PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

TÏTULO: NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA

TRIMESTRE: I
CICLO: II
EDAD: 3,4 Y 5 AÑOS
DURACIÓN: 2 SEMANAS (del 12 al 28 de marzo)

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La organización de sectores es muy importante para brindar un ambiente adecuado y propicio para el aprendizaje significativo de los niños y niñas,
por tal razón es muy necesario sectorizar de forma apropiada con la participación activa de los estudiantes utilizando los materiales de la zona lo
cual contribuirá en la formación integral del educando. ¿Qué podemos hacer para sentirnos bien en nuestra aula? ¿que nos gustaría encontrar en
nuestra aula? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿qué responsabilidades debemos asumir para mantener organizados nuestros
espacios?

PRODUCTOS:
Aulas organizadas y ambientadas

EVALUACIÓN:

TECNICAS INSTRUMENTOS
Observación directa y sistemática Lista de cotejo
Registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y graficas
Pruebas de desarrollo
. Pruebas Objetivas
Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso La autoevaluación
educativo La evaluación
La heteoevaluacion
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ARE AS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se comunica Utiliza recursos verbales y Expresa sus necesidades emociones intereses y da cuenta de
oralmente en su paraverbales de forma algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
lengua materna estratégica familiar escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas
miradas, señas, gestos movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito, informar ,
pedir, convencer o agradecer.

Escribe diversos tipos Reflexiona y evalúa la Revisa el escrito que ha dictado en función de lo que quiere
de textos en su lengua forma, el contenido, y comunicar
materna contexto del texto escrito
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo a sus
Crea proyectos desde Explora y experimenta los necesidades e intereses. Descubre as posibilidades expresivas de
los lenguajes artísticos lenguajes del arte sus movimientos y de los materiales con que trabaja

PSICOMOTRICIDAD Se desenvuelve de Comprende su cuerpo Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
manera autónoma a habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
través de su deslizarse, hacer giros y volteretas, en los que expresa sus
motricidad emociones explorando sus posibilidades de su cuerpo con relación
al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos: en estas acciones
muestra predominio y mayor control en un lado de su cuerpo.

Traduce cantidades a
MATEMATICA Resuelve problemas expresiones numéricas Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
de cantidad características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sire para algún fin y dejar algunos elementos suelto
 Resuelve problemas Comunica su comprensión Se ubica así mismo y ubica objetos en el espacio en que se
de forma, movimiento sobre las formas y encuentra a partir de ello organiza sus movimientos y acciones para
y localización relaciones geométricas desplazarse
.

CIENCIA Y Indaga mediante Problematiza situaciones al Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para buscar
TECNOLOGÍA métodos científicos hacer indagación información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera
para construir sus interrogantes o para resolver un problema planteado
conocimiento
PERSONAL Autorregula sus emociones
SOCIAL Construye su Tomo la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal de
identidad manera autónoma y da razón sobre las decisiones que toma.
Organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses
Expresa sus emociones, utiliza palabras gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que la originan. Reconoce las
emociones de los de más y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación
convive y participa Interactúa con todas las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se
democráticamente en personas integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y
búsqueda del bien sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y
común las reglas del mismo
Construye normas y asume Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas
acuerdos y leyes en el respeto y el bienestar de todos considerando las situaciones
que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestran las actividades
que realiza comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidas
Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden
limpieza y bienestar de todos
COMPETENCIAS Se desenvuelve en Personaliza entornos Explora con el acompañamiento del docente, entornos virtuales y
TRANSVERSALES entornos virtuales virtuales dispositivos tecnológicos como grabador de sonido o video, cámara
generados por las tic
 fotográfica, radio, computadora o tablet y reconoce algunas
funciones básicas para su uso y cuidado.
Gestiona su manera Define metas de aprendizaje Reflexiona con ayuda del docente, sobre aquello que necesita hacer
de aprendizaje de para realizar una tarea de interés a nivel individual o grupal tomando
manera autónoma en cuenta sus experiencias y saberes previos al respecto.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA
Enfoque del bien común Los niños respetan la utilización de los materiales al trabajar en los
diferentes sectores.
Participa con responsabilidad los estudiantes en la organización del aula.
Enfoque de derecho Los niños respetan los acuerdos establecidos en el aula.
Niños deliberan y llegan a un consenso para organizar el aula.

PRE- PLANIFICACIÓN
¿Qué HAREMOS? ¿Cómo LO HAREMOS? ¿Qué NECESITAMOS?
Escogemos en el aula un lugar para cada Observando Espacios en el aula
sector dialogando sobre los diferentes espacios con
los que cuenta el aula

Elegimos el nombre que llevara cada sector Realizamos una asamblea en la proponemos Papelotes plumones y stickers
un nombre para cada sector
Decorar el cartel con el nombre de los Escogen la técnica de trabajo para el letrado Cartulina, papel de colores, goma
sectores de cada sector tempera
Establecen reglas de juego en cada sector Dictan a la docente y anotamos en un Plumones , papelote
papelote
Evalúan el proyecto Dialogamos sobre las actividades realizadas y Cuadro de evaluacion
observamos como nuestra aula

PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES:12 MARTES:13 MIERCOLES:14 JUEVES:15 VIERNES:16

Buen inicio del año conociéndonos entre Reconocimiento de los negociación del Acuerdos de convivencia y
escolar(fiesta infantil) amigos espacios de la I.E proyecto con los niños responsabilidades
y mural
LUNES:19 MARTES:20 MIERCOLES:21 JUEVES:22 VIERNES:23
Elaboración de Ubicación del sector de Ubicación del sector de Sector Ubicación del sector de Ubicación del sector de
calendario y nuestro Sector Aseo: letrado de arte: letrado lectura : letrado, ciencia: letrado y
cumpleaños e implementación los Clasificación e implementación Clasificación de los Clasificación de los
Autocontrol materiales . materiales . materiales
LUNES:26 MARTES:27 MIERCOLES:28
Ubicación del sector Ubicación del sector de Elaboración de reglas de juego
de construcción: psicomotricidad y letrado para cada sector
letrado y Clasificación Clasificación de los
de los materiales materiales Evaluación del proyecto
 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: Buen inicio del año escolar (fiesta infantil)
FECHA: lunes:12 de marzo
DURACIÓN: 45 min (flexible)

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
PERSONAL Construye su identidad Autorregula sus emociones Expresa sus emociones, utiliza
SOCIAL palabras gestos y movimientos
corporales e identifica las causas
que la originan. Reconoce las
emociones de los de más y muestra
su simpatía, desacuerdo o
preocupación.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
Recepción a los niños
Escuchamos algunas canciones infantiles en la grabadora a medida que van llegando los niños Solaperos
Les damos la bienvenida colocándoles un solapero con su nombre

Juego libre en sectores Juguetes de los sectores

 PROPÓSITO:
Expresar sus emociones a partir de sus vivencias.

ANTES:
Apertura de la jornada: Saludo o recibimiento de bienvenida a los padres y niños presentes
Buen inicio
del año escolar DURANTE:
(fiesta infantil) realizamos algunos juegos para realizar en el aula o patio donde se sientan más
cómodos los niños
compartimos algunos bocaditos
DESPUÉS: Colores
Los niños y niñas dibujan lo que hicieron hoy plumones
hojas
ACTIVIDAD DE ASEO, REFRIGERIO Y RECESO
Nos lavamos las manos
Compartimos un refrigerio
Juegan libremente

ACTIVIDAD DE SALIDA
Entregamos a cada niño y niña un recuerdo por su primer día de labores escolares
 SESION DE APRENDIZAJE
TITULO:
FECHA:
DURACIÓN: 45 min (flexible)

PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS
Recepción a los niños
Juego libre en sectores