La Comisión de Trabajo de Grado (CTG) de los Programas Nacionales y

Municipalizados de la UNEFM, propuso ante el Consejo Académico

Bolivariano Estadal (CABE), un esquema para los Trabajos Especiales de
Grado, el cual fue aprobado por dicha instancia en reunión efectuada el
27 de febrero de 2013.
El esquema propuesto está basado en el formulado por Arnoldo Claret
Véliz en su libro Proyectos Comunitarios e Investigación
Cualitativa, con algunas modificaciones que la CTG consideró
pertinentes para optimizar los Trabajos de Grado.

Diagnóstico
del Fundamentación Programación
problema

Ejecución
Evaluación Reflexiones
 FASE I: DIAGNÓSTICO V
I
COMUNITARIO L
L
A
R
Es el punto crucial en los procesos de formulación de
R
proyectos, ya que su primera intención no es mas que
O
describir –por parte del sujeto- al objeto que se desea
E
construir.
L
Así mismo
M

Dar explicaciones de su 2
funcionamiento, tanto interno Contextualizar el 0
como externo, y las posibles espacio social en que 1
vinculaciones que el mismo tenga se remueven los 2
con otros objetos que estén dentro sujetos.
de su entorno.
 FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO
• “Procedimiento por el cual se establece la naturaleza y jerarquización de las
necesidades y problemas que afectan el aspecto, sector o situación de la realidad
Egg. A social que es motivo de un estudio”.
(1978)

• “Es el procedimiento utilizado por los trabajadores sociales, por el cual se hace un
juicio interpretativo de una situación personal o de grupo y establece una
jerarquización de necesidades según su naturaleza y magnitud, para encontrar las
Muñoz hipótesis de trabajo e intervención profesional como base de una acción
(2003) programada que responda eficazmente a las necesidades”.

• La función del diagnostico es descubrir y describir las situaciones de la comunidad,

partiendo de la vida diaria de los sujetos, tocando elementos relacionados con sus
creencias, carencias físicas y morales, religiosidad, salud, educación, deporte,
Villarroel visión del mundo, todo ello dentro de la perspectiva de lo que es real o no, dentro
E. (2012) y fuera de su realidad.
 FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO

Véliz (2014:23) “Se refiere a la necesidad de efectuar una

investigación de la situación actual de la comunidad. Dicho
diagnostico arrojará ciertas interrelaciones con el entorno,
planteando una visión sistémica. Para que dicho diagnóstico sea
efectivo es básico el conocimiento de la comunidad”.

Descripción del abordaje de la comunidad

Los estudiantes pueden hacer mención de forma específica de
aspectos puntuales visualizados en la comunidad objeto de estudio
 U.T. II FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO
Descripción de la realidad a ser intervenida

En ella deben abordarse aspectos como:

 Situación real de las problemáticas detectadas por los

sujetos – investigadores y como ésta ha evolucionado
con el transcurrir del tiempo.
 Deben mencionarse aspectos como:
 Fundación.
 Primero habitantes.
 Toponimia del nombre.
 Numero de habitantes según los censos comunitarios
 Desarrollo de la comunidad en el tiempo.
 Toda información de carácter relevante de la
comunidad.
 FASE I: DIAGNÓSTICO
COMUNITARIO

Descripción de la realidad a ser

intervenida

Infraestructura comunitaria:
Véliz (2014) Puntualiza que “Tiene que ver con establecer
los servicios que hay en la comunidad: Agua, luz,
teléfono, Internet, espacios públicos, vías de comunicación y
escuelas, así como la cantidad y calidad de éstos. Se requiere
determinar los servicios que no existen y los que se deben
optimizar.”
 1.2.2. Factor económico
(Hay que describir las modalidades de subsistencia de la comunidad, las
distintas formas de trabajo, el nivel de desempleo y si existen otras fuentes
de empleo o potenciales)

1.2.3. Factor social

(Se debe identificar el perfil de las familias: cantidad de personas,
condiciones de vivienda, escolaridad, formas de esparcimiento y de
manutención. Así mismo, es relevante saber los problemas sociales más graves
que puedan existir, como inseguridad, violencia doméstica, entre otros).
1.2.4. Factor institucional
(Se refiere a conocer las instituciones públicas y privadas que
funcionan en la comunidad y qué necesidades atienden, es decir,
aquellas que hacen vida comunitaria activa. De igual, forma, hay
que determinar las organizaciones sociales de base que existen,
como asociaciones civiles, cooperativas, ONG, etc. Este factor es
muy importante porque permitirá concretar o establecer alianzas
que harán posible la ejecución del proyecto y representa el
fortalecimiento institucional del mismo. Es ideal si este diagnóstico
comunitario se puede acompañar con fotos.)
 IDENTIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMA

Paso 1:
Establecer una reunión o mesa de trabajo con la
comunidad objeto de estudio, para que sea ésta quien exponga las
problemáticas. RELACIONADAS CON EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL
PROGRAMA ACADÉMICO QUE CURSA EL ESTUDIANTE.

Paso 2:
Debe realizarse un listado de las situaciones
problemáticas expuestas por los habitantes de la comunidad, para
ello se recomienda apoyarse de recursos como: pizarrón, video
beam, rotafolios u otros.

Paso 3:
Utilizar una matriz de jerarquización de problema. Para
determinar la situación problemática PRIORITARIA, la que obtenga
mayor puntuación en la matriz debe ser la seleccionada para
realizar la intervención.
 MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMA

Criterio criterio
Situaciones Sub Total
Problemáticas total Sub Subtot
A B C D E F total al 1 x
sub
total 2
Inseguridad 1 1 0 1 3 1 1 2 6
ítems Dos puntos (2) Un punto (1) Cero puntos (0)
A: Magnitud y Muy frecuente o Medianamente Poco frecuente
gravedad del muy grave frecuente
problema
B: Tendencia del En aumento Estático En descenso
problema
C: Posibilidad de modificable Poco modificable Inmodificable
modificar la
situación.
D: Ubicación Corto plazo Mediano plazo Largo plazo
temporal de la
solución.
E: Intereses de Alto Poco No hay interés.
los miembros de
la comunidad en
solucionar el
problema.
F: Accesibilidad Es competencia El estudiante No es
o ámbito de del área que puede intervenir competencia del
competencia cursa el pero no es de su área que cursa el
estudiante absoluta estudiante.
competencia
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Párrafos donde se señalan ideas, hechos o evidencias

generales
universales o internacionales

Párrafos donde se señalan ideas, hechos o evidencias

menos generales: regionales

Idea(s), hecho(s) o evidencia(s) específicas o particulares

relacionadas con la comunidad o institución
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Tratamiento brindado a dicho problema y las

formas tradicionales de ser abordados. Es decir, su
conceptualización y como se mide.
Paso 1 • Ubicación e identificación geográfica.

• Antecedentes y trayectoria histórica, es necesario

explicar desde cuando existe el problema y como
ha sido su evolución.
Paso 2 • Impacto que ha generado.

• Precisar la población o el numero de habitantes

afectados y su magnitud.
• Es importante que la descripción sea clara, precisa
Paso 3 y coherente.
ÁRBOL DE PROBLEMA