ESCUELA FISCAL MIXTA “BRETHREN” AÑO LECTIVO 2015-

LLANO GRANDE CALDERON

TELF. 2012 - 190 MAIL:17h01611@gmail.com 2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
ÁREA/ASIGNATURA MATEMÁTICA DOCENTE
Tco. José Medina AÑO/CURSO OCTAVO
CARGA HORARIA CARGA HORARIA
SEMANAL 6 HORAS ANUAL
204 HORAS PARALELO B-C-D

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1. Determina la ecuación de una función lineal con base en información dada(determina patrones, representa
pares ordenados en el plano cartesiano y expresa enunciados en lenguaje matemático). Resuelve ejercicios y
problemas utilizando las propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los números reales (resuelve
operaciones definidas en los números racionales). 2.
Reconoce, interpreta, evalúa y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y gráficos. Representa
DOMINIO A números reales en la recta numérica (únicamente números racionales). Establece relaciones de orden. Expresa
números racionales en notación fraccionaria o decimal y números reales en notación científica. Diferencia las
unidades del Sistema Internacional15 con las de otros sistemas16 y conoce sus equivalencias.
3. Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con números
reales (únicamente números racionales) y conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el
desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas, mediante un uso correcto del lenguaje matemático.

• Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza
NIVEL métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos, áreas y volúmenes de cuerpos
geométricos con el uso de las razones trigonométricas y los teoremas de Tales o Pitágoras. Realiza conversiones de
ángulos entre radianes y grados. •
Identifica los elementos y la notación básica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de
polígonos. Comprende las propiedades de la semejanza de triángulos. Caracteriza cuerpos geométricos. Determina
DOMINIO B las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo. Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y
radianes de ángulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los teoremas de Tales y Pitágoras. • Realiza
cálculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolución de situaciones o problemas geométricos y
aritméticos que involucren la aplicación de razones trigonométricas, teoremas de Tales o Pitágoras, ecuaciones,
inecuaciones y sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geométricas
utilizadas en demostraciones de teoremas básicos (solo Teorema de Tales).
 • Elabora e interpreta información estadística en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y
continuos. Identifica las características de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de
DOMINIO C que un suceso ocurra. •
Aplica la información estadística y de probabilidades en la resolución de problemas. Justifica la validez de
procedimientos y conclusiones después de un análisis e interpretación de datos y gráficos estadísticos.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
• Reconocer las variables como elementos necesarios de la • Demostrar eficacia, eficiencia, contextualización, respeto y capacidad de transferencia
Matemática, mediante la generalización de situaciones para expresar al aplicar el conocimiento científico en la solución y argumentación de problemas por
enunciados simples en lenguaje matemático. • Operar con medio del uso flexible de las reglas y modelos matemáticos para comprender los
números enteros, a través de la aplicación de las reglas y propiedades aspectos, conceptos y dimensiones matemáticas del mundo social, cultural y natural.
de las operaciones en el conjunto Z, con los racionales fraccionarios y • Crear modelos matemáticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la
decimales positivos para aplicarlos en la resolución de problemas. resolución de problemas de la vida cotidiana.
• Aplicar conceptos de • Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para
proporcionalidad a través del cálculo de perímetros, áreas y desarrollar el gusto por la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y
volúmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes natural.
para resolver problemas. • Reconocer las diferentes
líneas particulares de un triángulo, mediante representaciones
gráficas y la aplicación de sus propiedades en la resolución de
problemas. • Analizar, comprender,
representar y expresar informaciones nacionales en diversos
diagramas mediante el cálculo de frecuencias absolutas y
acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiación de los bienes
del país.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para
interpretar y resolver problemas de la vida.
El razonamiento, la demostración, la comunicación,
las conexiones y/o la representación
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación
de los estudiantes
 La educación sexual en lo jóvenes

4.2. TEMPORALIZACIÓN
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS
segundo quimestre. SEMANAS NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS AL PERIODOS NÚMERO TOTAL PARA EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES DE PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO

1. NÚMEROS ENTEROS
6 6 36 2 34
2. NÚMEROS FRACCIONARIOS
6 6 36 2 34
3. NÚMEROS DECIMALES. VOLÚMENES DE
PRISMAS Y CILINDROS 6 6 36 2 34
4. POLÍGONOS: TRIÁNGULOS Y CUADRILÁTEROS.
INICIACIÓN AL ÁLGEBRA 6 6 36 2 34
5. PROPORCIONALIDAD GEOMÉTRICA
6 6 36 2 34
6. TABLAS Y GRÁFICOS
6 6 36 2 34
TOTAL
36 TOTAL 204

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TÍTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
BLOQUE
 • Leer y escribir núú meros enteros.
• Ordenar y comparar núú meros enteros en la recta númeú rica.
• Resolver las cúatro operaciones de forma independiente con núú meros enteros.
1. NÚMEROS • Resolver operaciones combinadas con núú meros enteros.
ENTEROS • Utilizar las estrategias y las herramientas matemaú ticas adecúadas para resolver problemas mostrando segúridad y confianza en
las propias capacidades.
• Generar súcesiones con núú meros enteros.

• Leer y escribir núú meros racionales fraccionarios.

• Ordenar y comparar núú meros racionales fraccionarios.
•Simplificar expresiones con núú meros racionales fraccionarios, con la aplicacioú n de las operaciones baú sicas y con las reglas de
2. NÚMEROS potenciacioú n y radicacioú n.
FRACCIONARIOS • Resolver operaciones combinadas de adicioú n, sústraccioú n,
múltiplicacioú n y divisioú n exacta con núú meros
racionales exactos.

• Leer y escribir núú meros decimales positivos.

• Ordenar y comparar núú meros decimales positivos.
3. NÚMEROS • Simplificar expresiones de núú meros decimales positivos con aplicacioú n de reglas de potenciacioú n y radicacioú n.
DECIMALES. • Generar súcesiones con operaciones combinadas.
VOLÚMENES DE • Operar con núú meros decimales valorando la necesidad de resúltados exactos o aproximados.
PRISMAS Y • Dedúcir y aplicar las foú rmúlas para el caú lcúlo del volúmen de prismas y cilindros.
CILINDROS • Resolver sitúaciones cotidianas mediante caú lcúlos en los qúe intervienen los porcentajes.
• Presentar de manera clara, ordenada y argúmentada el proceso segúido en la resolúcioú n de ún problema.

• Constrúir figúras geomeú tricas con el úso de la regla y del compaú s sigúiendo paútas especíúficas.
4. POLÍGONOS: • Conocer los conceptos geomeú tricos elementales y aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.
TRIÁNGULOS Y • Definir y representar medianas, mediatrices, altúras y bisectrices de ún triaú ngúlo en graú ficos.
CUADRILÁTEROS. • Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circúncentro en graú ficos.
INICIACIÓN AL • Utilizar los medios informaú ticos para la representacioú n de figúras geomeú tricas.
ÁLGEBRA • Expresar ún enúnciado simple en lengúaje matemaú tico.
• Reconocer y agrúpar monomios homogeú neos
 • Determinar la escala entre figúras semejantes en la aplicacioú n de Tales.
• Aplicar el teorema de Tales en la resolúcioú n de figúras geomeú tricas similares.
• Determinar el factor de escala entre dos triaú ngúlos semejantes.
5. • Reconocer la semejanza de triaú ngúlos en la resolúcioú n de problemas.
PROPORCIONALI- • Reconocer líúneas de simetríúa en figúras geomeú tricas.
DAD GEOMÉTRICA • Aplicar los conceptos geomeú tricos elementales a la resolúcioú n de problemas de la vida cotidiana.
• Usar medios informaú ticos para realizar constrúcciones
geomeú tricas.
• Valorar el úso de recúrsos y herramientas matemaú ticas para afrontar sitúaciones qúe lo reqúieran.

• Reconocer pares ordenados con enteros y úbicarlos en el plano cartesiano.

• Interpretar y constrúir tablas de datos y graú ficas relativos a diferentes aú mbitos de la vida cotidiana.
6. TABLAS Y • Recoger, analizar, organizar y representar datos estadíústicos relativos a diferentes aú mbitos de la vida cotidiana.
GRÁFICOS • Extraer informacioú n representativa de ún colectivo a partir de los paraú metros estadíústicos.
• Calcúlar y contrastar frecúencias absolútas y acúmúladas de úna serie de datos graú ficos.
• Reconocer la importancia del trabajo colectivo en la realizacioú n de tareas y estúdios.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
 Recursos web 2.0
 Útiles Escolares  Bibliografía especializada
 Textos  Computadora
 Computadora  Internet
 Internet  Calculadora
 Juego geométrico  TIC’s
 TIC’s

6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Investigación 1. Mapa mental 7. Resolución de problemas 1. Lecciones escritas
2. Inductivo 2. Mapa conceptual 8. Bolsa de Valores 2. Pruebas objetivas
3. Deductivo 3. Llaves 9. Taller 3. Cuestionarios
4. Observación directa e indirecta 4. Diagrama de Venn
5. Comparativo. 5. Mentefacto
6. La conferencia
 7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
> REPETTO, Matemática 1. Decimonovena Edición, Editorial Kapelusz S. A, Argentina
> MENESES, TOBAR, Matemática 8. EDINUN, Quito-Ecuador
> FLORES, Aquiles, Matemática Práctica. Tercera Edición, Quito-Ecuador >
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 8. Editorial Don Bosco, 2011. Quito-Ecuador

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Tco. José Medina JEFE DE ÁREA: VICERRECTOR (E):

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 19 de Octubre de 2015 Fecha: Fecha: