EDUCACION E INTERCULTURALIDAD

Estrategia de Aprendizaje 2
Educación Multicultural y diversidad

MYRIAM ANDREA IGUAVITA AVELLA

COD. 2169116

PROFESORA
ANA MARIA RODRIGUEZ PARRA

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

DUITAMA, COLOMBIA
Abril 6 de 2018
 INTRODUCCION

El siguiente trabajo tiene como objetivo comprender la educación multicultural como

aquella que tiene en cuenta la diversidad, no sólo cultural, sino la proveniente según la
clase social, el género, la raza y el lenguaje, etc.; a fin de desarrollar estrategias
pedagógicas para llevar a cabo una adecuada educación incluyente. En un mundo tan
globalizado y tecnificado, es importante rescatar en los niños y niñas el reconocimiento de
que la igualdad de oportunidades, la valoración de la diversidad, las relaciones de equidad
entre hombres y mujeres, son el pilar de la construcción de una sociedad en armonía,
incluyente y con valores
Así mismo, busca resaltar los valores fundamentales de respeto y tolerancia, además de
apropiarse de los conocimientos del espacio académico
 EDUCACION E INTERCULTURALIDAD
ACTIVIDAD AUTONOMA

A partir de la revisión de los documentos sugeridos de Guía de política y orientación

curricular por ciclos y guía pedagógica para la educación intercultural en la escuela, además
de otras lecturas y el video que se encuentran en el aula virtual, presente de manera
concreta, creativa e innovadora cual considera usted seria su propuesta para el desarrollo de
la educación intercultural con niños en educación infantil.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

LA MUSICA NOS UNE

Hoy en día, uno de los objetivos de la educación es enseñar a los niños y niñas a aceptar la
diversidad, a reconocer las cualidades de diferentes entornos para una mejor convivencia..

La música es una herramienta que une. Es por esto que esta actividad se ha creado,
para lograr una educación intercultural desde el preescolar.

La actividad consiste en preparar fichas con los instrumentos musicales de cada región
de Colombia, y cada instrumento tiene su ficha compañera de la persona que ejecuta dicho
instrumento. Se trata de que la docente les explique los temas, es decir les muestra cada
instrumento y les explica a que región pertenecen y cómo son las porronas nativas de allí.

Al final, el niño tiene que llevar cada instrumento a su región (a su personaje).

 REGION CARIBE
La música es un aspecto muy importante para esta región de Colombia. Algunos de
los géneros más importantes son el porro, el vallenato, el Mapalé, la cumbia, entre otros.
Estos géneros vienen de raíces predominantes negras, indígenas y españolas. Una de
las características mas general de los géneros es el "sabor tropical", esta se denomina
música alegre y colorida, que le hace homenaje a la cultura afroamericana.
Acordeón Gaita Cencerro

Guacharaca Tambora Caja vallenata

Flauta de Millo Maracas

TRAJES Y PERSONAJES AUTOCTONOS

 REGION PACIFICA
En la región Pacifica existen distintos tipos de géneros musicales, entre estos se encuentran
el currulao. Este es un ritmo musical folclórico, está relacionado con la cultura negra; la
palabra como tal hace referencia a los tambores africanos, tan importantes para la región
pacifica.
Marimba Flauta de Carrizo

Tambora Cununos Guasá

TRAJES Y PERSONAJES AUTOCTONOS

 REGION ANDINA
Los géneros de la región Andina son el Bambuco, Caranga, La guabina, El Pasillo, el
Torbellino, entre otros. El Bambuco es una danza en donde hay una pareja, y el hombre hace
una en amorosa persecución a la mujer. La Caranga se destaca comúnmente por la "jocosidad",
de los versos interpretados por los artistas. La Guabina es un género musical reconocido
principalmente en Antioquia y Santander. El Torbellino es una tonada de fiestas religiosas y
familiares.

Tiple Guitarra Quena

Bandola Ocarina Patas de cabra

 REGION ORINOQUIA
El folclor Llanero, uno de los más puros y auténticos que le quedan a Colombia, es un folclor
básicamente mestizo, una destilación de rasgos tanto españoles (especialmente andaluces) como nativos
de América. Durante la Colonia la influencia ininterrumpida de Venezuela fue evidente en la aparición
de elementos africanos como el ritmo distintivo sincopado del joropo y la celebración del "Tiempo de
Negreras" en Arauca. Se puede afirmar que la música llanera es patrimonio de Colombia y Venezuela,
ya que en la frontera esta música se escucha y se ama por igual en los dos países. De allí que una
canción llanera diga: “Colombia y Venezuela son dos naciones hermanas, por eso yo he pensado que si
logro que ella me quiera, se unirán mas nuestras tierras, seré el dueño de dos almas”

El cuatro Bandola llanera Maracas

El arpa TRAJES Y PERSONAJES TIPICOS

 REGION INSULAR
La música de la Región insular viene de la música Neo africana, es decir la música primitiva de
África. Esta música es producto de una mezcla de razas, ya que tiene melodías Europeas, el
carácter Isleño, suavidad y hasta elegancia. También tiene formas Caribeñas y
Norteamericanas, por eso es que la música de esta región es Afroamericana.
La carraca la mandolina las maracas

la guitarra, La tinaja
 CONCLUSIONES

La educación multicultural es la que tiene en cuenta la diversidad. Es necesario que los

profesionales de la educación en Colombia entiendan esto para que puedan transmitirlo a
sus alumnos. Dentro los currículos se deben integrar aéreas que formen a nuestros niños y
niñas en estos valores, y que permitan la interacción de nuestros estudiantes entre grupos
de personas con culturas diferentes.

BIBLIOGRAFIA
Suárez, C. C. (2009). Estudios sobre educación intercultural en Colombia. Memorias: Revista
digital de historia y arqueología desde el Caribe, (10).
Trillos Amaya, M. (2001). Por una educación para la diversidad. Nómadas (Col), (15).
Colombia un pais diverso, recuperado de
http://sociedadypensamient.blogspot.com.co/2014/04/caracter-multietnico-y-pluricultural-
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BLASCO, C. M. (2000). Entre el folklore y la etnomusicologia: 60 años de estudios sobre la música
popular tradicional en Colombia. Contratiempo-Revista de Música en la Cultura, 11.