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Aprendizaje Clave

Introducción
Como se abordó en el tema pasado el aprendizaje clave es “un conjunto de
contenidos, prácticas, habilidades y valores fundamentales que contribuyen
sustancialmente al crecimiento de la dimensión intelectual del estudiante, los cuales
se desarrollan específicamente en la escuela. El logro de Aprendizajes clave
posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo de que
sea excluida socialmente”.(Propuesta Curricular p.67,)

Los aprendizajes clave se orienta a que los alumnos desarrollen las habilidades para
desarrollar un proyecto de vida, es decir se promueve el aprendizaje durante toda
la vida en diversidad de contextos, además de la escuela, de tal forma que utilice la
diversidad de recursos que se ofrecen en su contexto, para la resolución de
problemas.

Pero para lograr que el estudiante se apropie de los contenidos y habilidades, las
estrategias y actividades de aprendizaje deben de favorecer que el alumno tome el
control de su proceso de aprendizaje, realiza procesos de formación de la
autonomía, en donde la autorregulación le permita valorar su avance y retrocesos,
de tal forma que pueda decidir cómo solucionar los problemas que se le presenten.

Los aprendizajes clave se organizan en campos formativos como son:
1. Lenguaje y comunicación
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Cada campo se organiza en asignaturas, donde cada uno de ellos se orienta al
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender. Su integración se puede apreciar
en el siguiente esquema:

La relación de los diferentes componentes en el caso del aprendizaje clave; y áreas
de desarrollo, en el caso del componente Desarrollo personal y social.

pdf Los aprendizajes esperados “son las metas de aprendizaje que se busca que logren los estudiantes al finalizar el grado escolar. p. las habilidades. México p.(Aprendizaje clave 2016.gob. . SEP (2017) Componentes curriculares de la Educación Básica.mx/cms/uploads/attachment/file/198738/Modelo_Educ ativo_para_la_Educacio_n_Obligatoria.110). 75 Recuperado de https://www. las actitudes y los valores que deben alcanzarse para construir sentido y también para acceder a procesos metacognitivos cada vez más complejos (aprender a aprender). “Están redactados en la tercera persona del singular con el fin de poner al estudiante en el centro del proceso. Cuadro e. Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a constatar. y de la cual es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el desempeño de cada estudiante/…/ Los Aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimientos. por parte del profesor. en el marco de los fines de la educación obligatoria”. Modelo educativo SEP.

¿Qué se espera lograr con lo que se enseña? 4. un propósito y motivo por aprender. ¿Qué y cómo se enseñó y aprendió? 7. estrategias y técnicas de enseñanza que posibiliten que el estudiante se apropie de la información y construya conocimiento. un primer paso requiere que el docente reflexione sobre los conocimiento. ¿Qué secuencia dar a lo que se enseña? 5. En este proceso. ¿Por qué y para qué enseñar determinada asignatura? 2.Preparación del proyecto La forma en que se concreta la planeación didáctica es a través de la preparación de una clase o proyecto. ¿Qué elementos considerar para evaluar el curso? La respuesta a estas preguntas permite definir la serie de métodos. aspectos relacionados con la autonomía. su motivación. que permitan crear las condiciones para que el estudiante establezca sus objetivos. apoyado por el profesor. que de cierta manera también es un ejercicio de autorregulación de nosotros mismos. Al realizar la reflexión y análisis de contexto se debe conocer a los estudiantes. para lo cual necesita de un sistema de autorregulación que hace posible retroalimentar su trabajo y volver a empezar. estilos de aprendizaje. se desarrollan a través de diversidad de acciones que se integran en un ciclo que inicia con una serie de preguntas como las siguientes: 1. que lo lleven al logro de sus metas. ¿Cómo evaluar el aprendizaje? 8. lo que se concreta al desarrollar la planeación didáctica. pues al integrar la planeación también la realizamos de acuerdo a nuestro tipo de estilo de aprendizaje o inteligencia que predomine. Una vez que se logren se inicia el mismo proceso. habilidades y actitudes que el estudiante va a poseer y la forma como va a lograr los propósitos que se establecen en los aprendizajes clave. para después establecer los objetivos y con ello las estrategias cognitivas y meta cognitivas que permitan tomar decisiones para . Como se puede apreciar las estrategias de enseñanza que integran un proyecto de formación. al reorientar sus avances. donde es necesario ubicar el contexto en que va a desarrollar su práctica. ¿Cuál es la relación del campo con el desarrollo personal? 3. de tal forma que decida qué y cómo aprender. qué nos interesa conocer. ¿Cómo enseñar esos contenidos? 6.

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