SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 Título : Yo leo y tú me cuentas
 Área : comunicación
 Grado : 2°
 Docente : Lic. CINTHYA ESPADIN HUAMÁN
 Fecha : 27 – 03 - 18
II.-COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) Y DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Comprende textos orales Infiere el significado de los Deduce las características de los personajes del texto
textos orales. escuchado.
Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones sobre lo que más le gustó o
contenido y contexto de los disgustó acerca de los hechos, personas o personajes
textos orales del texto escuchado
III.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
En grupo clase (sentados juntos dentro o fuera del aula)
 Reúne a todos los niños y las niñas en círculo y siéntate con ellos como parte del grupo.
 Recuerda con ellos la sesión del día anterior, en la que elaboraron rótulos para los sectores del aula.
 Pídeles que muestren los nombres de los rótulos que pudieron leer y escribir. Pide que lean lo que han escrito
(estará en su nivel de escritura). Pregúntales en qué lugar del aula podrían colocar los rótulos.
 Hazles notar que el sector de biblioteca tiene libros nuevos que ha enviado
el Ministerio de Educación y que ellos no conocen totalmente. Aunque ya hemos colocado los libros y otros
materiales escritos (revistas, periódicos, etc.) de forma ordenada, no sabemos
qué tipos de materiales tenemos: ¿serán cuentos?, ¿tendremos información acerca de los animales?,
¿qué habrá en esos libros?
 Plantea a los niños y las niñas lo siguiente: ¿cómo podemos hacer para conocer los materiales escritos que
tenemos?, ¿cómo podemos hacer para ordenarlos?
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a escuchar un cuento y hacer comentarios sobre lo leído; así
comenzarán a conocer los materiales escritos que se encuentran en el aula”.
 Recuérdales a los niños y las niñas sus responsabilidades y elijan basándose en las normas de convivencia.

DESARROLLO ( 60 minutos)
En grupo clase
 Pide a los niños y las niñas que se acomoden como más les guste. Pueden usar cojines, petates, una alfombra o lo
que tengan para que se sientan cómodos al escuchar el cuento, dentro o fuera del aula.
 Acomódate en un lugar en el que todos te puedan ver, de preferencia en una silla.

Antes de la lectura

 Presenta la situación a los participantes diciéndoles: “Tenemos un texto

que algunos de ustedes ya conocen (muestra el texto). Se llama ‘El zorro enamorado de la Luna’ y es un libro que
forma parte de la biblioteca de aula que ha entregado el Ministerio de Educación del Perú”.
 Muestra el libro, la tapa y la contratapa, así como el nombre de la autora y la ilustradora. La autora de este libro se
llama Cucha del Águila Hidalgo. Ella es una escritora peruana originaria de la ciudad de Tingo María. Desde
1991, efectúa trabajos de investigación, monta espectáculos y dirige talleres sobre el patrimonio oral, el libro
y la lectura. La ilustradora se llama Natlf Sejuro Aliaga.
 Pregunta acerca del tipo de texto del que se trata: ¿de qué tipo de texto creen que se trata?, ¿será un
cuento?, ¿por qué lo creen?
 Dirige la atención hacia la imagen y que digan qué observan en ella.
 Lee el título del cuento y pregúntales: ¿por qué dirá “El zorro enamorado de la Luna”?, ¿qué relación creen que
existe entre el zorro y la Luna?, ¿conocen zorros en otras historias?, ¿cómo son estos zorros que conocen?, ¿de qué
creen que tratará el texto (saberes previos)?
 Invita a los participantes a escuchar el cuento: ¿quieren saber acerca de este zorro y su relación con la Luna?

Durante la lectura
 Lee variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc. Procura
trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: miedo, emoción,
tristeza.
 Presta atención a las reacciones de los estudiantes.
 Muestra a los niños y las niñas las páginas que has leído, haciendo un movimiento de lado a lado para que todos
tengan la oportunidad de ver las imágenes.
 Detente en la página 15 y antes de terminar con el último párrafo pregunta: ¿qué creen que habrá dicho la Luna
después de escuchar al zorro?

Después de la lectura
 Abre el espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido del texto: ¿les gustó la historia?, ¿por qué?,
¿qué les pareció el ofrecimiento de la Luna?, ¿qué sentimientos despertó en ustedes
el cuento?
 Relee las partes del cuento que mencionan los participantes y que fueron
las que más llamaron su atención.
 Aprovecha el intercambio para que los niños y las niñas ubiquen información importante en el
cuento, que les va a permitir realizar inferencias, como las de causa-efecto:
 ¿A dónde le pidió la Luna que suba al zorro?
(Ubicación de información) Página 10: que suba al cerro más alto.
 ¿Cómo era el zorro? (Deduce cualidades)
Fiel, perseverante.
 Busca en el cuento “¿qué susurras en el lago…?”. ¿Qué quiere decir?
(página 14)
 ¿Por qué la Luna se conmovió?
Porque escuchó las palabras del canto que le decía el zorro (Pág. 15)
 ¿De qué trata principalmente el cuento?
De un zorro enamorado que hablaba con la Luna.
 ¿Qué hacía el zorro a las orillas del lago?
(Ubicación de información) Página 8: a orillas del lago hablaba bajito, susurrando algo.
 ¿Cómo era la Luna? (Deduce cualidades)
Sensible, curiosa, atenta.
 ¿Por qué se dice en el cuento que la Luna era “esquiva”?
(página 7).
 ¿Por qué el zorro le hablaba cada día al reflejo de la Luna?
Para responder a esta pregunta (página 4), los lectores deben ubicar la siguiente idea: “la Luna estaba lejos,
muy lejos” y relacionarla con la consecuencia.
 ¿De qué trata principalmente el cuento?
De un zorro enamorado que hablaba con la Luna
Cierre 10 - minutos
En grupo clase Realiza
 un recuento de las actividades que hicieron.
 Dialoga con los niños y las niñas acerca del intercambio que hicieron
a partir de la lectura del cuento: ¿participaron del intercambio?, ¿cómo se
sintieron hablando del cuento?, ¿cómo hicieron para encontrar
información en el texto?
 Comenta con los niños y las niñas que esta práctica que han
realizado hoy la pueden hacer con su familia. Para ello, primero tendrían que llevar a cabo una revisión de
los materiales escritos que tenemos en el aula para organizarlos y luego pedirlos prestados
.
 LISTA DE SOTEJO
N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES Se relaciona con todos sus Comentarios
compañeros, sin discriminarlos por observación
características físicas o culturales.
01

02
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