V°B° COORDINADOR (14/04/2017)

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - MATEMÁTICA

UNIDAD 2
NÚMERO DE SESIÓN
SESIÓN TALLER 1
Grado: Segundo.
Docente: Hugo Pari Silva Santisteban SECCIÓN A B C E
Duración: 01 hora pedagógica FECHA 19/04/17 21/04/17 21/04/17 18/04/17

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Tuna, la reina de las frutas y Platos típicos peruanos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE  Reconoce relaciones no explicitas en problemas
Traduce cantidades a
PROBLEMAS DE multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa en un
expresiones numéricas
CANTIDAD modelo basado en proporcionalidad directa e indirecta.

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Reconocer cuando una proporcionalidad es directa o inversa.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y les
presenta la situación: “Tuna, la reina de las frutas”, (Ficha 59, Pizarra,
Cuaderno de Trabajo). plumones,
 Esta actividad permitirá conocer en forma general sobre la televisor,
producción de frutas en las diferentes zonas del país. laptop y/o 10
INICIO  El docente solicita que los estudiantes respondan las interrogantes Smartphon minutos
planteadas en la Ficha 59. e, texto
 Los estudiantes participan con ideas orientadas a la resolución de escolar,
las preguntas, el docente toma nota de las participaciones. cuaderno
 El docente presenta y comunica el propósito de la sesión: de trabajo.
Reconocer cuando una proporcionalidad es directa o inversa.
 El docente orienta el abordaje del tema solicitando que los
estudiantes reunidos en equipos de trabajo analicen y comenten
Pizarra,
la actividad “Trabajo con material manipulable” de la página 273
plumones,
del cuaderno de trabajo.
televisor,
 El docente solicita que los estudiantes completen las actividades
laptop y/o, 25
DESARROLLO Incorporo lenguaje matemático a mis acciones, expreso mis ideas
cuaderno minutos
y formulo expresiones simbólicas de la ficha 59.
de
 El docente acompaña el trabajo de los estudiantes y responde a
apuntes,
las inquietudes que se presentan al momento de desarrollar las
cuaderno
situaciones.
de trabajo.
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 Luego que se hayan construido las situaciones se debe socializar

con los estudiantes los procesos de resolución.
 V°B° COORDINADOR (14/04/2017)

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
 El docente orienta a los estudiantes para que tengan en cuenta
que, si una magnitud aumenta y la otra magnitud también
aumenta, se dice que es directamente proporcional; si una Pizarra,
plumones,
magnitud aumenta y la otra disminuye, se dice que es
televisor, 10
CIERRE inversamente proporcional. laptop y/o minutos
 Se solicita a los estudiantes que trabajen la actividad “Finalicemos” cuaderno
de la página 275 del cuaderno de trabajo planteando algunas de trabajo.

conclusiones respecto al desarrollo de las actividades y al logro del

propósito planteado.

Evaluación
CAPACIDAD DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
Ficha Reflexiona y
 Reconoce relaciones no explicitas en problemas
Traduce cantidades a expresiones Autoevaluación del
multiplicativos de proporcionalidad y lo expresa
numéricas Cuaderno de
en un modelo basado en proporcionalidad
Trabajo (pág. 275)
directa e indirecta.

Mg. Hugo Fernando PARI SILVA SANTISTEBAN

DOCENTE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
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