MISIÓN INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL

Somos una Institución de Educación Superior Pública que asume
un rol organizacional colaborativo, en permanente actualización,
con alianzas estratégicas y autogestión de recursos, enmarcados
en los estándares de calidad y valores éticos; dedicada a la
formación integral de profesionales de la educación y técnicos,
que enfrentan los retos de la realidad cambiante, en respuesta a
las demandas globales.
Formando líderes para la educación del Perú
En el año 2021 somos un Instituto Superior de Educación Público acreditado,
coprotagónico del desarrollo social, con un modelo educativo socio histórico,
científico y humanista, que responde a las demandas globales, basado en una
organización cohesionada y profesionalista, que practica el respeto, la
solidaridad, la honestidad, la tolerancia y el cuidado del medio ambiente; y ofrece
un servicio educativo de calidad y exigencia académica, que forma profesionales
investigadores e innovadores competentes en educación y técnicos.

SÍLABO DE MATEMÁTICA II

1. DATOS GENERALES

1.1. Área : MATEMÁTICA IV

1.2. Ciclo : IV
1.3. Créditos : 03
1.4. Horas Semanales : 04
1.5. Nivel y especialidad : Ciencia Tecnología y Ambiente
1.6. Duración : Fecha de Inicio : 21- 08-2017 Fecha de Término: 22-12 -2017
1.7. Jefe de Área Académica : RODRIGUEZ CABOS, Manuel.
1.8. Jefe de Unidad Académica : DIAZ ESTRADAD, Edwin
1.9. Nombre del Docente : CHAVEZ VILLANUEVA, Juan Manuel
1.10. Correo electrónico : juan_chv12@hotmail.es

2. FUNDAMENTACIÓN

El área de Matemática II, orienta a los estudiantes el desarrollo de las capacidades de

abstracción, razonamiento lógico, resolución de problemas y comunicación matemática.
Propicia el análisis de propiedades y relaciones geométricas, identificando formas y
relaciones espaciales implicadas que se representan en la realidad. Sensibiliza al estudiante
para que aprecie la belleza que generan. Promueve en los estudiantes actitudes positivas
hacia la matemática, los mismos que van a contribuir a desarrollar los rasgos del perfil del
egresado en sus tres dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario.

Estas dimensiones pretenden desarrollar la capacidad de comunicación para la expresión

libre de ideas, convicciones, la toma de decisiones y resolución de problemas con autonomía
y responsabilidad. Asimismo analiza y sistematiza información de fuentes primarias de
investigaciones, así como de bibliografía actualizada, que le permitan involucrarse positiva y
creativamente en el proyecto institucional, trabajando en equipo y de manera interdisciplinar.

El área de Matemática II desarrollará los siguientes tópicos: Fracciones, números decimales

y porcentajes; Sucesiones, Progresiones y Series; Geometría en el plano, Polígonos y
circunferencia, movimientos y transformaciones en el plano, los cuales estarás relacionados
con los temas transversales: Ética y cultura de Paz, conciencia ambiental y derechos
humanos, Identidad Institucional y Cultura organizacional.

3. PROYECTO INSTITUCIONAL.

Fortaleciendo las habilidades comunicativas en nuestra Institución, a través de la lectura

intensiva y especializada.

4. TEMAS TRANSVERSALES

 Ética y cultura de Paz

 Conciencia ambiental y derechos humanos.
 Identidad Institucional y Cultura organizacional.
5. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRIMERA UNIDAD: “Determinamos el valor nutritivo de los granos andinos y su creciente demanda”
EVALUACIÓN ORGANIZACION DIDÀCTICA
FECHAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TECN/INST PRODUCTO CONTENIDO ACTIVIDAD/ Estrategias
 Escucha y participa en la socialización del sílabo Observación Socialización del sílabo  Exposición del docente 21/08/17
DIMENSIÓN
 Participaciones
PERSONAL
 Usa modelos aditivos que expresen soluciones Practica calificada Ejercicios Fracciones. Representación  Exposición del docente 24/08/17
con fracciones al plantear y resolver problemas resueltos gráfica. Clasificación  Problematización
1.1.3 Toma  Resolución de ejercicios
decisiones y resuelve  Aprendizaje basado en
problemas ambientales problemas
matemáticos a nivel  Trabajo colaborativo
personal e Institucional  Usa modelos aditivos que expresen soluciones Resúmenes Ejercicios Números decimales.  Exposición del docente 28/08/17
con autonomía y con decimales al plantear y resolver problemas resueltos Clasificación  Problematización
responsabilidad..  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
DIMENSIÓN  Trabajo colaborativo
 Resuelve ejercicios y problemas de contexto real Ejercicios Operaciones con fracciones y  Exposición del docente 31/08/17
PROFESIONAL Practica calificada
sobre fracciones y decimales resueltos decimales  Problematización
PEDAGÓGICO  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
2.1.3.Domina problemas
contenidos básicos  Trabajo colaborativo
de matemática:  Usa modelos aditivos que expresen soluciones Practica calificada Ejercicios Porcentajes. Casos  Exposición del docente 04/9/17
Aritmética y Algebra con porcentajes al plantear y resolver resueltos  Problematización
organizándolos para problemas  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
generar aprendizajes
problemas
pertinentes así como
 Trabajo colaborativo
los relacionados con
 Interpreta y relaciona datos, los asocia a un Practica calificada Ejercicios Equivalencia entre fracciones,  Exposición del docente 07/9/17
la conservación del modelo referido a la equivalencia entre resueltos decimales y porcentajes  Problematización
medio ambiente en expresiones fraccionarias, decimales y  Resolución de ejercicios
los distintos porcentuales.  Aprendizaje basado en
contextos.. problemas
 Trabajo colaborativo
 Emplea estrategias heurísticas para resolver Práctica calificada Ejercicios Problemas sobre porcentajes  Exposición del docente 11/9/17
DIMENSIÓN problemas que combinen operaciones con resueltos  Problematización
SOCIOCOMUNITARIO decimales, fracciones y porcentajes  Resolución de ejercicios
  Aprendizaje basado en
3.1.3 Muestra problemas
corresponsabilidad,  Trabajo colaborativo
involucrándose positiva Resuelve un conjunto de ejercicios Practica calificada Hoja de Práctica dirigida.  Exposición del docente 14/9/17
y creativamente en el ejercicios  Problematización
pensamiento lógico  Resolución de ejercicios
matemático en el  Aprendizaje basado en
problemas
trabajo en equipo.
Trabajo colaborativo
Resuelve un conjunto de ejercicios propuestos Práctica calificada Informe de Práctica Domiciliaria  Exposición del docente 18/9/17
práctica  Problematización
Resuelve un prueba escrita Prueba mixta Prueba escrita Evaluación escrita  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo

SEGUNDA UNIDAD: “Teoría de las sucesiones”

EVALUACIÓN ORGANIZACION DIDÀCTICA
FECHAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TECN/INST PRODUCTO CONTENIDO ACTIVIDAD/ Estrategias

DIMENSIÓN Identifica, analiza y clasifica sucesiones Practica calificada Ejercicios Sucesiones  Exposición del docente 21/9/17
PERSONAL resueltos Clases  Problematización
 Resolución de ejercicios
.  Aprendizaje basado en
1.1.3 Toma
problemas
decisiones y resuelve
 Trabajo colaborativo
problemas ambientales
Determina sucesiones y los representa Resúmenes Ejercicios Determinación de sucesiones  Exposición del docente 25/9/17
matemáticos a nivel gráficamente resueltos Representación gráfica de  Problematización
personal e Institucional sucesiones  Resolución de ejercicios
con autonomía y  Aprendizaje basado en
responsabilidad.. problemas
 Trabajo colaborativo
Halla la suma de los términos consecutivos de una Practica calificada Ejercicios Series  Exposición del docente 28/9/17
DIMENSIÓN sucesión resueltos  Problematización
PROFESIONAL  Resolución de ejercicios
PEDAGÓGICO  Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
2.1.3.Domina Utiliza la definición de sucesión aritmética para Practica calificada Ejercicios  Exposición del docente 2/10/17
 contenidos básicos resolver ejercicios y problemas resueltos Sucesiones aritméticas  Problematización
de matemática:  Resolución de ejercicios
Aritmética y Algebra  Aprendizaje basado en
organizándolos para problemas
generar aprendizajes  Trabajo colaborativo
pertinentes así como Resuelve ejercicios y problemas de suma de Practica calificada Ejercicios Suma de sucesiones  Problematización 5/10/17
los relacionados con sucesiones aritméticas resueltos aritméticas  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
la conservación del
problemas
medio ambiente en
 Trabajo colaborativo
los distintos Práctica calificada
Utiliza la definición de sucesión geomética para Ejercicios  Exposición del docente 09/10/17
contextos.. resolver ejercicios y problemas resueltos Sucesiones geométricas  Problematización
 Resolución de ejercicios
DIMENSIÓN  Aprendizaje basado en
problemas
SOCIOCOMUNITARIO
 Trabajo colaborativo
Resuelve ejercicios y problemas de suma de Practica calificada Ejercicios Suma de sucesiones  Exposición del docente 12/10/17
3.1.3 Muestra sucesiones geométricas resueltos geométricas  Problematización
corresponsabilidad,  Resolución de ejercicios
involucrándose positiva  Aprendizaje basado en
y creativamente en el problemas
pensamiento lógico  Trabajo colaborativo
matemático en el Determina cuando una sucesión es convergente y Práctica calificada Hoja de  Exposición del docente 16/10/17
trabajo en equipo. divergente ejercicios Convergencia y divergencia de  Problematización
sucesiones  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Determina el límite de una sucesión muestra Practica calificada Hoja de Límite de una sucesión  Exposición del docente 19/10/17
ejercicios aplicando las leyes lógicas ejercicios  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Resuelve un conjunto de ejercicios propuestos Práctica calificada Informe de Práctica Domiciliaria  Exposición del docente 23/10/17
práctica  Problematización
Resuelve un prueba escrita Prueba mixta Prueba escrita Evaluación escrita  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
 TERCERA UNIDAD: “Introducción a la geometría plana”

EVALUACIÓN ORGANIZACION DIDÀCTICA

FECHAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TECN/INST PRODUCTO CONTENIDO ACTIVIDAD/ Estrategias

Identifica una recta y reconoce sus propiedades Practica calificada Ejercicios La recta. Elementos básicos  Exposición del docente 26/10/17
resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
DIMENSIÓN  Trabajo colaborativo
PERSONAL Construye, opera y resuelve ejercicios y problemas Resúmenes Ejercicios Segmentos. Operaciones  Exposición del docente 30/10/17
con segmentos resueltos Problemas sobre segmentos  Problematización
1.1.3 Toma  Resolución de ejercicios
decisiones y resuelve  Aprendizaje basado en
problemas
problemas ambientales
 Trabajo colaborativo
matemáticos a nivel
Determina los puntos de intersección de figuras Practica calificada Ejercicios Puntos de intersección  Exposición del docente 30/10/17
personal e Institucional
geométricas resueltos  Problematización
con autonomía y  Resolución de ejercicios
responsabilidad..  Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Resuelve un conjunto de ejercicios Resúmenes Hoja de Práctica dirigida  Exposición del docente 02/11/17
ejercicios  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Determina los conjuntos numéricos. Identifica sus Practica calificada Ejercicios Ángulos. Propiedades  Exposición del docente 06/11/17
propiedades. resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Resuelve ejercicios y problemas aplicando los Practica calificada Ejercicios Teoremas sobre ángulos  Exposición del docente 9/11/17
teoremas sobre ángulos resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
 DIMENSIÓN Identifica y construye polígonos y polígonos Practica calificada Ejercicios Polígonos. Tipos  Exposición del docente 9/11/17
PROFESIONAL estrellados resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
PEDAGÓGICO  Aprendizaje basado en
problemas
Trabajo colaborativo
2.1.3.Domina
Resuelve ejercicios y problemas de contexto real Práctica calificada Ejercicios Propiedades Sobre polígonos  Exposición del docente 13/11/17
contenidos básicos  Problematización
y matemático aplicando las propiedades de los resueltos
de matemática: polígonos.  Resolución de ejercicios
Aritmética y Algebra  Aprendizaje basado en
organizándolos para problemas
generar aprendizajes  Trabajo colaborativo
pertinentes así como Identifica, clasifica y construye triángulos Práctica calificada Ejercicios Triángulos. Clasificación  Exposición del docente 16/11/17
resueltos  Problematización
los relacionados con  Resolución de ejercicios
la conservación del  Aprendizaje basado en
medio ambiente en problemas
los distintos  Trabajo colaborativo
contextos.. Aplica las propiedades de los triángulos en la Práctica calificada Ejercicios Propiedades sobre triángulos  Exposición del docente 20/11/17
resolución de ejercicios y problemas resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Resuelve ejercicios y problemas aplicando la Practica calificada Ejercicios Congruencia de triángulos  Exposición del docente 23/11/17
congruencia de triángulos resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Resúmenes Ejercicios Líneas notables de un triángulo.  Exposición del docente 27/11/17
DIMENSIÓN
Identifica, construye y resuelve ejercicios sobre las resueltos  Problematización
SOCIOCOMUNITARIO  Resolución de ejercicios
líneas notables de un triángulo.
 Aprendizaje basado en
3.1.3 Muestra problemas
corresponsabilidad,  Trabajo colaborativo
involucrándose positiva Identifica y construye cuadriláteros Practica calificada Ejercicios Cuadriláteros. Clasificación  Exposición del docente 30/11/17
y creativamente en el resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
pensamiento lógico  Aprendizaje basado en
matemático en el problemas
trabajo en equipo. Trabajo colaborativo
Aplica los teoremas sobre cuadriláteros en la Practica calificada Ejercicios Teorema sobre cuadriláteros  Exposición del docente 4/12/17
resolución de ejercicios y problemas resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
 problemas
Trabajo colaborativo
Identifica y aplica las propiedades sobre Practica calificada Ejercicios Circunferencia. Propiedades  Exposición del docente 7/12/17
circunferencia resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
Trabajo colaborativo
Resuelve problemas aplicando los teoremas sobre Resúmenes Ejercicios Teoremas sobre circunferencias  Exposición del docente 11/12/17
circunferencia resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
Trabajo colaborativo
Determina las relaciones métricas en la Practica calificada Ejercicios Relaciones métricas en la  Exposición del docente 14/12/17
circunferencia resueltos circunferencia  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
Trabajo colaborativo
 Se autoevalúa y coevalúa en forma consciente Autoevaluación y Fichas de  Evaluación  Exposición del docente 18/12/17
coevaluación autoevaluación  Problematización
y coevaluación  Resolución de ejercicios
 Demuestra sus aprendizajes de Matemática I Producto final Producto final  Aprendizaje basado en
problemas
 Recopila sus trabajos Portafolio portafolio Revisión de portafolio  Trabajo colaborativo
Resuelve un conjunto de ejercicios propuestos Práctica calificada Informe de Práctica Domiciliaria  Exposición del docente 21/12/17
práctica  Problematización
Resuelve una prueba escrita Prueba mixta Prueba escrita Evaluación  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo

6. PROCESO DE EVALUACIÓN

En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta los procedimientos siguientes, para la obtención de la nota final.
1. Promedio de tres procesos, uno por cada unidad; que tiene un peso equivalente al 25%.
2. Promedio de autoevaluación y coevaluación, que se obtiene de la calificación consciente que hace el alumno de sí mismo, en el primer
caso, y de la calificación que hacen los estudiantes del desempeño grupal de sus compañeros. Tiene un peso equivalente al 15%.
3. Un rubro correspondiente a producto final, con un peso del 35%. que viene a ser la presentación y sustentación escrita de un trabajo que
involucra temas de las tres unidades.
4. Una calificación final correspondiente a portafolio, que equivale al 25%.
5. El promedio final es el promedio que reporte el SIGES (SISTEMA INFORMÁTICO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN).
7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Baldor.J.A. (1990). Geometría Plana del espacio y trigonometría (6ta. Edición). México.
2. Cofré J. Alicia y Tapia Lucila A (2003). Matemática recreativa en el aula (1era. Edición. Págs.231). Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Católica de Chile.
3. Espinoza Ramos Eduardo (2005). Matemática Básica (2da, edición, Págs. 784). Lima- Perú: Editorial Servicios Gráficos.
4. Figueroa García, Ricardo (1996). Matemática Básica 1 (6ta. Edición, Págs. 700). Lima-Perú. Editorial América.
5. Goñi Galarza, Juan (s.f.). Geometría. Lima –Perú: Edit. Ingeniería.
6. Londoño Nelson, Bedoya, Hernando (1985). Análisis Matemático (Tomo 6). Bogotá Colombia: Edit. Norma.
7. Londoño Nelson, Bedoya, Hernando (1985). Algebra y Geometría (Tomo 4). Bogotá Colombia: Edit. Norma.
8. Londoño Nelson, Bedoya, Hernando (1985). Aritmética y Geometría. Bogotá Colombia: Edit. Norma.
9. Ubaldo Caballero Luis (2007). Geometría. Edit. San Marcos. Lima-Perú
10. Rubiños Luis (2010) La Enciclopedia. Geometría 2011. Edic. Rubiños. Primera edición. Silva”
11. Venero Baldeon, J Armando (1987). Análisis matemático I. Lima, Perú: Editorial “Ciencias” S.R. Ltda,. Págs.698
12. Ministerio de Educación del Perú (2016). Competencias Matemáticas. Guía Metodológica.
13. Ministerio de Educación del Perú (2016). Competencias Matemáticas. Cuaderno de trabajo
14. http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-para-estudiar-y-practicar-las-fracciones/19958.html

Cajamarca, Agosto de 2017.

________________________________
CHAVEZ VILLANUEVA, Juan Manuel
DOCENTE FORMADOR
 MISIÓN INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL

Somos una Institución de Educación Superior Pública que asume
un rol organizacional colaborativo, en permanente actualización,
con alianzas estratégicas y autogestión de recursos, enmarcados
en los estándares de calidad y valores éticos; dedicada a la
formación integral de profesionales de la educación y técnicos,
que enfrentan los retos de la realidad cambiante, en respuesta a
las demandas globales.
Formando líderes para la educación del Perú
En el año 2021 somos un Instituto Superior de Educación Público acreditado,
coprotagónico del desarrollo social, con un modelo educativo socio histórico,
científico y humanista, que responde a las demandas globales, basado en una
organización cohesionada y profesionalista, que practica el respeto, la
solidaridad, la honestidad, la tolerancia y el cuidado del medio ambiente; y ofrece
un servicio educativo de calidad y exigencia académica, que forma profesionales
investigadores e innovadores competentes en educación y técnicos.

SÍLABO DE MATEMÁTICA II

1. DATOS GENERALES

1.1 Área : Matemática II

1.2 Especialidad :
1.3 Ciclo académico : II
1.4 Créditos : 3
1.5 Horas semanales : 4
1.6 Fecha de inicio : 21 de agosto de 2016
1.7 Fecha de término : 22 de diciembre de 2016
1.8 Nombre del docente : CHAVEZ VILLANUEVA, Juan Manuel
1.9 Jefe de Área Académica :
1.10 Jefe de Unidad Académica :

2. FUNDAMENTACIÓN

El área de Matemática II, orienta a los estudiantes el desarrollo de las capacidades de

abstracción, razonamiento lógico, resolución de problemas y comunicación matemática.
Propicia el análisis de propiedades y relaciones geométricas, identificando formas y
relaciones espaciales implicadas que se representan en la realidad. Sensibiliza al estudiante
para que aprecie la belleza que generan. Promueve en los estudiantes actitudes positivas
hacia la matemática, los mismos que van a contribuir a desarrollar los rasgos del perfil del
egresado en sus tres dimensiones: personal, profesional pedagógica y socio comunitario.

Estas dimensiones pretenden desarrollar la capacidad de comunicación para la expresión

libre de ideas, convicciones, la toma de decisiones y resolución de problemas con autonomía
y responsabilidad. Asimismo analiza y sistematiza información de fuentes primarias de
investigaciones, así como de bibliografía actualizada, que le permitan involucrarse positiva y
creativamente en el proyecto institucional “Prácticas saludables para una mejor calidad de
vida” trabajando en equipo y de manera interdisciplinar.

El área de Matemática II desarrollará los siguientes tópicos: Fracciones, números decimales

y porcentajes; Sucesiones, Progresiones y Series; Geometría en el plano, Polígonos y
circunferencia, movimientos y transformaciones en el plano, los cuales estarás relacionados
con los temas transversales: Ética y cultura de Paz, conciencia ambiental y derechos
humanos, Identidad Institucional y Cultura organizacional.

3. TEMAS TRANSVERSALES

 Ética y cultura de Paz

 Conciencia ambiental y derechos humanos,
 Identidad Institucional y Cultura organizacional
4. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRIMERA UNIDAD: “Determinamos el valor nutritivo de los granos andinos y su creciente demanda”
EVALUACIÓN ORGANIZACION DIDÀCTICA
FECHAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TECN/INST PRODUCTO CONTENIDO ACTIVIDAD/ Estrategias
 Escucha y participa en la socialización del sílabo Observación Socialización del sílabo  Exposición del docente 24/08/17
DIMENSIÓN
 Participaciones
PERSONAL
 Usa modelos aditivos que expresen soluciones Guía de Ejercicios Fracciones. Representación  Exposición del docente 25/08/17
con fracciones al plantear y resolver problemas observación resueltos gráfica. Clasificación  Problematización
1.1.3 Toma  Resolución de ejercicios
decisiones y resuelve  Aprendizaje basado en
problemas ambientales problemas
matemáticos a nivel  Trabajo colaborativo
personal e Institucional  Usa modelos aditivos que expresen soluciones Guía de Ejercicios Números decimales.  Exposición del docente 31/08/17
con autonomía y con decimales al plantear y resolver problemas observación resueltos Clasificación  Problematización
responsabilidad..  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
DIMENSIÓN  Trabajo colaborativo
PROFESIONAL  Resuelve ejercicios y problemas de contexto real Guía de Ejercicios Operaciones con fracciones y  Exposición del docente 01/09/17
sobre fracciones y decimales observación resueltos decimales  Problematización
PEDAGÓGICO  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
2.1.3.Domina problemas
contenidos básicos  Trabajo colaborativo
de matemática:  Usa modelos aditivos que expresen soluciones Guía de Ejercicios Porcentajes. Casos  Exposición del docente 07/9/17
Aritmética y Algebra con porcentajes al plantear y resolver observación resueltos  Problematización
organizándolos para problemas  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
generar aprendizajes
problemas
pertinentes así como
 Trabajo colaborativo
los relacionados con
 Interpreta y relaciona datos, los asocia a un Guía de Ejercicios Equivalencia entre fracciones,  Exposición del docente 08/9/17
la conservación del modelo referido a la equivalencia entre observación resueltos decimales y porcentajes  Problematización
medio ambiente en expresiones fraccionarias, decimales y  Resolución de ejercicios
los distintos porcentuales.  Aprendizaje basado en
contextos.. problemas
 Trabajo colaborativo
 Emplea estrategias heurísticas para resolver Guía de Ejercicios Problemas sobre porcentajes  Exposición del docente 14/9/17
DIMENSIÓN problemas que combinen operaciones con observación resueltos  Problematización
SOCIOCOMUNITARIO decimales, fracciones y porcentajes  Resolución de ejercicios
  Aprendizaje basado en
3.1.3 Muestra problemas
corresponsabilidad,  Trabajo colaborativo
involucrándose positiva Resuelve un conjunto de ejercicios Guía de Hoja de Práctica dirigida.  Exposición del docente 15/9/17
y creativamente en el observación ejercicios  Problematización
pensamiento lógico  Resolución de ejercicios
matemático en el  Aprendizaje basado en
problemas
trabajo en equipo.
Trabajo colaborativo
Resuelve un conjunto de ejercicios propuestos Práctica calificada Informe de Práctica Domiciliaria  Exposición del docente 21/9/17
práctica  Problematización
Resuelve un prueba escrita Prueba mixta Prueba escrita Evaluación escrita  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo

SEGUNDA UNIDAD: “Teoría de las sucesiones”

EVALUACIÓN ORGANIZACION DIDÀCTICA
FECHAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TECN/INST PRODUCTO CONTENIDO ACTIVIDAD/ Estrategias

DIMENSIÓN Identifica, analiza y clasifica sucesiones Guía de Ejercicios Sucesiones  Exposición del docente 22/9/17
PERSONAL observación resueltos Clases  Problematización
 Resolución de ejercicios
.  Aprendizaje basado en
1.1.3 Toma
problemas
decisiones y resuelve
 Trabajo colaborativo
problemas ambientales
Determina sucesiones y los representa Guía de Ejercicios Determinación de sucesiones  Exposición del docente 28/9/17
matemáticos a nivel
gráficamente observación resueltos Representación gráfica de  Problematización
personal e Institucional sucesiones  Resolución de ejercicios
con autonomía y  Aprendizaje basado en
responsabilidad.. problemas
 Trabajo colaborativo
Halla la suma de los términos consecutivos de una Guía de Ejercicios Series  Exposición del docente 29/9/17
DIMENSIÓN sucesión observación resueltos  Problematización
PROFESIONAL  Resolución de ejercicios
PEDAGÓGICO  Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
2.1.3.Domina Utiliza la definición de sucesión aritmética para Guía de Ejercicios  Exposición del docente 5/10/17
 contenidos básicos resolver ejercicios y problemas observación resueltos Sucesiones aritméticas  Problematización
de matemática:  Resolución de ejercicios
Aritmética y Algebra  Aprendizaje basado en
organizándolos para problemas
generar aprendizajes  Trabajo colaborativo
pertinentes así como Resuelve ejercicios y problemas de suma de Guía de Ejercicios Suma de sucesiones  Problematización 6/10/17
los relacionados con sucesiones aritméticas observación resueltos aritméticas  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
la conservación del
problemas
medio ambiente en
 Trabajo colaborativo
los distintos
Utiliza la definición de sucesión geomética para Guía de Ejercicios  Exposición del docente 12/10/17
contextos.. resolver ejercicios y problemas observación resueltos Sucesiones geométricas  Problematización
 Resolución de ejercicios
DIMENSIÓN  Aprendizaje basado en
problemas
SOCIOCOMUNITARIO
 Trabajo colaborativo
Resuelve ejercicios y problemas de suma de Guía de Ejercicios Suma de sucesiones  Exposición del docente 13/10/17
3.1.3 Muestra sucesiones geométricas observación resueltos geométricas  Problematización
corresponsabilidad,  Resolución de ejercicios
involucrándose positiva  Aprendizaje basado en
y creativamente en el problemas
pensamiento lógico  Trabajo colaborativo
matemático en el Determina cuando una sucesión es convergente y Hoja de  Exposición del docente 19/10/17
trabajo en equipo. divergente Guía de ejercicios Convergencia y divergencia de  Problematización
observación sucesiones  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Determina el límite de una sucesión muestra Guía de Hoja de Límite de una sucesión  Exposición del docente 20/10/17
ejercicios aplicando las leyes lógicas observación ejercicios  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Resuelve un conjunto de ejercicios propuestos Práctica calificada Informe de Práctica Domiciliaria  Exposición del docente 26/10/17
práctica  Problematización
Resuelve un prueba escrita Prueba mixta Prueba escrita Evaluación escrita  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
 TERCERA UNIDAD: “Introducción a la geometría plana”

EVALUACIÓN ORGANIZACION DIDÀCTICA

FECHAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TECN/INST PRODUCTO CONTENIDO ACTIVIDAD/ Estrategias

DIMENSIÓN Identifica una recta y reconoce sus propiedades Guía de observación Ejercicios La recta. Elementos básicos  Exposición del docente 27/10/17
PERSONAL resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
1.1.3 Toma problemas
decisiones y resuelve  Trabajo colaborativo
problemas ambientales Construye, opera y resuelve ejercicios y problemas Guía de observación Ejercicios Segmentos. Operaciones  Exposición del docente 2/11/17
matemáticos a nivel con segmentos resueltos Problemas sobre segmentos  Problematización
personal e Institucional  Resolución de ejercicios
con autonomía y  Aprendizaje basado en
responsabilidad.. problemas
 Trabajo colaborativo
Determina los puntos de intersección de figuras Guía de observación Ejercicios Puntos de intersección  Exposición del docente 3/11/17
DIMENSIÓN geométricas resueltos  Problematización
PROFESIONAL  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
PEDAGÓGICO
problemas
 Trabajo colaborativo
2.1.3.Domina Determina los conjuntos numéricos. Identifica sus Guía de observación Ejercicios Ángulos. Propiedades  Exposición del docente 9/11/17
contenidos básicos propiedades. resueltos  Problematización
de matemática:  Resolución de ejercicios
Aritmética y Algebra  Aprendizaje basado en
organizándolos para problemas
generar aprendizajes  Trabajo colaborativo
pertinentes así como Resuelve ejercicios y problemas aplicando los Guía de observación Ejercicios Teoremas sobre ángulos  Exposición del docente 10/11/17
teoremas sobre ángulos resueltos  Problematización
los relacionados con  Resolución de ejercicios
la conservación del  Aprendizaje basado en
medio ambiente en problemas
los distintos  Trabajo colaborativo
contextos.. Identifica y construye polígonos y polígonos Guía de observación Ejercicios Polígonos. Tipos  Exposición del docente 16/11/17
estrellados resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
DIMENSIÓN problemas
SOCIOCOMUNITARIO  Trabajo colaborativo
 Resuelve ejercicios y problemas de contexto real Guía de observación Ejercicios Propiedades Sobre polígonos  Exposición del docente 17/11/17
3.1.3 Muestra y matemático aplicando las propiedades de los resueltos  Problematización
polígonos.  Resolución de ejercicios
corresponsabilidad,
 Aprendizaje basado en
involucrándose positiva problemas
y creativamente en el Trabajo colaborativo
pensamiento lógico Identifica, clasifica y construye triángulos Práctica calificada Ejercicios Triángulos. Clasificación  Exposición del docente 23/11/17
matemático en el resueltos  Problematización
trabajo en equipo.  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Aplica las propiedades de los triángulos en la Práctica calificada Ejercicios Propiedades sobre triángulos  Exposición del docente 24/11/17
resolución de ejercicios y problemas Guía de observación resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Guía de observación Ejercicios Líneas notables de un triángulo.  Exposición del docente 30/11/17
Identifica, construye y resuelve ejercicios sobre las resueltos  Problematización
líneas notables de un triángulo.  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Identifica y construye cuadriláteros Guía de observación Ejercicios Cuadriláteros. Clasificación  Exposición del docente 1/12/17
resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Aplica los teoremas sobre cuadriláteros en la Guía de observación Ejercicios Teorema sobre cuadriláteros  Exposición del docente 7/12/17
resolución de ejercicios y problemas resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo
Identifica y aplica las propiedades sobre Guía de observación Ejercicios Circunferencia. Propiedades  Exposición del docente 14/12/17
circunferencia resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
Trabajo colaborativo
Resuelve problemas aplicando los teoremas sobre Guía de observación Ejercicios Teoremas sobre circunferencias  Exposición del docente 15/12/17
circunferencia resueltos  Problematización
 Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
 problemas
Trabajo colaborativo
 Se autoevalúa y coevalúa en forma consciente Autoevaluación y Fichas de  Evaluación  Exposición del docente 21/12/17
coevaluación autoevaluación  Problematización
y coevaluación  Resolución de ejercicios
 Demuestra sus aprendizajes de Matemática I Producto final Producto final  Aprendizaje basado en
problemas
 Recopila sus trabajos Portafolio portafolio Revisión de portafolio  Trabajo colaborativo
Resuelve un conjunto de ejercicios propuestos Práctica calificada Informe de Práctica Domiciliaria  Exposición del docente 22/12/17
práctica  Problematización
Resuelve una prueba escrita Prueba mixta Prueba escrita Evaluación  Resolución de ejercicios
 Aprendizaje basado en
problemas
 Trabajo colaborativo

5. PROCESO DE EVALUACIÓN

En el proceso de evaluación se tendrá en cuenta los procedimientos siguientes, para la obtención de la nota final.

1. Promedio de tres procesos, uno por cada unidad; que tiene un peso equivalente al 25%.
2. Promedio de autoevaluación y coevaluación, que se obtiene de la calificación consciente que hace el alumno de sí mismo, en el primer caso,
y de la calificación que hacen los estudiantes del desempeño grupal de sus compañeros. Tiene un peso equivalente al 15%.
6. Un rubro correspondiente a producto final, con un peso del 35%. que viene a ser la presentación y sustentación escrita de un trabajo que
involucra temas de las tres unidades.
3. .
4. Una calificación final correspondiente a portafolio, que equivale al 25%.
5. El promedio final es el promedio que reporte el SIGES (SISTEMA INFORMÁTICO DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN).

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Baldor.J.A. (1990). Geometría Plana del espacio y trigonometría (6ta. Edición). México.
Cofré J. Alicia y Tapia Lucila A (2003). Matemática recreativa en el aula (1era. Edición. Págs.231). Santiago de Chile: Ediciones
Universidad Católica de Chile.
Espinoza Ramos Eduardo (2005). Matemática Básica (2da, edición, Págs. 784). Lima- Perú: Editorial Servicios Gráficos.
Figueroa García, Ricardo (1996). Matemática Básica 1 (6ta. Edición, Págs. 700). Lima-Perú. Editorial América.
Goñi Galarza, Juan (s.f.). Geometría. Lima –Perú: Edit. Ingeniería.
Londoño Nelson, Bedoya, Hernando (1985). Análisis Matemático (Tomo 6). Bogotá Colombia: Edit. Norma.
Londoño Nelson, Bedoya, Hernando (1985). Algebra y Geometría (Tomo 4). Bogotá Colombia: Edit. Norma.
Londoño Nelson, Bedoya, Hernando (1985). Aritmética y Geometría. Bogotá Colombia: Edit. Norma.
Ubaldo Caballero Luis (2007). Geometría. Edit. San Marcos. Lima-Perú
Rubiños Luis (2010) La Enciclopedia. Geometría 2011. Edic. Rubiños. Pimera edición. silva”
Venero Baldeon, J Armando (1987). Análisis matemático I. Lima, Perú: Editorial “Ciencias” S.R. Ltda,. Págs.698
Ministerio de Educación del Perú (2016). Competencias Matemáticas. Guía Metodológica.
Ministerio de Educación del Perú (2016). Competencias Matemáticas. Cuaderno de trabajo

Cajamarca, Agosto de 2017.

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CAHVEZ VILLANUEVA, Juan Manuel
DOCENTE FACILITADOR