DESARROLLO Y CRECIMIENTO POSTNATAL

 Adulto el cerebro pesa 1400gr (2% de peso corporal).

En persona que pesa 70K
En mujeres pesa 350 gr menos.
 350 gr (10% del peso corporal en RN).
 Hay mayor espacio entre neurona y neurona.
 No está bien diferenciada sustancia blanca de sustancia gris; porque cuerpos de Nissl no
son suficientes para poder la consistencia negra a la neurona -no están bien desarrollados-.

Diferencia entre esto es:

 Formación de Vainas de Mielina (2 primero años de vida PRINCIPALMENTE).
  del tamaño de neuronas y células gliales.
 Procesos neuronales complejos.
Después del nacimiento, NO se añaden neuronas.

Desde el punto de vista estructural.

 El cerebro del RN se distingue con claridad rodos los lóbulos.
 EI central (Ínsula, isla de Reil) no está recubierto por los opérculos frontal y temporal.
 El color de la corteza al nacer es pálido y se aproxima aI de la sustancia blanca.

En términos histológicos.
 Cerebro de un RN muestra la laminación citoestructural en seis capas de la corteza cerebral del
adulto, Las células de la corteza del RN están empacadas de modo ajustado entre si con pocos
procesos que las separen, si acaso hay alguno.
 La sustancia de Nissl es escasa en neuronas corticales y abundante en neuronas del tallo
cerebral y la
 Medula espinal.
 EI desarrollo dendrítico en Ia corteza del RN es deficiente y ello se correlaciona con la ausencia
de actividad alfa.
 Al nacer, casi todas las sinapsis son de la variedad axodendrfrica.
 Las sinapsis axosomaticas se desarrollan con posterioridad.

3 meses.
 Cerebro pesa aprox. 500 g.
 EI islote de Reil esta cubierto del todo por los opérculos frontal y temporal.
 Sustancias gris y blanca aún están muy poco delimitadas y la sustancia cortical de Nissl todavía
es escasa.
 Las neuronas ya no están empacadas de forma estrecha.
6 meses.
 Cerebro pesa aprox. 660 g.
 Es más abúndate eI citoplasma de las neuronas.
 EI material de Nissl es más notorio.
 Es posible distinguir con facilidad entre las sustancias gris y blanca.
Aprox. 1 año.
 Peso del cerebro se aproxima a 925 g.
 Esta reducida la densidad de las neuronas corticales; resultado de un incremento de los
procesos neuronales y gliales entre cuerpos neuronales.
 La sustancia de Nissl dentro de los cuerpos celulares está bien desarrollada.
3 años.
 Peso promedio del cerebro 1080 g.
6-14 años.
 Peso promedio del cerebro 1350 g.
 Se aproxima al de un adulto.

 Incluso cuando se llega al peso del cerebro del adulto no dejan de ocurrir en el cerebro cambios de
maduración.
 Mielinización activa del cerebro humano continua durante toda la primera década.
 Remodelación de la mielina tiene lugar durante toda la vida.

MADURACION FUNCIONAL
Consumo cerebral del oxígeno.
 Relativamente bajo en el cerebro del RN.
 Explica la capacidad del cerebro para tolerar estados de anoxia.
o Por la dependencia del cerebro antes del nacimiento en el glucolisis anaerobia como
una fuente de energía.
 Aumenta de manera gradual con la maduración.
 Se aproxima a 5ml/100 g de tejido cerebral por minuto = 50% del consumo total de O2 del niño.
 Desarrollo adicional disminuye el consumo cerebral de O2 para llegar aI nivel del adulto de 35ml/100
g de tejido cerebral por minuto.

 Justo antes de nacer aumenta enzimas: succinodeshidogensa, succinooxidasa, adenilfosfatasa,

etc. necesarias para el glucolisis aerobio.
 En respuesta para el cambio del metabolismo cerebral.

Flujo sanguíneo cerebral.

 Es bajo.
 Aumenta con la edad para llegar a un máximo de 105ml/100g por minuto, 3-5 años.
 Decrece para alcanzar el índice del adulto de 54ml/100g por minuto.

Índice metabólico cerebral de la glucosa.

Característicamente hay cuatro regiones cerebrales sobresalientes en términos metabólicos:
1. Corteza sensoriomotora.
2. Tálamo.
3. Tallo cerebral.
4. Vermis del cerebelo.
 1 año, los índices metabólicos cerebrales locales de la glucosa se semejan en cantidad a los de
adultos jóvenes.
 Desde punto de vista cuantitativo: índices metabólicos de la glucosa maduran con lentitud.
 RN, índice metabólico cerebral local de la glucosa es eI 70% del de un adulto.
 2-3 años niveles aumentan y exceden el índice de los adultos.
 Permanece elevado hasta los 9-10 años.
 Decae para llegar al índice de adultos entre los 16 y 18 años.
 Etapa de declinación del índice metabólico cerebral de la glucosa 9-18 años, corresponde a una
notable disminución de la plasticidad del cerebro después de una lesión.

 HIPOGLUCEMIA EN NIÑOS PUEDE SER FATAL.

FUNCIÓN POSTNATAL DEL CEREBRO

Prosigue a través de varias etapas de creciente complejidad.
 1ra etapa:
o 0-2 años
o El lactante cambia de un neonato sin reconocimiento del ambiente a un niño enterado del
ambiente y capaz de diferenciar entre diversos estímulos ambientales.
 2da etapa:
o 2-5 años.
o Etapa de representación preconceptual.
o El niño desarrolla imágenes de cuadros como símbolos y comienza a utilizar el lenguaje como
un sistema de signos simbólicos.
 3ra etapa:
o 5-8 años.
o Etapa de representación condicional.
 o El niño se da cuenta que no está solo en eI universo y comienza a interactuar con otras
características y fuerzas del universo.
 4ta etapa:
o 7-12 años.
o Etapa de pensamiento operacional.
o El niño comienza a reconocer las relaciones entre los objetos y apreciar sus valores relativos:
más o menos, pesado o ligero y largo o corto.

 El niño continuo a través de etapas de desarrollo motor y sensorial de complejidad creciente; en

general, el primero precede al segundo.
 Al principio, al mes de edad, es una criatura subcortical; luego eI niño procede: a asir, levantar la
cabeza, sonreír, enfocar sus ojos, escuchar, rodarse sobre sí mismo, gatear, tomar objetos
pequeños, ponerse de pie y caminar.
 A medida que prosiguen estos desarrollos conductuales, motores y sensoriales, el sistema nervioso
central forma procesos neurales, sinapsis y vías mielinizadas.

La estimulación temprana incrementa la función del cerebro.

Ventanas de oportunidad de desarrollo para diferentes funciones cerebrales:
 0% a los dos años para el desarrollo emocional.
 0% a los cuatro años para las matemáticas y la lógica.
 0% a los 10 años para el lenguaje.
 3% a los 10 años para la música.
 Después de la adolescencia media no es posible adquirir un segundo lenguaje sin acento.
 Efecto del periodo crítico -tono absoluto-, habilidad importante para músicos, que no es
probable que se desarrolle si el entrenamiento musical se inicia después los 10 años de edad.

MITOS Y REALIDADES
Mito núm. 1: el cerebro se desarrolla a un ritmo constante durante toda la niñez.
Realidad: eI desarrollo del cerebro no es lineal sino episódico, con ventanas de oportunidad
para utilizar.

Miro núm. 2: el desarrollo del cerebro se afecta sobre todo por factores biológicos.
Realidad: eI desarrollo del cerebro puede alterarse por abuso, negligencia, pobreza e
institucionalización.

Mito núm. 3: eI desarrollo del cerebro es muy lento antes de los tres años de edad.
Realidad: eI desarrollo del cerebral durante los tres primeros años es rápido.

Mito núm. 4: los genes controlan el desarrollo del cerebro.

Realidad: al desarrollo del cerebro lo determinan los genes y la experiencia.