FRECUENCIA DE LA EVALUACIÓN

COORDINACIÓN SECTORIAL DE DESARROLLO ACADÉMICO

¿Cómo considera el Nuevo Currículo de la EMS

la frecuencia de las evaluaciones?

Tradicionalmente, la deben ser permanentes

evaluación se ha definido en durante todo el ciclo escolar.
periodos específicos En cada asignatura deben El plan de
durante el ciclo escolar existir diferentes evaluación de
(semana de exámenes instrumentos de evaluación,
cada asignatura
parciales y/o finales), lo que no únicamente exámenes,
ha limitado el tipo y número que permitan reconocer
deberá
de instrumentos que se todo el espectro del diseñarse al
utilizan. desempeño de las y los principio del
En el Nuevo estudiantes. ciclo académico,
Currículo de la LA O EL DOCENTE En este y nunca al final,
EMS, la sentido, es la
ESTABLECE, DESDE EL porque la lógica
evaluación es suma de los
un proceso resultados de del aprendizaje
dinámico,
INICIO DEL CICLO todos los implica que,
continuo y ESCOLAR, QUÉ HARÁ, instrumentos tanto la o el
sistemático; empleados, lo docente como la
es decir que: CUÁNDO Y CON que permitirá
o el estudiante,
La construir el
frecuencia será QUÉ, PARA AVANZAR resultado
intervengan al
determinada parcial y final inicio, en el
EN EL LOGRO DE LOS
por cada de una o un proceso y en el
docente, de APRENDIZAJES. estudiante en resultado final.
forma una
integrada al asignatura.
avance de la asignatura,
tomando en cuenta los Para potenciar el talento
acuerdos normativos en de las y los estudiantes, al
cada plantel y una interior de una evaluación
distribución de la específica, pueden existir
ponderación (calificación distintas posibilidades para
bimestral o final) que tome que elijan la que sea más
en cuenta todos los acorde a sus intereses; por
instrumentos de evaluación. ejemplo: Exposiciones,
Los procesos de evaluación videos, elaboración de
ensayos, etcétera.