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Objetivo:
Con esta actividad se busca que el estudiante comprenda y aplique
adecuadamente los elementos de la Teoría General de Conjuntos en el estudio
y análisis de situaciones problémicas específicas donde es pertinente la
aplicabilidad de propiedades y operaciones, de acuerdo a las fuentes
documentales referenciadas para dinamizar el proceso de aprendizaje. Identificar
así mismo los diferentes tipos de falacias y determinar ejemplos aplicados la vida
cotidiana.
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ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍAS E INGENIERÍAS - ECBTI
200611- Pensamiento Lógico y Matemático
Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno
Como se indica al inicio de la Guía de Actividades, para este trabajo existe una
fecha máxima de la entrega de los aportes individuales, es de indicar que quienes
no hagan sus aportes significativos máximo a dicha fecha no podrán ser incluidos
en el trabajo final grupal. Sólo serán tenidos en cuenta si se presenta una
evidencia sólida que no haya permitido el ingreso a tiempo para el aporte
individual, como incapacidades médicas o certificaciones de desplazamientos
laborales o dificultades técnicas con la plataforma virtual de la UNAD; este tipo de
solicitud deberá hacerse a través de correo interno al tutor, quien estudiará la
pertinencia de dicha solicitud para luego ser llevada al Director de Curso. En estos
casos especiales, el estudiante que sea autorizado por el Director de Curso para
entregar sus aportes, deberá entregar el trabajo final completo con toda la
normatividad exigida de manera individual; pero sólo quienes tengan la
autorización del Director de Curso. En caso contrario dichos trabajos individuales
no serán calificados. Si durante el tiempo de entrega de aportes individuales, solo
ingresa un estudiante a hacer su participación significativa, podrá hacer la entrega
del trabajo final de forma individual sin ser necesaria la previa autorización del
Director de Curso, pero dicho trabajo debe contener el desarrollo de la parte
individual y la que correspondería a la parte grupal. NO se consideran aportes
significativos los comentarios: de “porrista” (como lo son: - ánimo compañeros
vamos bien, - que buen aporte, etc); pronto subiré mis aportes; discusiones
despectivas, entre otros comentarios.
Se hace necesario que cada grupo de trabajo colaborativo defina los roles que
cada integrante asumirá, de modo que la participación se realice de forma
ordenada y como coequiperos. Los roles asumidos pueden ser diferentes a los
asumidos en la actividad de Reconocimiento del Curso. Los roles son: Líder,
Comunicador, Relator, Utilero, Vigía del Tiempo. En el siguiente link encontrarán
las tareas específicas de cada rol:
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http://es.slideshare.net/lidiapilar14/asignacin-de-roles-en-los-grupos-de-
trabajo-colaborativo
https://www.youtube.com/watch?v=CemeCvm00PQ
A continuación adjunto los links que les permitirá conocer en detalle el manejo de
las Normas APA:
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Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno
GUÍA DE ACTIVIDADES
Antes de desarrollar la actividad, haga una lectura completa de esta guía, de
manera que pueda tener una visión general de lo que se debe desarrollar.
Recuerde que ante cualquier inquietud debe manifestarla a tiempo a su respectivo
Tutor o Tutora, a través de los diferentes medios de comunicación que existen en
el curso; si no recibe una pronta respuesta del Tutor o Tutora (margen de
respuesta 24 horas luego de ser enviado el mensaje de manera asincrónico) se
comunica con el Director del Curso. En el Entorno de Información Inicial está
dispuesto el Chat del Director de Curso y de cada Tutor y Tutora, al igual que el
Skype, éstas son herramientas de comunicación sincrónica. Por favor, consultar
también en el Entorno de Información Inicial la Agenda de Acompañamiento del
Director de Curso y de cada Tutor y Tutora.
FASE INDIVIDUAL
Esta primera fase consiste en aplicar los pasos que implican el desarrollo de
aportes propios respecto al aprendizaje basado en problemas (ABP). El
estudiante debe revisar las diferentes referencias bibliográficas del Entorno de
Conocimiento y también ampliar y profundizar su conceptualización en libros,
artículos físicos o en la web que de manera autónoma pueda consultar y
autogestionar los conceptos y procedimientos operativos necesarios para llegar a
la solución de los problemas.
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Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno
Primer Aporte Individual:
Socializar en el Foro de Interacción y Producción la conceptualización y mínimo
tres ejemplos de alguna de las operaciones entre conjuntos (sólo selecciona una e
informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante), las
operaciones son:
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b. ¿Cuántos estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo
Dos (TC2)?
c. ¿Cuántos estudiantes sólo aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres
(TC3)?
d. ¿Cuántos estudiantes en total posee el curso?
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a. ¿Cuántos estudiantes no utilizaron ninguno de los medios
mencionados?
b. ¿Cuántos estudiantes en total utilizaron el correo interno?
c. ¿Cuántos estudiantes en total utilizaron la mensajería instantánea?
d. ¿Cuántos estudiantes en total utilizaron el foro de la actividad?
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Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno
Paso1: Lectura y análisis del escenario. El estudiante debe realizar una lectura clara y
reflexiva de los enunciados para identificar las temáticas que se aplicarán en el desarrollo de la
resolución de los mismos.
Paso 4: Análisis del problema: Una vez leído el texto e intentado ver el problema tan
ampliamente como sea posible se tratará de evocar toda clase de ideas y asunciones. Esas ideas
sobre cómo el problema está estructurado se basará en los conocimientos previos o puede ser un
resultado de pensar lógicamente sobre el problema. Para lo cual, lo puede expresar mediante una
lluvia de ideas. El producto final de este paso es la lista de alternativas de solución que él o ella
puede generar.
FASE GRUPAL
La segunda fase corresponde a la producción intelectual que como grupo lleguen
a consolidar. La Fase Grupal está comprendida en un único momentos:
Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción grupal
en el Foro de Interacción y Producción es el día Jueves 30 de Junio a las 23:55
horas.
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Una de las actividades en el Programa de Comunicación Social de la
UNAD se motiva a los estudiantes a conocer los programas del Canal
UNAD, para lo cual el docente Sebastián al analizar la preferencia de
53415 estudiantes de la Universidad, recopila la siguiente
información para el respectivo análisis estadístico: 4682 estudiantes
sólo ven el programa de “Con Olor a Región”, 732 estudiantes ven
los programas “Con Olor a Región” y “Educación y Desarrollo”, 248
estudiantes poseen preferencia por tres programas “Ciencia y
Tecnología”, “Educación y Desarrollo”, “Con Olor a Región”; 411
estudiantes poseen preferencia por los programas de “Educación y
Desarrollo”, “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 1120 estudiantes
ven los programas de “Ciencia y Tecnología”, “Noti-UNAD”; 312
estudiantes ven dos de los programas de “Educación y Desarrollo”,
“Noti-UNAD”; 9610 estudiantes ven sólo el programa de “Educación y
Desarrollo”, 13725 estudiantes evidencia la preferencia sólo por el
programa “Ciencia y Tecnología”; 3167 estudiantes no ven ninguno
de los cuatro programas mencionados; 16964 estudiantes sólo
muestran preferencia por el programa de “Noti-UNAD”; 810
estudiantes ven los programas de “Ciencia y tecnología”, “Con Olor a
Región”. Sebastián necesita de tu ayuda para dar respuesta a las
siguientes preguntas y poder completar la información:
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horas. En dicho documento PDF luego del desarrollo del problema de la Fase
Grupal, se debe anexar el desarrollo de cada problema que haya escogido cada
integrante en la Fase Individual.
¡E X I T O S EN LA A C T I V I D A D!
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Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno
En la clasificación y
explicó correctamente del
porqué de la clasificación
del enunciado de Falacia
seleccionado.
(subtotal de puntos =
15)
(Total de puntos =
45)
3. Análisis de la
pertinencia de No se presenta un Se presenta un análisis Se presentó un análisis
análisis pertinente de la parcial de la temática de pertinente de la temática
los temas del temática de Teoría de Teoría de Conjuntos para de Teoría de Conjuntos
curso en la Conjuntos para la la consolidación del para la consolidación del
producción de consolidación del planteamiento y resolución planteamiento y
la Fase Grupal planteamiento y en equipo para dar resolución en equipo 35
resolución en equipo respuesta a la situación para dar respuesta a la
para dar respuesta a la problémica en la Fase situación problémica en
situación problémica en Grupal establecida en la la Fase Grupal
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Act No. 1. Trabajo Colaborativo Uno
la Fase Grupal guía. O no se evidenció establecida en la guía.
establecida en la guía. participación en el E- Se evidenció
No se evidenció Portafolio, o fue poco participación en el E-
participación en el E- significativa dicha Portafolio con aporte
Portafolio con aporte participación con respecto significativo de una de
alguno de una de las al aporte de una de las las propiedades de las
propiedades de las propiedades de las operaciones entre
operaciones entre operaciones entre conjuntos.
conjuntos. conjuntos. (Puntos = 35)
(Puntos = 0) (Puntos = 20)
4. Uso de
Normas APA Tanto el documento del Tanto el documento del Tanto el documento del
aporte individual, como aporte individual, como el aporte individual, como el
el documento de la documento de la Fase documento de la Fase
Fase Grupal no está Grupal presenta un diseño Grupal está diseñado
diseñado con Normas parcial con relación a las adecuadamente con
APA. Las referencias Normas APA. Las Normas APA. Las
de bibliografía y referencias de bibliografía referencias de
cibergrafía, o no se y cibergrafía no cumplen bibliografía y cibergrafía 5
generaron, o no con las Normas APA. cumplen con las Normas
cumplen con las (Puntos = 3) APA.
Normas APA. (Puntos = 5)
(Puntos = 0)
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