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Indice Temático
Introducción P.1
Actividades P.15
Asesoría Técnica:
Agradecemos a:
Producción:
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Diagramación:
Dirección de Operaciones
Impresión:
Gráfica Digital - Taller Scout
Esta edición ha sido autorizada para su distribución a través de Internet desde el Sitio Web de Guías y
Scouts de Chile.
INTRODUCCIÓN
Guías y Scouts de Chile ha trabajado por cerca de noventa años para colaborar en
el desarrollo en la juventud chilena de sus aptitudes físicas, el carácter, la creatividad, la
sociabilidad, la afectividad y la espiritualidad, considerando que el futuro de la sociedad
depende de las generaciones venideras y de los valores que ellas hereden.
Abusos Sexuales: Cómo proteger a los niños de esta pesadilla, fue ideado para
proporcionarles a los padres, a sus hijos y a los dirigentes scouts la información básica que
los hará tomar conciencia acerca de la magnitud de este problema y sus manifestaciones.
A través de este trabajo, aquellos jóvenes que hayan recibido información y cierta
seguridad personal serán capaces de auto-protegerse. Nosotros, como adultos, le
debemos a los niños toda la seguridad que podamos darles.
Esta publicación espera ser un aporte para que los padres enseñen a sus hijos
medidas de auto-protección, a través de ejercicios y consejos básicos que pueden
aprender en familia. Por medio de estas actividades los padres pueden lograr desarrollar
también, una comunicación abierta, lo que permitirá al niño plantear problemas delicados o
relatar experiencias que impliquen una conducta impropia por parte de un adulto
ABUSOS SEXUALES
A MENORES
Existen muchos peligros que acechan a la niñez y juventud actual y uno de ellos es
el abuso sexual contra menores. Este hecho constituye una realidad dentro de la sociedad
y un problema de gran importancia para la mayoría de los padres. Por fortuna se puede
evitar y quienes deben dar a conocer a sus hijos las medidas preventivas son los mismos
padres.
Este es un tema muy relacionado con la educación sexual del niño. Por eso, es
importante que, desde pequeños, los niños reciban información y orientación sobre su
desarrollo sexual, idealmente de parte de sus padres.
* El niño debe ser capaz de reconocer aquellas situaciones que pueden llevarlo a
ser víctima de abuso sexual.
* El niño debe ser capaz de contarle a un adulto cuando haya sido afectado, así
como también de confiar en que éste tomará medidas para impedir que se repita
nuevamente.
IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES
Tradicionalmente, se ha prevenido a los niños del peligro que existe con los
desconocidos.
RESISTENCIA AL AGRESOR
Es necesario que el niño entienda que una persona no deja de ser desconocida
sólo porque conozca su nombre o los nombres de sus padres.
El niño debe tener claro que existen diversas formas de cuidarse, sin necesidad de
resistirse físicamente a un agresor.
Debe ser capaz de decir NO, en forma firme y segura, cuando no quiera aceptar
algo que le ofrecen, cuando le tocan algunas partes de su cuerpo o cuando le pidan hacer
algo que lo haga sentirse mal.
Los niños tienen que aprender a decirle a sus padres, al profesor o a otro adulto
cada vez que se encuentren con situaciones sospechosas o haya intento de abuso.
Debido a que los mayores no siempre escuchan cuando un niño les habla, se le debe
recomendar a los menores que insistan hasta que alguien les ponga atención.
Si su hijo ha sido víctima de abusos sexuales, la reacción inicial que usted tenga
es muy importante para ayudarlo a superar esa penosa experiencia. Las siguientes pautas
pueden ser de gran utilidad.
* Reaccione con calma frente a lo que su hijo le dice. Deje que el niño se lo cuente
con calma. No lo presione ni lo apure. Procure que el niño se sienta cómodo,
apoyado y comprendido.
* Motive al niño para que se lo cuente a las autoridades correspondientes, pero trate
de evitar las entrevistas reiteradas o la publicidad, ya que pueden perturbarlo.
Por último, si su hijo es una de estas víctimas, no se culpe usted o al niño. Los
agresores no son fáciles de identificar, puesto que provienen de todas las profesiones u
oficios y de todos los sectores socioeconómicos.
excesiva atención, les dan regalos y dinero. En la mayoría de las situaciones de abuso
el niño o joven conoce y confía en el adulto.
En todos los casos, en el momento que su hijo le cuente que ha sido víctima de
abusos sexuales, denuncie inmediatamente a la policía o a la justicia lo sucedido, pues
se trata de un delito. Puede resultar molesto o doloroso para usted, sobre todo si el
victimario es un conocido, pero más doloroso lo es para el niño que ha vivido una
experiencia de este tipo.
Existe consenso entre los especialistas respecto de que el abuso sexual, en sus
diversas formas, es una situación muy frecuente y extendida en toda la población, más aún
donde existen condiciones de hacinamiento y promiscuidad.
Esta proyección alude a los delitos sexuales más conocidos, como son la violación,
sodomía y abuso deshonesto. Otras formas de abuso tienen una configuración diferente y
un tabú más fuerte, lo que hace aún menos confiable la información disponible. Es así
como últimamente han trascendido numerosos casos de incesto, que llevarían con cierta
frecuencia a embarazos y abortos en adolescentes, o condiciones de miseria que habrían
aumentado el comercio sexual en niñas y varones, con todo el riesgo que ello implica
para su salud y desarrollo personal.
Cuadros 1 y 2
Relación víctima - agresor en casos de lesiones inflingidas intencionalmente por
otra(s) persona(s), según grupos de edad y sexo de las víctimas. 1994.
Estas cifras indican que casi un 25% de los agresores son personas conocidas por
las víctimas, y que el 5% de los agresores tienen alguna relación de parentesco con las
víctimas.
Llama también la atención que uno de cada seis agresores sea "conocido" de la
familia del menor afectado, lo que sugiere el grave riesgo al que quedan expuestos los
menores cuando se confía su cuidado a vecinos, o peor aún, a "conocidos".
Cuadros 3 y 4
Peritajes psiquiátricos ejecutados en 1994, según delito cometido o sufrido,
grupos de edad y sexo de las personas examinadas.
Cuadro 5
Peritajes clínicos de sexología forense ejecutados en 1994, según principales
conclusiones médico legales y grupos de edad de las víctimas.
Cuadro 6
Relación víctima - agresor en principales agresiones sexuales, 1994.
Cuadro 7
Relación víctima - agresor
Abusos Sexuales: Cómo proteger a los niños de esta pesadilla- Página11
Guías y Scouts de Chile http://www.guiasyscoutsdechile.cl
Agresor %
Familiares 16.0
Vecinos y otros conocidos 11.3
Conviviente de la madre, padrastro 37.0
Padre a la hija 7.2
Total 100.0
Fuente: Servicio Nacional de Menores, 1995.
Cuadro 8
Abuso sexual por sexos
Agredido %
A niñas 81.0
A niños 19.0
Total 100.0
Fuente: Servicio Nacional de Menores, 1995.
Cuadro 9
Tipos de abuso
Abuso %
RECONOCIENDO
SIGNOS DE ABUSO
SEXUAL
Los niños afectados por abusos sexuales muestran algunos comportamientos que
son fáciles de detectar, sobre todo por sus padres. Podemos mencionar entre ellos:
* Exhiben conductas regresivas, tales como mojar la cama, volver al chupete, jugar
con peluches, pañales, etc.
* Baja autoestima.
Cada vez que el niño se vea amenazado debe sentirse libre para ejercer el
derecho a:
* Tener privacidad.
* Rechazar regalos.
* Pedir ayuda.
ACTIVIDADES
Cada situación indica una serie de acciones concretas que el niño o joven debe
realizar en caso de enfrentarse a una situación anormal. Las cifras entre paréntesis indican
las edades recomendadas para presentar a los niños y jóvenes estos casos.
1. ¿Qué harías si estás solo en tu casa, suena el teléfono y una voz te pregunta si
están tus padres? (8 a 11 años)
b. Si pregunta por tus padres, dile que ellos están ocupados y que no pueden
atender el teléfono.
a. Avísale a tu profesor.
d. Dile a esa persona que vuelva más tarde, cuando tu papá o tu mamá
puedan abrir. No le hagas saber que estás solo.
4. ¿Qué harías si alguien va y te dice que tu papá o tu mamá está enfermo y que
debes ir con él? (5 a 14 años)
a. No vayas a ningún lado sin haber verificado con alguien en quien te hayan
dicho que confíes.
6. ¿Qué harías si está lloviendo y vas camino a la escuela, un auto se detiene cerca
tuyo y el chofer se ofrece a llevarte? (8 a 18 años)
7. ¿Qué harías si estás jugando en un parque y se acerca un adulto para pedirte que
lo ayudes a buscar a su mascota, a su hijo o a su hermano menor? (5 a 14 años)
8. ¿Qué harías si vas caminando por la calle y alguien se acerca y te pide que te
tomes una foto, pero para eso debes ir a su casa? (5 a 18 años)
9. ¿Qué harías si un niño mayor o cualquier persona te invita a jugar, él simula ser el
doctor y tú el paciente y te pide que te quites la ropa para que el "médico" pueda
examinar al "paciente"? (5 a 11 años)
a. No te desvistas.
11. ¿Qué harías si en una de las casas donde estás recolectando diarios y botellas,
alguien te ofrece una cerveza, luego pone su mano sobre tu hombro y hace un
comentario acerca de tu cuerpo? (12 a 18 años)
12. ¿Qué harías si vas de pie en un bus, de pronto alguien se coloca detrás tuyo y te
presiona o refriega por detrás o te pone la mano en el trasero? (8 a 14 años)
13. ¿Qué harías si un amigo de tu primo ofrece llevarte a casa y en vez de hacerlo te
conduce a un callejón, se estaciona y comienza a manosearte? (8 a 18 años)
14. ¿Qué harías si estás en casa de un compañero de curso haciendo una tarea y el
padre de tu amigo, al llevarte de vuelta a tu casa, te hace insinuaciones que te
hacen sentir mal? (8 a 14 años)
a. Niégate e ignóralo.
A continuación se sugiere una serie de actividades, clasificadas por edad, para que
puedan ser desarrolladas en familia, con los amigos, con los compañeros de curso o en las
reuniones de Unidad.
Al final se presenta una serie de actividades para ser realizadas por padres,
profesores y otros adultos involucrados en el tema.
Les recordamos que siempre deben ser cariñosos con sus hijos. No los rete o
increpe. Demuéstreles que confían plenamente en ellos y que no los culpan por lo que
sucedió.
1. Pídale a los niños que dibujen cosas que a ellos les gusta y que se dibujen ellos
realizándolas.
Analice el dibujo con ellos o pídales que lo presenten a sus compañeros. Esta
actividad sirve para crear un ambiente agradable o para motivar a los niños a
participar de las otras.
2. Los niños pueden representar diferentes formas de acción que pueden ayudarlos a
desarrollar habilidades de seguridad personal, tales como:
Si están en grupo, pídale a los niños que representen las situaciones y que el resto
después comente lo que vieron. Pregúnteles y haga que los niños digan con sus
palabras que es lo que vieron, como se sienten (contentos, tristes, enojados,
asustados, etc.) y por qué. Intente explicarles, en un lenguaje sencillo, que ellos
son capaces de protegerse contra cualquier daño o amenaza.
3. Converse con los niños sobre lo que se entiende por sentirse bien y sentirse mal.
Comente con ellos que cosas o acciones los hace sentir bien y que cosas los hace
sentir mal.
Explíquele a los niños que es importante compartir sus sentimientos con sus
padres, sus hermanos o con un adulto en el cual confíen.
4. Muéstrele dibujos o recortes de revistas en las que, por una parte, haya personas
abrazadas, besándose, dándose la mano, haciéndose cosquillas y caricias, y por
otra parte, haya personas peleando a golpes, hombres adultos besándose, o
cualquier otra manifestación en que exista un contacto físico inadecuado entre
personas.
Pídale que separe las láminas en dos grupos; las que él considera que "están
bien" y las que "están mal".
Explique al niño que él es dueño de su propio cuerpo y que tiene el derecho a decir
"NO" ante un toque que lo asuste, lo confunda o le provoque dolor (por ejemplo, en
las partes que cubre un traje de baño).
Dígale que, frente a este tipo de situaciones, debe ser capaz de contarle a un
adulto en que confíe lo que le pasó.
5. Déle a los niños un dibujo, foto o cuadro en que aparezcan diferentes personas
(recortes de revistas).
Deje que las miren entre uno y dos minutos y luego, tapando la imagen, pídales
que recuerden la mayor cantidad de detalles posibles de esas personas.
Por ejemplo: el sexo, el color de piel, de ojos y de cabello, el tipo y color de
vestimenta y del calzado.
Explique a los niños que es muy importante recordar estas cosas, para que
puedan describir a alguien que trata de dañarlos o que los asusta.
A esta edad los niños pueden aprender que hacer y que no hacer por su seguridad
personal y como reaccionar si alguien trata de dañarlos.
Incluso, usted puede ayudarlos a comprender por qué hay gente que abusa
sexualmente de los niños y por qué es importante contarle a un adulto de confianza si esto
ocurre.
Se puede sugerir a los niños que confeccionen un afiche. Pueden dibujar estas
situaciones en una cartulina dividida en cuadros, escribir debajo de cada dibujo lo
que representa y luego colocarlas en un lugar visible; por ejemplo, en su pieza o en
la sala de clases.
2. En el grupo, invite a cada uno de los niños a decir lo que siente si:
* Alguien, que es importante para él, insiste en decirle lo malo que es y que
merece un castigo.
Pídale a los niños que comenten lo que harían o dirían a alguien que los hiciera
sentirse incómodos o los dañara.
3. Anime al niño a escribir tres cosas por las que él cree que es especial o que le
gustan de si mismo. Sugiérale hacer un dibujo que pueda colgar en su pieza y que
le recuerde lo muy especial que es en realidad.
4. Invítelo a que confeccione un panel o cuadro que muestre las distintas maneras de
tocar a los demás y que lo hacen sentirse bien, tales como abrazos o besos.
Converse con el niño sobre las maneras de tocar a otras personas que las hagan
sentirse mal, tales como los golpes, los pellizcos, los manoseos y otros.
Comenten el panel juntos, con amigos y con la familia.
* Tocar puede ser bueno o malo, no por el hecho de tocarse sino por las
intenciones que estén detrás.
* Está bien decir "NO" cuando alguien trata de tocarte o te pide que lo
toques y tu no quieres.
5. Entregue al niño o a su grupo de amigos algunas revistas que tengan fotos de una
o más personas.
Pídale que seleccione una foto para mirarla durante algunos minutos y que trate de
recordar las características de las personas. Por ejemplo el sexo, peso, altura,
color del cabello, de la piel y de los ojos, tipo de ropa y de zapatos.
Solicítele que escriba una lista de lo que recuerde, tanto de las personas como de
los vehículos si es que los hay.
Hágalo comprender que una buena descripción de alguien que trata de hacerle
daño es muy importante y que recuerde contarle a un adulto de confianza sobre
cualquier persona o cosa sospechosa que observe.
6. Juego de roles con sus amigos. Motive a los niños a que aprendan cómo decir
"NO" cuando estén en una situación que puede ser perjudicial para ellos.
7. Pídales que se acuerden de las últimas veces en que alguien los ha castigado.
Dígales que comenten lo que hicieron y cómo fueron castigados. Pregúnteles:
¿Crees que el castigo fue justo?, ¿por qué sí o por qué no?
Explíqueles que por muy grave que sea la falta, no pueden ser golpeados,
dañados físicamente o ser sometidos a abusos sexuales, sea quien sea la persona
que impone el castigo.
8. Confeccione con los niños una libreta en que puedan anotar su nombre completo,
su dirección, su edad, el nombre completo de sus padres o tutores, su dirección y
su número telefónico, dirección y teléfono de tíos, abuelos, la dirección y el teléfono
del lugar de trabajo de sus padres.
Estimule a los niños a que memoricen esta información y que lleven siempre la
libreta con ellos.
Así también, enséñele a los niños a utilizar un teléfono público y explíqueles que
existen números de emergencia que no necesitan de una moneda o ficha para
llamar.
Por último, los niños pueden anotar en su libreta otras cosas, tales como las
precauciones que deben tener en la calle con los automóviles, algunas reglas de
tránsito y otras.
En esta edad los niños pueden aprender acerca de los abusos sexuales y que
pueden hacer para prevenirlos.
1. Sugiérale al niño que realice una caminata con su grupo de amigos. Durante el
recorrido, deben buscar algunas cosas que a los participantes les traigan
recuerdos. Puede ser una flor, una roca o cualquier otra cosa. Es importante que
compartan entre ellos las razones por qué les gustan estas cosas y que recuerdos
les traen.
2. Sugiérale al niño que, con su grupo de amigos representen por medio de sketch o
juego de roles lo que cada uno haría si:
* alguien te pide que te saques la ropa para jugar un juego que debes
guardar en secreto
Al final de la actividad, pueden discutir las situaciones y escoger cuáles han sido
las mejores soluciones.
5. Invite a su hijo y a sus amigos a que imaginen que cada uno de ellos es un papá o
una mamá y que representen lo que harían si su hijo:
* llora por su biberón
¿Por qué elegiste esa respuesta? ¿Harías otra cosa después? ¿Has pensado
que una de tus acciones puede herir al niño?
* Con el grupo de amigos, decidan una actividad que quieran hacer sobre el
conocimiento de la seguridad personal. Para esto, pueden hacer una
lluvia de ideas, escribirlas en una lista y hablar sobre ellas. Deben tomar
un acuerdo sobre lo que harán para poner su plan en acción.
En esta edad los jóvenes pueden aprender sobre los diferentes tipos de abuso
sexual, sus efectos perjudiciales y los signos de un abuso. Pueden aprender a protegerse
ellos mismos de cualquiera que trate de abusar de ellos, así como pueden enseñarle a los
menores cómo hacerlo.
Plantea un debate sobre lo siguiente: ¿Qué tan bien nos podemos comunicar con
otros cuando realmente lo queremos?
2. Haz una lista de tus virtudes, o sea, las cosas que te gustan de tu forma de ser, o
lo que te realiza como persona.
Pídele a algún familiar o alguien cercano a ti que haga una lista con las que
considera tus virtudes. Intercambia las listas y compáralas.
6. Averigua que servicios son posibles de realizar en tu comunidad para ayudar a los
afectados por abusos sexuales, sean éstos las víctimas directas o los miembros
de sus familias.
En todas estas situaciones se pueden encontrar con sujetos que pueden pretender
abusar sexualmente de ellos, sea hombre o mujer. Recuerden que las víctimas de
abuso sexual pueden ser hombres o mujeres, ya sea niñas, jóvenes o ancianas.
Padres y profesores
Pueden conversar sobre las partes privadas del cuerpo, el sentido de estas partes
y la educación sexual que le han entregado a sus hijos; cómo decir "NO"; y a quién deben
contarle las cosas los niños.
Reunión familiar
El paso más importante que los padres pueden dar para proteger a su hijo es
lograr que en el hogar exista un ambiente de cariño, afecto, respeto, confianza y
comunicación sincera. El niño debe sentirse a gusto para hablar con sus padres acerca de
cualquier problema o relatar experiencias donde se le hayan acercado de manera impropia,
o bien, sobre algo que lo haya hecho sentirse incómodo.
Según los estudios realizados, más de la mitad de los incidentes de abuso sexual
de menores no son denunciados, debido a que las víctimas están muy atemorizadas o
confundidas como para hablar sobre ello.
Es esencial que se les permita a los niños expresarse libremente acerca de lo que
les gusta o desagrada, de sus amigos y de lo que sienten. Las reuniones familiares son
una buena manera de crear una comunicación abierta, donde todos analicen en conjunto
las medidas de prevención.
Los principios del Movimiento Scout no pretenden poner en peligro la vida del
scout, sino por el contrario, queremos que estén "Siempre Listos" y que "hagan todo lo que
de ellos dependa" para evitar ese tipo de situaciones.
Esperamos que lo converse con su hijo scout y que se asegure de que entienda
las limitaciones para cumplir diferentes actividades, tomando en cuenta las medidas de
prevención.
Golondrinas y Lobatos
La Ley de Golondrinas y Lobatos dice, entre otras cosas que: "Conocen y cuidan
su cuerpo", "Tratan de solucionar sus problemas" y "Saben escuchar y dicen lo que
sienten". Estos tres artículos sirven para abordar el tema de los abusos sexuales con los
niños y conversar con ellos o realizar las actividades sugeridas.
Ningún dirigente, hombre o mujer, debe pedir a las golondrinas y lobatos hacer
cosas que los incomoden o les hagan sentir mal.
Guías y Scouts
Dentro de la Promesa guía y scout está la siguiente frase: "Ayudar a los demás en
toda circunstancia".
Según la Ley, la guía y el scout "sirve sin esperar recompensa". Además se debe
"hacer una buena acción cada día".
Existe mucha gente que requiere ayuda y una guía o un scout debe estar
dispuesto a tender una mano cuando sea necesario.
* Una cosa es estar en la vereda, lejos del auto explicando algo, y otra subirse e irse
con la persona para mostrarle el camino. Una guía o un scout nunca debe subirse
a un auto sin el permiso de sus padres.
* Está bien que un scout ayude a alguien a llevar la mercadería a su casa, pero
nunca debe entrar a ella aunque conozca a la persona, a menos que tenga
autorización de sus padres.
La Ley también establece que una guía o un scout sabe obedecer; sin embargo,
no tiene que hacer caso a un adulto, ni siquiera a su guiadora o dirigente, si le pide hacer
algo que considera incorrecto o lo haga sentir incómodo.
En esto queremos que haya una claridad absoluta, pues en algunos casos se
disfrazan malas intenciones en la sugerencia de actividades que pueden parecer normales
o místicas, o que son atractivas para el muchacho por ser secretas o nocturnas.
Por lo anterior, proponemos a los padres que fomenten el espíritu crítico de los
jóvenes frente a este tipo de actividades, de tal forma que identifiquen las situaciones de
riesgo que ellas impliquen.
En estos casos, el niño o joven debe hablar con sus padres sobre el asunto.
NORMAS BÁSICAS
PARA LA SEGURIDAD
INFANTIL
Así como señalamos lo esencial para la seguridad del niño, es importante también,
enfatizar que las precauciones típicas en relación con los "desconocidos" no son suficientes
para proteger a nuestros hijos, puesto que generalmente los agresores son conocidos por
el niño.
* Si alguien te sigue a pie o en auto, manténte alejado. Para hablar con esa persona
no necesitas acercarte al auto.
* Los adultos y los jóvenes que no pertenecen a tu familia no deben pedir ayuda a
los niños, sino que a los de su misma edad, ya sea para encontrar una dirección o
buscar una mascota.
* Trata de andar siempre con un compañero y nunca salgas solo a cualquier lugar.
* Nadie debe pedirte que guardes un secreto especial. Si sucede, cuéntale a tus
padres o a tu profesor.
* Nadie debe tocarte el cuerpo, en especial aquellas partes del cuerpo que cubre un
traje de baño, a menos que sea el doctor que te atiende o durante un examen
médico. Tú tampoco debes tocar a nadie en esas partes. Tu cuerpo es algo muy
íntimo y especial.
* Tienes derecho a decir "NO" a quien trate de llevarte, tocarte o te haga sentir
incómodo.
* Las víctimas de este delito pertenecen a todo tipo de nivel social, económico o
cultural.
Estas son algunas reglas sencillas de prevención que pueden enseñarse al niño
sin asustarlo, de la misma manera que se le dice que no juegue con fuego. También,
enfatizan las situaciones que se presentan en los casos de asedio sexual a menores.
CONCEPTOS Y
DEFINICIONES
* Rapto
* Estupro
* Violación
* Violación sodomítica
* Abusos deshonestos
VIOLACIÓN
Se comete violación yaciendo con una mujer en alguno de los casos siguientes:
La violación sólo puede ser cometida contra una mujer, por parte de un hombre.
Cuando el varón es víctima de éste delito, que atenta contra la libertad sexual estamos
frente a otra figura penal, que es la de abusos deshonestos, siempre que la acción la
realice una mujer. Ahora, si tanto el sujeto activo como la víctima son hombres se trata de
sodomía.
Para que exista violación basta con la voluntad o intención de "yacer" con la mujer
y actos enmarcados a este hecho. Esto significa que no se necesita la penetración
completa, es suficiente con que haya un "inicio" de penetración.
* Fuerza
La fuerza e intimidación puede ser realizada por el sujeto activo o por terceros, en
ambos casos se trata de violación.
* Privación de sentido
* Privación de razón
Menor de 12 años
ABUSOS DESHONESTOS
El límite superior de los abusos deshonestos está dado por la cópula sexual
(cuando ella no es consentida hay violación o estupro).
ESTUPRO
Esta figura pena, tipificada en el Código Penal, artículo 363, consiste en engañar a
una mujer mayor de 12 años y menor de 20, que sea "doncella", con el objeto de
tener relaciones sexuales con ella. El engaño consiste en crear una falsa
representación de la realidad, como por ejemplo: prometerle matrimonio sin
intención de contraerlo, encubrir el acto sexual como un método que la "sanará de
algún mal" o requisito ineludible de una "tradición mística".
SODOMIA
INCESTO
Consiste en consumar una relación sexual con una persona con quien se tiene una
relación de parentesco, según el Código Penal, artículo 364. Se refiere a personas que
sean ascendientes o descendientes unidos por un vínculo de sangre o entre hermanos.
Además, se exige que dichas personas tengan conocimiento del grado de parentesco que
las une. En este delito no tiene importancia la edad de quienes lo cometen.
FAVORECIMIENTO DE LA PROSTITUCIÓN
El Código Penal, artículo 367, señala que este delito consiste en castigar a la
persona que habitualmente o bien, con abuso de autoridad o confianza (se trata de
aquellos que se aprovechan de un cargo que ejerce: director de una institución, jefe,
ABERRACIONES SEXUALES
a. Desviación del objeto. La apetencia sexual no se orienta hacia el sexo opuesto (en
las edades aptas para la relación sexual), sino hacia otros objetos como: el propio
sexo (homosexualidad); niños (pedofilia); ancianos (gerontofilia); animales
(zoofilia); prendas de ropa y utensilios cargados de simbolismo erótico (fetichismo).
Algunas definiciones
Estupro Acceso carnal del hombre con una doncella, logrado con abuso
de confianza o engaño. Aplícase también por equiparación legal a
algunos casos de incesto.
Violar Tener acceso carnal con una mujer por fuerza, o hallándose
privada de sentido, o cuando es menor de doce años.