Instituto de Formación docente “Dr.

 Dardo Ramos”
Tercer Año de Profesorado

La Biblioteca Digital Ceibal:
un recurso para el aprendizaje

Profesora: Isabel Rodríguez
Estudiantes: Argibay, Víctor
Castell, Pilar
Viera, Micaela
Tacuarembó, Uruguay
2017
ÍNDICE:

Contenido Página

Planteo del problema y preguntas…...…………………………………………….…….…1

Hipótesis…………………………………….…………………............................................2

Introducción…………………………………...……………………………………..………..2

Desarrollo del tema

 Definición de Biblioteca ……….……..………………………………...……………3

 Biblioteca de Alejandría………………..……………………………...……………...4
 Importancia de la Imprenta…………...…..………………......................................6
 Biblioteca pioneras en Uruguay…………..…………………...…………………….8
 Plan Ceibal y su biblioteca ………………..……………………………………….11

Conclusiones………….……………………………….……………………………………..13

Reflexiones finales…………………………………….…………………………………….15

Bibliografía……………….…………………………….……………………………………...16
PLANTEO DEL PROBLEMA

A lo largo de la Historia, las bibliotecas y la educación han estado muy relacionadas entre
sí. Es bien sabido que la Literatura ha sufrido importantes transformaciones desde la
creación de la imprenta. Desde ese momento, los libros tuvieron un rol fundamental en las
culturas.

Aunque, existen antecedentes de muchos siglos atrás, como los tallados en piedra y la
escritura en papiros, los libros han sido el instrumento más importante para preservar la
información. Los nuevos avances tecnológicos y la influencia que ejercen en la sociedad
actual han producido un cambio en los hábitos de los lectores y en las formas de
aprendizaje.

En la actualidad, dada la llegada de nuevos dispositivos electrónicos, que permiten

almacenar bibliotecas enteras, se puede tener mayor acceso a la información. Por lo
tanto, la biblioteca ha sufrido cambios que impactan directamente en el aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso de obtención de conocimientos, habilidades, valores y

actitudes posibilitado por el estudio o la enseñanza. El aprendizaje significativo, según
Ausubel (1976) es un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información
nueva con la ya existente; reajustando y reconstruyendo ambas.

Se considera de gran importancia conocer si la Biblioteca Digital Ceibal es un recurso

válido para el aprendizaje dado que el Plan Ceibal y su biblioteca, son un pilar en la
educación uruguaya actual. El Plan Ceibal se define como: “un plan de inclusión e
igualdad de oportunidades con el objetivo de apoyar con tecnología las políticas
educativas uruguayas”...“este provee de un conjunto de programas, recursos educativos y
capacitación docente que transforma las maneras de enseñar y aprender”. Además su
biblioteca digital “es una plataforma que permite acceder a 2000 recursos y es de uso libre
para la educación primaria y secundaria. A su vez se puede descargar archivos en
diversos soportes, como textos, audio o vídeo” (Plan Ceibal, 2017).

1
Por todo lo expuesto anteriormente, nos planteamos las siguientes preguntas para la
realización de este trabajo:

¿Cómo acompañaron las bibliotecas al aprendizaje a lo largo de la historia?

¿Es la biblioteca virtual un recurso para la educación actual?

¿Es la Biblioteca Digital Ceibal un recurso para el aprendizaje en nuestro país?

HIPÓTESIS

Se considera que la Biblioteca Digital Ceibal representa un recurso válido para el

aprendizaje.

INTRODUCCIÒN

En este trabajo para analizar la validez de la Biblioteca Digital Ceibal se define el

concepto de biblioteca pública. Además se detalla, mediante reseña bibliográfica, cómo
fue el acompañamiento del aprendizaje de algunas bibliotecas tales como la Biblioteca de
Alejandría y la Biblioteca Pública y Escolar en Uruguay, dado que estas han sido pilares
para el desarrollo del conocimiento a lo largo de la historia.

A pesar de que en algunos momentos de la historia se perdió información, las bibliotecas

garantizan la existencia de registros que sirven como recursos para el aprendizaje y la
creación del nuevo conocimiento trasmitido a las nuevas generaciones. Si no hubieran
existido las bibliotecas, quizás se habría perdido mucho conocimiento, posiblemente no
existirían los grandes avances tecnológicos y además se habría perdido gran parte del
patrimonio cultural que conservamos actualmente.

Finalmente se estudiará la utilidad de la Biblioteca Digital Ceibal como un recurso para la

enseñanza desde el punto de vista histórico y pedagógico, es decir, si se adapta a las
necesidades de aprendizaje que el siglo XXI requiere.
2
DESARROLLO DEL TEMA

 Definición de Biblioteca

Según la definición de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la

Educación, la Ciencia y la Cultura), “una biblioteca pública es una organización
establecida, respaldada y financiada por la comunidad, ya sea por conducto de una
autoridad u órgano local, regional o nacional, o mediante cualquier otra forma de
organización colectiva. Brinda acceso al conocimiento, la información y las obras de la
imaginación gracias a toda una serie de recursos y servicios y está a disposición de todos
los miembros de la comunidad por igual, sean cuales fueren su raza, nacionalidad, edad,
sexo, religión, idioma, discapacidad, condición económica y laboral y nivel de instrucción.
La biblioteca debe ser orientadora, informativa, formativa y recreativa. Es decir, un centro
de auto-educación que atienda desde el niño al anciano”.

Se considera muy importante que las bibliotecas públicas brinden oportunidades iguales
para todos los habitantes del mundo y permitan acercar la información a aquellas
personas que no tienen acceso a la información digital.

La biblioteca debe establecer vínculos formales con diversas organizaciones de la

comunidad local, por ejemplo, escuelas, instituciones culturales (museos, galerías,
archivos, etc.), programas de alfabetización, entre otros. Estos vínculos se deben
aprovechar para coordinar los recursos y así mejorar conjuntamente los servicios que se
prestan a la comunidad. Para esto es fundamental el trabajo en conjunto de diferentes
instituciones regionales e internacionales y la definición de políticas educativas a nivel
nacional (UNESCO, 2001).

Una concepción actual plantea que la biblioteca es un Centro de Recurso para el

Aprendizaje (CRA). “El CRA es una evolución positiva de la biblioteca escolar que agrega
al contenido bibliográfico tradicional los materiales audiovisuales, multimediales e
informáticos, el desarrollo institucional y la producción de materiales. La biblioteca escolar
es una institución que pone a disposición estos materiales, integra el sistema educativo y

3
comparte sus objetivos (Ferroni, 1997).
Ferroni (1997) describe los siguientes principios pedagógicos básicos en los cuales se
fundamenta el concepto de CRA:
- Aprender haciendo e impulsar la investigación, sobre la base del interés (John Dewey).
- Actitud favorable a la creación y a la capacidad para el descubrimiento y una postura
crítica (Jean Piaget).
- Saber ser y saber hacerse (Carl Rogers).

 Biblioteca de Alejandría

Es imposible referirse a Alejandría sin mencionar a Alejandro Magno y su obra. Alejandro

Magno suplantó a su padre en Macedonia como monarca en el año 336 A.C, dado que
tenía experiencia militar y política. Él fue estudiante de Aristóteles, y se destacó por su
gran popularidad. Fue un gran conquistador que dominó Grecia, Macedonia, Egipto,
Palestina, Persia y Mesopotamia. Alejandro Magno fundó la ciudad de Alejandría en el
año 332 A.C. Debido a su ubicación junto a la boca oriental del Nilo en Egipto consideró
que sería un sitio estratégico, desde el punto de vista político y económico, como enlace
entre el mundo egipcio y el griego.

Hipólito Escolar autor del libro: “La Biblioteca de Alejandría” (2001) describe que la
creación de la biblioteca de Alejandría ocurre luego de la muerte de Alejandro Magno en
323 A.C que es cuando comienza el periodo helénico que fue muy importante en la
difusión de la cultura griega. Entre los sucesores de Alejandro Magno, es decir los
generales (Diácodos) y sus descendientes (Epígonos), hubieron varias guerras por el
poder, por esta razón su imperio se dividió en tres grandes dinastías helenistas: la
Antigónida, la Seleucida y la Ptolomeica. La dinastía Ptolomeica la fundó el Gral.
Ptolomeo y su principal territorio fueron Egipto y Palestina. En Egipto se fundaron el
Museo y la Gran Biblioteca de Alejandría con el propósito de difundir la cultura helenista
en la región. Por varios siglos, Alejandría se convirtió en la capital intelectual del mundo
griego debido a la existencia de estos centros culturales y a la presencia de grandes
pensadores de la época que trabajaban en la ciudad.

4
El museo estaba ubicado en el barrio Bruquión, en un sitio privilegiado en la ciudad donde
había muchos palacios cercanos al mar. En el museo se brindaba a los pensadores un
sitio para desarrollar y transmitir sus conocimientos sin inconvenientes. Además de recibir
alojamiento, muchos de estos pensadores recibían un salario. En los comedores, paseos
y exedras del museo los pensadores realizaban largas disertaciones. Se piensa que el
museo fue un centro docente dado que en dicha institución los pensadores trasmitían sus
conocimientos a las personas de la nobleza que acudían a sus charlas. A pesar de que no
fue creado con este objetivo, algunos historiadores consideran al Museo de Alejandría
como la primera universidad del mundo.

La Biblioteca de Alejandría tuvo gran importancia cultural en la época. En la biblioteca se

almacenaban los papiros que contenían información acerca de la ciencia, filosofía y
literatura que los escribas reproducían. La finalidad de la biblioteca era la de guardar
información para que estuviera a disposición de los pensadores. La nobleza restringía las
temáticas a debatir, por este motivo la producción científica y literaria fue mayor que la
filosófica. Los filósofos no se sentían con libertad para disertar y escribir sus ideas. El
estudio científico se basó principalmente en matemáticas, astronomía, medicina y
geografía; también hubo investigación filológica que fue muy importante. La poesía
alejandrina estaba destinada a un grupo selecto de personas, los nobles y eruditos.

Por otro lado, el autor del libro describe que la biblioteca se encontraba al servicio del
museo, ya que los escritos de la época mencionan al museo y no la biblioteca. Aunque
esta información no se conoce con exactitud. Al parecer el Museo de Alejandría fue
creado por motivos políticos. Los ptolomeos querían imponer la cultura griega en la región
para desplazar a la cultura egipcia, como una forma para lograr el poder. La Biblioteca de
Alejandrìa fue creada estratégicamente para atraer a letrados de otras ciudades
helénicas, debido a la gran colección de libros allí almacenados.

No se conoce bien donde estaba ubicada la biblioteca. Posiblemente no se construyó un

edificio destinado para esta debido que los papiros, que equivalen a los libros actuales, se
depositaban en cestas dentro de pequeñas habitaciones o nichos. Además, en esa época
no se leía en mesas, sino que los estudiosos leían los papiros en voz alta en los espacios
abiertos pertenecientes al museo.
5
Al parecer el primer director de la Biblioteca de Alejandría fue Demetrio de Falero debido a
su gran conocimiento adquirido en el Liceo. Demetrio diseñó la estructura de la biblioteca,
es decir cómo se realizó la distribución de los papiros y su utilización. Luego, la biblioteca
de Alejandría fue dirigida por importantes personajes, como Aristarco, Erastóstenes y
Apolonio. También tuvo excelentes colaboradores como Cálimaco, Alejandro de Etolia,
quienes ayudaron al mantenimiento del patrimonio cultural griego y a la formación de los
reyes.

Para poder ampliar la colección de papiros, muchos papiros se embargaron a los barcos
griegos y se hicieron copias muy rápidamente las cuales se les entrego a sus dueños. Por
otro lado, se compraron papiros y algunos de ellos eran falsificaciones o no correspondían
a los autores que se les adjudicaba. La biblioteca tenía un taller donde se realizaban las
copias de libros, existían patrones de formato para efectuar dichas copias. Los Escribas
eran los encargados de realizar dichas reproducciones.

Cuando un papiro ingresaba a la biblioteca, se guardaba en unos almacenes receptores y

se etiquetaba con la descripción de la procedencia, nombres del propietario y el
responsable del texto. La biblioteca de Alejandría fue la más grande de la época, se cree
que llegó a tener más de 200.000 ejemplares.

 Importancia de la Imprenta

Antes de describir a bibliotecas que marcaron un cambio cultural en nuestro país, es

necesario referirse a un aporte tecnológico como fue la imprenta que marcó un antes y
después en la producción de libros. La creación de la imprenta fue vital para la posterior
creación de bibliotecas con el fin de preservar y democratizar la cultura en el mundo.
Etimológicamente la palabra imprenta proviene del sustantivo “emprenta” del francés
“empreinte” que quiere decir impresión o huella (Definiciona.com, 2017).

A mediados del siglo XV, se considera al alemán Johannes Gutenberg como el creador de
la imprenta. A pesar de que en China se habían creado una tecnología similar
previamente, gracias a la innovación de la imprenta tipo móvil de Gutenberg fue donde la
misma tuvo mayor relevancia. Antes de la creación de la imprenta, los monjes de la
6
época eran quienes reproducían en forma manuscrita la información de los libros.
La llegada de la imprenta fue fundamental para facilitar la comunicación en un contexto
social, político y religioso muy peculiar de Europa en esos siglos. El acceso a los recursos
bibliográficos estaba restringido por la Iglesia que se encargaba de publicar los escritos
que consideraba convenientes difundir. En la Edad Media, con la incorporación de la
imprenta se produjo una revolución ya que se incrementó de forma exponencial la
producción de libros, bajaron sus costos y era más fácil para la población acceder a la
información. Sin embargo, estos cambios se fueron dando de forma paulatina ya que la
Iglesia controlaba las publicaciones que eran realizadas en las imprentas.

Unos años más tarde, en Alemania e Italia, la imprenta empezó a tener libertad de
expresión y la Iglesia y las monarquías fueron perdiendo el control de todo lo que se
imprimía. Gracias a la proliferación de las imprentas se empezó a publicar material en
contra del régimen monárquico. Por este motivo la imprenta fue una herramienta
importante para luchar contra este sistema que dominaba la Edad Media.

Además, como consecuencia de la expansión de las imprentas, se comenzó a conocer las

ideas de los grandes pensadores de todas las épocas. Esto facilitó la divulgación de
textos filosóficos, literarios y científicos que eran desconocidos por la mayoría de la
población, y se incrementó el desarrollo científico. Poco a poco los niveles de
alfabetización fueron aumentando debido a la variedad de libros publicados en diferentes
idiomas y no sólo en latín que era el utilizado en los libros de la Iglesia.

A partir del Renacimiento, con la evolución de la imprenta, las bibliotecas experimentaron

un gran crecimiento debido a que aumentó la cantidad de publicaciones escritas las
cuales se destinaron al uso público. Con la Revolución Industrial, se tecnificó aún más la
imprenta logrando una producción masiva de libros. El libro se transformó en una
herramienta importante para impulsar la cultura y la difusión de nuevos conocimientos. La
Historia Moderna sería imposible sin el invento de la imprenta ya que su implementación
modificó rotundamente la cultura occidental y finalmente la historia del mundo.

7
  Bibliotecas públicas pioneras en Uruguay

Biblioteca Pública

En 1815, el sacerdote Dámaso Antonio Larrañaga envió una carta al Cabildo en la cual
expresaba su idea de reemplazar con libros la falta de maestros e instituciones. Además
Larrañaga consideraba importante constituir una biblioteca pública donde los jóvenes, y
todos los que desearan pudieran concurrir y acceder al conocimiento. Larrañaga se
ofreció para ocupar el puesto de Director Honorario, y solicitó un lugar donde ubicarla.

José Gervasio Artigas que se encontraba en el Campamento de Purificación, escribió una

carta autorizando la creación de la primera Biblioteca Pública. José Artigas manifestó lo
siguiente: “yo jamás dejaría de poner el sello de mi aprobación a cualquier obra que en su
objetivo llevase esculpido el título de la pública felicidad. Conozco las ventajas de una
biblioteca pública y espero que vos cooperará con el esfuerzo e influjo a perfeccionarla
coadyuvando los heroicos esfuerzos de tan virtuosos ciudadano".

La primera Biblioteca Pública fue instalada en la actual Plaza Zabala. Larrañaga fue su
primer director y se inauguró el 26 de mayo de 1816, cuya fecha corresponde a la
celebración del Día del libro en la actualidad. El 30 de mayo, Artigas dispone saludo,
santo y seña del Ejercito con la frase tan célebre “Sean los orientales tan ilustrados como
valientes”.

Los primeros libros fueron donados por José Manuel Pérez Castellano, José Raimundo
Guerra, los padres franciscanos y Dámaso Antonio Larrañaga, fueron unos 5000
aproximadamente. Este fue el inicio de la actual Biblioteca Nacional de Uruguay.

8
La biblioteca Vareliana en Uruguay

En la segunda mitad del siglo XIX, Uruguay sufrió una crisis política, social y económica.
Al mismo tiempo en Europa y EEUU ocurre la Segunda revolución Industrial por esto
necesitan encontrar mercados de donde obtener materia prima y vender sus productos
finales. Con la llegada del tren y el telégrafo, se mejoran el transporte y las
comunicaciones, y comienza el desarrollo industrial. Los comerciantes y los terratenientes
uruguayos exigen cambios para solventar la crisis económica, dado que no podían
desarrollar sus actividades comerciales. En 1876, debido a esta inestabilidad económica
surge el gobierno dictatorial del Coronel Latorre y la modernización del Estado Uruguayo.

José Pedro Varela fue nombrado director de Instrucción Pública, a pesar de no estar de
acuerdo con la dictadura de Latorre acepta el cargo por sus convicciones de reformar la
educación para transformar la sociedad. En este año junto a las reformas pedagógicas, se
crea la Biblioteca Magistral por parte de la Comisión de Instrucción Pública de Montevideo
la cual antecede al Museo y Biblioteca Pedagógica Central actual.

La Reforma Vareliana tiene sus bases pedagógicas y filosóficas positivistas provenientes

de Europa y Estados Unidos. Las reformas educativas en este último país y su encuentro
con el Gral. Sarmiento marcaron el pensamiento de Varela. José Pedro Varela toma los
pensamientos positivistas y de la ilustración, por los cuales la educación tiene como
finalidad socializar, lograr el progreso económico y alcanzar la felicidad. Para dicho
progreso la educación era la herramienta que el país necesitaba para establecer un orden
social y político en esa época.

Varela proponía la creación de una escuela estatal para alcanzar la democracia y

planteaba los siguientes principios: laicidad, gratuidad y obligatoriedad. Su idea era que la
escuela debía ser obligatoria por tanto debía ser gratuita. Como la mayoría de la
población era católica se opuso al primer principio, debido a esto la laicidad demoró en
aplicarse en la escuela uruguaya. Los objetivos de la reforma eran lograr la formación
básica y promover valores republicanos y democráticos.

9
Antes de la Reforma Valeriana había 62 escuelas, 143 maestros y unos 8.000 alumnos en
Montevideo. Tres años más tarde, 25.000 alumnos concurrían a 310 escuelas. Además
logró extender la práctica escolar al interior del país, se produjo una aceleración de la
urbanización e integración de la población rural.

La biblioteca Magistral surgió con el pensamiento Vareliano, en su libro “La Educación del
Pueblo”, Varela (1874) expresó "que haya en la escuela una biblioteca, cuyos libros
puedan leer los niños mayores, sea para profundizar los estudios que siguen en las
clases, sea para contraer el hábito de leer".

Uno de sus principales objetivos de Varela era la creación de Bibliotecas Escolares y

Populares en el país. En 1877, se crea la Ley de Educación que faculta la creación de
Comisiones Especiales que estaban encargadas de seleccionar los libros que eran
destinados a las escuelas. Además, en 1878, se realiza un Proyecto reglamento de ley
para la Biblioteca Escolar y Popular en la Escuela Nº 5 de Tres Cruces de Montevideo. Se
establece la organización y funcionamiento de la biblioteca, así como también el uso del
libro por parte del niño, se establece quiénes son los socios, el sistema de préstamo, la
dotación de libros y las labores que le corresponden al bibliotecario.

La Biblioteca Central Pedagógica fue inaugurada en 1889 destinada a la formación de

maestros. Con la intención de realizar con éxito la reforma escolar, el edificio estaba
constituido por la Biblioteca y el Museo Pedagógico. El Museo y la Biblioteca Pedagógica
fueron construidos con la intención de ser un lugar para la formación de los maestros y un
sitio donde divulgar los principios, métodos y materiales de la Reforma Valeriana. La
biblioteca se creó con el fin de ser una institución para el cuidado de libros y difundir el
material documental resultante de las diferentes fuentes del conocimiento, promover el
uso de la documentación, mediante la orientación y la información.

10
  Plan Ceibal y su biblioteca digital

En los comienzos del siglo XXI, Uruguay sufrió una crisis económica y social muy
importante. En el año 2005 asumió Tabaré Vázquez como primer presidente de
orientación izquierda en Uruguay, con la promesa de realizar reformas del Estado debido
a la gran crisis que estaba desarrollándose en nuestro país. Una de sus principales metas
era reformar el sistema educativo y por este motivo se implementa el Plan Ceibal.

El Plan Ceibal (Conectividad Educativa de Informática Básica para el Aprendizaje en

Línea) se implementa en Uruguay, enmarcado en el Plan de Equidad para el Acceso a la
Información Digital, a partir del Decreto Presidencial 144/007 del 18 de abril de 2007. La
propuesta surge de la Asociación sin fines de lucro OLPC (en español: “Una computadora
portátil por niño”), fue tomada por nuestro país, con un formato particular que lo hace
único en el mundo.

El Proyecto Pedagógico fue elaborado por profesionales uruguayos, durante la primera

experiencia piloto. Su implementación era para todos los niños, niñas y maestros de la
escuela pública uruguaya, en todo el país. El Plan Ceibal distribuyó gratuitamente
computadoras portátiles con conexión inalámbrica a internet, tanto para los estudiantes
como para los docentes, con el objetivo de universalizar el acceso a la informática y a
internet.

El proyecto se apoya en tres componentes fundamentales: el educativo, que se expresa

en el Proyecto Pedagógico; el social, que apunta a la equidad, ambientado en un proyecto
de inclusión social; y el tecnológico, ofreciendo máximo acceso a portátiles y a internet.
Los fundamentos estratégicos que encuadra este proyecto son la equidad, igualdad de
oportunidades para todos los niños y todos los jóvenes, democratización del
conocimiento, también de la disponibilidad de útiles para aprender y adquirir destrezas en
el manejo informático.

El portal socioeducativo del Plan Ceibal tiene como objetivo ser un apoyo fundamental en
la construcción de aprendizajes y en la propagación de información relevante a toda la
sociedad. La labor del Plan Ceibal no sólo está orientada a los estudiantes y a docentes
11
sino que también incluye a sus familiares (UNESCO, 2009).
Con la creación de la Biblioteca Digital Ceibal “se propone democratizar el acceso a la
lectura y a la cultura” de niños y adultos, a través de una plataforma en donde se
almacena material selecto para la colectividad educativa, crear oportunidades para que
los estudiantes puedan asimilar conocimientos a través de distintos medios (leer,
escuchar y observar para aprender), incentivar la lectura recreativa (leer por placer),
suscitar la lectura para mejorar la comprensión y poner a disposición del docente textos,
actividades y contenidos multimedia para elegir de acuerdo a sus intenciones, contexto de
trabajo y razones”.

“La Biblioteca Digital Ceibal permite:

- Acceder a aproximadamente 2000 recursos de uso libre para Educación Inicial y
Primaria y Educación Media, todos los libros y recursos son inspeccionados por
pedagogos autorizados por la ANEP.
- Descargar archivos en diversos soportes, como texto, audio o vídeo.
- Pedir en préstamo las obras en formato digital para poder visualizarlas en línea con
un usuario de Plan Ceibal.
- Disponer de libros de texto, literatura infantil y juvenil, vídeos y fichas didácticas,
obras de arte y colecciones en línea, audio-cuentos, enciclopedias e historietas”
(Plan Ceibal, 2017).

Entre los materiales podemos encontrar una diversidad de libros de texto de primaria y
secundaria; además una recopilación de narraciones, poemas y rimas elegida por el
Programa de Lectura y Escritura en Español; también una colección de audio de distintos
géneros en español y en ingles; fichas y vídeos didácticos; una selección de museos
interactivos y de obras de arte digitalizadas y materiales de apoyo para docentes.

La gran mayoría de los recursos de la biblioteca son de uso libre, salvo un pequeño
porcentaje que puede ser visualizado y descargado solamente por usuarios de Plan
Ceibal registrados en la plataforma. Para poder entrar en línea a todos los contenidos de
la Biblioteca Digital Ceibal es necesario tener acceso a Internet.

12
CONCLUSIONES

El Museo y Biblioteca de Alejandría fueron creados para imponer la cultura griega en

Egipto, con afán imperialista. Allí se creó el centro cultural helenístico más importante de
la época en una ciudad ubicada en una zona estratégica y que fue fundada por Alejandro
Magno. Además se valió de avances técnicos de la época como los papiros que
posibilitaron la gran producción de manuscritos. Desde el punto de vista pedagógico, la
Biblioteca y el Museo brindaron a sus huéspedes y visitantes un ambiente resonante para
el desarrollo del conocimiento. La Biblioteca de Alejandría fue un recurso muy importante
para acompañar el desarrollo de conocimiento y aprendizaje de la época.

Por otro lado, La Biblioteca Escolar y Pedagógica en nuestro país fue creada para
acompañar el aprendizaje, implantada por la Reforma Vareliana para fomentar: la
socialización, que son las bases de positivismo de la época. Esta reforma fue realizada
por José Pedro Varela e impulsada por el gobierno de Latorre debido a la gran crisis
política, social y económica de Uruguay en último cuarto del siglo XIX. Desde el punto de
vista pedagógico, se crearon comisiones especiales que decidían cuales eran los libros
adecuados para la enseñanza que se quería para la educación uruguaya. Así también fue
una época de grandes cambios desde el punto de vista tecnológico gracias a la revolución
industrial que desarrolló la imprenta y por ende había mayor cantidad de libros. Sin
embargo, nuestro país en esa época tenía pocos recursos económicos para la educación.

Históricamente podemos concluir que las crisis políticas, sociales y económicas influyeron
en la educación produciendo reformas que promovieron transformaciones en las
bibliotecas. A su vez, los cambios tecnológicos influyeron en las distintas bibliotecas
mejorando el acceso a la información. También las diferentes concepciones pedagógicas
provocaron la adaptación, partiendo de una biblioteca abierta donde se leía en paseos,
exedra o en los jardines llegando a una biblioteca estructurada donde prevalece, el
encierro, el silencio y el orden.

13
La Biblioteca Digital Ceibal se implementó junto al Plan Ceibal con el objetivo de aplicar
las tecnologías en la educación con el fin de inclusión social e igualdad. Estos cambios en
las políticas educativas fueron producidos debido una gran crisis económica, social y
educativa que había en Uruguay desde finales del siglo XX. Desde el punto de vista
tecnológico, las nuevas generaciones “nacen” con los celulares y computadoras en sus
manos, navegan por internet que es una herramienta muy práctica de acceso a la
información.

Por otro lado, es fundamental el rol social de esta herramienta dado que los estudiantes
pueden interaccionar con sus pares a través de la redes sociales como facebook, twitter.
Sin embargo, si los jóvenes no tienen acceso a internet o conexión a estas redes sociales,
podrían sentirse excluidos socialmente. Finalmente, desde el punto de vista pedagógico,
los estudiantes pueden acceder a la información desde un parque, un paseo o cualquier
sitio que tenga conexión inalámbrica disponible. Los estudiantes pueden leer en un
ambiente resonante que es indispensable a la hora de crear conocimiento. A su vez el
material educativo colgado en la biblioteca virtual es clasificado por pedagogos para
desarrollar el hábito en la lectura y fomentar el estudio con el afán de desarrollar el
aprendizaje significativo. Según Dewey “el niño aprende haciendo”, es decir que se
aprende informática practicando desde joven. El Plan Ceibal y su biblioteca fomentan
también que los estudiantes asimilen conocimientos básicos informáticos que serán útiles
para su vida estudiantil y laboral.

A propósito de la definición de biblioteca, consideramos que la Biblioteca Digital Ceibal

cumple con los requisitos que sugiere la UNESCO, porque es una biblioteca inclusiva,
tiene como fin facilitar el acceso a la información, además fomentar la lectura con fines de
estudio y recreación en una comunidad.

En síntesis, considerando la definición de la UNESCO, los aspectos históricos (cambios

tecnológicos, sociales, económicos, políticos) y pedagógicos que hemos analizado en
este trabajo podemos decir que la Biblioteca Digital Ceibal es un recurso válido para el
aprendizaje del siglo XXI.

14
REFLEXIÓN

En el presente trabajo se ha tenido siempre en cuenta las interrogantes presentadas al

inicio de este documento, y hemos contestado a ellas basándonos en la información
bibliográfica consultada.

Como reflexión final y grupal hemos concluido que las bibliotecas a lo largo de la historia
jugaron un papel fundamental para el desarrollo del conocimiento y como
acompañamiento del aprendizaje.

Por otra parte, vemos que la biblioteca y los libros experimentan hoy en día varias
transformaciones, en cuantos a los dispositivos como laptops, celulares, tablets, lectores
de libros electrónicos, etc.; que nos permiten acceder a los textos. Los dispositivos de
lectura no sólo se popularizan porque es más fácil su acceso, sino que además se
diversifican y se expanden hacia otras presentaciones.

La Biblioteca Digital Ceibal es un recurso muy valioso para la educación actual ya que nos
conduce a la necesidad de integrar competencias genéricas requeridas para vivir en la era
de la omnipresencia de las pantallas de esta cultura digital. La reforma educativa que
incluyó al Plan Ceibal en Uruguay ha servido de ejemplo para otros países del mundo que
están estudiando la posibilidad de implementarlo.

Unas de las mayores dificultades a la que nos enfrentamos los docentes, es la falta de
lectura que tienen los estudiantes, y esto conlleva al bajo nivel de comprensión lectora
reflejada en las pruebas. Por esta razón, impulsamos a los docentes de secundaria a
utilizar la Biblioteca Digital Ceibal y sería importante efectuar un estudio de campo para
demostrar los efectos de la utilización de esta biblioteca en la comprensión lectora de los
estudiantes.

15
También hemos reflexionado acerca de los cambios cualitativos y cuantitativos que ha
tenido el mundo de la información, acompañado por el desarrollo de la tecnología. Ante
estos cambios también nos surge una interrogante sobre si la biblioteca, que ha
perdurado a lo largo de su historia, será capaz de adaptarse y resistir a tales cambios tan
acelerados. Acerca de esto y de lo que hemos estudiado sobre este tema, hemos visto
posturas que optan por su desaparición y otras defienden su continuidad.

Creemos que en este enorme mundo de la información hay lugar para todos los sistemas
de información, haciéndose necesaria una especialización de los mismos, porque si no
fuera así, éste resultaría inabarcable.

BIBLIOGRAFÍA
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http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel02.pdf

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