MATRIZ DE RESUMEN TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan Jerome Kagan 1929, Newark, Nueva Jersey,
Estados Unidos.
Es un eminente psicólogo evolutivo de la
Universidad de Harvard. Es el autor de Current
Directions in Psychological Science (1922) y de su
coSegún Kagan, existen al menos cuatro
temperamentos básicos: el tímido, el abierto, el
optimista y el melancólico, los cuales corresponden
a cuatro pautas diferentes de la actividad cerebral,
que configuran unas disposiciones básicas que, a la
vez, caracterizan la vida emocional innata.
Enfoca su teoría del temperamento a dos tipos
extremos de niños inhibidos y desinhibidos que
argumenta y representan perfiles
biocomportamentales, diferentes que conducen a
patrones de tendencias de aproximación versus
aislamiento durante la infancia. En su opinión la
disposición biológica hacia la inhibición funciona
como un fundamento, en lugar de una restricción.
Para él, no todos los niños inhibidos se vuelven
adultos tímidos y ansiosos. Probablemente, algunos
niños que debido a su disposición biológica exhiben
tendencias inhibitorias temprano en su desarrollo
pueden desarrollar estrategias para manejar esta
predisposición temprana para que, con el tiempo,
exhiban un comportamiento apropiado y adaptativo.
J.A. Gray Jeffrey Alan Gray 26 de mayo de 1934, Londres,
Reino Unido
(1982) propuso una teoría de la personalidad
semejante a la de Eysenck, al considerar dos
dimensiones básicas de personalidad, que
corresponden a las diagonales del modelo de
Eysenck, es decir, ansiedad e impulsividad. En el
modelo de Gray, las personas con elevada ansiedad
son aquellas que en el de Eysenck puntúan alto en N
y bajo en E, mientras que las bajas en ansiedad son
bajas en N y altas en E. Las personas muy
impulsivas son altas en N y en E; y las poco
 impulsivas son bajas en N y en E. Es decir, las
dimensiones más importantes de la personalidad
corresponden, según Gray, a una rotación de 45
grados de los ejes del modelo de Eysenck. Esta
nueva consideración de las dimensiones
fundamentales de la personalidad permitía predecir
mejor, argumentaba Gray, el resultado de algunos
experimentos de aprendizaje animal y fisiología.
Pueden distinguirse dos etapas en la evolución de la
teoría de Gray. Una inicial y muy cercana a la de
Eysenck y otra más distanciada. Gray partió de la
observación de que los barbitúricos y el alcohol
tenían efectos similares a la extroversión, así como
los efectos específicos en estudios de aprendizaje,
particularmente en paradigmas de castigo y de
extinción de conductas, que no se producían en
paradigmas de reforzamiento positivo o evitación
activa.
D.Buss Arnold Buss (nacido en 1924)
Si se supone que algunos aspectos de nuestro
comportamiento o personalidad tienen una base
genética o de nacimiento, hallaremos estos rasgos
más claramente en niños que en adultos. De manera
que Buss y Plomin decidieron estudiar a los infantes.
Además, ya que los gemelos idénticos tenían la
misma carga hereditaria, deberíamos ver en ellos
aquellos aspectos de la personalidad genéticamente
basados. Si comparamos gemelos idénticos con
gemelos fraternales (digamos, genéticamente
hablando como simplemente hermanos o hermanas o
mellizos, como también se les conoce), podemos
extraer cosas que son más genéticas que aquellas
otras debidas más al aprendizaje del bebé en sus
primeros meses. Buss y Plomin instaron a las mamás
de bebés gemelos a que rellenaran un cuestionario
sobre el comportamiento y personalidad de sus
bebés. Algunos de los bebés eran idénticos y otros
mellizos. Usando una técnica similar al análisis
factorial, separaron aquellas descripciones que
parecían más genéticas de aquellas otras que
parecían más basadas en el aprendizaje.
 Eysenck Hans Eysenck desarrolló una teoría basada en los
resultados del análisis factorial de las respuestas de
unos cuestionarios de personalidad. El análisis
factorial es una técnica que reduce el
comportamiento a una serie de factores que pueden
agruparse juntos bajo un encabezado llamado
dimensión, ya que comparten unos atributos
comunes.
Este modelo pretende ser explicativo y causal, pues
determina las bases biológicas de estas Tras los
resultados de sus investigaciones, Eysenck propone
un modelo jerárquico de la personalidad en el que el
comportamiento se puede ordenar cuatro niveles
distintos. Este es el orden desde el nivel más bajo al
más alto:
Primer nivel: En este nivel se encuentran las
respuestas que pueden observarse una vez, y que
pueden ser o no características de la persona (por
ejemplo, vivencias de la vida cotidiana).
Segundo nivel: Son las respuestas habituales, que
suelen suceder frecuentemente bajo contextos
similares (por ejemplo, si se contesta a un test por
segunda vez, se darán respuestas similares).
Tercer nivel: Son los actos habituales que se
ordenan por rasgos (sociabilidad, impulsividad,
vivacidad, etc.).
Cuarto nivel: Este nivel es el más extenso en el
sentido de generalidad, y se encuentran los supe
factores que he mencionado antes: Neuroticismo,
Extraversión y Psicoticismo.
.

Cognitiva Bandura Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925

en la pequeña localidad de Mundare en Alberta del
 Norte, Canadá. Fue educado en una pequeña escuela
elemental y colegio en un solo edificio, con recursos
mínimos, aunque con un porcentaje de éxitos
importante. Al finalizar el bachillerato, trabajó
durante un verano rellenando agujeros en la
autopista de Alaska en el Yukon.
El conductismo, con su énfasis sobre los métodos
experimentales, se focaliza sobre variables que
pueden observarse, medirse y manipular y rechaza
todo aquello que sea subjetivo, interno y no
disponible (p.e. lo mental). En el método
experimental, el procedimiento estándar es
manipular una variable y luego medir sus efectos
sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la
personalidad que dice que el entorno de uno causa
nuestro comportamiento. Bandura consideró que
esto era un poquito simple para el fenómeno que
observaba (agresión en adolescentes) y por tanto
decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que
el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero
que el comportamiento causa el ambiente también.
Definió este concepto con el nombre de
determinismo recíproco: el mundo y el
comportamiento de una persona se causan
mutuamente.
Beck 18 de julio de 1921
El modelo de Aarón Beck se centra, básicamente, en
pensamientos automáticos y en las distorsiones
cognitivas, y la Terapia Racional Emotiva
Conductual de Albert Ellis, está centrada
principalmente en las creencias irracionales. Entre
ambas existen similitudes, pero también diferencias,
por ejemplo: la Terapia Cognitiva de Beck se basa
en el empirismo colaborativo; en cambio, Ellis
utiliza como principal herramienta terapéutica el
diálogo o debate socrático.
Interesado por el tratamiento de la depresión,
desarrolló un modelo para el tratamiento de esta
patología que posteriormente extendió a otros
trastornos.
 Para Beck, los esquemas son patrones cognitivos
estables que constituyen la base de la regularidad de
las interpretaciones de la realidad.
Kelly 1905 - 1967 George Kelly
Estaba enseñando psicología fisiológica en Fort
Hays Kansas State College en 1931. Era la época de
la depresión y los trastos sucios. Al reconocer las
penurias y sufrimientos de las familias granjeras de
esta parte del centro-oeste de Kansas, decidió hacer
algo más humanitario con su vida: decidió
desarrollar un servicio clínico rural.
La teoría de Kelly empieza con lo que él llama “la
metáfora prodigiosa”. Kelly había observado mucho
tiempo atrás que tanto los científicos, como los
terapeutas usualmente demostraban una actitud
peculiar ante las personas: mientras que se veían a sí
mismos de manera bastante bien, tendían a lo
contrario con sus clientes; al tiempo que se
consideraban como embarcados en las finas artes de
la razón y el empirismo, veían a la gente común
como víctimas de sus energías sexuales o de sus
historias condicionantes. Pero Kelly, ayudándose de
sus experiencias con sus estudiantes y granjeros de
Kansas, notó que estas personas comunes también
estaban envueltos en los temas de la ciencia; ellos
también estaban intentando comprender lo que les
ocurría
Mischel Walter Mischel nació en 1930 en Viena, Austria.
Cuando era joven, su familia huyó de Europa para
evitar la persecución nazi al inicio de la Segunda
Guerra Mundial. Igual que muchos europeos,
emigraron a la ciudad de Nueva York, donde
Mischel estudió más tarde en el City College. Se
convirtió en trabajador social y concentró su interés
en los delincuentes juveniles.
Ofrecen un análisis teórico de la personalidad en la
tradición de la teoría del aprendizaje, pero ponen un
énfasis particular en las variables cognoscitivas por
la importancia que la capacidad humana del
pensamiento tiene para los fenómenos que
 conforman la personalidad. De esta forma, su teoría
sólo es relevante para la especie humana y no se le
puede acusar de tener un vínculo demasiado cercano
con un modelo animal.
Humanística Rogers 1902 – 1987 nació el 8 de enero de 1902 en Oak
Park Su teoría la vaso en la clínica considero las
personas buenas y saludables, considero la salud
mental como algo normal de la vida, los seres
humanos hacen lo que podemos.
Tenía una visión positiva de uno mismo , el
hombre es consciente de sí mismo y su
existencia ,el hombre tiene la capacidad para
decidir tiene tres condiciones fundamentales para
el éxito de toda relación humana :Son la
autenticidad ,la aceptación incondicional y la
empatía .
Cada persona vive de su mundo creado a partir
de sus experiencias y que solo él conoce
El ser humano tiene deseo natural por aprender.
Tiene fundamento Existencialista: El hombre es
libre de acuerdo a situaciones que lo obligan a
comprometerse y a tomar elecciones
Fenomenología: Proporciona el conocimiento de
todas las cosas no como realmente son sino como
nosotros creemos que son.

Seligman Martin Seligman desarrolló una interesante teoría

que, si bien en un principio sirvió para explicar
comportamiento animal, posteriormente se ha
mostrado con gran capacidad explicativa para un
número importante de fenómenos humanos,
especialmente con la incorporación de la teoría de la
atribución al modelo.
Seligman descubrió que, tras someter a un animal a
descargas eléctricas sin posibilidad de escapar de
ellas, dicho animal no emitía ya ninguna respuesta
evasiva aunque, por ejemplo, la jaula hubiese
 quedado abierta. En otras palabras, había aprendido
a sentirse indefenso y a no luchar contra elMás
concretamente, Seligman explicó el fenómeno en
tèrminos de una percepción de no contingencia entre
posibles conductas de evasión y sus nulas
consecuencias: haga lo que haga el animal siempre
obtendrà el mismo resultado negativo. La
consecuencia más directa del proceso es la inacción
o pérdida de toda respuesta de afrontamiento. Este es
el principio de su Teoría de la Indefensión
Aprendida.

Maslow 1908 1970 Nació 1 de abril de 1908. En Brooklyn

Su teoría se basó en las necesidades del ser
humano las clasifico en.
_Necesidades del ser.
–Acto-actuación.
– Necesidades de la estima.
–Necesidades de pertenencia.
–necesidades de seguridad.
- Necesidades fisiológicas.
_Necesidades de déficit. Maslow fue uno de los
pioneros en ese movimiento de traer nuevamente al
ser humano a la psicología y a la persona a la
personalidad.
Maslow fue uno de los pioneros en ese movimiento
de traer nuevamente al ser humano a la psicología y
a la persona a la personalidad.
En 1943 Maslow formuló su concepto de jerarquía
de necesidades que influyen en el comportamiento
humano. Maslow concibió esa jerarquía por el hecho
de que el hombre es una criatura que demuestra sus
necesidades en el transcurso de la vida. En medida
en que el hombre las va satisfaciendo, otras más
elevadas toman el predominio del comportamiento.
De acuerdo a esta teoría de Abraham Maslow, el
 resorte interior de una persona está constituido por
una serie de necesidades en orden jerárquico que va
desde la más material a la más espiritual. Se
identifican 5 niveles y cada uno de ellos se activa
solamente cuando la necesidad del nivel
inmediatamente inferior está razonablemente
satisfecha.

Csikszentmihalyi 29 de septiembre de 1934 Mihály

Csíkszentmihályi es profesor de psicología en la
Universidad de Claremont y fue jefe del
departamento de psicología en la Universidad de
Chicago y del departamento de sociología y
antropología en la Universidad Lake Fores
Tradicionalmente, las teorías sobre creatividad se
han centrado únicamente en la persona.
Csikszentmihalyi plantea que tratar a la creatividad
exclusivamente como un proceso mental no hace
justicia al fenómeno, que es tanto social y cultural,
como psicológico.
“La creatividad no se produce dentro de la cabeza de
las personas, sino en la interacción entre los
pensamientos de una persona y un contexto
sociocultural”
La creatividad es el resultado de la interacción de un
sistema compuesto por tres elementos: una cultura
que contiene reglas simbólicas, una persona que
aporta novedad al campo simbólico, y un ámbito de
expertos que reconocen y validan la innovación. Los
tres subsistemas son necesarios para que tenga lugar
una idea, producto o descubrimiento creativo. La
creatividad no es el producto de individuos aislados
sino de sistemas sociales emitiendo juicios sobre
productos individuales. Por lo que, la creatividad es
cualquier acto, idea o producto que cambia un
dominio ya existente, o lo transforma en uno nuevo.
Y ese dominio no puede ser modificado sin el
consentimiento explícito o implícito del ámbito
responsable de él.
Aprendizaje Skinner Burrhus Frederic Skinner nació el 20 de marzo
de 1904 en la ciudad ferroviaria de Susquehanna,
Pennsylvania. Se le llamó Burrhus por el nombre de
soltera de su madre. Ella y su esposo, William, un
abogado, criaron a Burrhus y a un hijo menor, Ebbe.
El hermano de Skinner murió repentinamente de una
enfermedad aguda (probablemente una hemorragia
cerebral masiva), mientras Fred Skinner, como
solían llamarle, estaba de visita en su ciudad natal
(en esa época Scranton) durante su primer año en la
universidad. Skinner tuvo una niñez feliz. Exploraba
la campiña alrededor de Susquehanna, mostrando un
interés inventivo por varios aparatos.
El sistema de Skinner al completo está basado en el
condicionamiento operante. El organismo está en
proceso de “operar” sobre el ambiente, lo que en
términos populares significa que está irrumpiendo
constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta
“operatividad”, el organismo se encuentra con un
determinado tipo de estímulos, llamado estímulo
reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo
especial tiene el efecto de incrementar el operante
(esto es; el comportamiento que ocurre
inmediatamente después del reforzador). Esto es el
condicionamiento operante: el comportamiento es
seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la
consecuencia modifica la tendencia del organismo a
repetir el comportamiento en el futuro.
Staats Arthur Staats nació en Nueva York en 1924 y fue
el menor de cuatro hijos. Su madre judía, cuyo
nombre de soltera era Jennie Yollis, provenía de
Tetiev, Rusia. El abuelo de ella era un erudito en el
Talmud y sólo se dedicaba a estudiar, mientras que
su padre, después de realizar sus estudios, se
convirtió en ateo y pensador radical.
Los individuos difieren en sus conductas debido a
las diferencias en las historias de reforzamiento. En
la teoría de Staats también se reconocen las
predisposiciones biológicas. Adaptación y ajuste En
lugar de considerar la “salud” y la “enfermedad”, es
 más fructífero especificar qué conductas deberían ser
eliminadas y cuáles deberían incrementarse y
cambiarlas mediante las terapias del aprendizaje
(modificación de conducta). Procesos cognoscitivos
Los procesos mentales son difíciles de estudiar
porque los científicos no tienen acceso a ellos. En
principio, los procesos mentales pueden ser
explicados en términos conductuales. En la práctica,
de acuerdo con conductistas radicales como Skinner,
probablemente no vale la pena el problema; en lugar
de ello, el énfasis debería ponerse en la conducta
observable. De acuerdo con Staats, los procesos
cognoscitivos pueden estudiarse mediante medidas
de autorreporte, y los procesos de pensamiento son
conductas importantes. Las causas de la conducta
son externas al individuo. En contraste, la teoría de
la personalidad tradicionalmente ha buscado las
causas dentro de las personas: rasgos, necesidades,
etc. Skinner argumentaba que es ilógico considerar
que los rasgos de personalidad (como la
extroversión) o los motivos internos (como la
autorrealización y la ansiedad) puedan ser las causas
de la conducta. Las causas internas implican un
razonamiento circular. Los rasgos se infieren de la
conducta, sea de la observación anecdótica o de un
análisis más formal. Los rasgos son por ende simples
descripciones sumarias de las conductas. Decir que
(1) “Juan es agresivo porque golpea a la gente” (una
inferencia) y que (2) “Juan golpea a la gente porque
es agresivo” (una explicación) es un razonamiento
circular que no puede defenderse lógicamente.

Dollard y Miller John Dollard nació en Menasha, Wisconsin, en

1900. Realizó su licenciatura en la Universidad de
Wisconsin y su posgrado en sociología en la
Universidad de Chicago, donde recibió un doctorado
en 1931. También estudió psicoanálisis en el
Instituto Berlín.
Neal E. Miller nació en Milwaukee, Wisconsin, el
tres de agosto de 1909. La familia se mudó a
Bellingham, Washington, de modo que su padre, un
 psicólogo educativo, pudiera enseñar en el Western
Washington State College. En 1931 Neal Miller
recibió una licenciatura en psicología de la
Universidad de Washington.
Dollard y Miller propusieron una teoría del
aprendizaje que se centra en el contexto social en el
que ocurre la conducta. Podemos esperar que el
contexto social sea importante para entender a un
famoso cantante de rock como Jim Morrison. ¿Puede
el contexto social que da forma a una carrera dejar
intacta la personalidad? Esta teoría considera
explícitamente la conducta agresiva y por tanto
promete ser pertinente para la vida de una asesina
convicta, Jean Harris.
Dollard y Miller aceptaron un desafío ambicioso:
traducir la teoría de Freud a los conceptos de la
teoría del aprendizaje, a la que consideraban más
científica, y probar luego esta nueva teoría en el
laboratorio.
Psicodinámica Freud 1880- 1882 Su teoría atribuye al impulso sexual
en la formación de la personalidad en cómo se
satisface el instinto sexual durante la vida
Es una búsqueda de placer sexual en todo tipo a la
energía liberada por este instinto la llamo libido,
estas etapas empiezan desde el primer año de
vida la fuente dominante es la boca. Y a medida
del crecimiento se va explorando partes del cuerpo.”
Etapas de la vida
A esto se le da el nombre de fijación y
produce formas inmaduras de sexualidad y ciertos
rasgos peculiares de la personalidad .cada persona
en su adultez expresa la forma como se le
permitió manifestar sus impulsos.
Él lo mira:
YO, ello, superyó
Mecanismos de defensa
Libido.
 Satisfacción Fijaciones Complejo.
Freud considera que la mente consciente es todo
aquello que nos damos cuenta en un momento.
Las percepciones , memorias ,pensamientos,
fantasías sentimientos ( preconsciente que son los
sentimientos disponibles todo aquello que
podemos recordar .
El inconsciente es la fuente de nuestras
motivaciones , ya sean simples deseos de comida o
sexo ,compulsiones neuróticas o los motivos de un
artista o científico
El ello son las punciones e impulsos primigenios
que constituye el motor del pensamiento y el
comportamiento humano
El súper yo la parte que contrarresta el ello
representa los pensamientos morales y éticos
El yo el pensamiento entre ambos el yo y el ello
actúa mediante las necesidades y las creencias
éticas .

Jung 1875-1961 Médico psiquiatra ,fue el fundador de

la Psicología analítica conocida como Psicología
de los complejos y Psicología profunda ,Fue
colaborador de Freud para tratar los trastornos
mentales mediante la psicología del sueño.
Jung creía que no había método analítico o
psicoterapéutico ideal ya que cada caso era
distinto y la curación debería ser de manera
natural por el propio paciente .
Para él era más importante la comprensión
individual que la confirmación teórica.
Él lo observaba desde a nivel consciente ,
observándose a sí mismo sus propios sueños
Teoría de los complejos : Todos aquellos complejos
que dejan palpable un estado alterado de conciencia
,una ruptura de la unidad de la conciencia
dificultando tanto la voluntad como la memoria
 .Podemos decir que es un estado de falta de
libertad ,de pensamiento y de actos observados .
La Psicología de Carl divide la psique en :
El Yo, el cual se identifica con la mente consciente.
Relacionado cercanamente se encuentra
El inconsciente personal: Lo que no está presente
en la conciencia.
el inconsciente colectivo: Son nuestras experiencias
y comportamientos, especialmente las emocionales
No estaba de acuerdo con la teoría freudiana en el
sentido de su concepto del inconsciente paradigma
original de la personalidad y no meramente de la
parte reprimida. En general, cuando Jung hablaba de
la personalidad se refería a la Psique, que es un
término griego para definir “espíritu o alma”, de esta
manera evitaba la relación de una división científica
de la personalidad en funciones sin relación,
proponiendo en su lugar la integración de todos los
aspectos de la personalidad, de hecho, describió a
toda la personalidad como el Sí mismo.
Adler Nació en los suburbios de Viena el 7 de febrero de
1870,
Propuso su teoría de la pulsión “afán por el
perfeccionismo, que hace referencia a las
necesidades como: comer ,necesidades sexuales ,el
miraba el sexo masculino como personas fuertes
agresivas, al sexo femenino lo consideraba débiles
y pasivas .
Fue el fundador de la Psicología individual y el
precursor de la psicologìa moderna.
Sus conceptos eran enfocados al el carácter
,complejos de inferioridad y conflicto entre la
situaciones reales del individuo y sus
aspiraciones
Esta se asemeja al conductismo por que se interesa
en sus conductas manifiestas y sus consecuencias,
al igual que la importancia del comportamiento
 dirigido a una meta.
Adler creía que todos los individuaos están
motivados Para luchar por su perfección, buscar la
mejora continua.
Decía en su teoría que de los errores se aprende a
vivir.
Adopto la idea que si se plantea UNA META en la
vida esta meta está influida por nuestras
experiencias personales, valores, actitudes y
personalidad.
Destacaba en su teoría que la concepción que
uno tiene del mundo es la que determina la
conducta.

Erickson 1902-1994 Es un psicólogo del yo ,n su teoría

aceptaba la Psicología de Freud su teoría se
enfocaba a la sociedad y la cultura, establece que
el desarrollo funciona a partir del principio
epigenetico. Basada en la confianza y la
desconfianza y que se debía concentrar en la
confianza. El en su teoría decía que a un niño
no hay que acelerar su éxito que para eso hay
cada etapa de la vida que se debe pasar para no
causas mal adaptaciones o malignidades ya que se
puede poner en peligro el desarrollo faltante .

Los padres influyen mucho en el desarrollo de los

niños
El creo dos estadios más El de La adultez
media: En la cual las personas forman su hogar y
tienen sus hijos la preocupación por sus hijos.
Considera que la enseñanza, la escritura, la
inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social
complementan la tarea de productividad, algunos
padres ven esto algo imposible y deciden alejarse
y evade las responsabilidades y esto causa a los
menores crisis de mediana edad .
Adultez tardía: Po la edad sentimiento de
 inutilidad ,distanciamiento social , lo define como
presunción, desdén y sabiduría
Desarrollo una teoría del desarrollo humano con
base en etapas; estas inician desde el nacimiento del
ser humano hasta que muere. Plantea etapas del
desarrollo continuo. Las características del
desarrollo se manifiestan en ocho etapas:
· Confianza vs. Desconfianza
· Autonomía vs. Vergüenza
· Iniciativa vs. Culpa
· Laboriosidad vs. Inferioridad
· Búsqueda de la identidad vs. Difusión de la
identidad
· Intimidad vs. Aislamiento
· Generatividad vs. Estancamiento
· Integridad vs. Desesperación

En otras palabras clasifica las etapas de la vida.

Horney 1885 1952 teorías de la personalidad Creía que la
mayoría de los problemas psíquicos tenían su
origen de la infancia hacia énfasis en la cultura
y pautas establecidas, el comportamiento de la
comunidad en la que el individuo ha vivido ,las
cuales estarían relacionadas con estos traumas,
siendo influido por su ambiente .
Para el la personalidad es un atributo que
caracteriza a la organización constantemente
cambiante del individuo
Cada atributo es creado por el individuo y actúa
simultáneamente sobre él, exigiendo satisfacción,
produciendo esfuerzo o presionando a la actuación.
Según su teoría los factores motivacionales derivan
de los atributos de la personalidad más que de los
esfuerzos libidinales infantiles conservados
desde la infancia por compulsión a la repetición.
 Destaca también en sus teorías.
psicopatológica y dentro de esta la génesis del
conflicto y la ansiedad las defensas
caracterizarles contra las defensas neuróticas y la
formación de síntomas .
Considera la neurosis como algo común de la
vida, ya que es una forma de control
interpersonal y adaptación “control interpersonal y
adaptación”.
Necesidades neuróticas :
Necesidad neurótica de afecto y aprobación
Necesidad neurótica de pareja;
El neurótico necesita restringir la vida
Necesidad neurótica de poder
Necesidad neurótica de explotar
Necesidad neurótica de reconocimiento o prestigio
social.
Necesidad de admiración personal.
Necesidad neurótica de logro personal.
Necesidad neurótica de autosuficiencia e
independencia.
Necesidad de perfección e inexpugnabilidad.
Teoría del self : Es el centro del ser; su potencial.
Si uno ha sido sano, entonces habría desarrollado un
concepto preciso de quién soy y por consiguiente
podré sentirme libre de impulsar ese potencial (auto-
realización).
Agresión,
Alejamiento,
Rasgos Allport 1897 – 1967 nació en Montezuma, Indiana su teoría
se concentró en la psicología social, fue el primero
en estudiar los rangos de la personalidad. Partió de
la premisa que todos tenemos rasgos: dependencia,
ansiedad agresividad y que siempre predomina un
 rasgo sobre los otros. Planteo 3 rasgos :
Los cardinales: son los que tienen influencia en
los actos de una persona” persona tolerante”.
Rasgos centrales: Son comunes en las personas y
los podemos observar en sus comportamiento “
una persona violenta
Rasgos secundarios: Cuando una persona es callada
y reacciona a cualquier circunstancia.
Para la salud mental estableció características.
Extensiones del Self específicas y duraderas como el
compromiso.
Técnicas de relacionarse cálidamente, orientadas a la
dependencia de los demás (confianza, empatía,
sinceridad, tolerancia…)
Seguridad emocional y aceptación propia.
Hábitos encaminados hacia una percepción
realista (contrario a defensivita)
Centra miento en los problemas y desarrollo de
habilidades centradas en la solución de problemas.
Objetivación del Self o lo que es lo mismo,
desarrollar la introspección; reírse de uno mismo,
etc.
Una filosofía unificada de la vida, que incluya una
particular orientación hacia la valoración;
sentimientos religiosos diferenciados y una
conciencia personal.

Cattell Se ha orientado al descubrimiento de los elementos

que configuran la personalidad, y al desarrollo de
pruebas para poder valorar estos elementos o rasgos.
MacCrae y Realmente ha sido el trabajo de dos investigadores
Costa de Baltimore, Costa y McCrae, el que ha dado a los
Cinco grande una proyección más amplia. Siguiendo
de cerca el enfoque léxico,. El 78 NEO-PI es un
cuestionario de Personalidad que operacionaliza los
Cinco grande a través de un sistema tradicional de
 evaluación. Esto se le proponen al sujeto una serie
de afirmaciones del tipo (me gusta tener mucha
gente alrededor).
Los cinco grandes factores de la personalidad
Estabilidad emocional: Calmado-Ansioso Seguro-
Inseguro Satisfecho de sí mismo-Autocompasivo.
Extroversión: Sociable-Retraído Apasionado-Frío
Afectuoso-Reservado.
Franqueza: Imaginativo-Práctico Preferencia por la
variedad-Preferencia por la rutina Independiente-
Conformista.
Simpatía: Tierno-Rudo Confiado-Desconfiado
Cooperador-Individualista.
Responsabilidad: Organizado-Desorganizado
Cuidadoso-Descuidado Disciplinado-Impulsivo.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Alonso, J.I. (2012) Unidad 7. La personalidad: Dimensión integradora de los procesos. En

Psicología.(2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. (pp.310- 363).Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=411

Corr, P. J. (2008). Capítulo 7. Personalidad, Emoción y motivación. EnPsicología biológica.(1a. ed.)

McGraw-Hill Interamericana. (pp. 536-579)Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=478

OVI Unidad 2 - Psicología de la Personalidad

García, C. (2016). Teorías de la Personalidad [OVI]. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/10591