PSICOFISIOLOGIA

Evaluación Final

Actividad Individual

Anyi paola palacios hinestroza

Codigo1228848951

Grupo 403005_101

Luz Yarime Coy Guerrero

Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
Mayo de 2017
las técnicas e instrumentos de registro psicofisiológico por cada
proceso.

proceso Técnicas e instrumentos de registro psicofisiológico

Atención El Test de Lusher, el cual también es conocido como “de los colores”; y
tiene la misión de obtener información sobre la personalidad. Consiste en la
elección de un color en respuesta a una determinada pregunta, la cual
define tu personalidad frente algún problema o tus sentimientos frente a la
vida; también define tu grado estrés o frustración al fracaso. Para tener
éxito debes elegir los colores que realmente tengan tu atención, iniciando
con los colores primarios, y finalmente los oscuros, ya que estos últimos son
relacionados con malas reacciones.
El Test de Rorschach (Manchas), uno de los más típicos donde se te
muestran una serie de láminas con manchas y mencionas lo ves en ellas; la
velocidad para responder indica cómo reaccionas ante nuevas situaciones, y
lo mejor es responder lo más obvio, no te vayas por respuestas extrañas,
pues darás una mala impresión.
El Test de hábitos y personalidad, es de los considerados importantes ya
que mide tus capacidades y hábitos, si eres organizado, sistemático, entre
otros. Este test puede variar según la empresa, pero en sí consiste en
realizarte una serie de preguntas, si te gusta soñar despierto, si hablas
mucho de ti mismo, si trabajas y aprendes de manera empírica, si eres más
visual, etc. ¡Ojo!, aquí no hay trampas ya que lo único que necesitas es
responder de manera sincera.
El Test Gráficos, es de los más clásicos y consiste en dibujar algo que te
soliciten, obviamente no medirán tu capacidad para dibujar, sino lo que
dice ese dibujo sobre ti, obviamente se trata de tu personalidad; por
ejemplo te piden dibujar una persona bajo la lluvia, lo ideal es que dibujes
de manera vertical, la persona al centro de buen tamaño, con sus facciones
y bien detallado, así como el paraguas y la lluvia. También podrían pedirte
un árbol, el cual te representa, así que realiza un árbol que demuestre
fortaleza con tronco grueso, la copa es tu mente e imaginación, así que no
olvides las hojas y tallos; no olvides poner un piso, pero nunca raíces
porque representan arraigo.
Los Test Psicotécnicos, también llamados de inteligencia, son pruebas
diseñadas para evaluar tus capacidades, inteligencia, percepción, memoria
y atención para realizar tareas relacionadas con un determinado puesto;
estos tienen un tiempo determinado y son evaluados en aciertos, errores y
rapidez. Entre las aptitudes más importantes a considerar son: aptitud
verbal, numérica, espacial, razonamiento abstracto, atención,
concentración y retención.

Memoria Freud comenta que lo que sucede es que “reprimimos estos recuerdos,
pues son problemáticos”.Los psicólogos intentan estudiar esto, mediante
estudios en laboratorio y estudios en la vida real.
1. ¿Cómo recordamos?
La memoria funciona con cuatro puntos básicos:
1. Percibir

2. Introducirlo en la memoria

3. Retenerlo

4. Encontrarlo para utilizarlo

Con relación a la percepción, ésta puede ser involuntaria o puede ser

producto de un esfuerzo deliberado por prestar atención a la información.
El segundo paso es codificar aquello que se desea recordar. Esto implica un
proceso de codificación de la información con la intención de retenerlo en
la memoria.
El último punto es recuperar la información. Aquí es importante la forma en
que nosotros hayamos almacenado la información.
Hay dos explicaciones para todo este proceso:
1. Modelo de almacenamiento y transferencia de Atkinson y Shiffrin (1971)
2. Modelo de niveles de procesamiento de Craik y Lockhart (1972)
1.1 Modelo de almacenamiento y transferencia de Atkinson y Shiffrin
Según esta teoría contamos con tres tipos distintos de memoria.
El material atraviesa nuestros sentidos para llegar a la memoria sensorial
(MS). En menos de un segundo, esta información desaparece o es
transferida a la memoria a corto plazo (MCP), donde puede permanecer
alrededor de 20 segundos. Sino desaparece en esta etapa, se dirigirá a la
memoria a largo plazo (MLP), donde puede permanecer el resto de nuestra
vida.
- Memoria sensorial
Es como una cámara fotográfica. Lo que hace es tomar una instantánea de
lo que es capturado a través de los sentidos. Unos experimentos
demostraron la corta duración de esta memoria, pero que su capacidad era
mayor de lo que se pensaba. Existe una memoria sensorial para cualquier
sentido. Por ejemplo, la memoria visual es conocida como “memoria
icónica” (que es muy breve). Es más duradera la “memoria ecónica”
(auditiva).
A) MEDIDAS DIRECTAS: son aquellas que exigen "expresiones conscientes
de recuerdo". Es decir, se trata de tareas en las que las instrucciones que se
dan a los sujetos en el momento de la prueba de memoria hacen referencia
a sucesos de su historia personal. En el terreno experimental o de medición
psicológica, los tests directos de memoria son tareas que requieren que un
sujeto recuerde conscientemente el material que se le presentó en una fase
inicial del experimento o de la medición. Una situación típica sería la que,
en un primer momento, se presenta a los sujetos una lista de palabras que
deberán identificar o recordar en un momento posterior.
B) MEDIDAS INDIRECTAS: son aquellas que no requieren una manifestación
consciente de recuerdo. En otras palabras, se trata de pruebas que exigen al
 sujeto implicarse en una actividad cognitiva o motora a partir de unas
instrucciones que hacen referencia a la tarea presente, y que no hacen
referencia a conocimientos anteriores de una forma clara, pero en las que
de alguna manera está implícita la memoria, es decir, la memoria está
participando, aunque no de forma directa. Un ejemplo de ellos sería por
ejemplo la medición de la memoria a través del reaprendizaje (ahorro en el
2º aprendizaje), o la prueba de claves del W.A.I.S., donde los sujetos que
poseen una mejor habilidad de memoria, podrán ejecutarla con mayor
rapidez.

Percepción El acto de la percepción en los seres vivos ha sido estudiado

detenidamente, estos estudios han llegado a conclusiones sobre el
funcionamiento fisiológico en este proceso; lo que nosotros o los demas
animales percibimos no es procesado solo o directamente por el cerebro,
antes del cerebro recibir dicha información, las neuronas de la retina han
procesado dicha información y es luego de esto cuando mandan el mensaje
al cerebro. Al esta información llegar a l cerebro, este la procesa de forma
fragmentaria, diferentes partes del cerebro la trabajan.
En los lóbulos occipitales se encuentra la corteza visual, esta desempeña el
papel mas importante en el ´procesamiento de información visual.
2. Sistemas de percepción
Los sistemas preceptúales son los nos hacen ver objetos o figuras contra un
contexto o fondo. Estos sistemas aparentan ser innatos. Existen distintos
sistemas de percepción, cada uno realizando una función. Entre estos
estan: fonfo y figura, constancia y agrupamiento (similitud, simetrías,
continuidad, cierre).
Motivación Según la teoría del impulso, los impulsos primarios como el hambre, la sed
o el sexo constituyen la base de la motivación animal, sin embargo estos
impulsos por sí sólos, no sirven para explicar la motivación humana. Los
motivos humanos son motivos aprendidos o motivos secundarios. La propia
experiencia nos dice que las personas aunque no tengan hambre o sed
tienen motivaciones. En este contexto surge el motivo de impulso o motivo
adquirido. La idea fundamental es que existen conductas motivadas que se
adquieren a través del aprendizaje y que son independientes de los motivos
primarios. La motivación adquirida mejor estudiada es la motivación del
miedo, el paradigma utilizado para estudiar este motivo se debe a Miller
(1951); el miedo se producía al comprobar que la conducta que otras veces
le había permitido escapar, resultaba ahora ineficaz, sin embargo la rata,
aprendía a ejecutar otra conducta que le permitía también escapar de esa
situación, Miller interpretó la conducta de la rata como motivada por el
miedo, lo que ocurría era que el animal había aprendido a sentir miedo
cuando se le colocaba en uno de los compartimentos del aparato. Este
miedo motivaba su conducta contribuyendo a que aprendiera a realizar la
 acción que le permitiera escapar de la situación. Según Miller otros
impulsos adquiridos podían aprenderse de la misma forma aunque no
surgieran a partir del miedo sino de motivos primarios, esta hipótesis de
Miller no pudo verificarse a pesar de que se realizaron muchos
experimentos intentando probarla.
El motivo de afiliación.
Los seres humanos somos seres sociales; vivimos en sociedades formando
grupos más o menos amplios, muchos investigadores han creído en la
existencia de un motivo de afiliación que es el que mueve a interesarse por
las personas.
La agresión.
Algunos autores piensan que en el ser humano existe un instinto o un
impulso agresivo. Berkowitz (1965) ha estudiado la agresión humana y
mantiene que la conducta agresiva se debe al enfado y viene
desencadenada por ciertos factores ambientales. Dollar et al. (1939)
propusieron inicialmente que se producía fustración cuando se impedía a
un animal realizar una respuesta de meta; según Berkowitz, el enfado y la
cólera predisponen a la agresividad. Sin embargo, para que esta aparezca es
necesario que se den en el ambiente ciertos estímulos asociados con la
persona que produjo la cólera, además es necesario que exista una falta de
inhibición de la conducta agresiva.
La conducta agresiva es sumamente compleja y su estudio riguroso resulta
muy complicado. Las teorías evolucionistas explican la conducta agresiva
señalando que los miembros más agresivos del grupo son los que consiguen
comida y pareja. En este sentido, la agresión es una forma de conseguir
perpetuarse y representa una parte del repertorio conductual de las
especies. (Esto se rebate fácilmente).
2. La motivación y otras funciones psicológicas.
La motivación humana se ha estudiado sobre todo en psicología social y de
la personalidad. Un área también bastante desarrollada es la motivación en
psicología del trabajo.
Emoción La teoría de James-Lange sobre la emoción es la teoría psicológica más
antigua y ha generado una larga controversia, su teoría de la emoción
propone que son los cambios corporales los que siguen inmediatamente a
la percepción de un acontecimiento. La emoción no es otra cosa que la
sensación de estos cambios corporales.
Para James, estamos tristes porque lloramos y estamos alegres porque
reímos; la base de esta teoría fue, fundamentalmente la introspección.
según James, no es posible pensar en la emoción sin que existan
sensaciones corporales concomitantes.
La teoría talámica de Cannon; criticó la teoría de James con el propósito de
llamar la atención sobre su propia teoría, su crítica era que las sensaciones
corporales son demasiado lentas y difusas para poder explicar los cambios
rápidos y profundos producidos por la experiencia emocional. Cannon
afirma que el tálamo informa a la corteza cerebral y, como consecuencia,
tiene lugar tanto la experiencia emocional como los cambios corporales
periféricos. Las investigaciones neurofisiológicas posteriores han
demostrado que las cosas eran mucho más complicadas de lo que creía
 Cannon. La conclusión de Cannon fue que los cambios producidos en las
vísceras no pueden ser los responsables de las emociones. La función de
estos cambios es simplemente actuar como factores homeostáticos,
encargados de mantener el equilibrio interno, que ayudan al organismo a
reaccionar ante una situación que puede ser peligrosa para su
supervivencia. Las investigaciones actuales parecen sugerir que las críticas
de Cannon no están justificadas, se cree que las vísceras tienen, al menos,
alguna capacidad para responder selectivamente. Sin embargo, existe poca
evidencia a favor de la idea de James de que los efectos producidos por el
feedback visceral son los responsables de los sentimientos emocionales,
parecen que estos cambios influyen en la intensidad de la emoción, pero de
una manera no específica.
Sueño Relacionado con la fase REM.
Esta medida tiene aplicación en intervención de trastornos del sueño:
dificultad de las personas insomnes para describir su problema.
Por eso estas medidas permiten observar la calidad y n º de horas del
sueño.
Es muy útil para que el sujeto tenga un biofeedback de lo que duerme en
realidad.
Respiración
Se mide: la profundidad y la tasa respiratoria (resp./min)
Se usa como medida indirecta de ANSIEDAD.
Pero se utiliza con más frecuencia para la evaluación de trastornos
psicosomáticos (ej.asma).
También se usa para la intervención en problemas de tartamudez.

Documento que presenta con sus propias palabras la relación entre lo biológico y las
manifestaciones psicológicas del comportamiento de cara a los resultados obtenidos en la
aplicación de los ejercicios.

Me parecio que la actividad de la auto aplicación tanto personal como a los demás sujetos fue
una actividad de mucha ayuda, ya que nos pudimos dar cuenta en que estamos fallando,las
habilidades que tenemos y las falencia que pudimos observar según los resultados.

Ya que como podemos observar cada persona interactua en su contexto y demuestra los
valores y conocimiento que tenemos todos, debemos saber que problemas presentarnos como
pudimos ver en la auto aplicaciones de que algunos presentaban problemas con el sueño,
lactancia del sueño, no poder conciliar y tardar horas en dormir como lo mismo en percibir de
una manera distinta las cosas, también tardar en memorizar las cosas o caordarse de pocas
palabras y hacer con mas facilidad una actividad.