Facultad De Ciencias y Educación

Maestría en Educación en Tecnología

Modalidad Virtual- Seminario de Pedagogía y Tecnología

RELACIONES ENTRE PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA

ESPERANZA CARRILLO ALVARADO

20170102608

2017
 CONTENIDO

1. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
2. RESULTADOS
2.1 ENFOQUE CUANTITATIVO
2.2 ENFOQUE CUALITATIVO
3. CONCLUSIONES
4. BIBLIOGRAFÍA

1. Descripción de la Población

En el marco del seminario de Pedagogía y Tecnología se presenta la presente encuesta la cual tiene como finalidad
reconocer la concepción que tiene los estudiantes sobre el concepto de Tecnología.

La población sobre la cual se toma la muestra para esta encuesta son estudiantes del Instituto Comercial Bethesda,
una institución educativa privada en la ciudad de Bogotá, ubicada en la localidad de los Mártires.

Para este ejercicio se tomó una muestra aleatoria de 20 estudiantes de los grados 8° y 9 de básica secundaria en
un rango de edad de 14 y 16 años de ambos géneros.
 2. RESULTADOS

2.1 Enfoque Cuantitativo

En este apartado se presenta las tendencias numéricas que se dieron en algunas preguntas a continuación se
presentan los resultados respecto a los porcentajes y las tendencias más significativas halladas en el grupo.

ELECTRODOMÉSTIC
OS EJEMPLOS DE TECNOLOGÍA
10% MECANIZACIÓN
DEL CAMPO
ARTEFACTOS DE 5%
ROBÓTICA
INFORMACIÓN Y
5%
COMUNICACIÓN
INTELIGENCIA
35%
ARTIFICIAL
Other
10%
25%
MANEJO DE REDES
10%
CIENCIAS
INVESTIGACIÓN 20%
AEROESPACIAL
5%

Los ejemplos que proponen los estudiantes se basan en un alto porcentaje (35%) a artefactos de información y
comunicación, seguido por la aplicación de las ciencias humanas (20%) seguido por los electrodomésticos, la
inteligencia artificial, el manejo de redes, y robótica.
ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLAR TECNOLOGÍA
15%
10% PENSAR -CREAR -INTUIR
25%

20% INVESTIGAR-DESARROLLAR-
30% DESAFIAR
APLICAR-INNOVAR-INVENTAR

Las actividades que propusieron los estudiantes para desarrollar tecnología se destaca investigar-desarrollar y
desafiar con un 30%, seguido de pensar-crear-intuir con un 25% y aplicar-innovar-inventar con un 20%, se destaca
la tendencia de incluir verbos en infinitivo relacionados con procesos cognitivos.
 SURGIMIENTO DE LA TECNOLOGÍA
NECESIDAD DE CONOCIMIENTO

OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS
10% 15%
15% 10% FACILITAR PROCESOS
10%
20% DINERO
10%5%5%
PRODUCCIÓN

MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA

Respecto al surgimiento de la Tecnología no existe una tendencia clara existe una proyección ecléctica que se
deriva facilitar procesos y de la necesidad de conocimiento y el desarrollo de las comunicaciones seguido por las
ideas mejorar la calidad de vida y crear nuevas tecnologías.

PRE-SABERES PARA EL USO DE LA TECNOLOGIA

5%
20%
5% 50%
5%
10%
5%

LEER Y ESCRIBIR
PENSAR
CAPACITACIÓN
INVESTIGACIÓN
VALORES
EDUCACIÓN EN SISTEMAS
Dentro de los pre-saberes se destaca una clara tendencia frente a la lectoescritura, seguido por la educación en
sistemas.

SITUACIONES EN LAS QUE HAY

TECNOLOGÍA
RESOLVER UN PROBLEMA 7
SEMBRAR 4
RESPIRAR 1
EL PLANO QUE HACE UN NIÑO DE SU PUEBLO 6
CRUZAR LA CARRETERA 3
ZAPATOS TENIS 4
VER TELEVISIÓN 8
PARTIR UNA FRUTA CON UN CUCHILLO 2
RELOJ 10
LÁPIZ 6
CARRETA DE CABALLOS 7
ESCRIBIR EN UN CUADERNO 5
0 2 4 6 8 10 12

Las situaciones en las que hay tecnología se destacan el reloj, ver televisión, resolver un problema, carreta de
caballos, en el mismo nivel el lápiz, el plano que hace un niño de su pueblo.

A la pregunta que si la Tecnología soluciona problemas la totalidad de la población afirma que si en un 100%.
 2.2 Enfoque cualitativo

En esta categoría de acuerdo con los datos obtenidos en la encuesta y teniendo en cuenta la conceptualización de
Tecnología desde los enfoques planteados por el profesor Carlos Osorio, C de la Universidad del Valle se destaca
que predomina la tendencia artefactual de (González, et. al., 1996: 130) citada por Osorio, C. (2003) "La
concepción artefactual o instrumentista de la tecnología es la visión más arraigada
en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son simples herramientas o
artefactos construidos para una diversidad de tareas" Se trata de una imagen según
la cual la tecnología tendría siempre como
resultado productos industriales de naturaleza
material, que se manifiestan en los artefactos
tecnológicos considerados como máquinas. Automóviles, teléfonos y
computadoras... serían ejemplos, entre otros muchos, de artefactos
tecnológicos en los que se cumplirían las condiciones de esta definición de
tecnología. Lo tecnológico sería lo relativo a la moderna producción de
bienes materiales que la sociedad demanda.

A pesar de esta fuerte tendencia artefactual se observa en un dibujo de una estudiante se relaciona con el enfoque
cognitivo que se deriva de la ciencia aplicada “Este punto de vista
subyace en el modelo sobre progreso humano que se preconiza desde
mediados del siglo veinte: a más ciencia, más tecnología, y por
consiguiente tendremos más progreso económico, lo que nos trae más
progreso social” Osorio, C. (2003) p.2. En este dibujo se observa como
la ciencia y tecnología en conjunto llegaron a la creación del marcapasos
para mejorar la vida de los enfermos cardiacos.

Finalmente encontramos que se pueden encontrar una idea relacionada con el enfoque sistémico entendido desde
la perspectiva Humanística de Quintanilla (1998) citado por Osorio, C. (2003) en el enfoque sistémico se entiende
a la tecnología no dependiente de la ciencia, o representada por el
conjunto de artefactos, sino como producto de una unidad compleja,
en donde forman parte: los materiales, los artefactos y la energía,
así como los agentes que la transforman. Desde esta perspectiva, el
factor fundamental del desarrollo tecnológico sería la innovación
social y cultural, la cual involucra no solamente a las tradicionales
referencias al mercado, también a los aspectos organizativos y al
ámbito de los valores y la cultura. En este dibujo se evidencia como
los agentes materiales se transforma y esto a su vez se relaciona con
el hombre que camina hacia el progreso.

Es importante que para superar el predominio enfoque pragmatista que cita Cupani, A.(2006) p. 359 desde el
análisis de Davis Baird (2002; 2004),que propone una “epistemología material”, sosteniendo que los objetos
(principalmente, los instrumentos) que producimos encarnan nuestro conocimiento del mundo de manera análoga
a como lo hacen las palabras. Para este autor, los artefactos (un reloj, un motor etc.) son portadores de
conocimiento tanto como las teorías. La verdad“material” de este “conocimiento-cosa” (thing knowledge) está
dada por el desempeño satisfactorio de la función atribuida al objeto. Esta concepción sobre Tecnología
predominante en los estudiantes revela que dicha tendencia reafirmen ideas sobre la idoneidad que debe tener la
sociedad frente al conocimiento y manejo de los artefactos, sin embargo existe una fuerte tendencia a que el
desarrollo tecnológico debe estar encauzado hacia la solución de problemas y satisfacción de necesidades.
 CONCLUSIONES

 Este ejercicio permite dilucidar que la educación en Tecnología no ha sido puesta en marcha como parte
de un currículo reflexivo, lo que se ha dado en realidad es el énfasis que se le ha dado a los procesos
procedimentales que se enmarcan en la Educación con Tecnología.

 A pesar de la fuerte tendencia del enfoque artefactual que se evidencia en los resultados se hizo visible
algunas ideas sobre el desarrollo social y cultural que puede tener la Tecnología en avances y progresos
del hombre.

 La idea de mejorar la calidad de vida asociada a la salud evidencia que la Tecnología se deduce del
avance de la Ciencia.

 Los estudiantes hacen hincapié en que se deben desarrollar competencias cognitivas que permite el manejo
práctico de los artefactos tecnológicos.

 Los jóvenes se interesan por darle mayor importancia a las Tecnologías que tienen que ver con los medios
de comunicación y los que proporcionan mayor interacción a nivel de manejo de redes sociales.

BIBLIOGRAFIA
Cupani, A. (2006) La peculiaridad del conocimiento tecnológico.En: Scient & studia. Vol 4, N. 3, Pp 353-371. Sao Pablo.
Recuperado de: http://www.journals.usp.br/ss/article/viewFile/11079/12847
Osorio, C. (2003) Aproximaciones a la tecnología desde los enfoques en CTS. Recuperado
de: http://www.oei.es/salactsi/osorio5.htm