CATÁLOGO

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

HTP. Manual y guía de
interpretación de la técnica
de dibujo proyectivo
Láminas para psicodiagnostico
de Rorschach
Test de la casa
EFY. Manual para la
evaluación de las
funciones del yo
WPPSI-III. Escala de
inteligencia para el nivel
preescolar y primario
WISC IV. Escala Wechsler
de inteligencia para niños
WAIS-IV. Escala de
inteligencia para adultos
Shipley-2.Escala Breve
de Inteligencia
BETA III
CMAS-R.2. Escala de ansiedad
manifiesta en niños revisada
AMAS. Escala de ansiedad
manifiesta en adultos
IDARE. Inventario de
ansiedad: rasgo-estado
CHIPS. Entrevista de
síndromes psiquiátricos en
niños y adolescentes
Clínica
Manual Moderno
Objetivo: Evaluar las
funciones del ego, conflictos
de personalidad, autoimagen,
percepción familiar,
funcionamiento intelectual y Edad: Niños, adolescentes y adultos.
coordinación visomotriz. Tiempo de aplicación: De 30 a 90 min.
Objetivo: Estudio de la Edad: Niños, adolescentes y adultos.
personalidad. Tiempo de aplicación: Variable.
Objetivo: Evaluar los rasgos más Edad: Niños, adolescentes y adultos.
importantes de la personalidad a partir
Tiempo de aplicación: Variable.
del trazo del dibujo de una casa.
Objetivo: Evaluar 12 funciones
del Yo y proporcionar un amplio
Perfil de la personalidad con
información específica sobre Edad: Adolescentes y adultos.
la naturaleza y el grado de sus Tiempo de aplicación: Variable.
disfunciones.
Edad: De 2 años y 6 meses hasta los
Objetivo: Proporcionar 7 años y 3 meses.
una medición confiable del Tiempo de aplicación: Entre 30 y 50
funcionamiento intelectual. minutos (Dependiendo el rango de edad).
Objetivo: Proporcionar Edad: De 6 a 16 años.
una medición confiable del Tiempo de aplicación:
funcionamiento intelectual. Aprox. 60 minutos.
Objetivo: Obtener una medida más Edad: De 16 a 90 años.
avanzada de la capacidad cognitiva,
Tiempo de aplicación:
con una fundamentación teórica
Aprox. 1 hora 50 minutos.
actualizada.
Objetivo: Evaluar la inteligencia
en niños adolescentes y adultos,
mediante la evaluación de dos tipos de Edad: De 7 a 89 años
inteligencia (fluida y cristalizada), que Tiempo de aplicación: 20 a 25
minutos, calificación de no más de 5
proporcionan una estimación rápida minutos.
de la Inteligencia general.
Objetivo: Evaluar de manera rápida Edad: Adultos.
las capacidades intelectuales no Tiempo de aplicación:
verbales. De 25 y 30 minutos.
Edad: De 6 a 19 años.
Objetivo: Identificar el nivel y Tiempo de aplicación:
naturaleza de la ansiedad crónica. Aprox. 15 minutos.
Edad: AMAS A – Adultos de 19 a 59 años.
Objetivo: Evaluar el nivel de ansiedad
AMAS E – Adultos de 60 años en adelante.
AMAS C – Estudiantes universitarios.
experimentado por personas adultas. Tiempo de aplicación:
Aprox. 15 minutos.
Edad: Personas con nivel educativo medio-
Objetivo: Medir dos superior en adelante.
dimensiones de ansiedad: Estado
Tiempo de aplicación:
y Rasgo. Aprox. 15 minutos.
Objetivo: Obtener información
de manera rápida y eficiente
que permita al clínico sondear la Edad: De 6 a 18 años.
presencia de 20 trastornos. Tiempo de aplicación: Variable.

INACVIDIAM. Inventario de
actividades de la vida diaria
del adulto mayor
TED - TED-R. Instrumento de
Evaluación Test de Esperanza
desesperanza
Guìa de preguntas para el
manual de psicoterapia breve,
intensiva y de urgencias
Perfil de Estrés
GADS. Escala Gilliam
para evaluar trastorno de
Asperge
ICOD. Instrumento de
codependencia
IDE. Inventario de
dependencia emocional
INCAVISA. Inventario de
calidad de vida y salud
OQ. Cuestionario de
sobreingesta alimentaria
MMPI®-2. Inventario
Multifásico de la
personalidad Minnesota-2
(edición revisada)
MMPI-2 RF. Inventario
Multifásico de la
personalidad Minnesota-2
Forma Reestructurada
Objetivo: Se centra en el adulto
mayor para obtener su frecuencia
de actividades de la vida diaria, su
satisfacción ante dicha frecuencia y
dificultades para llevar a cabo tales
actividades, así como identificar las
estrategias de selección, optimización y
compensación que haya utilizado para
adaptarse a las pérdidas asociadas al Edad: Mayores de 60 años.
envejecimiento. Tiempo de aplicación: De 10 a 15 min.
Objetivo: Evaluar de manera
global el funcionamiento de
pacientes, facilitando el diagnóstico
y seguimiento del tratamiento que se Edad: De 13 a 80 años.
brindará. Tiempo de aplicación: Variable.
Objetivo: La Guía ofrece las
palabras y frases que podrían ser
útiles para iniciar y continuar el Edad: Adolecentes y adultos
proceso psicoterapéutico. Tiempo de aplicación: Variable
Objetivo: Evaluar 15 áreas Aplicación online
relacionadas con el estrés y el Edad: De 20 a 68 años de edad.
riesgo para la salud. Tiempo de aplicación: Aprox. 25 min.
Objetivo: Identificar a las
personas que padecen trastorno
de Asperger y diferenciar los Edad: De 3 a 22 años.
rasgos con los de otros trastornos. Tiempo de aplicación: Aprox. 15 min.
Objetivo: Detectar la prevalencia de
codependencia y sus factores asociados
en mujeres y describir los factores
asociados con la presencia de este Edad: Mujeres, de 16 a 65 años.
problema. Tiempo de aplicación: Aprox. 15 min.
Objetivo: Evaluar la Edad: Personas mayores de 18 años
dependencia emocional de una Tiempo de aplicación: 20 a 25 min.
persona en el contexto de su
relación de pareja.
Objetivo: Medir la calidad de
vida de pacientes en una escala lo
suficientemente inclusiva como para
emplearse en cualquier condición Edad: Personas que atraviesan o han
crónica o aguda y sensible al efecto de atravesado por alguna experiencia clínica.
las intervenciones. Tiempo de aplicación: Aprox. 25 min.
Objetivo: Evaluar hábitos,
pensamientos y actitudes vinculados
con el sobrepeso y la obesidad, con el
fin de planear programas de reducción Edad: De 9 años en adelante.
de peso personalizados y eficaces. Tiempo de aplicación: Aprox. 20 min.
Objetivo: Evaluar los
principales patrones de Edad: Adultos.
personalidad y trastornos Tiempo de aplicación:
emocionales De 60 a 90 minutos aprox.
Objetivo: Evaluación de la
personalidad Edad: A partir de los 18 años
Tiempo de aplicación:
De 35 a 50 minutos aprox
 MMPI ®-A. Inventario
Multifásico de la personalidad
Minnesota para adolescentes
Objetivo: Identificar los
principales problemas personales,
sociales y conductuales, así como la
psicopatología del adolescente.
Edad: Adolescentes de 14 a 18 años de edad.
Tiempo de aplicación: De 45 a 60
minutos.

MSI-R. Inventario de Objetivo: identificar los factores

satisfacción marital
revisado
Sucesos de vida
IADA. Inventario auto
descriptivo del adolescente
EESHA. Escala de
evaluación de habilidades
sociales para adolescentes
DTVP-3. Método
de evaluación de la
percepción visual de
Frostig
VMI. Prueba Beery -
Buktenica del desarrollo
integral visomotriz
ENI-2. Evaluación
neuropsicológica infantil
BANPE. Bateria
Neuropsicologica para
Preescolares
BANETA. Bateria
Neuropsicologica para
la Evaluación de los
Trastornos del Aprendizaje
de tensión que originan conflictos
en la pareja, enfocándose en las
posibilidades de implementar un Edad: Parejas (sin rango de edad).
trabajo de intervención. Tiempo de aplicación: Aprox. 25 min.
Objetivo: Detectar problemas
emocionales en adolescentes a
partir de los sucesos estresantes a
que el individuo se ha enfrentado
y la evaluación afectiva que hace Edad: De 13 a 18 años.
de tales sucesos. Tiempo de aplicación: Aprox. 40 min.
Objetivo: Tener una descripción
de diversas dimensiones del
ambiente del adolescente; y
evaluar la presencia de algunos
indicadores de riesgo de Edad: De 13 a 18 años.
conductas problemáticas. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
Objetivo: Evaluar las
habilidades sociales, esta dirigida
a los distintos profesionales que
requieran del conocimiento de las
formas o comportamientos que
puedan estas relacionados con Edad: adolescentes, adultos jóvenes
déficit o carencia de habilidades Tiempo de aplicación: Aprox. 20-25
sociales en adolescentes. min.
Objetivo: Evaluar la presencia
y grado de dificultades de la Edad: De 4 a 12 años.
percepción visual o visomotriz. Tiempo de aplicación: 30 a 60 min.
Objetivo: Identificar de
manera temprana a los niños con
necesidades especiales mediante
la evaluación del grado al que ellos
pueden integrar sus habilidades Edad: De 3 a 17 años 11 meses.
visuales y motrices. Tiempo de aplicación: 10 a 15 min.
Objetivo: Evaluar las
características neuropsicológicas Edad: De 5 a 16 años.
de niños y jóvenes en edad escolar. Tiempo de aplicación: Aprox. 3 horas.
Objetivo: Evaluar el curso
normal y patológico del desarrollo
neuropsicológico de diversos
procesos cognitivos en la etapa Edad: de 3 a 5 años
preescolar, tales como: atención, Tiempo de aplicación:50 minutos
memoria, lenguaje, motricidad y aprox.
funciones ejecutivas.
Edad: Niños de 7 años a 11 años 11
meses de edad
Objetivo: Evaluar los
trastornos del aprendizaje Tiempo de aplicación: 3 horas
aproximadamente
 NEUROPSI. Atención y Objetivo: Evaluar en detalle
tipos de atención, así como
memoria tipos y etapas de memoria para
2ª. ediciòn material verbal y visoespacial.
BANFE-2. Batería de Objetivo: Evaluar el
desarrollo de las Funciones
funciones ejecutivas y Ejecutivas mediante 15 procesos
lóbulos frontales relacionados con las Funciones
Ejecutivas.
Paidós
T.A.T. Test de Apercepción Objetivo: Exploración de la
Temática personalidad.
C.A.T. Test de Apercepción Objetivo: Exploración de la
dinámica de los niños para reaccionar
Infantil con Figuras Animales
frente a diversos problemas.
T.R.O. Test de Relaciones Objetivo: Evaluación de
la dinámica de las relaciones
Objetales
objetales, exploración de las
actitudes interpersonales.
El Test de Goodenough Objetivo: Evaluación de la
actitud hacia las relaciones objetales.
Objetivo: Ofrecer recursos teóricos,
técnicos y metodológicos para realizar
El Test del Árbol diagnósticos a partir del análisis del
dibujo del árbol y de los dibujos en
general.
MPC. Test de Matrices
Objetivo:  Evaluación del
Progresivas. Escala Coloreada desarrollo intelectual.
MPG. Test de Matrices
Objetivo:  Evaluación del
Progresivas. Escala General desarrollo intelectual.
MPA. Test de Matrices Objetivo:   Evaluar la capacidad
educativa y la eficiencia
Progresivas. Escala Avanzada
intelectual.
ADL. Algoritmo David Objetivo:   Evaluar los deseos y
Liberman las defensas en el discurso.
Objetivo:  Facilitar la
Alexitimia evaluación sistemática y
estandarizada de la alexitimia.
Objetivo:  Detectar de forma
CME. Cuestionario Mi temprana de factores de riesgo
Envejecer psíquico y factores protectores y
de resiliencia frente al proceso de
envejecimiento.
Objetivo: Evaluación y
exploración psicológica
SAT. Técnica de que permita diseñar
Apercepción para Adultos estrategias de intervención
Mayores o acompañamiento para
adultos mayores
Edad: De 16 a 85 años.
Tiempo de aplicación: De 50 a 60
minutos aprox. En población con trastornos
cognoscitivos es de 80 a 90 min.
Edad: De 6 a 85 años.
Tiempo de aplicación: De 50 a 60
minutos aprox.
Edad: Niños, adolescentes y adultos.
Tiempo de aplicación: Variable.
Edad: 3 a 10 años.
Tiempo de aplicación: Variable.
Edad: Adolescentes y adultos.
Tiempo de aplicación: Variable.
Edad: Niños y adolescentes.
Tiempo de aplicación: Aprox. 90 min.
Edad: De 3 años en adelante.
Edad: niños y ancianos; adultos
discapacitados físicos o mentales.
Tiempo de aplicación: Aprox. 20 a 30 min.
Edad: 11 años en adelante.
Tiempo de aplicación:
Aprox. 30 a 45 min.
Edad: 11 años en adelante.
Tiempo de aplicación:
Serie I: 10 min. Serie II: 40 min.
Edad: Adultos
Tiempo de aplicación: Variable
Edad: De 18 a 75 años.
Tiempo de aplicación: Aprox. 15 min.
Edad: Adultos a partir de los 20 años
Tiempo de aplicación: 30 minutos
aprox
Edad: Adultos mayores
Tiempo de aplicación: Varible
EMVA. Escala de Metas de Objetivo:  Evaluar las metas del
Vida para Adolescentes sujeto a corto y largo plazo.
B.G. Test Guestáltico Objetivo:  Evaluar la madurez
Visomotor de la percepción visomotora.
BTS 1. Bateria de Test Objetivo: Evalúa la capacidad
con Simbolos 1. Atención de mantener el foco atencional
y permanecer alerta ante ciertos
Sostenida estímulos en forma persistente en
el tiempo. 
BTS 2. Bateria de Test Objetivo: Evalúa la capacidad
con Simbolos 2. Atención de cambiar el foco atencional,
de modo flexible, variando entre
Alternante diferentes estímulos.
BTS 3. Bateria de Test Objetivo: Evalúa la habilidad
con Simbolos 3. Atención para elegir los estímulos relevantes
para una tarea, evitando la
Selectiva distracción por estímulos
irrelevantes.
Pearson
Objetivo: Evalúa los patrones de
procesamiento sensorial del niño
Perfil Sensorial-2 en diferentes entornos de su vida
cotidiana
WNV. Escala No Verbal Objetivo: Evaluar el
de Aptitud Intelectual de funcionamiento cognitivo general a
Wechsler partir de una aplicación No Verbal.
WISC V. Escala de Objetivo: Proporcionar
una medición confiable del
Inteligencia de Wechsler funcionamiento intelectual del
para niños-V niño y del adolescente.
WAIS IV. Escala de
Objetivo: Proporcionar
Inteligencia de Wechsler una medición confiable del
para adultos-IV funcionamiento intelectual.
WPPSI-IV, Escala de
Objetivo: Evalúa el desarrollo
Inteligencia de Wechsler cognitivo en niños desde los 2:6
para preescolar y primaria años hasta los 7:7 años
Objetivo: Valorar habilidades
MSCA: Escalas cognitivas y motoras en niños,
McCarthy de aptitudes y detectando posibles problemas
psicomotricidad para niños de aprendizaje que puedan influir
en el rendimiento escolar.
MABC-2: Batería de Objetivo: Detectar dificultades
de movimiento en los niños
evaluación del movimiento
y planificar un programa de
para niños-2 intervención.
Edad: De 17 a 19 años
Tiempo de aplicación: 20 minutos aprox
Edad: Niños y adultos.
Tiempo de aplicación: Aprox. 15 min.
Edad: De 18 a 65 años.
Tiempo de aplicación: de 15 a 20
minutos
Edad: De 18 a 65 años.
Tiempo de aplicación: de 15 a 20
minutos
Edad: De 18 a 65 años.
Tiempo de aplicación: de 15 a 20
minutos
Edad: De 3 a 14 años
Tiempo de aplicación: 5 a 20 minutos
(dependiendo de la forma utilizada)
Edad: De 5 a los 21 años.
Tiempo de aplicación: 45 min (forma
4 pruebas) 20 min. (Forma 2 pruebas).
Edad: De 6:00 a 16:11 años.
Tiempo de aplicación:
Entre 48 y 65 min.
Edad: De 16 a 90 años.
Tiempo de aplicación:
Entre 60 y 90 min.
Edad: De 2:6 a 7:7 años
Tiempo de aplicación:
30-45 min (2:6 a 3:11); 45-60 min
(4:0 a 7:7).
Edad: De 2 ½ a 8 ½ años.
Tiempo de aplicación:
Aprox. 45 a 60 min.
Edad: De 4 a 16 años.
Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
 BDI-II: Inventario de Objetivo: Evaluar la existencia
y severidad de los síntomas Edad: Desde los 13 años.
Depresión de Beck depresivos. Tiempo de aplicación: Aprox. 5 min.

BDI-FS. Inventario de
Objetivo: Evaluar la existencia
depresión de Beck para y severidad de los síntomas Edad: Desde los 13 años.
pacientes médicos depresivos en pacientes médicos. Tiempo de aplicación: Aprox. 5 min.

BAI: Inventario de Objetivo: Evaluar la existencia

y severidad de los síntomas de la Edad: Desde los 13 años.
Ansiedad de Beck ansiedad. Tiempo de aplicación: Aprox. 5 min.

Objetivo: Realizar un tamizaje

BSI 18. Inventario Breve de del distrés psicológico y sintomas
Sintomas psiquiátricos en población general Edad: Desde los 18 años.
y médica. Tiempo de aplicación: Aprox. 5 min.

SCL-90-R: Test de los 90 Objetivo: Evaluar una

amplia gama de síntomas Edad: Adolescentes y adultos.
Síntomas psicopatológicos. Tiempo de aplicación: Aprox. 15 min.

MACI: Inventario Clínico

Objetivo: Evaluación de la
para adolescentes de personalidad, patologías y Edad: De 13 a 19 años.
MILLON síndromes clínicos. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.

MCMI-III: Inventario Clínico Objetivo: Evaluación de la

personalidad, patologías y Edad: Adultos.
Multiaxial de MILLON III síndromes clínicos. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.

BAYLEY III. Escalas Bayley
de desarrollo infantil-III
NEPSY-II. Evaluación
Neuropsicológica Infantil II
K-BIT: Test Breve de
Inteligencia de Kaufman
Objetivo: Evaluar el desarrollo
funcional de los bebés y los niños.
Objetivo: Permite crear una
evaluación cognitiva especifíca
y a medida del niño evaluado a
partir del análisis de seis dominios
cognitivos.
Objetivo: Permite llegar a
una apreciación rápida de la
inteligencia general.
Edad: A partir de 1 a 42 meses
Tiempo de aplicación:
De 30 a 90 min. Segun edad del niño.
Edad: De 3 a 16 años.
Tiempo de aplicación:
De 45 min. A 3 horas.
Edad: De 4 a 90 años.
Tiempo de aplicación:
Aprox. 15 a 30 min.

Objetivo: Evaluar los factores

MBMD. Inventario psicológicos que influyen en la
evoluión y el tratamiento de los
Conductual de Millon para pacientes con enfermedades
pacientes con diagnóstico médicas; valorando en
médico profundidad sus actitudes,
conductas y caracteristicas Edad: De 18 a 85 años.
personales. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
BCSE: Test Breve para
Objetivo: Evaluar brevemente Edad: De 16 a 89 años.
la evaluación del estado el funcionamiento cognitivo Tiempo de aplicación:
cognitivo general. Entre 15-20 minutos.

Objetivo: Permite la obtención

WMS-IV: Escala de de los índices de memoria y
proporcionan un análisis detallado Edad: De 18 a 89 años.
memoria de Wechsler -IV de los aspectos clínicamente Tiempo de aplicación:
relevantes de la memoria. Aprox. de 45 a 60 minutos
 CEPE
CASIA. Cuestionario de Objetivo: Permite obtener
información objetiva sobre la
Conductas Antisociales en conducta antisocial y sobre la Edad: De 8 a 15 años.
la Infancia y Adolescencia conducta agresiva de un sujeto. Tiempo de aplicación: Aprox. 12 min.
E.O.D. 17- Procesos Objetivo: Instrumento
evolutivos y escala diagnóstico del estado de
desarrollo en que se encuentran
observacional del los niños en el momento de la Edad: Del nacimiento a la adolescencia.
desarrollo exploración. Tiempo de aplicación: Variable.
Objetivo: Obtener datos
sobre el bienestar de la población
CVI-CVIP. Cuestionarios de infantil con y sin necesidades
Evaluación de la Calidad de educativas especiales, en el área
Vida en la Infancia de las relaciones interpersonales, Edad: De 8 a 11 años.
el desarrollo personal, el aspecto Tiempo de aplicación:
emocional, físico y material. Aprox. 20 a 40 min.

ESCALA INTEGRAL.
Evaluación Objetiva y Objetivo: Evaluar la calidad de
Subjetiva de la Calidad vida desde perspectivas objetivas
y subjetivas en personas con Edad: Mayores de 18 años.
de Vida de Personas con discapacidades intelectuales y del Tiempo de aplicación:
Discapacidad Intelectual desarrollo. Aprox. 20 a 40 min.
Objetivo: Proporciona
información sobre las siguientes
CCVA. Cuestionario de esferas vitales: Bienestar
Evaluación de la Calidad emocional, Integración en
de Vida de Alumnos la comunidad, Relaciones
interpersonales, Desarrollo
Adolescentes. personal, Bienestar físico, Edad: De 12 a 18 años.
Autodeterminación y Bienestar Tiempo de aplicación:
material. Aprox. 20 a 40 min.

Objetivo: Evaluar el
SEPP. Sistema de comportamiento adaptativo
de las siguientes áreas de
evaluación para personas funcionamiento: Sensorial, Edad: Personas plurideficientes de
plurideficientes motricidad, imagen corporal, todas las edades.
socializacion, cognición y lenguaje. Tiempo de aplicación: Aprox. 90 min.
Objetivo: Permite evaluar la
fluidez mental controlada en
aquellos pacientes en los que
Evaluación de la Fluidez no es posible hacerlo mediante
Mental Controlada una tarea verbal o en los que
parezca conveniente comparar
su ejecución en tareas de fluidez Edad: De 15 años en adelante.
verbal y fluidez no verbal. Tiempo de aplicación: Variable.

Evaluación de las Objetivo: Evaluación de las

alteraciones de la alteraciones de la memoria, de
memoria, de la flexibilidad la flexibilidad mental y de las
gnosias espaciales por medio de
mental y de las gnosias 3 test en sujetos con sospecha de Edad: De 15 años en adelante.
espaciales daños cerebral. Tiempo de aplicación: Variable.
 Educativa
Manual Moderno
ERAVE. Escalas Reynolds Objetivo: Identificar a
de acoso-victimización estudiantes que se involucran
en comportamientos de acoso
para escolares y, en su caso, a quienes son Edad: Niños y adolescentes de
victimas; detectar a chicos que 7 a 20 años
están experimentando angustia Tiempo de aplicación: 10 a 15
psicológica significativa. min. cada escala.

PROLEER. Escrutinio de Objetivo: facilitar la detección Edad: Estudiantes de 2° a 6°

predictores de la lectura de los niños con riesgo de grado de primaria
dificultades de lectura.
Tiempo de aplicación: 10 minutos.

FACILITO. Evaluación
de precurrentes Objetivo: Identificar la
instrumentales para situación del niño respecto a las Edad: Niños de 2º y 3º año de Jardín de
habilidades que pueden facilitarle
la adquisición de la la adquisición de la lectura y la
Niños, así como a aquellos que están por
ingresar al 1º año de educación Primaria.
lectoescritura escritura. Tiempo de aplicación: Aprox. 45 min.

CDI. Inventarios Hasta agotar existencia.

MacArthur-Bates del
Edad: De 8 a 30 meses.
desarrollo de habilidades Objetivo: Evaluar las habilidades Tiempo de aplicación:
comunicativas de comunicación en niños. De 20 a 40 minutos.

SAGES-2. Evaluación inicial

para estudiantes con
aptitudes sobresalientes
Objetivo: Identificar niños con Edad: De 5 a 14 años 11 meses.
educación primaria y aptitudes sobresalientes en áreas Tiempo de aplicación: Aprox. 1 hora
secundaria académicas y de razonamiento. 30 minutos a 2 horas 15 minutos.

Objetivo: Indagar, junto

SDS. Forma J. Búsqueda con el alumno, la relación entre
Edad: Personas con estudios a partir del
actividades, habilidades y
autodirigida ocupaciones que podrían conducir
nivel medio.
Tiempo de aplicación:
a una certera elección de carrera.  De 30 a 40 min.

Objetivo: Evaluar con eficacia Edad: Personas con educación media

SDS. Forma R. Búsqueda los intereses vocacionales de superior, superior y posgrado.
autodirigida estudiantes de bachillerato, Tiempo de aplicación:
universitarios y adultos.  De 30 a 40 min.

Detector! Detección Objetivo: Detectar de

manera temprana algunos de
de riesgo en la escuela Edad: De 5 a 13 años.
los problemas más comunes que
primaria afectan el desempeño escolar. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
 Paidós
DAT: Test de Aptitudes
Diferenciales (forma T) Objetivo: Evaluación de
aptitudes intelectuales básicas.
PRO-CÁLCULO. Test
para la evaluación del
Objetivo: Evaluar el
procesamiento del número procesamiento del número y el
y el cálculo en niños cálculo.
Objetivo: Evaluar los procesos
LEE. Test de lectura y implicados en la lectura y
escritura en español escritura, haciendo referencia a los
logros esperados por año escolar.
Programa LEE Objetivo: Estimulación de la
comprensivamente comprensión lectora.
Objetivo: Evaluar los procesos
TLC. Test Leer para que median la comprensión de
textos a partir de un modelo
Comprender teórico que reconoce múltiples
componentes.
Objetivo: Evaluar los procesos
TLC-II. Test Leer para que median la comprensión de
textos a partir de un modelo
Comprender teórico que reconoce múltiples
componentes.
Programa leer para
comprender. Desarrollo de Objetivo: Estimulación de la
la comprensión de textos comprensión lectora.
Objetivo: CIP-R: Evaluación
SOVI-3. Sistema de de los intereses académicos y
Orientación Vocacional ocupacionales. IAMI: Evaluación de
Informatizado la autopercepción de habilidades
en diferentes áreas.
Pearson
Objetivo: Identificar
BOEHM 3. Test Boehm rápidamente a aquellos niños con
de Conceptos Básicos - 3 déficits en la comprensión de los
Preescolar conceptos básicos, facilitando una
intervención temprana.
Objetivo: Identificar
BOEHM 3. Test Boehm de rápidamente a aquellos niños con
déficits en la comprensión de los
Conceptos básicos-3 conceptos básicos, facilitando una
intervención temprana.
Edad: 16 años en adelante.
Tiempo de aplicación: Variable,
según test administrado (mínimo 10 min.,
máximo 30 min. por test).
Edad: De 6 a 9 años.
Tiempo de aplicación:
De 20 a 35 min.
Edad: Niños de 1° a 4° curso de la
escuela primaria.
Tiempo de aplicación: Aprox. 50 min.
Edad: De 8 y 9 años.
Tiempo de aplicación: Variable.
Edad: De 9 a 12 años.
Tiempo de aplicación:
Entre 90 y 120 min.
Edad: De 12 a 16 años.
Tiempo de aplicación:
Toma completa de las 11 áreas: entre 90 y
120 minutos.
Edad: De 9 a 12 años.
Tiempo de aplicación: Variable.
Edad: Adolescentes y adultos.
Tiempo de aplicación: CIP-R: aprox.
30 minutos IAMI: 10 a 15 minutos.
Edad: De 3 años a 5 años 11 meses.
Tiempo de aplicación:
De 15 y 20 minutos.
Edad: Niños de 1º y 2º de primaria.
Tiempo de aplicación:
De 30 y 45 minutos.
 CEPE
Objetivo: Evaluar las
capacidades relacionadas con
C.C.L. Competencia los procesos lectores para poder
Comprensión Lectora desarrollar posteriormente Edad: Estudiantes de 6 º y 7º de
programas de instrucción en el bachillerato.
momento escolar. Tiempo de aplicación: Aprox. 60 min.

BACEP 1, 2 Y 3. Batería de Objetivo: Presentar una

escala o prueba encaminada a la
Contenidos Escolares de
evaluación de los aprendizajes
Primaria. estrictamente escolares.
Edad: De 6 a 12 años.
Tiempo de aplicación:
BACEP 1: 45 minutos, BACEP 2: 60 minutos,
BACEP 3: 60 minutos.

BACES 1 Y 2. Batería de Objetivo: Presentar una

Contenidos Escolares de escala o prueba encaminada a la Edad: BACES 1 (12-14 años). BACES 2
evaluación de los aprendizajes (14-16 años).
Secundaria. estrictamente escolares. Tiempo de aplicación: Aprox. 45 min.

Objetivo: Evaluar los Aspectos

PAIB 1. Prueba de Instrumentales Básicos en
Aspectos Instrumentales Lenguaje (vocabulario, ortografía
y comprensión lectora) y
Básicos en Lenguaje y Matemáticas (numeración,
Matemáticas cálculo, medida y resolución de Edad: Estudiantes de 1º y 2º de primaria.
problemas). Tiempo de aplicación: Aprox. 60 min.

Objetivo: Evaluar los

PAIB 2 Y 3. Prueba de Aspectos Instrumentales Básicos
Aspectos Instrumentales en Lenguaje (vocabulario,
ortografía y comprensión lectora)
Básicos en Lenguaje y y Matemáticas (numeración, Edad: Estudiantes de 3º, 4º y 5º de
Matemáticas cálculo, medida y resolución de primaria y 1º de bachillerato.
problemas). Tiempo de aplicación: Aprox. 60 min.

Objetivo: Este instrumento

facilita la orientación y el
asesoramiento hacia las
Preferencias diferentes modalidades de
Bachillerato, así como hacia
Profesionales - M los Ciclos Formativos de Grado
Medio y hacia el mundo laboral
estando ligada a las diferentes Edad: De 14 a 16 años.
ramas del conocimiento. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.

Objetivo: Este instrumento

Preferencias facilita orientación y
Profesionales - S asesoramiento hacia los
diferentes grados o carreras
universitarias.
INVE2. Inteligencia verbal Objetivo: Evaluación de la
inteligencia verbal.
Edad: De 16 a 18 años.
Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
Edad: Niños de 3º, 4º y 5º de
educación primaria.
Tiempo de aplicación:
Aprox. 1 hora y 30 min.

Edad: De 1º de bachillerato.
INVE3. Inteligencia verbal Objetivo: Evaluación de la Tiempo de aplicación:
inteligencia verbal. Aprox. 1 hora y 30 min.
 INVE-M. Inteligencia Edad: De 12 a 16 años.
Objetivo: Evaluación de la Tiempo de aplicación:
verbal inteligencia verbal. Aprox. 1 hora y 30 min.

INVE-S. Inteligencia Edad: De 16 a 19 años.

Objetivo: Evaluación de la Tiempo de aplicación:
verbal inteligencia verbal. Aprox. 1 hora y 30 min.

BADYG GRÁFICO
INFANTIL. Batería de Objetivo: Evaluación de
Edad: De 4 a 6 años.
Aptitudes Diferenciales aptitudes diferenciales y
Tiempo de aplicación:
Y Generales generales. Aprox. 1 hora y 30 min.

BADYG E1. Batería de Objetivo: Evaluación de

aptitudes diferenciales y Edad: De 6 a 8 años.
Aptitudes Diferenciales Y Tiempo de aplicación:
Generales generales. Aprox. 1 hora y 30 min.

BADYG E2. Batería de Objetivo: Evaluación de Edad: De 8 a 10 años.

Aptitudes Diferenciales Y aptitudes diferenciales y Tiempo de aplicación:
Generales generales. Aprox. 1 hora y 30 min.

BADYG E3. Batería de Objetivo: Evaluación de

aptitudes diferenciales y Edad: De 10 a 11 años.
Aptitudes Diferenciales Y Tiempo de aplicación:
generales.
Generales Aprox. 1 hora y 30 min.

BADYG M. Batería de Objetivo: Evaluación de

Aptitudes Diferenciales Y Edad: De 12 a 16 años.
aptitudes diferenciales y
Tiempo de aplicación:
Generales generales. Aprox. 1 hora y 30 min.

BADYG S. Batería de Objetivo: Evaluación de

Aptitudes Diferenciales Y aptitudes diferenciales y
Edad: De 16 a 19 años.
Generales Tiempo de aplicación:
generales. Aprox. 1 hora y 30 min.

Objetivo: Proporcionar una

medida de la autodeterminación
mediante el autoinforme del
ARC. Escala de alumno, permitiendo evaluar
Autodeterminación qué ambientes, estrategias
Personal de enseñanza-aprendizaje
y materiales curriculares Tiempo de aplicación:
Edad: Adolescentes Aprox.
y adultos con 40 min.
posibilitan o impiden dicha discapacidad intelectual.
autodeterminación.

Objetivo: Enseñar y fortalecer

JAHSO. Programa Jugando comportamientos socialmente
y Aprendiendo Habilidades adecuados considerados
Sociales requisitos para facilitar la Edad: De 9 a 12 años.
adaptación social. Tiempo de aplicación: Variable.

INSEBULL. Instrumento Objetivo: Evaluar el

para la Evaluación del maltrato entre iguales a
Bullying través de dos instrumentos,
un AUTOINFORME y un
HETEROINFORME con dos Edad:Entre los 12 y 16 años.
formas, una para iguales y Tiempo de aplicación: 35 minutos
otra para profesorado. aprox

SWS. Inventario de salud
mental, estrés y trabajo
P-IPG. Perfil - Inventario de
la personalidad
EMA. Escala
multidimensional de
asertividad
SEVEN. Sistema
de evaluación para
vendedores
Estudio de Valores
EDO. Escala de desgaste
ocupacional
EVT. Escala de violencia en
el trabajo (Mobbing)
FIGS. Prueba de frases
incompletas con aplicación
a la industria
MIPS. Inventario Millon de
Estilos de Personalidad
IMPIL. Evaluación del
estrés por inestabilidad
laboral.
Recursos Humanos
Manual Moderno
Objetivo: Se compone de
tres escalas de estrés, tres de
apoyo y dos de salud mental;
arroja información detallada
de tres dimensiones: personal, Edad: Adolescentes y adultos.
social-organizacional, psicogénica Tiempo de aplicación: 25 a 30 min.
y la escala de afecciones
psicosomáticas.
Objetivo: Medir rasgos
estables de la personalidad y un
factor de autoestima relacionados
con la adaptación y la eficiencia
del sujeto en situaciones sociales, Edad: Adolescentes y adultos.
educativas y laborales. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
Objetivo: Evaluar el tipo y
grado de asertividad que presente Edad: De 15 años en adelante.
el individuo. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
Objetivo: Obtener resultados
acerca de las habilidades para las
Edad: De 15 años en adelante.
ventas. Tiempo de aplicación: Aprox. 25 min.
Aplicación online
Objetivo: Identificación
de los Valores personales y la Edad: De 15 años en adelante.
adaptación al medio social. Tiempo de aplicación: Aprox. 25 min.
Objetivo: Evaluar el desgaste
ocupacional en adultos dentro
de su vida laboral, desde
tres factores: agotamiento, Edad: Personas en edad laboral.
despersonalización y satisfacción. Tiempo de aplicación: Aprox. 20 min.
Objetivo: Evaluar 16 factores
relacionados con el mobbing,
los cuales fueron clasificados en Edad: Personas en edad laboral.
cuatro grupos. Tiempo de aplicación: Aprox. 50 min.
Objetivo: Evaluar la
posibilidad de una integración
conveniente del examinando a la Edad: Adultos.
organización de trabajo. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
Paidós
Objetivo: Evaluar la
personalidad de adultos que Edad: 18-65 años.
funcionan normalmente. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
Objetivo: Evaluación de
estrés en situaciones laborales,
en especial en contextos de Edad: Adultos.
inestabilidad. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.
 Objetivo:
CELID A y S: Evaluar el estilo de
liderazgo predominante del sujeto.
Teoría y evaluación del CONLID A y S: Evaluar los
distintos tipos de conducta
liderazgo percibidas en los líderes.
CAMIN A y S: Evalúa estilos de
liderazgo. Edad: Adultos.
POTENLID: Evalúa la motivación. Tiempo de aplicación: Aprox. 40 min.
Objetivo:
EMAM: Evaluación de la
autopercepción en la motivación
Evaluación psicológica en para la carrera militar.
los ámbitos militares CELID: Evaluación de los estilos
de liderazgo.
VAL: Evaluación de la Edad: Adultos.
autopercepción de valores. Tiempo de aplicación: Aprox. 30 min.

Material terapéutico
Mundito DT
Objetivo: facilitar la
comunicación e interacción
HABLEMOS JUGANDO con los niños. Creada para
profesionales que trabajen Edad: 4 + AÑOS
con menores. Abarca temas Aborda: expresión emocional,
personales, familiares, relaciones identificación de conflictos,
interpersonales, sentimientos, comunicación emocional.
valores y más.
Objetivo: conocer, educar y
promover la comunicación entre
HABLEMOS JUGANDO EN padre e hijo. Mediante el juego
se dan las condiciones para Edad: 4 + AÑOS
FAMILIA fortalecer el vínculo adulto-niño, Aborda: comunicación familiar, vínculo
y abarcar temas de autoestima, familiar, autoestima, expresión emocional,
valores, ética, auto-cuidado, empatía, valores familiares
relaciones interpersonales,
empatía, entre otros.
Objetivo: ayudar y abordar
problemas de conducta
impulsividad en los niños.
RULETA ALTERNATIVA El juego ayuda a desarrollar Edad: 6 + AÑOS
habilidades emocionales, de toma Aborda: impulsividad, problemas
de decisiones y de solución de conductuales,resolución de problemas,
problemas que permitan al niño habilidades sociales
tener comportamientos más
positivos, prudentes y menos
problemáticos.
Objetivo: ayudar, informar y
educar a los niños sobre el
Bullying. Entregarle herramientas Edad: 6 + AÑOS
BULLYING S.O.S. para prevenir y enfrentar de Aborda: agresividad, bullying, empatía,
habilidades sociales, manejo de emociones
mejor manera situaciones de
bullying en sus vidas.
 Objetivo: abordar y tratar la
agresividad, los sentimientos
de rabia y los comportamientos
BINGO EXPLOSIVO agresivos de los niños. Ayuda a
identificar situaciones que nos
llevan a sentir enojo, y entrega
técnicas para manejarlo de mejor
manera.
Objetivo: abordar y tratar
el estrés infantil. A través del
juego se abre el diálogo sobre los
BINGO ANTI ESTRÉS sentimientos y conductas que
contribuyen a aumentar nuestros
niveles de ansiedad y estrés.
Permite identificar factores de
estrés, y aprender técnicas para
disminuirlo.
Objetivo: ayudar a los niños a
SOY Y SIENTO identificar, expresar y procesar
una amplia, variedad de
emociones y sentimientos.
Objetivo: completación de
MIS GRANDES IDEAS oraciones que facilita la expresión
de sentimientos, experiencias
y pensamientos por parte de los
niños.
Objetivo: completación de
YO Y MI AUTOESTIMA oraciones que facilita la expresión
de pensamientos y sentimientos
del niño sobre sí mismo, su
imagen y su autoestima.
Objetivo: completación de
YO Y MIS RELACIONES oraciones que facilita la expresión
SOCIALES de pensamientos y sentimientos
del niño sobre su familia, sus
amigos y comportamiento social.
Objetivo: completación
YO Y MIS MIEDOS de oraciones que facilita la
expresión de pensamientos y
sentimientos por parte del niño
sobre sus temores, ansiedades y
aprensiones.
Objetivo: ayudar a prevenir,
CUERPOS AL LÍMITE educar y abordar problemáticas
de desórdenes alimentarios y
obesidad en niños y adolescentes.
Objetivo: Herramienta de
CONSIENTEMENTE prevención e intervención, para
ayudar a jóvenes y niños, a
través de juegos, debates y
conversaciones, a informarse
y tomar una postura frente al
alcohol y las drogas.
Objetivo: enseñanza del yoga
BODY UP infantil. Creado para un propósito
terapéutico y para apoyar el
desarrollo integral de los niños.
Edad: 5 + AÑOS
Aborda: agresividad, enojo, manejo
de emociones, empatía, habilidades
emocionales
Edad: 5 + AÑOS
Aborda: estrés infantil, ansiedad, manejo
de emociones, habilidades emocionales
Edad: TODAS LAS EDADES
Aborda: expresión emocional, manejo
de emociones, empatía, habilidades
emocionales
Edad: 3 + AÑOS
Aborda: expresión emocional,
autoconcepto, identificación de conflictos
Edad: 3 + AÑOS
Aborda: autoestima, conflictos
personales, auto-imagen, autoconcepto
Edad: 3 + AÑOS
Aborda: habilidades sociales, conflictos
interpersonales, problemas familiares
Edad: 3 + AÑOS
Aborda: miedos, ansiedad, fobias,
preocupaciones
Edad: 9 + AÑOS
Aborda: problemas y desórdenes
alimentarios, hábitos alimenticios,
prevención, autoestima, imagen corporal
Edad: 9 + AÑOS
Aborda: problemas y desórdenes
alimentarios, hábitos alimenticios,
prevención, autoestima, imagen corporal
Edad: 4 + AÑOS
Aborda: expresión corporal, estrés
emocional, manejo de emociones,
concentración
 Objetivo: Cuento que ayudará a
desarrollar la autoestima
Simplón; un amigo y la auto-aceptación en los niños,
en especial en aquellos que Edad: 2 + AÑOS
diferente poseen características físicas Aborda: autoestima, integración,
o de desarrollo que los hacen habilidades sociales
verse o sentirse diferentes a los
demás.
Objetivo: Cuento que ayudará
a los niños a procesar y superar
Aractina aprende a decir la pérdida de un ser querido, Edad: 2 + AÑOS
y entrega a los adultos una Aborda: pérdida, duelo, expresión
adiós herramienta para apoyar a los emocional
niños a sobrellevar este tipo de
situaciones.
Objetivo: Cuento que ayudará
a los niños a procesar y manejar
el estrés de mejor manera Edad: 2 + AÑOS
Cucho le dice NO al estrés Aborda: estrés infantil, ansiedad, manejo
y entrega a los adultos una
de emociones, habilidades emocionales
herramienta para apoyar a los
niños a sobrellevar este tipo de
situaciones.
Objetivo: ayudar a identificar
Aprendo a Cuidarme, y procesar situaciones abusivas.
Diseñado para ser revisado por un Edad: 3 + AÑOS
Librito adulto junto al niño, de manera de Aborda: prevención de abuso,
autocuidado, identificación y reparación
de Prevención del Abuso asegurarse que comprenda la
de abuso
información y conceptos de
manera adecuada. Entrega
ayuda eficaz para prevenir,
detectar y procesar abusos.
Objetivo: Una herramienta y
guía para abordar situaciones Edad: 3 + AÑOS
Mi familia ha cambiado de separación o divorcio. Libro Aborda: separación o divorcio,
comunicación familiar, expresión emocional
educativo para pintar y completar
junto a los menores.

DESENROLLANDO LA DESENROLLANDO LA DESENROLLANDO LA

LENGUA PL/PR LENGUA BL/BR LENGUA S

DESENROLLANDO LA DESENROLLANDO LA
LENGUA LENGUA
R VOCALES R CONSONANTES

Afiche de las emociones Afiche Anti Bullying

Para más información

Info.colombia@manualmoderno.com - www.manualmoderno.com
Tel.: 57(1) 211 0519/211 2494 - Dirección: Carrera 12A N.° 79 - 03 Bogotá D.C.