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Por: Dr.. Vidnay Noel Valero Ancco

Diana y Luci, dos maestras de cuarto grado en el mismo colegio, compartían la

preocupación de que sus alumnos conocieran más de su país y apreciaran la rica diversidad
de sus culturas, su geografía y su flora y fauna. Conversando un día sobre esto, decidieron que
juntas planificarían una serie de lecciones y actividades sobre su país y realizarían estas
actividades con sus dos secciones. Durante un mes entero, investigaron con gran entusiasmo
y decidieron qué elementos incluirían en la
serie de clases. Incorporaron aspectos de
las ciencias naturales, las ciencias sociales,
la música, el arte y la educación física, y
definieron objetivos para cada área.
Hasta reunieron muchos libros,
artefactos y otros materiales de apoyo.

Sólo faltaba planificar las actividades y

lecciones específicas. Decidieron que
Diana planificaría las actividades y
lecciones relacionadas con las ciencias
sociales y las enseñaría a las dos secciones
y Luci planificaría aquellas relacionadas con las ciencias naturales y enseñaría eso a las dos
secciones. Ajustaron sus horarios para que cada una pudiera ir a la sección de la otra tres veces
por semana para dar esas materias. Todo empezó bien. Los alumnos estaban muy
entusiasmados con el tema y hasta empezaron a traer cosas que tenían en sus casas de otras
partes del país y a contar sobre sus visitas a otros departamentos y sobre sus familiares que
vivían allí.

Las dos maestras estaban muy felices con este comienzo entusiasta. Pero, al cabo de unas
semanas, Diana empezó a notar que cuando daba las lecciones sobre el área de ciencias
sociales, los alumnos, tanto los suyos como los de la sección de Luci, ya no estaban tan
entusiasmados. Hacían los trabajos y parecía que estaban aprendiendo la información más
importante… pero algo había cambiado, algo faltaba. Además, notó que cuando era la hora para
que Luci viniera a enseñar a su grupo, los chicos rápidamente se alistaban para la clase.
Y cuando Luci entraba en la clase, siempre había varios alumnos que querían mostrarle
algo que habían traído de casa o consultarle acerca de alguna pregunta que se les había ocurrido.
En cambio, cuando Diana iba a la clase de Luci, tenía que pedir a los alumnos que guardaran sus
otros trabajos y se alistasen para su clase, y casi nunca traían algo para compartir sobre el tema.

Confundida, Diana trató de entender cuál era la causa de esta diferencia; al fin y al
cabo, habían planificado juntas hasta cierto punto y compartían el mismo deseo sincero de
enseñar este importante tema a los alumnos. Al principio, pensó que podía ser que a los alumnos
les gustaba más las ciencias naturales que las ciencias sociales. Pero en realidad no pensaba que
fuera eso. Y aunque fuera así, no era razón suficiente para que en un área estuvieran tan
entusiasmados y participasen tanto, mientras que en la otra no demostrasen casi ningún interés.

Empezó a observar más de cerca los momentos

cuando entraba Luci en su clase. Primero, notó
que muchos de los niños se acercaban a Luci
para saludarla con un beso, y ella les recibía con
una afectuosa y alegre sonrisa. También vio que
cuando algunos alumnos se le acercaban para
mostrarle algo o comentar algo, ella dedicaba
algunos minutos para mirar lo que habían traído y
escucharlos. Asimismo, notó que a veces Luci les
comentaba alguna anécdota graciosa que había
ocurrido en su familia, o escuchaba interesada cuando algún alumno le contaba algo que
había sucedido a la hora del recreo: un juego, un partido ganado, alguna discusión que se
hubiere suscitado...

Diana pensó que ella nunca tenía tiempo para esas cosas: cuando los alumnos traían algo
para compartir, siempre les decía que ese día no había tiempo para hacerlo, quizás otro
día; cuando querían hablar sobre algo que les interesaba, ella sólo permitía uno o dos
comentarios al respecto. ¡Había tanta información que cubrir que apenas le alcanzaban los
tres periodos semanales para avanzar lo que había planificado!

*Tomado de: Hernández, J. y Hanks, C.: Estrategias educativas para el aprendizaje

activo I.: Santa Cruz, Universidad Nur