a) Asignatura: ESPAÑOL

b) Tema común: ACTIVIDADES ECONOMICAS

c) Propósito: Que los alumnos mejoren en la comprensión y expresión de ideas oral y por escrito
utilizado sus ideas en esquemas, reconocimiento y uso de documentos formales y la ampliación de
su vocabulario.
d) Contenidos por ciclo
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
 Planteamiento de opiniones y Discusión temática y  Discusión temática y
comentarios cortos. organizativa en grupos organizativa y toma de
 Lectura y escritura de textos cortos. acuerdos.
con sentido funcional  Lectura y escritura  Lectura y escritura y
organizado en cuadros atendiendo la organización de información
sinópticos. Palabras organización de ideas de cuadros sinópticos.
homónimas y palabras para hacer clasificaciones  Documentos oficiales: actas,
derivadas. de palabras homónimas y recibo, pagare, carta
 Reconozcan palabras derivadas. compra-venta y telegrama.
homónimas.  Documentos oficiales de  Palabras homónimas y
 Reconozca y use documentos actas, cartas, compra- derivadas.
oficiales carta, compra-venta y venta, recibo, vale y
vales. telegrama.
e) Actividades de lenguaje
Expresión oral: Comentarios y ponencias personales en el grupo sobre los diversos temas.
Escritura: Escritura de textos breves resumiendo información y el uso de cuadros sinópticos.
Lectura: Leer textos con distintas modalidades, exploración de diversos tipos de textos.

f) Materiales: Libros del alumno, libros del rincón, diccionarios y documentos formales en copias.

g) Actividad inicial ( Recuperar saberes de alumno y comunitarios)

Actividad diferenciada por ciclo

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

 Exponga y argumente sus
comentarios sobre
actividades económicas de
su localidad, enumere y
clasifique en un esquema,
ejem. Elabora productos y
presta servicios.
 Lectura compartida: La
viejita y los quesos, 1º lecc.
Nº. 23.
 ¿Que tipo de trabajo se
realiza en el cuento? ¿Es
oficio o profesión? Haga
otras clasificaciones.
 Lea textos donde se
presenten palabras
homónimas: se dice y se
escribe igual pero es
diferente. (hagan un
diccionario ilustrado)
 Lean palabras derivadas.
Esp. Act. 1º Pág. 81 y 134,
2º Pág.,48
 Reconozcan documentos
oficiales como su acta de
nac. Credenciales, recibos y
telegrama.
 Por equipo enumere
trabajos de su localidad,
diferencie si elaboran
productos o prestan
servicios, son oficios o
profesiones.
 Explique el uso del cuadro
sinóptico para clasificar la
información.
 Redacte textos sobre los
tipos de trabajo, sus
características y
clasificación en actividades
económicas primarias,
secundarias y terciarias,
*Trayecto formativo. Se
recomienda uso de ficha
nº 47 3º (Una guía para
escribir) adaptándola al
tema.
 Lean textos donde haya
palabras homónimas, Esp.
Act. 3º p. 192.
 Investiguen otras palabras y
hagan su diccionario de
palabras homónimas.
 Realicen Esp. Act.3º p. 193
comenten sobre las
palabras derivadas
conservan la ortografía.
 Comente diferencias con la
carta personal a partir de
Esp.. act. 2º Pág. 191 y
conozca otros documentos
formales como recibos de
pago, cartas de compra-
venta., etc.
 Analizar acta de nacimiento
en esp., act. 3º Pág. 73
 Lean y exponga comentarios
sobre posibles clasificación
de actividades económicas
de su localidad o otras que
conozcan, (primarias, Sec,
Terciarias)
 Por equipo o binas
clasifiquen utilizando un
cuadro sinóptico y exponga
al grupo.
 Haga un resumen sobre las
características de las
actividades económicas.
 Redacte textos breves a
manera de resumen, corrija
y aumente sus producciones
y comparta con sus
compañeros.
 A partir de una lectura de un
texto 5º p. 71, establezca
relaciones de significado
entre palabras homónimas.
 Retome ortografía en el uso
de palabras derivadas.
 Establezca diferenciada con
la carta formal5º 190 y 191
y comente que otros
documentos formales
conoce.
 Recuerde act. Económicas
para retomar la necesidad
del uso de documentos
formales para realizar
transacciones como
solicitudes 6º p. 180 y 181,
actas de nac. 5º p. 187
pagare 6º p. 183
 Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de la actividad
Que los alumnos realicen una retroalimentación al exponer sus productos a sus compañeros, utilicen
la recopilación elaborada por ejemplo diccionario de homónimas y derivadas, resúmenes de
clasificación de trabajos para estudiar.
ESPAÑOL
MARZO – ABRIL

TEMA COMUN: Honestidad y diálogo

PROPOSITO: La carta formal e informal, sustitutos colectivos

CONTENIDOS POR CICLOS

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

 La carta formal e informal
(datos).
 Que los niños mejoren en la
comprensión de textos
orales y situaciones
comunicativas.
 Reconocimiento de
relaciones de significado
entre palabras sustantivos
colectivos.
 La carta formal e informal
(datos).
 Que los niños mejoren en
la comprensión de textos
orales y situaciones
comunicativas.
 Reconocimiento de
relaciones de significado
entre palabras sustantivos
colectivos.
 La carta formal e informal
(datos).
 Que los niños mejoren en la
comprensión de textos orales
y situaciones comunicativas.
 Reconocimiento de relaciones
de significado entre palabras
sustantivos colectivos.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE
EXPRESION ORAL: que los niños avancen y reflexionen sobre las características del proceso
comunicativo.
ESCRITURA: que los niños avancen, conozcan, reflexionen y valoren las convencionalidades del
sistema de escritura.
LECTURA: que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para comprender
textos escritos.

MATERIALES
Libros del alumno, libros del rincón, etc.

ACTIVIDAD INICIAL
Que los alumnos lean y comenten el texto.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO O GRADO

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

 Que los alumnos elaboren y
consideren los datos de la
carta que deben llevar las
cartas formales e
informales, el telegrama.
 Leer, comentar y explicar el
significado de algunas
palabras que se usan para
referirse a conjunto de
personas, plantas animales,
se llaman sustantivos
colectivos.
 Invite a los niños a
reflexionar sobre el
uso y la función de
algunos documentos
legales (el telegrama,
la carta formal e
informal
considerando los
datos que deben de
llevar).
 Leer comentar y
explicar el significado
de algunas palabras
que se usan para
referirse a conjuntos
de personas, plantas
o animales se llaman
sustantivos
colectivos.
 Invite a los niños a
reflexionar sobre el uso y la
función de algunos
documentos legales ( el
telegrama, la carta formal e
informal considerando los
datos que deben de llevar).
 Leer, comentar y explicar el
significado de algunas
palabras que se usan para
personas, plantas o
sustantivos colectivos. Pág.
5º L.A. 190 -195
 6º L.A. 86 - 91
TEMA COMUN: El cuidado del medio ambiente.
PROPOSITO: Que los alumnos mejoren en su expresión escrita considerando algunas Reglas
ortográficas básicas. Favorecen la comprensión del significado de algunos refranes populares.

CONTENIDO POR CICLOS

PRIMER CICLO
Que los niños reflexionen
acerca del contenido de
diversos refranes.
Que los alumnos identifiquen
las combinaciones de letras
mp, mb, nf y nv.
SEGUNDO CICLO
Que los niños reflexionen
acerca del contenido de
diversos refranes.
Que los alumnos identifiquen
las combinaciones de letras
mp, mb, nf y nv.
TERCER CICLO
Que los niños reflexionen
acerca del contenido de
diversos refranes.
Que los alumnos identifiquen
las combinaciones de letras
mp, mb, nf y nv.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE
ESCRITURA: Uso de m antes de b y p, así como n antes de f y v.
LECTURA: Leer diversos refranes que conozcan e encuentren en sus textos.
MATERIALES: Libro de actividades, libretas, libros del rincón.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO

PRIMER CICLO
 Escribir en el pizarrón un
texto que considere
apropiado.
 Invitar a los niños a leer y  Invitar a los niños a leer y
mentar dicho texto.
 Pedir a los niños que
localicen palabras que
contengan las
combinaciones a trabajar
(mp, mb, nf, nv)
 Tratar de que los alumnos
lleguen a la conclusión de
que se escribe m antes de
p y b, así como n antes de
fyv
 Pedir a los alumnos que
investiguen que refranes
conocen en sus hogares.
 Integrar a los alumnos en
trinas, y entregar en una
tira de papel algún refrán.
 Exponer sus dibujos al
resto del grupo.
 Invitar a los alumnos a
elaborar un refranero con
apoyo de sus compañeros
o de su familia
SEGUNDO CICLO
 Escribir en el pizarrón un
texto que considere
apropiado.
mentar dicho texto.
 Pedir a los niños que
localicen palabras que
contengan las
combinaciones a trabajar
(mp, mb, nf, nv)
 Tratar de que los alumnos
lleguen a la conclusión de
que se escribe m antes de
p y b, así como n antes de
fyv
 Pedir a los alumnos que
investiguen que refranes
conocen en sus hogares.
 Integrar a los alumnos en
trinas, y entregar en una
tira de papel algún refrán.
 Compartir lo comentado
hacia el resto del grupo.
 Invitar a los alumnos a
elaborar un refranero.
TERCER CICLO
 Escribir en el pizarrón un
texto que considere
apropiado.
 Invitar a los niños a leer y
mentar dicho texto.
 Pedir a los niños que
localicen palabras que
contengan las
combinaciones a trabajar
(mp, mb, nf, nv)
 Tratar de que los alumnos
lleguen a la conclusión de
que se escribe m antes de
p y b, así como n antes de
fyv
 Pedir a los alumnos que
investiguen que refranes
conocen en sus hogares.
 Integrar a los alumnos en
trinas, y entregar en una
tira de papel algún refrán.
 Compartir lo comentado
hacia el resto del grupo.
 Invitar a los alumnos a
elaborar un refranero.

CIERRE O EVALUACION

Mostrar al grupo los trabajos realizados