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Registro de clase
Primero exponemos el trabajo de la pareja niños menos avanzados del salón, que es
la más difícil de analizar.
Esta es la primera producción de Brandon y Edilson:
1
La secuencia original fue diseñada por el equipo de Ciencias Naturales de la Dirección Provincial de
Educación Primaria (Laura Lacreu, Claudia Serafini) para las Jornadas de implementación de propuestas
de enseñanza. Ciencias Naturales, año 2008.
2
Docente a cargo de la clase: Gloria Seibert. Registro producido por el equipo de Prácticas del Lenguaje
de la DEP , año 2009, bajo la coordinaci9on de Mirta Castedo.
Dirección de Formación Continua
Prácticas del Lenguaje, nivel Primaria
Aparentemente producen letras sin sentido, pero ya sabemos que esto que parece a
simple vista no es así
Cuando, después de trabajar con otros chicos la maestra vuelve a ellos, se dedican a
“DEPESP” (espalda):
En esta página tan “desprolija”, sin embargo, hay un trabajo intelectual interesante.
Nótese:
Unos días más tarde se vuelve sobre la producción, pero ahora la intención de la
maestra ya no es que los chicos ajusten la información, es decir, el contenido
referencial, sino que se detengan sobre cuántas letras poner, cuáles y en qué orden.
Es decir, revisar el sistema de escritura.
3
Las palabras escritas en cursiva y entre paréntesis son transcripciones de la docente. El epígrafe
también está escrito por ella, al dictado de los niños.
Dirección de Formación Continua
Prácticas del Lenguaje, nivel Primaria
Ahora, hacemos lo propio con la pareja más avanzada, Samantha y un niño cuyo
nombre no se retuvo en el registro. La elegimos para mostrar la intervención en el
otro extremo. Esta es su primera producción:
Sobre esta parte de la clase no contamos con un registro audigrabado sino con notas tomadas
por una observadora.
Dirección de Formación Continua
Prácticas del Lenguaje, nivel Primaria
Unos días después, en la misma clase en que Brandon y Edilson revisaron el sistema
de escritura, Samantha y su compañero hacen lo propio.