La materia puede ser clasificada en: sustancias puras y mezclas.

 Sustancia pura
Es un tipo de materia en el cual todas las muestras tienen composición fija y
propiedades idénticas. Se clasifican en: elementos y compuestos.
 Elemento
Los elementos tienen el mismo número de protones, el cual se conoce como número
atómico. Ejemplos: Cl2, O2, Na, Cu, Al.
 Compuesto
Un compuesto es una sustancia formada por dos o más átomos combinados
químicamente en una razón por masa fija y definida. Las muestras de un compuesto tienen
propiedades idénticas que son diferentes a las propiedades de los elementos que forman el
compuesto. Ejemplos: NaCl, H2O, ZnS.
Un compuesto puede separarse en sus elementos solamente por procesos
químicos: Ejemplo: paso de electricidad a través de una muestra de ZnS. Además, los
elementos se combinan para formar compuestos por procesos químicos.
 Mezclas
Tipo de materia formada de dos o más sustancias en varias proporciones que son
mezcladas físicamente, NO combinadas químicamente.
Mezclas homogéneas: tienen una composición uniforme en cualquier
muestra. Ejemplos: aire, sal en agua, azúcar en agua. Las mezclas homogéneas se conocen
como: soluciones.
Mezclas heterogéneas: su composición y propiedades varían de una parte de la mezcla
a otra, no es uniforme. Se pueden distinguir las sustancias que la componen. Ejemplo: arena
en agua, vinagre en aceite.
Separación de mezclas:
Los componentes de una mezcla pueden separarse entre sí mediante transformaciones
físicas adecuadas. Ejemplos: filtración, destilación y cromatografía.
Estados de la materia
Otro esquema para clasificar la materia está basado en los tres estados de la materia.
 Sólido
Los átomos están en contacto próximo, a través de disposiciones muy organizadas
llamadas cristales. Un sólido ocupa un volumen definido y tiene una forma definida. Sus
fuerzas de atracción son muy fuertes.
 Líquido
Los átomos o moléculas están generalmente separados por distancias mayores que en los
sólidos. El movimiento de estos átomos o moléculas proporciona al líquido las propiedades de:
fluir y adoptar la forma del recipiente que lo contiene. Por lo que no tiene forma definida pero sí
volumen. Las fuerzas de atracción son más débiles que en el sólido.
 Gas
Las distancias entre átomos o moléculas son mucho mayores que en un líquido. Un gas
siempre se expande hasta llenar el recipiente que lo contiene. Por lo que no tienen ni forma ni
volumen definido. Las fuerzas de atracción son sumamente débiles.
Transformaciones de la materia y propiedades.
Las propiedades son las cualidades y atributos que podemos utilizar para distinguir una
muestra de materia de otra. Pueden establecerse visualmente en algunos casos. Por lo que
podemos distinguir mediante el color; el sólido de color marrón rojizo, llamado cobre y el sólido
amarillo llamado azufre.

Las propiedades de la materia se agrupan generalmente en dos amplias

categorías: propiedades físicas y propiedades químicas.
 Propiedad física
Propiedad que tiene una muestra de materia mientras no cambie su composición. Puede
cambiar su estado físico, de sólido a gas, etc. Ejemplo: Cuando el agua líquida se congela
(sólido), hielo, el agua parece diferente en muchos sentidos. Sin embargo, permanece
inalterada su composición. Ocurre una transformación física. Ejemplos de propiedades
físicas: color, olor, densidad, punto de fusión, punto de ebullición y dureza.
 Propiedad química
Son propiedades que describen la forma en que una sustancia puede cambiar o
reaccionar para formar otras sustancias. Ejemplo: la capacidad de una sustancia para arder en
presencia de oxígeno.
En este laboratorio proponemos a:
 Clasificar muestras desconocidas en homogéneas y heterogéneas, de acuerdo al número de fases
observables.
 Distinguir entre mezcla y sustancia pura mediante la técnica de evaporación.
 Determinar la densidad de sólidos irregulares y líquidos, cuantificando su masa y su volumen.
 Comparar la densidad de sustancias líquidas, atendiendo a su estratificación.
 Usar el criterio de miscibilidad para ilustrar el concepto de homogeneidad.
 Utilizar las técnicas de filtración y evaporación para separar los componentes de una mezcla.

HISTORIA DEL BALONCESTO

El Baloncesto como tal nació en el 1891 de la mano de James Naismith, en la YMCA
Training School de Springfield, Massachusetts, USA.

El profesor Naismith (1.861- 1.939) era diplomado en Teología, Psicología y Medicina,

así como profesor de Educación Física y otras asignaturas en varias escuelas de
YMCA y en la Universidad de Kansas.
Naismith buscaba un juego que sus alumnos pudieran practicar bajo techo, en el gimnasio, durante
los duros inviernos de Massachusetts. Así, el profesor recordó un antiguo juego de su infancia, el
"duck-on-a-rock" (El Pato en la Roca), que consistía en intentar alcanzar un objeto colocado sobre
una roca lanzándole una piedra. Naismith analizó los deportes que se practicaban entonces, en los
que predominaba la fuerza o el contacto físico, y pensó en algo que requiriese más destreza que
fuerza y que no tuviese contactos físicos. Pidió al encargado del gimnasio del Colegio unas cajas
de unos 50 centímetros de diámetro, pero lo único que le consiguieron fueron unas cestas de
melocotones, algo más abiertos por arriba que por abajo. Y a falta de algo mejor, mandó colgarlos
en las barandillas de la galería superior que rodeaba el gimnasio, que casualmente estaban a 3,05
metros del suelo (altura a la que siguen estando los aros actuales) El balón usado fue uno de
"soccer" (el fútbol europeo) y así nació el Baloncesto. En un principio se pensó en llamarlo
"Naismith-ball", cosa a la que negó el mismo profesor, se acabó denominando: BASKETBALL,
Baloncesto, el Pallacanestro italiano, el Kosarkaski serbocroata, el Basquetebol portugués o
brasileño, el Basquetball francés, el basketboll sueco, el basketbal holandés, el pahiketepaoro
maorí, el baskitbol kurdo, etc.

Como Naismith tenía 18 alumnos, decidió que los equipos estuviesen formados por 9 jugadores
cada uno. Pronto se pasó a 7, para acabar con los 5 actuales.

El tablero surgió como protección, para evitar que los seguidores situados en la galería, de cuya
barandilla colgaban las canastas, pudiesen entorpecer la entrada del balón en la cesta, que
posteriormente pasó a convertirse en un aro metálico y una red sin agujeros, para desembocar en
las redes actuales.Lo cierto es que el juego gustó y caló pronto en los USA.
Por motivos geográficos, el primer país en el que se introdujo fue México. A Europa llegó de la
mano de las sedes de YMCA, y al aparecer fue en París donde por primera vez se practicó y
enseñó el Baloncesto. Pero el verdadero impulso de este nuevo deporte en el Viejo Continente
vino a raíz de la I Guerra Mundial, por cuanto los soldados americanos, en sus ratos libres lo
practicaban asiduamente.

Fue introducido en España en 1.921, a través del padre escolapio Eusebio Millán, soriano de La
Quiñonería y criado en Barcelona, que había estado diez años como misionero en Cuba, donde
conoció este deporte, introducido en la isla por los soldados que la invadieron en 1.906. El padre
Millán implantó el nuevo deporte en las Escuelas Pías de San Antón, en Barcelona

Pero lo cierto es que el Baloncesto español estaba demasiado aislado del resto del mundo como
para progresar, y se seguía jugando de manera muy rudimentaria en campos de fútbol y con 7
contra 7. En 1.927 la visita de un club argentino, el Hindú Club de Buenos Aires, para jugar contra
la selección española (a la que derrotó 16-50) supuso una auténtica revolución, pasándose al
juego 5 contra 5, y en canchas de medidas reglamentarias. A partir de este momento se buscó
documentación en el extranjero, y se investigó, sobre las técnicas y tácticas de este deporte que
comenzaba a destacar en buena parte del mundo.