los hogares y lugares de reunión de los obreros.

¿Cuáles son los principales resultados o conclusiones?

La entrada en el mercado de trabajo interno e internacional fue, para ambos grupos de trabajadores,
un complicado proceso de reclamo personal, habilidad y oportunidades de trabajo, interpelado por
factores contextuales.