Guía de Estudio

PRIMARIA Tercer
0
Grado
Secretaría de Educación en Nuevo León
Edmundo Guajardo Garza

Dirección General de Evaluación Educativa

Olga Leticia Gamero Vallejo

Coordinación Académica
Sandra Treviño Lozano

Colaboración
Mónica Dolores Andrade Vega
Aideé de Alba Núñez
Brenda Lissette Gutiérrez Peña
Juan Ricardo Martínez Ávila
Mario Edgar Méndez Treviño

Diseño
Rogelio Juan Ojeda Chavarría

Dirección General de Evaluación Educativa, 2015

Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León.

Material gratuito

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 EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN

EFANL 2015

Apreciable estudiante de tercer grado:

¡Felicidades! Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una

etapa importante en tu formación académica y personal.

Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo

escolar en el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015, que
la Secretaría de Educación aplicará en nuestro estado el día 9 de junio en todas las
escuelas primarias a los alumnos de tercero a sexto grados.

La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y

enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa, para prepararte mejor para el
examen final.

¿Para qué evaluar?

Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año

escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber
si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver
situaciones o problemas de tu vida diaria y para además explorar los conocimientos,
habilidades y destrezas que te servirán de base para los nuevos aprendizajes que te
enseñará tu maestro o maestra de cuarto grado.

El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para:

 Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu

zona escolar.
 Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de
clases.
 Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen como
calificación parcial del quinto bimestre.

2
¿Qué es el EFANL?

Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la

finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.

¿En qué consiste el EFANL?

Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de

Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se enseñaron
durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2014 – 2015.

Las preguntas de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada
pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta,
para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento. A cada
pregunta del examen, se le llama reactivo.

Junto con el cuadernillo

recibirás una Hoja de Respuestas para
registrar la opción que elijas para los
reactivos de las dos asignaturas, en la
que verás unos pequeños círculos, a
los que llamamos alveolos e indican la
letra que corresponde a cada una de
las respuestas.

Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres

correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el Cuadernillo y después debes
rellenar el alveolo que le corresponde en la Hoja de Respuestas, sin salirte de la
línea, con un lápiz del número 2.

Las Hojas de Respuesta se leen después en un aparato llamado “lector óptico” que
tiene una especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy
importante que cuides mucho el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes
de la hoja y que no olvides tu lápiz especial el día de la aplicación.

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Características de los reactivos de opción múltiple

Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o

planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la
correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por
tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes.

Partes de un reactivo de opción múltiple

Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de

respuesta, como se muestra en la siguiente figura:

69. ¿Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a la

BASE
corriente eléctrica?

A) Luminosa a energía B) Calorífica a energía C) Eléctrica a energía D) Eléctrica a energía OPCIONES

calorífica eléctrica mecánica calorífica

LA BASEE
Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe
complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se
espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente
cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón,
es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso.

LAS OPCIONES
Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y
soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones,
aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no
dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la
problemática formulada.

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 Guía de estudio

A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes

de tercer grado de primaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se
incluyen también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la
última columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de
esta guía, pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del
aprendizaje.

APRENDIZAJES RELEVANTES
ESPAÑOL

Tipo de
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación
texto

Conoce las Función y características de los 1. Identificar la función de un

características y la reglamentos. reglamento dado.
función de los
reglamentos y las
emplea en la redacción Información contenida en los 2. Localizar información en la
del reglamento para la reglamentos. redacción de un reglamento.
Biblioteca de Aula.
Descriptivo: Reglamento

Identifica el uso de Infinitivos, numerales y brevedad

oraciones impersonales en la escritura de reglamentos. 3. Seleccionar una regla que está
en los reglamentos y las Lenguaje empleado en la correctamente redactada para
emplea al redactar redacción de reglamentos completar un reglamento.
reglas. (oraciones impersonales).

4. Seleccionar la palabra mal escrita en

Ortografía convencional. la redacción de una regla del
Emplea ortografía
reglamento.
convencional a partir de
modelos. Mayúsculas al inicio de la oración 5. Emplear mayúscula en nombres
y en nombres propios. propios.

5
Tipo de
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación
texto

Utilidad de los directorios para

organizar información por
escrito. 6. Identificar la función de un
Emplea directorios para directorio proporcionado.
Características y función de los
el registro y manejo de
directorios.
información.
7. Identificar datos específicos de un
Descriptivo: Directorio

Utilidad de los formatos para

recibo de servicio para completar un
organizar información.
registro en un directorio telefónico.

Localización de información
Identifica la utilidad del 8. Ordenar alfabéticamente los
específica a partir del orden
orden alfabético. nombres en un directorio.
alfabético.

Usa mayúsculas y 9. Reconocer que los nombres propios

abreviaturas en la deben iniciar con mayúscula.
Mayúsculas para la escritura de
escritura convencional 10. Relacionar un nombre o dirección
nombres propios.
de nombres y con su abreviatura dentro de un
direcciones. directorio.

11. Distinguir la ubicación de un

Identifica información
miembro de la familia en un árbol
sobre su familia en Características y función de los
genealógico a partir de la información
diversas fuentes orales árboles genealógicos.
contenida en un borrador de historia
y escritas.
familiar.

Elementos y orden de un
12. Ubicar la oración introductoria de
párrafo: oración introductoria y
Narrativo

un párrafo en un texto narrativo.

oraciones de apoyo.

Identifica los elementos 13. Distinguir el tiempo de un verbo

y el orden de Tiempos verbales para narrar específico que complete un suceso de
presentación en la sucesos. acuerdo al contexto de la narración de
escritura de un texto una historia familiar.
narrativo.
14. Distinguir la opción que presente
los signos de puntuación adecuados
Puntuación convencional.
para un párrafo específico de un
borrador de historia familiar.

6
Tipo de
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación
texto

15. Identificar las características de un

artículo de divulgación científica.
Identifica características
Características y función de
y función de artículos de
artículos científicos.
divulgación científica. 16. Distinguir la intención de un texto
de divulgación científica.

17. Seleccionar el título adecuado para

Títulos y subtítulos para anticipar un artículo de divulgación científica.
Expositivo

el contenido de un texto y
jerarquizar información. 18. Asignar un subtítulo adecuado al
Identifica la utilidad de contenido del texto.
títulos, subtítulos,
Información contenida en tablas,
índices, ilustraciones y
ilustraciones y recuadros. 19. Observar una ilustración dentro de
recuadros en un texto.
Pie de figura o de ilustración un artículo de divulgación científica y
para explicar la información relacionarla con un pie de ilustración
contenida en una tabla o acorde.
ilustración.

Conoce la función y los

tipos de texto Tipos de texto contenidos en un 20. Identificar la función de una nota
empleados en un periódico. periodística de la localidad.
periódico.

Tiempos y modos verbales 21. Reconocer el empleo de verbos en

empleados para reportar un pretérito dentro de la redacción de
Usa frases adjetivas suceso. una noticia.
para indicar modo y
Frases adjetivas para indicar
Narrativo

tiempo. 22. Localizar una frase adjetiva dentro

modo y tiempo (en la mañana de
de una oración contenida en la noticia.
hoy, a las 5:00am. etcétera).

Emplea la paráfrasis en 23. Elegir el texto que parafrasea una

Paráfrasis de información.
la redacción. noticia.

Identifica la disposición
gráfica (tipos y tamaños Estructura de una nota
periodística. 24. Distinguir a qué sección de un
de letra, columnas,
periódico pertenece una noticia dada.
entre otros) de las notas Organización del periódico.
periodísticas.

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Tipo de
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación
texto

Importancia del orden temporal

25. Analizar el orden en que se
de presentación de los
presenta un proceso.
acontecimientos en un proceso.
Describe un proceso Nexos temporales para enlazar
26. Reconocer la función de los nexos
cuidando la secuencia oraciones (primero, segundo,
temporales en la descripción de un
de la información. mientras, finalmente, para que,
proceso.
cuando).
27. Localizar los verbos que
Descriptivo

Verbos en presente de
completan una oración dentro de un
indicativo.
proceso.
Recupera información
relevante mediante Puntos para separar oraciones y 28. Utilizar el punto para separar
notas y la emplea al comas para enumerar. oraciones.
redactar un texto.
Conoce la función y las Elementos que permiten
características de los identificar información en un 29. Indicar la parte faltante en la
diagramas. texto (encabezados, títulos, descripción de un proceso.
subtítulos, recuadros).
Identifica las
características de 30. Identificar las características de un
personajes, y Descripción de personajes y
personaje o escenario importante de
escenarios, y establece escenarios de un cuento.
un cuento.
su importancia en el
cuento.

31. Reconocer frases adverbiales al

describir algún personaje, acción o
Palabras y frases adjetivas y
lugar dentro de un cuento.
adverbiales para describir
Descriptivo

personas, lugares y acciones. 32. Identificar frases adjetivas al

Usa palabras y frases
adjetivas y adverbiales Ortografía convencional de
para describir personas, adjetivos y adverbios.
lugares y acciones. Ortografía de palabras de la
misma familia léxica.
Comas para listar elementos o
características.
Tiempos verbales presentes y
pasados en la descripción de
sucesos, personajes y escenarios.
describir algún personaje, acción o
lugar dentro de un cuento.
33. Reconocer la ortografía
convencional de adjetivos o adverbios
en un texto.
34. Identificar el uso correcto de la
coma en una enumeración.
35. Seleccionar el tiempo verbal en
presente o pretérito que complete
correctamente la descripción en un
suceso, personaje o escenario.

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Tipo de
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Especificación
texto

Conoce la función de las

Características y función de las 36. Identificar el propósito de una
encuestas y la forma de
reportar la información encuestas. encuesta dada.
obtenida.

Emplea cuestionarios
para obtener 37. Reconocer la diferencia en la
Diferencia entre preguntas
información, y reconoce redacción de preguntas abiertas y
la diferencia entre cerradas y abiertas.
cerradas.
preguntas cerradas y
abiertas.

Identifica la
Expositivo

correspondencia entre 38. Identificar qué tipo de gráfica

datos presentados en el Correspondencia entre el cuerpo
corresponde a un reporte de
cuerpo del texto y los del texto y las tablas o gráficas.
datos incluidos en una entrevista dado.
tabla o gráfica y los
interpreta.
39. Identificar una de las partes del
Partes del texto expositivo
texto expositivo (introducción,
Conoce la estructura de (introducción, desarrollo y
desarrollo, conclusión) dentro de un
un texto expositivo y la conclusiones).
reporte de encuesta.
emplea al redactar un
Palabras y frases que impliquen 40. Reconocer las palabras o frases
reporte.
comparación (en cambio, dentro de un reporte de encuesta que
algunos, otros). indiquen comparación.

Identifica la función y Características y función de las

las características adivinanzas. 41. Identificar una adivinanza de otro
generales de las tipo de texto.
adivinanzas. Sentido de las adivinanzas.
Descriptivo

Recursos discursivos (analogía,

metáforas y juegos de palabras)
Emplea recursos
al redactar adivinanzas. 42. Reconocer el juego de palabras al
discursivos al redactar
Significado de metáforas, dar respuesta a una adivinanza.
adivinanzas.
analogías y juegos de palabras en
descripciones.

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 APRENDIZAJES RELEVANTES
MATEMÁTICAS
Aprendizajes
Contenido
esperados
Uso de la descomposición de
números en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar
Produce, lee y escribe para resolver diversos problemas.
números hasta de
cuatro cifras.
Relación de la escritura de los
números con cifras y su nombre a
través de su descomposición
aditiva.
Resuelve problemas
Desarrollo de estrategias para el
que implican el
cálculo rápido de los productos
cálculo mental o
de dígitos necesarios al resolver
escrito de productos
problemas u operaciones.
de dígitos.
Resuelve problemas Lectura y uso del reloj para
que implican la verificar estimaciones del tiempo.
lectura y el uso del Comparación del tiempo en base
reloj. en diversas actividades.
Resolución de multiplicaciones
Resuelve problemas cuyo producto sea hasta del
que implican orden de las centenas mediante
multiplicar mediante diversos procedimientos (como
diversos suma de multiplicaciones
procedimientos. parciales, multiplicaciones por 10,
20, 30 etcétera).
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Especificación
1. Resolver un problema utilizando
descomposiciones de números de hasta
cuatro cifras en agrupamientos de 1, 10,
100 y 1 000 elementos, empleando los
nombres de unidades, decenas, centenas
y millares.
2. Distinguir la descomposición aditiva en
unidades, decenas, centenas y decenas
que le corresponde a un número.
3. Asociar escrituras aritméticas con
nombres de números hasta de cuatro
cifras en donde sea necesario utilizar la
descomposición aditiva.
4. Resolver una situación donde para su
solución implique restar dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito, para
facilitar otra más compleja.
5. Asociar multiplicaciones que den un
mismo resultado
6. Interpretar de forma escrita la hora
marcada en un reloj.
7. Establecer los tiempos que se
requieren para realizar diferentes
actividades.
8. Comparar tiempos que se requieren
para realizar diferentes actividades.
9. Resolver un problema que implique
multiplicar números de dos cifras, cuyo
producto sea hasta el orden de las
centenas, utilizando la descomposición
de números.
 Uso de fracciones del tipo m/2n
10. Utilizar fracciones (medios, cuartos,
(medios, cuartos, octavos, etc.)
octavos) para representar medidas
para expresar oralmente y por
diversas en una situación cotidiana.
escrito medidas diversas.
Resuelve problemas Uso de fracciones del tipo m/2n 11. Resolver una situación problemática
de reparto cuyo (medios, cuartos, octavos, etc.) que implique el uso de fracciones
resultado sea de una para expresar oralmente y por (medios, cuartos, octavos) como
fracción de la forma escrito el resultado de repartos. resultado de una operación de reparto.
m/2n.
12. Utilizar en una situación problemática
Identificación de escrituras escrituras o representaciones graficas de
equivalentes (aditivas, mixtas) equivalencias sencillas (aditivas o mixtas)
con fracciones. con fracciones que tengan igual
numerador o igual denominador.
Utilizar el algoritmo
convencional para Determinación y afirmación de un 13. Resolver una situación problemática
resolver sumas o algoritmo para la sustracción de de sustracción de números de dos cifras
restas con números números de dos cifras. empleando el algoritmo convencional.
naturales.
Resolver problemas
que implican Identificación de la regularidad en
identificar la sucesiones con figuras, con 14. Completar una sucesión con
regularidad se progresión aritmética, para progresión aritmética de figuras para
sucesiones con continuar la sucesión o encontrar encontrar términos faltantes.
progresión términos faltantes.
aritmética.
15. Contestar preguntas con base en la
Resolver problemas información contenida en una gráfica de
Resolución de problemas que barras, construida con datos cercanos al
que implican efectuar
impliquen efectuar hasta tres entorno del alumno.
hasta tres
operaciones de adición y
operaciones de 16. Resolver una situación problemática
sustracción.
adición y sustracción. que implique efectuar hasta tres
operaciones de resta.
Identificación y uso de la división
para resolver problemas
Resolver problemas
multiplicativos, a partir de los 17. Dar respuesta a una problemática en
que implican dividir
procedimientos ya utilizados donde se utilice la división, empleando su
mediante diversos
(suma, resta, multiplicación). algoritmo convencional.
procedimientos.
Representación convencional de
la división: a ÷ b= c.
Utilizar unidades de
medidas estándar Trazo de segmentos a partir de 18. Identificar un segmento de una
para estimar y medir una longitud dada. longitud dada.
longitudes.

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 Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es
importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con la ayuda de un adulto en
tu hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro y el
apoyo de tus compañeros.

Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se

encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuesta
para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura
óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela
y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo
para que tu maestro o maestra tome en cuenta tus respuestas para la calificación
del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones con el
maestro o maestra del grado siguiente, en relación a lo que lograste y a lo que
necesitas seguir aprendiendo o practicando.

Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o “tren de respuestas” de

del EFANL 2015, estará disponible en el portal SíaEducación y podrás consultar, con
tu número de folio, los resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará
la DGEE, disponibles el portal de gobierno desde el inicio del ciclo escolar 2015-
2016.

En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar

el 5.° Bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante el
grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a decidir
cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore cada
día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL 2015.

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