Unidad 1– Fase 1 -INDIVIDUAL

ACTIVIDAD EXPLORATORIA

PRESENTADO POR:
Jaime Alexander Ojeda Daza
Cód. 87.028.615
Grupo: 403033_56

PRESENTADO A:
OLGA LUCIA ROJAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA POLITICA
FEBRERO, 2018
 INTRODUCCIÓN

El curso de psicología política reviste de importancia ya que aborda ideas generales

de la psicología social, la dinámica de los grupos y los procesos sociales y comunitarios

en afinidad a conocimientos tales como la interacción, la participación fenómeno e

ideologías sociales. Este campo disciplinar otorga al estudiante en formación, el valor de

comprender a un más al individuo en su comportamiento, ubicándolo en la realidad de la

problemática social, es decir, logra interpretar una reflexión crítica del escenario de la

psicología, problematicas e inclusión.

A través de la fase 1 de reconocimiento del curso el estudiante se apropia de los

contenidos e intenciones de la actividad fortaleciendo su importancia, mediante la

identificación de las teorías, objetivos y competencias formativas a partir de la

exploración de los seis entornos, lecturas sugeridas, guías, Syllabus, y recursos dados.
Cada estudiante realiza su presentación personal, comparte sus datos de
contacto en el grupo colaborativo FASE 1 y foro general del curso-espacio de
interacción social.
Realizar un recorrido por los 6 entornos:
Entornos del ambiente virtual de aprendizaje.
El modelo curricular de la UNAD hace uso de un ambiente virtual de aprendizaje basado
en entornos, organizado así:
En la parte superior se visualiza la barra que presenta los entornos del ambiente virtual de
aprendizaje, seguido de cada uno de los entornos: información inicial, conocimiento,
aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, seguimiento y evaluación y gestión del
estudiante.
Entorno de información inicial.
Este entorno está dividido en dos espacios. En el primero denominado “Presentación -
Agenda - Acuerdos” en donde se presenta la información relacionada con la agenda del
curso, la presentación del curso, el video tutorial para conocer cómo navegar en el aula y
las normas y condiciones para el desarrollo del curso que deben ser leídas y aceptadas
para poder ingresar a los demás enlaces de cada entorno
El segundo denominado “Foros informativos” se encuentran los foros de noticias del
curso y el foro general del curso, a través de los cuales compartirá información con el
director del curso, su tutor y sus compañeros.
Tenga en cuenta que para poder ver los recursos de este entorno es necesario realizar su
visualización de acuerdo con la restricción que se visualiza desde la barra de progreso
inicial.
Entorno de conocimiento
Este entorno se encuentra dividido en tres espacios el primero llamado “Esquema del
curso académico” en donde se encuentra el syllabus del curso.
El segundo llamado “Fuentes documentales” en donde se ubican los contenidos de cada
unidad.
El tercero llamado “Glosario del curso” que presenta los conceptos principales para el
desarrollo del curso y complementa el proceso de comprensión de los contenidos.
Entorno de aprendizaje colaborativo
Este entorno se encuentra dividido en dos espacios el primero denominado
“Acompañamiento docente” en donde puede consultar las grabaciones de la web
conferencias del curso, los horarios de atención vía Skype con su tutor o director y el
acompañamiento B-Liaoning según corresponda.

El segundo llamado “Desarrollo de la estrategia de aprendizaje” en donde se encuentran

los foros de trabajo colaborativo acompañados de la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación de las actividades programadas para el curso.
Entorno de aprendizaje práctico
Este entorno se encuentra dividido en dos espacios, el primero denominado “Guía de
práctica” en donde se ubican las guías de actividades que el director ha programado para
el desarrollo de las actividades prácticas del curso. Estas guías las puede descargar tanto
en pdf como en Word.
El segundo llamado “actividades prácticas” en donde se enlazan los recursos digitales
necesarios para el desarrollo de las actividades prácticas como pueden ser talleres, wikis,
simuladores, formatos en word o Excel o herramientas externas.
Entorno de seguimiento y evaluación
Este entorno se encuentra dividido en cuatro espacios, correspondientes a la “Evidencia
de las competencias profesionales” que contiene el e - portafolio, bitácora donde el
estudiante registra sus actividades y avances durante el desarrollo del curso y el docente
le realimenta contribuyendo al proceso de aprendizaje del estudiante.
Los siguientes espacios corresponden a cada uno de los momentos de la evaluación del
curso “Inicial”, “intermedia” y “final”, allí se ubican los espacios a través de las cuales
entregará o subirá las actividades solicitados en las guías de actividades que pueden ser
individuales o colaborativos.
Entorno de gestión del estudiante
En este entorno se ha dispuesto información institucional organizada para que la consulte
en caso de tratarse de asuntos académicos o administrativos.
Revisión de la estrategia de aprendizaje y las intencionalidades formativas del
curso.

Estrategia de aprendizaje
Para el desarrollo propuesta para este curso es el Análisis de Problemas Sociales (APS).
La estrategia didáctica es una técnica de investigación de las ciencias sociales, esta busca
que el estudiante tenga una mayor percepción y visión crítica de la realidad social, política
y cultural en relación a contextos amplios, desde lo local, regional nacional e
internacional.

Propósitos del curso

Brindar a los estudiantes los fundamentos teóricos, epistémicos y metodológicos de la
Psicología Política, que les permita comprender y analizar los fenómenos sociales e
interacción con los procesos psicosociales que desarrollan sujetos.

Realizar una revisión de los contenidos académicos de las tres unidades del curso.

En la primera unidad se realiza un recorrido por los orígenes, desarrollos, fundamentos

teóricos y epistémicos de la psicología política en los diferentes contextos de actuación;
en la segunda unidad, se abordan los modelos de análisis y práctica de la psicología
política; y, en la tercera unidad, se realiza un acercamiento al análisis de fenómenos
sociales desde el análisis del discurso.

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

UNIDAD 1 Cardona, A. (2014). Psicología política: Conversación a dos
Orígenes, voces entre España y Colombia.
desarrollos,
fundamentos Resumen:
teóricos y El artículo de parisi pretende analizar el concepto de la
epistémicos de la psicología política a partir de varias perspectivas, ya que es un
psicología política. término impreciso, no designan nada concreto, para Jiménez
(1988)esta disciplina es una expresión indeterminada por el
juego de palabras, Gresia fue Maquiavelo (1513) quien la
adopta para referirse al poder y los fines de la comunidad, es así
que la política se relaciona con las formas de administración y
de los países relacionados con los asuntos políticos, entre tanto
 la psicología busca comprender e interpretar el comportamiento
de los individuos. Es de concebirle el término de la psicología
política relacionada con el campo disciplinar, de donde se logra
estudiarla desde los niveles, uno es el micro ya que la psicología
estudia las personas y el otro nivel es el macro donde la política
interviene en asuntos de los individuos, grupos colectivos y
sociales en general. Es de inferirse que lo psicológico tiene una
estrecha relación con lo político, ya que el hombre necesita su
contexto social, cultural, histórico, económico, intelectual y
otros para ejecutar y mostrar sus habilidades siendo estos su
base fundamental en su desarrollo integral.
En la psicología política se analizan los fenómenos de
incidencia política y tópicos como el poder, liderazgo político,
la corrupción entre otros.
Christlieb considera que el estudio de la psicología debe de ser
des de la psicología social, ya que esta responde a la realidad
propia e involucra procesos psicosociales de la sociedad en
general, lo que permite concebir un marco conceptual, plantea
algunas concepciones que definen más claro la psicología
política.

UNIDAD 2 Montero, M. (2010). Fortalecimiento de la Ciudadanía y

Modelos, análisis y Transformación Social: Área de Encuentro entre la Psicología
práctica de la Política y la Psicología Comunitaria.
psicología política
Resumen:
Ángel Rodríguez Kauth en su artículo aborda una reflexión
amplia sobre el que hacer del psicólogo desde una perspectiva
ideológica como es el compromiso, ya que cuestiona a los
psicólogos latinoamericanos, pues inicialmente el pensamiento
enfocaba que la psicología política se desprendía de la
psicología social critica, propuesta adoptada por Montero
(1987), pero Alexander Dorna (2002) demostró la falsedad de
ello, afirmando que la psicología surge como colectiva y
posteriormente pasa una posición individualista, sustentando
que la psicología política es base de la psicología social. Gracias
a esta influencia de dorna, los pensamientos de los psicólogos
argentinos salen de la postura expuesta anteriormente y se hace
necesario recurrir a conceptos psicosociales políticos, históricos,
ideológicos, filósofos y económicos, fortaleciendo el estudio, la
razón e injerencia de los acontecimientos sociales y políticos del
momento.

UNIDAD 3 Análisis sociológico del sistema de discursos

Análisis crítico de
fenómenos Resumen:
sociales.
Manzo expone en su artículo que los seres humanos somos
sociales y lingüísticos, lo que hace suponer que necesitamos
interactuar y comunicarnos para entendernos como personas, con
ello a asociarse el lenguaje, juego de los gestos, la participación
activa entre otros, para permitir der significado a lo que ocurre
para permitir dar significado a lo que ocurre en el entorno en que
se mueve el sujeto, con ello inferimos que la unión entre el
lenguaje y la vida en sociedad dan forma al discurso.
El discurso es la colección de ideologías, culturas y contextos
complejos, son representaciones que transfieren significados y
plantean comportamientos en asuntos específicos o generales, los
discursos van desde un escrito breve, colección de libros,
películas, en fin, pretenden dar un enfoque o visionen particular
del mundo, es decir es la relación unificante que influye y
convence en particular del mundo, es decir es la acción que
influye y convence a actuar, así mismo a entender las cosas, es
una herramienta persuasiva para moldear actitudes, formas de
sentir, pensar y actuar con el fin de construir realidades. Para
comprender, pensar y actuar, con el fin de construir realidades.
Para comprender en que consiste el discurso, se hace necesario
descubrir cómo se construye realidad, lo que implica que se debe
identificar los componentes que lo encierran, por ejemplo, el el
contexto al cual se refiere a lo físico, psicológico, político,
cultural etc., los agentes producto del contenido como los valores,
ideologías, recursos lingüísticos, argumentaciones, técnicas de
persuasión, propuestas de acción, estrategias de apoyo. Lo que
más se busca es que el discurso se convierta en agente de poder.
El discurso de poder es el potencial de movilizar la energía de las
personas de forma que su comportamiento se encamine a realizar
aquello que queremos. Álvarez y Svejenova (2003). Esta
herramienta deduce que dominio que da el discurso como tal,
convence y domina, persuade el pensamiento del ser humano
produciendo cambios en la cultura, creencias, ideologías y
modifica la conducta al punto de lograr mostrar su potencial para
llegar a la meta trazada.
Presenta una propuesta de formato de coevaluación, de calidad de aportes y la
dinámica individual para el trabajo colaborativo, valorando aspectos cualitativos y
cuantitativos.

Coevaluación

Nombre del evaluador.

Jaime Alexander Ojeda Daza

Grupo: 493033_56

Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus

compañeros de grupo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 5 a cada
uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.

Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo.
3. Cumplió con lo acordado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones.
5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.

ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justification
Daniela Sofia Burbano
. . . . . .

Erica Maribel Pantoja

. . . . . .

Luz Virginia Tulcal

. . . . . .

Jenny Johanna Montero

 Bibliografía

Cardona, A. (2014). Psicología política: Conversación a dos voces entre España y

Colombia. (Spanish). Revista CES Psicologia, 7(2), 173. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edb&AN=10093
3868&lang=es&site=eds-live

Montero, M. (2010). Fortalecimiento de la Ciudadanía y Transformación Social: Área de

Encuentro entre la Psicología Política y la Psicología Comunitaria. (Spanish). Psykhe,
19(2), 51-63. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=67011
449&lang=es&site=eds-live

Montero, M. (2010). Fortalecimiento de la Ciudadanía y Transformación Social: Área de

Encuentro entre la Psicología Política y la Psicología Comunitaria. (Spanish). Psykhe,
19(2), 51-63. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=67011
449&lang=es&site=eds-live