Universidad de Los Lagos

Depto. De Humanidades y Arte

Lengua Materna.

Actividad Evaluada
Nombre:______________________________________ Carrera:__________________ Fecha:__________

PRIMERA PARTE

Instrucciones: Lee atentamente el texto que aparece a continuación

Clases de matemáticas en Chile: predecibles y sin participación de los

alumnos
Mientras a nivel internacional crece el debate por la calidad de la enseñanza, en el país los
estudiantes sólo hacen una pregunta por hora, en clases uniformes y poco motivantes.

En el país las clases siguen desarrollándose igual que siempre. El profesor explica ejercicios en la pizarra, los
alumnos escuchan. O desarrollan ejercicios mientras el docente supervisa paseándose por los distintos puestos. Casi
no hay uso de textos ni de tecnología. Tampoco hay preguntas espontáneas de los alumnos ni demostraciones o
metáforas novedosas para explicar el mundo abstracto de los números. Eso es lo que descubrió un estudio de Roberto
Araya, investigador del Programa de Investigación en Educación de la Universidad de Chile. Son conclusiones que
de alguna manera parecen encontrarse en el inconsciente colectivo: las clases de matemáticas son uniformes,
predecibles y no ayudan a desarrollar la curiosidad por los números.

Araya, junto a su equipo de trabajo, revisó 720 videos de profesores en clases, correspondientes al año 2005,
información proporcionada por la Evaluación Docente que conduce el Ministerio de Educación.

Luego de analizar minuciosamente el comportamiento de los profesores y sus alumnos en clases de

enseñanza básica y media, los investigadores descubrieron que existen sólo dos tipos de trabajo en aula,
independiente del lugar, la edad de los docentes y las condiciones del establecimiento: uno consiste en explicaciones
y preguntas del profesor desde el pizarrón y en el otro los alumnos trabajan una guía y el docente pasea por los
puestos entregando explicaciones individuales. Ninguna de los dos métodos, según la observación de los videos,
consigue motivar a los estudiantes. Estos hacen, en promedio, una pregunta por hora de clase y muchas veces el
tiempo pasa sin que nadie sienta curiosidad por lo que se le está enseñando.

A pesar de la evidente uniformidad de trabajo, existen ciertos matices entre los docentes de básica y media y
también por regiones. Mientras los docentes de básica -de mayor edad que el promedio- trabajan más en geometría y
por lo tanto acuden más a ejemplos con objetos o trabajos manuales, los docentes de media se enfocan más en la
enseñanza del álgebra y hacen más preguntas matemáticas y trabajo desde el pizarrón.

Noticia extraída del sitio web: http://www.latercera.cl/contenido/28_2954_9.shtml