ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1

1. TÍTULO : Descripción de imágenes

2. FECHA : Lunes 02 de abril del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

comunicación Se comunica oralmente en • Denomina elementos de diversas - Expresa sus ideas adecuándolas a
lengua materna. categorías que le será útil para comprender situaciones comunicativas manteniendo el
lo que escucha y observa. hilo temático con ayuda de la profesora, y
utiliza varios recursos expresivos.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas - Actividades Permanentes de Entrada: Materiales del

- Los niños y niñas saludan. aula
JUEGO - Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
LIBRE EN LOS - Actualización sus carteles.
SECTORES
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo que van a realizar durante dicho día.
- Utilización Libre de los Sectores:
- Juego libre en los sectores.
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños expresan a que les gustaría jugar, conque
juguetes y con quien les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niña define con
quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones y los roles
a representar
- - Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que
jugaron y que paso en el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y modelados representan lo que jugaron
 Momentos Actividades Recursos

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD’

Inicio Propósito
del Día -Expresar sus ideas adecuándolas a situaciones comunicativa que la maestra plantee http://www.
youtobe.co
Motivación/ Cantan la canción la “iba un pollito para la escuela “realizan movimientos con su cuerpo m/watch?
Interés imitando a la profesora. v=NChP1Nh
l7d0
Saberes Responde: ¿les gusto la canción? ¿Quién iba caminando? ¿A dónde iba el pollito? ¿Con
Previos quién se encontró? ¿Qué hizo el pato?

Desarrollo Gestión y Pasean por las instalaciones de su colegio observan cada sector y lo que encuentran en
Acompañam cada uno de ellos , la profesora guía el recorrido y con su ayuda , explica las actividades
iento en el que puedes realizar en cada ambiente apoyan realizando preguntas .Nombran y describen
Desarrollo A su manera lo que vieron en su paseo, lo que más les gusto y por qué.
de las Observan la imagen de la ficha y la describen con ayuda de preguntas formuladas por la
Competenci profesora ¿Qué observan en la imagen? ¿Quiénes son? ¿En dónde se encuentran? ¿Qué
as están haciendo?
Cierre Desglosan los troqueles del anexo N°1 e identifican las acciones de la imagen.
Evaluación Todos los niños y niñas responden las siguientes preguntas. Ficha
¿Por dónde pasearon? ¿Qué observaron? ¿Para qué van al colegio? Y troqueles.
¿Qué actividades realizaron? ¿Cómo lo hicieron?
¿les agrado trabajar con sus compañeros? ¿Cómo se sintieron?
 ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO : Descripción de imágenes
2. FECHA : Lunes 03 de abril del 2018
3. APRENDIZAJE ESPERADO:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño

comunicación Se comunica oralmente en • Denomina elementos de diversas - Expresa sus ideas adecuándolas a
lengua materna. categorías que le será útil para comprender situaciones comunicativas manteniendo el
lo que escucha y observa. hilo temático con ayuda de la profesora, y
utiliza varios recursos expresivos.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Momentos Actividades Recursos

Rutinas - Actividades Permanentes de Entrada: Materiales del

- Los niños y niñas saludan. aula
JUEGO - Agradecen a Dios por este día
- Entonan canciones
LIBRE EN LOS - Actualización sus carteles.
SECTORES
- Se realiza la asamblea con los niños y niñas para dar a conocer lo que van a realizar durante dicho día.
- Utilización Libre de los Sectores:
- Juego libre en los sectores.
- Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los niños expresan a que les gustaría jugar, conque
juguetes y con quien les gustaría compartir este momento.
- Organización.- Se distribuyen libremente se ubican en el sector de su preferencia cada niña define con
 Momentos Actividades Recursos
quien quiere compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las negociaciones y los roles
a representar
- - Orden.- se concluye con una canción 10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que
jugaron y que paso en el transcurso del juego
-

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD’

Inicio Propósito
del Día -Expresar sus ideas adecuándolas a situaciones comunicativa que la maestra plantee Laminas

Motivación/ - Observan un show de títeres en el que Pedrito (representado por un conejo) cuenta sus
Interés aventuras en el colegio y las actividades que realiza. Muestra y nombra los útiles escolares
que utiliza para trabajar y explica el uso de cada uno de ellos. Luego, responde: ¿Cómo se
Saberes llama el conejito? ¿Qué hacía en el colegio? ¿Qué usa para trabajar? ¿Qué útiles mostro?
Previos ¿Con que útiles escolares les gusta trabajar a ustedes?
- Observan diversos dibujos de útiles escolares hechos en papelografos por ejemplo:
Desarrollo Gestión y pinceles crayolas temperas, etc; los nombran y, a su manera, explican su uso. Luego eligen
Acompañam el que más les gusto y en grupos de tres estampan sus manos con temperas de diferentes
iento en el colores; luego, decoran las imágenes con sus huellitas.
Desarrollo - Observan la imagen de la ficha y responden: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué hacen los
de las niños(as) ¿Qué están utilizando? ¿Les gustaría hacer lo mismo? Ficha
Competenci - Desglosan los troqueles del anexo N° 1, identifican y nombran las figuras. Luego, Y troqueles.
as mencionan lo que pueden hacer con ellos.
Cierre
Evaluación Todos los niños y niñas responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué pueden realizar con los útiles escolares que mostro
Pedrito?
- ¿Qué útiles escolares usaron para trabajar? ¿Cuál otro les gustaría usar?
- ¿La pasaron bien? ¿Les gustaría trabajar con temperas?
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD’

Inicio Propósito
del Día -Expresar sus ideas adecuándolas a situaciones comunicativa que la maestra plantee http://www.
youtobe.co
Motivación/ - Escuchan la canción cuyo enlace aparece en la sección “Uso de TIC”. Bailan libremente m/watch?
Interés con títeres de imágenes de útiles de aseo (ejemplo: jabón, cepillo de dientes, peine, etc.). Al v=gh-
terminar la canción se sientan en media luna y responden ¿Les gustó la canción? ¿Quién TzPVj5PQ
Saberes se lava la cara? ¿Con que? ¿Qué útiles de aseo les tocó? ¿Para qué sirve? ¿Lo usan en
Previos su casa? ¿En dónde lo guardan? ¿Qué necesitan para lavarse las manos? ¿Qué utilizan
para secarse?
Desarrollo Gestión y - Descubren en una caja sorpresa diferentes útiles de aseo que la profesora nombra y van
Acompañam colocando en un sector del aula (peine, toalla, cepillo de dientes, jabón, champú, etc.),
iento en el reciben un muñeco y juegan a peinarlo, cepillarle los dientes, lavarle la cara, etc., con los
Desarrollo objetos ya mencionados nombran los útiles de aseo que utilizaron y, a su manera, explican
de las su uso.
- Observan la imagen de la ficha y responden: ¿Qué están haciendo los niños(as)? ¿Qué
Competenci
útiles de aseo están utilizando?
as
- Desglosan los troqueles del anexo N° 2, mencionan y explican lo que ven.
Cierre Ficha
- Identifican útiles de aseo dibujados en un panel y lo decoran como más les guste.
Evaluación Y troqueles.
Todos los niños y niñas responden las siguientes preguntas:
- ¿Para qué sirven lo útiles de aseo? ¿Es importante estar limpios? ¿Por qué?
- ¿Qué hicieron con su muñeco? ¿Qué útiles de aseo usaron?
- ¿Les gustó jugar con sus compañeros(as)? ¿Qué tarea les gustó más?
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD’

Inicio Propósito
del Día -Expresar sus ideas adecuándolas a situaciones comunicativa que la maestra plantee. http://www.
youtobe.co
Motivación/ - Observan el video cuyo enlace aparece en la sección “Uso TIC”. Responden: ¿Qué vieron m/watch?
Interés en el video? ¿Qué hicieron? ¿Qué comieron? ¿Qué faltaba en la mesa? ¿Qué toman ustedes v=0jQMBNs
en el desayuno? ¿Quién se los prepara? ¿A qué hora toman su desayuno? ¿Es importante 9z-4
Saberes alimentarse? ¿Por qué?
Previos - Juegan a la tiendita, donde observen diversos alimentos y los compran. Luego, se sientan
en un círculo y observan los alimentos adquiridos, que muestra la profesora.
Desarrollo Gestión y - Nombran y reconocen cada uno de los alimentos, los describen a su manera.
Acompañam - Preparan una ensalada de fideos, mencionan los ingredientes que se necesitan para la
iento en el preparación y responden: ¿Qué necesitan para preparar la ensalada? ¿Les gusta cocinar?
Desarrollo ¿Quién cocina en casa? ¿Qué ingredientes usa mamá para cocinar.
de las - Observan la imagen de la fecha y responden: ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué está
Competenci haciendo el niño? ¿Qué alimento reconoce? ¿Qué deben hacer para crecer sanos y fuertes?
as - Trabajan la ficha con siguiendo las indicaciones de la profesora.
Cierre - Nombran algunos alimentos que conocen y cuentan cómo las comen.
Ficha
Evaluación Todos los niños y niñas responden las siguientes preguntas. Y troqueles.
- ¿Qué alimentos les gusta comer en el desayuno? ¿Por qué deben alimentarse?
- ¿Qué compraron en la tiendita? ¿Qué ingrediente utilizaron para preparar la ensalada?
- ¿Qué actividad les gusto más? ¿Qué actividad les gusto más?
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD’

Inicio Propósito
del Día -Expresar sus ideas adecuándolas a situaciones comunicativa que la maestra plantee. http://www.
- Escuchan la canción cuyo enlace aparece en la sección “Uso de TIC”. Mueven el cuerpo youtobe.co
Motivación/ según la indicación de la profesora. m/watch?
Interés - Aplauden, zapatean, y golpean la mesa con sus manos haciendo mucho ruido, luego v=9iQ2Arfu
realizan las mismas acciones pero sin hacer ruido (ejemplo: aplauden sin chocar las manos, UXg
Saberes zapatean sin tocar el piso, simulan golpear la mesa sin llegar a tocarla).
Previos - Descubren de montículos de arena almacenados en bateas, diversos objetos que la
profesora anteriormente escondió dentro. Exploran y buscan los objetos escondidos como:
Desarrollo Gestión y trompeta, tapas pequeñas de ollas, pito despertador. Juegan y escuchan los sonidos que
Acompañam emiten. ¿Luego, la profesora deja caer algunos objetos como plumas, globos, etc. La
iento en el profesora realizará las siguientes preguntas. ¿Qué objetos encontraron dentro de la batea
Desarrollo con arena? ¿Cuál hacia más ruido? ¿Qué objetos dejo caer la profesora? ¿Eran ruidosos o
de las no?
- Observan la imagen de la ficha y responden: ¿Qué ven en la imagen? ¿Qué están
Competenci
haciendo el niño y la niña? ¿Qué creen que deben hacer en la ficha?
as
- Escuchan los objetos que la profesora ha llevado a clase y cuyas imágenes se encuentran
Cierre
en los anexos: flauta, reloj despertador, pluma, globo inflado. Los niños y niñas pegarán los
Ficha
troqueles del anexo N° 2 en los recuadros de la izquierda (ruido) y derecha (silencio).
Y troqueles.
Evaluación
Todos los niños y niñas responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicieron al escuchar la canción? ¿De qué manera podrían hacer mucho ruido?
- ¿Qué paso al zapatear, aplaudir y golpear la mesa?
- ¿Cómo pueden hacer silencio?
- ¿Compartieron los objetos que usaron? ¿Les gusto tocar la arena? ¿Les gustó más el ruido
o el silencio?
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD’

Inicio Propósito
del Día -Expresar sus ideas adecuándolas a situaciones comunicativa que la maestra plantee. http://www.
youtobe.co
Motivación/ - Escuchan la canción cuyo enlace aparece en la sección “Uso de TIC”. Reciben vinchas de m/watch?
Interés animalitos, bailan e imitan sus movimientos y sonidos. Responden: ¿En dónde estaban los v=9iQ2Arfu
animales? ¿Qué animales escucharon? ¿Cuál les gusta más? ¿Pueden imitarlos? UXg
Saberes - Escuchan sonidos producidos por objetos cotidianos, la profesora llena una cesta con
Previos varios juguetes cuyo sonido esté grabado, por ejemplo: sonido de un avión, ladrido de un
perro, bote de una pelota, etc., a medida que oyen el sonido, buscan el juguete
Desarrollo Gestión y correspondiente y lo colocan en algún sector del aula de manera ordenada.
Acompañam - Arman rompecabezas gigantes con ayuda de la profesora y descubren la figura,
iento en el mencionan de que imagen se trata e imitan su sonido.
- Observan la imagen de la ficha y responde: ¿Reconocen las imágenes? ¿De qué
Desarrollo
imágenes se trata? ¿Qué sonidos emiten?
de las
- Trabajan la ficha siguiendo indicaciones de la profesora.
Competenci
- Imitan otros sonidos libremente.
as
Cierre
Ficha
Y troqueles.
Evaluación Todos los niños y niñas responden las siguientes preguntas:
- ¿Qué han aprendido? ¿Qué sonidos escucharon?
- ¿Cómo armaron los rompecabezas? ¿Quién los ayudó?
- ¿Fue difícil reconocer los sonidos? ¿Cómo se sintieron bailando e imitando a los animales?
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD’

Inicio Propósito
del Día -Expresar sus ideas adecuándolas a situaciones comunicativa que la maestra plantee. http://www.
youtobe.co
Motivación/ - Escuchan la canción cuyo enlace aparece en la sección “Uso de TIC”. Aplauden, bailan y m/watch?
Interés hacen movimientos libremente. Responden: ¿De habla la canción? ¿Les gusto escuchar v=ijBRswP6
cuentos? ¿Quieren escuchar uno? dzw
Saberes - Escuchan la narración de un cuento. ¿La profesora narra el cuento mostrando una actitud
Previos corporal y emocional vivaz, utilizando diversos recursos para captar la atención de los
niños(as).
Desarrollo Gestión y - Lanzan el dado de la comprensión lectora, que en cada lado tiene una preguntan y
Acompañam responden a estas cuando cae al piso: ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué Lorenzo al
iento en el levantarse? ¿A dónde tenía que ir? ¿Quién lo acompañó? ¿Cómo se sintió Lorenzo al llegar
al colegio? ¿Qué le dijo su mama? ¿Qué sucedió al final del cuento?
Desarrollo
- Observan la ficha y responden: ¿A quiénes ven? ¿Qué harán en la ficha?
de las
- Desarrollan la ficha y responden: ¿A quiénes ven? ¿Qué harán en la ficha?
Competenci
as
Cierre
Evaluación Ficha
Y troqueles.
Todos los niños y niñas responden las siguientes preguntas:
- ¿Les gusta ir al colegio? ¿Saben cómo se llama el suyo?
- ¿Cómo hicieron su trabajo? ¿Qué materiales usaron para realizar su trabajo?
- ¿Les gusto escuchar el cuento? ¿Estuvieron atentos(as)?