Operatividad entre conjuntos.

John Sebastián Barona Vélez

Código: 1.144.078.484

Grupo: 200611_408

Tutor:

Leonardo Fabio García

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

CEAD Palmira

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería - ECBTI

Ingeniería Electrónica

Florida (Valle del Cauca)

 Objetivos.

 Comprender los conceptos de la teoría de conjuntos y estableces las

relaciones ente conjuntos y su clasificación.
 Comprender que es una falacia y clasificar lun enunciado según el tipo de
falacia lógica.
 Analizar situaciones problemáticas donde sea pertinente aplicar las
propiedades y operaciones de conjuntos.
 Identificar las operaciones entre conjuntos.
 Introducción.

Para el entendimiento de las matemáticas siempre se estudia como base el tema

de conjuntos, y el caso particular de las matemáticas discretas, esto no puede
pasarse por alto, debido que en esta materia se requiere conceptualizar y crear
conjuntos de elementos para agrupar datos y relacionarlos conforme informaciones
específicas que se tienen, por ejemplo, para el álgebra booleana o bien para grafos,
por mencionar algunos ejemplos.

La teoría de conjuntos es una rama de las matemáticas que estudia las propiedades
y relaciones de los conjuntos: colecciones abstractas de objetos, consideradas
como objetos en sí mismas. Los conjuntos y sus operaciones más elementales son
una herramienta básica en la formulación de cualquier teoría matemática.

Sin embargo, la teoría de los conjuntos es lo suficientemente rica como para

construir el resto de objetos y estructuras de interés en
matemáticas: números, funciones, figuras geométricas, etc.; y junto con la
lógica permite estudiar los fundamentos de aquella. En la actualidad se acepta que
el conjunto de axiomas de la teoría de Zermelo-Fraenkel es suficiente para
desarrollar toda la matemática.
 Conceptualización

Complemento de un conjunto: El complemento de un conjunto o conjunto

complementario es otro conjunto que contiene todos los elementos que no están en
el conjunto original. Para poder definirlo es necesario especificar qué tipo de
elementos se están utilizando, o de otro modo, cuál es el conjunto universal.

El complemento de un conjunto relacionado al conjunto universo U es el conjunto

de elementos de U que no pertenecen a A y se indica como AC y que se representa
como: AC = {x X U/x y x X A}

Ejemplo 1: Sea U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} A= {1, 3, 5, 7, 9} donde A X U. El

complemento de A estará dado por: AC= {2, 4, 6, 8}

Ejemplo 2: Si el conjunto dado A = {1, 2, 3} y el conjunto universal E contiene todos

los números naturales menores a 6, entonces el complemento del conjunto dado A
= {4, 5}.
 Enunciado problema

Una de las intencionalidades de la UNAD es que todos sus docentes estén en un

continuo proceso de actualización pedagógico, más aún cuando la razón de ser es
el acompañamiento en el “Aprendizaje Autónomo” de los estudiantes. Es así que,
para el nuevo periodo académico que inicia en agosto, Talento Humano ha
establecido tres diplomados para los docentes. Al presentar en auditoría de calidad
la estrategia de mejoramiento continuo para los docentes se presentaron los
siguientes datos: en total 3365 docentes se inscribieron para el diplomado de
Herramientas Web 2.0; para el diplomado de Inglés 4400 docentes en total están
inscritos; sólo para el diplomado de Estrategias pedagógicas virtuales se
inscribieron 3547 docentes; en los tres diplomados se dispusieron un total de 261
cupos, para lo cual se agotaron todos los cupos; 932 docentes se inscribieron a la
vez sólo en dos de los diplomados, el de Herramientas Web 2.0 y el de Inglés; 1325
docentes sólo estarán en el curso de Herramientas Web 2.0; 771 docentes que
quería los tres diplomados sólo lograron inscribirse en dos de ellos a la vez, el
diplomado de Inglés y el Diplomado de Estrategias Pedagógicas Virtuales; y 100
docentes no se inscribieron en ninguno de los diplomados, ya que se encuentran
terminado sus estudios de Doctorado. Mariana fue designada para socializar el
informe en la auditoría, para lo cual, le preguntaron que en total cuántos docentes
posee la UNAD. ¿Cuál fue el valor que dijo Mariana?

R/ El valor que dijo Mariana fue de 10219 docentes.

𝑥 = 1325 + 2436 + 3547 + 847 + 932 + 771 + 261 + 100
𝒙 = 𝟏𝟎𝟐𝟏𝟗
 Falacia

“Supongamos que Martha no expresa mentiras cuando escribe cartas de amor a su

enamorado. Martha está escribiendo una carta de amor. Por consiguiente, Martha
está escribiendo frases que son verdad.”

R/ Para mí, este enunciado corresponde a una falacia ad ignorantiam (por la

ignorancia), pues esta falacia consiste en sostener la verdad (o falsedad) de
una proposición alegando que no existe prueba de lo contrario, o bien alegando la
incapacidad o la negativa de un oponente a presentar pruebas convincentes de lo
contrario. ya que con este razonamiento se pretende defender la verdad (falsedad)
de una afirmación por el hecho que no se pude demostrar lo contrario, pues no
tenemos pruebas de que Martha no este escribiendo mentiras en las frases que nos
hace ver a nosotros como verdad.
 Conclusiones

Con esta actividad, fue posible que el estudiante comprendiera los elementos de la
teoría de conjuntos, para así aplicarlos en las situaciones problemáticas de la vida
cotidiana. La Teoría de conjuntos es de gran utilidad en las matemáticas, pues es
una herramienta importante para poder estudiar las relaciones existentes entre un
todo y sus partes, al mismo tiempo que sentó las bases para simplificar definiciones
de conceptos que resultaban más complejas.

El análisis de las distintas falacias es muy importante para evitar caer en las
“trampas” que puede ponernos nuestra propia mente (producto de la costumbre, los
deseos, los temores y las motivaciones) o factores externos, tales como los medios
de comunicación, los discursos políticos, o hasta un contendiente ocasional.

No hay un procedimiento específico que no permita evitar las falacias. Por tratarse
de razonamientos de carácter persuasivo, las formas, o, mejor dicho, las grandes
formas que pueden adoptar son muy sutiles.
 Referencias

Argoty, L. (2015). Teoría de conjuntos. Recuperado de:

https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/host/0By7
BIcHpFSDONjZjVkljY2xkaTg/index.html

Cortes Orozco, J (2016). Teoría de conjuntos. Recuperado de:

http://hdl.handle.net/10596/6557

Wisniewski, P. M., & Gutiérrez, B. A. L. (2011). Introducción a las matemáticas

universitarias. México: McGraw-Hill Interamericana. http://www.ebrary.com.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1047306
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Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática.

Chile: Editorial ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor. http://www.ebrary.com.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1052696
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