PENSAMIENTO

PLAN DEL DESARROLLO:

EXPRESIÓN VERBAL DE UN JUICIO LÓGICO.

Corresponde donde los niños emiten espontáneamente, juicios de valor en sus

expresiones verbales cotidianas cuando afirman que un objeto tiene o no determinadas
propiedades por ejemplo: Esta casa en grande, este pan está blando, éste no es una flor
grande, la abuelita es la mamá de mi papá, mi tío es el hermano de mi mamá, tú tienes
más muñecas que yo. Por lo tanto esta aptitud lógica el niño reconoce si es verdadero o
falso que un objeto posee tal propiedad.

Actividad N° 1
Actividad: Negación
Se entiende como la ausencia de una propiedad o relación.

Descripción de la Actividad : Trabajaremos la negación con bloques lógicos a través de

instrucciones
“ Dame el circulo que no es azul”
“ Dame el circulo que no es rojo”
Actividad N° 2

Actividad: Conjunción:
Pretende afianzar su uso, el niño podrá expresar la presencia combinada de dos
propiedades o de dos relaciones.
Descripción de la Actividad : La trabajaremos también con bloques lógicas a través de
instrucciones “ Dame la pieza cuadrada y azul”

Actividad N° 3
Actividad: Disyunción: La utilizamos cuando hablamos de dos objetos y damos la opción de
elegir solamente uno.
Descripción de la Actividad: ¿quieres jugo o leche?
Actividad N° 4

Actividad: Para el ejercicio de la expresión de juicios lógicos a través de la negación,

conjunción y disyunción se recomienda el material que se describe a continuación.

Hacer preguntas del siguiente tipo

- Muestra la casa que tiene puerta y ventana ( conjunción)

- Muestra la casa que tiene ventana o puerta ( disyunción)
- Muestra la casa que no tiene ni ventana ni puerta ( negación)

- Muestra el zapato que tiene una estrella y es de mujer

- Muestra el zapato que tiene cordones y es de niño
- Muestra el zapato que no tiene ni cordones ni se coloca
Uso de los Cuantificadores

Un cuantificador es una expresión verbal que incluye cierta cantidad sin que sea necesario
precisarla los cuantificadores más comunes son: ninguno, algunos, todos muchos.

Actividad N° 1

Actividad: Cuantificadores
Descripción de la Actividad: Se le pide al niños que realice las siguientes instrucciones son
los siguientes

- Colocar algunas pelotas en la caja y el resto en la mesa. Preguntar dónde están las
pelotas.
- Colocar una pelota en el vaso, algunas en la caja y otras en la silla. Se pregunta
dónde hay más pelotas; dónde hay menos.
- Se le pide que ponga algunas pelotas en su mano una a caja y ninguna en la silla.
Se pregunta ¿dónde hay más pelotas? ¿Por qué?
- Se le pide que ponga algunas pelotas en la caja, la misma cantidad en la silla y
menos pelotas en mi mano.
EXPRESIÓN SIMBÓLICA DE UN JUICIO LÓGICO
Implica el uso de símbolos e imágenes para representar la expresión pictórica de un juicio
lógico.

“También se usa disyunción- conjunción- negación “

Actividad N° 1

Actividad: Verdadero o falso

Implica el uso de anunciados simbólicos, es decir, sin ninguna palabra.

Descripción de la Actividad :
El niño ha de colocar la simbología correspondiente según el anunciado que se le presenta.
Se debe establecer relación entre la imagen y la letra inicial correspondiente.

Verdadero
Falso

T
L
¿ T

¿
NOCIÓN DE CONSERVACIÓN
: El concepto de conservación quiere decir que un objeto, o conjunto de objeto, se
considera invariante respecto a la estructura de sus elementos o cualquier parámetro
físico, a pesar del cambio de su forma o configuración externa, a condición de que no se le
quite o agregue nada. El niño debe compensar las transformaciones externas que sufren
los objetos con pensamiento lógico

Actividad N° 1

Actividad: Actividades introductorias a la noción de conservación

Descripción de la Actividad: Se le pide al niño que tome dos porciones iguale de

plastecina, arcilla y que modifique una de ellas aplastándola, estirándola,
desmenuzándola, para luego volverla a su forma inicial, es importante que observen
verbalicen sus comparaciones. Como introducción de conservación se familiarizar al niño
con la unidad de media.

Actividad N° 2

Actividad: Conservación de longitud: La cantidad de algo se mantiene igual a pesar de que

cambia la forma. Silueta o apariencia.

Descripción de la Actividad: Pedirle que construya con cubos dos torres de igual altura.
Una de las torres se coloca sobre una silla y la otra permanece sobre la mesa.
Actividad N° 3

Actividad: Conservación de cantidad discontinua

Descripción de la Actividad: Se le presenta un recipiente de boca ancha, dos vasos y una

caja con objetos pequeños. Se colocan juntos los dos vasos, y se le pide que ponga,
simultáneamente, una cuenta en cada vaso hasta llenar la mitad. Se le pide ahora que
vacié las cuentas de un vaso al recipiente, y se le pregunta dónde hay más cuentas. Se
aceptan respuestas espontáneas, haciéndole reflexionar sobre las nociones de
conservación

Actividad N° 4

Actividad: Conservación de cantidad continua

Descripción de la Actividad: Se presentan dos recipientes iguales llenos de agua

coloreada, que el niño debe aceptar como iguales y dos recipientes vacios de distintas
formas. El niño verterá el agua en los respectivos recipientes de diferente forma. Y se le
preguntará si hay la misma cantidad.
Actividad N° 5

Actividad: Conservación de peso

Descripción de la Actividad : Dos bolas de plastisina con las mismas características son
presentadas ante los sujetos experimentales, se le pregunta ¿ Cuál tiene más plastisina o
cual es la más grande? Después se realiza la transformación a una “ Salchicha” se vuelve a
realizar la pregunta…y el niño responde

Actividad N° 6

Actividad: Conservación de la equivalencia de dos colecciones.

Descripción de la Actividad: Utilizar cinco tazas y seis o siete platillas. El educador

pregunta si hay suficiente platillos para las tazas. El niño debe comprobar su respuesta. Si
no lo hace espontáneamente, el educador puede sugerir que coloque cada taza con su
respectivo platillo y que deje a un lado los platillos que están con su respectivo platillo y
que deje a un lado los platillos que están demás. A continuación, el educador dispone de
platillos en una línea y apila las tazas en dos grupos. Le pregunta ¿qué hay de más, tazas o
platillos? ¿O hay el mismo número de ambos? Si el niño responde que hay mayor
número en uno de los dos conjuntos, el educador tratará de que verifique su afirmación
colocando de nuevo cada taza sobre su platillo. El educador dispone las tazas en fila y
apila los platillos repitiendo los procedimientos anteriores.
Actividad N° 7

Actividad: Conservación de superficie

Descripción de la Actividad: Se le presenta al niño dos hojas de cartulina con dos dibujos
una un cara de un payaso y otra con un tigre y se le pregunta ¿si al colocar las laminas el
payaso queda cubierto? ¿Cuántas faltan para cubrirlo? ¿Cuántas necesito para cubrirlos?

Noción de Seriación:
Seriación significa que el niño debe establecer una serie siguiendo un cierto orden o
secuencia determinada previamente.

Actividad N° 1

Actividad: Actividad Introductoria a la nación de seriación.

Descripción de la Actividad: Se le entrega al niño un palo de brocheta con dos tres tapas
(de diferentes colores) se le pide al niño que continué la serie con las tapas con la serie
que se le dio.

Actividad N° 2

Actividad: Seriación simple

Descripción de la Actividad :
Se utilizan diez botones de diferentes tamaños, pedirle al niño que los ordene de MENOR
A MAYOR Y VICEVERSA para formar una escalera

Puede ser también con:-

 Velas de cumpleaños
 Globos
 Listones de madera
 PalitosBombillas, etc
Actividad N° 3

Actividad: Seriación múltiple

Descripción de la Actividad: Se le entrega tarjetas que representen nueve hojas de tres
tamaños diferentes (grande, mediana y chica) y pintadas de tres matices de verde. Se le
pide al niño que ordene las hojas lo mejor posible. Si no logra ordenar las hojas de
acuerdo al tamaño y al color, el educador puede seriar las tres hojas graduando la
intensidad del color y pidiéndole que haga lo mismo con las medianas y las grandes.

NOCIÓN DE CLASE
La actividad de clasificar, es decir, de agrupar objetos, es una manifestación esencial del
pensamiento lógico matemático. También es aquéllas que tienen que ver con la relación
de "pertenencia" a un grupo.

Actividad N° 1

Actividad: Clasificación de objetos según un criterio

Descripción de la Actividad :
Se le presenta una” caja de sorpresas “que pueda contener diferentes objetos: botones
de distintos colores y tamaños, monedas, autitos, se le pide que ordene los objetos de la
caja sobre una superficie, una vez que logre agrupar los objetos, se puede realizar
actividades como las siguientes:
 Rodear con lana o cordón los objetos parecidos.
 Identificar las cualidades: Redondas, grandes, de plástico, color, etc.…
 Seleccionar un elemento del conjunto y preguntar al niño ¿por qué pertenece a
él?
Actividad N° 2

Actividad: Clasificación múltiple

Descripción de la Actividad :
Se le pide al niño que clasifique objetos sobre una base con diferentes criterios en forma
sucesiva; esto le permitirá dar movilidad a sus esquemas de clasificación múltiple.
_ Frente a un esquema de un árbol, bajo la modalidad de “diferente”. Se puede verbalizar
las siguientes instrucciones. “ Aquí hay dos ramas; por ésta (mostrar ) pueden pasar solo
los grandes, en otra rama solo pueden pasar los bloques delgados los gruesos pueden irse
por otro tronco, se le pregunta al niño ¿ Por dónde se irán los bloque que usted tiene en
su mano?

Actividad N° 3

Actividad: Noción de inclusión

Descripción de la Actividad: Se le presentan 18 cuentas de madera, de las cuales 10 son

rojas y 8 azules y se le interroga:¿ Si tuvieras que hacer dos collares para tu mamá, uno
con las cuentas rojas y otras con la cuentas de azules? ¿Cuál de los dos sería más largo? ¿
¿por qué?
- Si no puede responder adecuadamente, se le pide que clasifique las cuentas por el
color, después que realice la actividad se le pide que la rodee con un cordón
FUNCIÓN SIMBÓLICA
El niño simboliza cuando es capaz de representar, la función simbólica implica diferenciar
significante y significado, poder evocar a unos para referirse a otros

Actividad N° 1

Actividad: Imitación deferida

Descripción de la Actividad :

.El instructor le pide al niño que imite las siguientes situaciones

 Imite un tren
 Imita beber agua
 Imita barrer
 Imita nadar
 Imita conducir

Actividad N° 2

Actividad: Juegos simbólicos

Descripción de la Actividad :
 Los niños aprenden infinidad de cosas. Por ejemplo, en la cocina, jugando a
preparar la comida, los niños coordinan, manipulan, aprenden. Conocerá las
materias primas, la diferencia entre la comida cruda y preparada.
 Jugar al bebe o a las muñecas el niño será el bebé otras veces, aprenderá las
relaciones de amor y amistad y muchísimas cosas más.
Actividad N° 3
Actividad: El dibujo
Descripción de la Actividad: El educador le pedirá al niño que observe y complete los
cuadros vacios con los dibujos que corresponde para que las tres hileras queden iguales.

Actividad N° 3

Actividad: El lenguaje

Descripción de la Actividad : Mostrar una bolsa al niño y decirle que dentro de ella hay
varias sorpresas, él debe sacar un objeto y hablar sobre el objeto que ha sacado de la
bolsa y se le pregunta:
- ¿qué es?
- ¿para qué sirve?
- ¿dónde se usa?
- ¿dónde lo venden?
- ¿se come?
- ¿lo tienes en tu casa?
- ¿ lo has visto alguna vez?
Actividad N° 4

Actividad: Imagen mental

Descripción de la Actividad :
Se le presenta al niño una flor y se le pregunta:
- ¿qué pasaría si le saco las hojas que la cubre?
- ¿qué pasaría si la mojo?
- ¿qué pasaría si la dejo dentro de un libro?
Se le pide que dibuje cada una de las etapas que va ocurriendo con la flor.