Unidad 6. Sistemas de ecuaciones I.E.S.

ANTONIO GALA

Unidad 6. Sistemas de ecuaciones

Índice

0. Introducción
1. Ecuaciones lineales con dos incógnitas. M
1.1 Representación gráfica
2. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. M
2.1 Resolución gráfica de un sistema. M
2.2 Sistemas equivalentes. M
2.3 Número de soluciones de un sistema de ecuaciones. M
3. Resolución de sistemas. M
3.1 Método de sustitución. M
3.2 Método de igualación. M
3.3 Método de reducción. M
4. Resolución de problemas mediante sistemas. M
5. Resolución de problemas mediante ecuaciones. M

0. Introducción

Los sistemas de ecuaciones lineales fueron ya resueltos por los babilonios, los cuales llamaban a las
incógnitas con palabras tales como longitud, anchura, área o volumen, sin que tuvieran relación con
problemas de medida.

Un ejemplo tomado de una tablilla babilónica plantea la resolución de un sistema de ecuaciones en los
siguientes términos:
¼ anchura + longitud = 7 manos
Longitud + anchura = 10 manos

Para resolverlo comienzan asignando el valor 5 a una mano y observaban que la solución podía ser:
anchura = 20, longitud = 30.

También resolvían sistemas de ecuaciones, donde alguna de ellas era cuadrática.

Los griegos también resolvían algunos sistemas de ecuaciones, pero utilizando métodos geométricos.
Thymaridas (400 a. de c) había encontrado una fórmula para resolver un determinado sistema de n
ecuaciones con n incógnitas.

Diophante resuelve también problemas en los que aparecían sistemas de ecuaciones, pero
transformándolos en una ecuación lineal. Sólo aceptaba las soluciones positivas, pues lo que buscaba
era resolver problemas y no ecuaciones. No tenía un método general para resolver sistemas.

Los sistemas de ecuaciones aparecen también en los documentos indios, aunque tampoco llegan a
obtener métodos generales de resolución.

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El libro El arte matemático, de autor chino desconocido (siglo III a de C.) contiene problemas donde se
resuelven ecuaciones. En ellos encontramos un esbozo del método de las matrices para resolver
sistemas de ecuaciones lineales. Uno de dichos problemas equivale a resolver un sistema de tres
ecuaciones lineales por dicho método matricial.

1. Ecuaciones lineales con dos incógnitas. M

Una ecuación lineal con dos incógnitas es una ecuación polinómica de primer grado que se puede
expresar en la forma ax + by = c, donde a, b y c son números reales. Los números a y b se llaman
coeficientes y el número c se llama término independiente.

Una solución de una ecuación lineal con dos incógnitas es un par ordenado (xo, yo) que satisface la
ecuación, es decir, axo + byo = c.

Una ecuación lineal con dos incógnitas tiene infinitas soluciones.

Ejemplo
Ana tiene en su casa, entre perros y gatos, 10 animales.

Si llamamos x al número de perros e y al número de gatos, tenemos que: x + y = 10

Para resolverla se despeja una de las incógnitas, y = 10 – x, y se le da valor a la otra:

1.1 Representación gráfica

Dada la ecuación x – 2y = 1, si despejamos y, dándole valores a la x, obtenemos varias soluciones:

Si las soluciones de la ecuación las asociamos a coordenadas en un plano podemos establecer los
siguientes pontos:

Representamos a continuación las soluciones sobre los ejes de coordenadas:

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Todas las soluciones están alineadas sobre la misma recta.

Dada una ecuación lineal con dos incógnitas, ax + by = c, su representación gráfica es una recta en
el plano.
Todas las soluciones (xo, yo) de la ecuación son puntos que pertenecen a la misma recta.

2. Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. M

Un sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas o sistema de ecuaciones
lineales es un conjunto de dos ecuaciones en las que las incógnitas representan los mismos valores.

Los sistemas se escriben así: {

Resolver un sistema de ecuaciones consiste en hallar un par de valores (xo, yo) que verifican a la vez
las dos ecuaciones.

Ejemplo

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2.1 Resolución gráfica de un sistema

Al representar gráficamente las dos ecuaciones de un sistema, la solución del sistema son los puntos
que tengan en común las dos rectas. Por ejemplo:

Obtenemos varias soluciones de las ecuaciones lineales dándole valores a la x y calculando y:

El punto que tienen en común ambas rectas es el (3, 2); por tanto, la solución del sistema es x = 3, y= 2

2.2 Sistemas equivalentes. M

Dos sistemas de ecuaciones son equivalentes si tienen la misma solución.

Ejemplo

Vamos a comprobar que estos dos sistemas son equivalente. Para ello, vamos a resolverlos
gráficamente:

Si representamos gráficamente los sistemas anteriores mediante una tabla de valores, tenemos:

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Las rectas que representan a estos sistemas equivalentes son distintas y se cortan en el mismo punto
(1, 2), que es la solución a los dos sistemas.

Existen distintas técnicas para obtener un sistema equivalente a uno dado:

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2.3 Número de soluciones de un sistema de ecuaciones. M

Dependiendo de las soluciones, un sistema puede ser:

 Compatible si el sistema tiene solución. Si tiene una única solución, se dice que el sistema es
compatible determinado (en este caso ambas rectas se cortan en un punto), y si tiene
infinitas soluciones, el sistema es compatible indeterminado (las rectas son coincidentes).

 Incompatible o imposible si el sistema no tiene soluciones (las rectas son paralelas)

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3. Resolución de sistemas. M

Existen diversos métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Nosotros
vamos a estudiar los métodos de sustitución, igualación y reducción.

3.1 Método de sustitución. M

El método de sustitución consiste en despejar una incógnita de una de las ecuaciones del sistema y
sustituir la expresión obtenida en la otra ecuación.
Así, obtenemos una ecuación de primer grado en la que podemos calcular la incógnita despejada. Con
el valor obtenido, obtenemos el valor de la otra incógnita.

Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de sustitución se siguen los siguientes pasos:

Ejemplos
A. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por sustitución:

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B. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por sustitución:

3.2 Método de igualación. M

El método de igualación consiste en despejar la misma incógnita de las dos ecuaciones que forman el
sistema e igualar los resultados obtenidos.
Así, obtenemos una ecuación de primer grado en la que podremos calcular la incógnita despejada. Con
el valor obtenido, calculamos el valor de la otra incógnita.

Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de igualación se siguen los siguientes pasos:

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Ejemplos
A. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por igualación:

B. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por igualación:

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3.3 Método de reducción. M

El método de reducción consiste en eliminar una de las incógnitas sumando las dos ecuaciones. Para
ello se multiplican una o ambas ecuaciones por un número de modo que los coeficientes de x o y sean
iguales en ambas pero con distinto signo.

Para resolver un sistema de ecuaciones por el método de reducción se siguen los siguientes pasos:

Ejemplos
A. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por reducción:

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B. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones lineales por reducción:

4. Resolución de problemas mediante sistemas de ecuaciones. M

Para resolver un problema mediante un sistema de ecuaciones lineales se siguen los pasos habituales
en la resolución de problemas:
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Comprensión del problema

Tras una o varias lecturas del mismo, hay que saber lo que significan las palabrea y términos
matemáticos del enunciado, y distinguir los datos conocidos de los desconocidos que se piden
(incógnitas)

Planteamiento
En el planteamiento se expresan las condiciones del enunciado mediante una ecuación o un sistema
de ecuaciones; para ello:
 Se designan las incógnitas.
 Se plantea el sistema de ecuaciones, estableciendo la relación que hay entre los datos y las
incógnitas.

Resolución
Se resuelve la ecuación o sistema que resulta en el planteamiento, respondiendo a todas las cuestiones
que se plantean en el problema.

Comprobación
Se comprueba si las soluciones obtenidas cumplen las condiciones del enunciado, desechando
aquellas que carecen de sentido en el contexto del problema.

Ejemplos

A. En un vuelo Málaga-París viajan 180 pasajeros. Alguno de ellos han conseguido una tarifa
reducida de 65 €, mientras que el resto ha pagado 120 € cada uno. Se la recaudación total del
vuelo ha sigo de 18.850 €, ¿cuántas personas viajaron con la oferta y cuántas con la tarifa
normal?

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B. La suma de las edades de un padre y su hijo es 39 y su diferencia 25. ¿Cuál es la edad de cada
uno?

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