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El Cerebro emocional en conductas antisociales

Alma Michelle Barragán Méndez - Yasaret Pérez Muñoz

mariposita-michu@hotmail.com

Colegio Libre de Estudios Universitarios

Licenciatura en Psicología Criminológica

San Andrés Cholula

5TO. Semestre

Abstract Resumen

Emotions, environment and Emociones, ambiente y personalidad

personality developed within the primary
core (family) and secondary (company) with
which the individual relates in his life and
influence the behavior of each of them as
they are the most important means of
relationship people with whom they live and
spend most of their lives; in its infancy in the
primary core as it is the first place where we
start interacting with the passage of time,
right when we started to go to school began
to meet more different from the household
people and started other relations from a
friendship and over time a relationship, etc.
During this development, our character is
formed from relationships because we bring
temperament from birth it is biological.
desarrollado dentro del núcleo primario
(familiar) y secundario (sociedad) con los
que se relaciona el individuo en toda su vida
y que influirá en la conducta de cada uno de
ellos, ya que son los medios más importantes
de relación de las personas con las que
convive y pasa la mayoría de su vida; en sus
inicios en el núcleo primario ya que es el
primer lugar donde empezamos a
relacionarnos y con el paso del tiempo, el
secundario cuando empezamos a ir a la
escuela comenzamos a conocer a más
personas diferentes a las del núcleo familiar
y comenzamos otro tipo de relaciones desde
una amistad y con el paso del tiempo alguna
relación de pareja, etc. Durante este
desarrollo se va formando nuestro carácter a
partir de las relaciones, ya que el
temperamento lo traemos desde el
nacimiento es decir es algo biológico.

Introducción
Qué difícil es definir el
concepto de emoción; sin embargo todos
sabemos que éstas emociones nos
acompañan en cada momento de nuestra
vida. Desde que llegamos a éste mundo toda
nuestra historia está ligada a sentimientos
emocionales.
Por lo tanto, estas emociones tienen
gran importancia para el ser humano, debido
a que guían, controlan y moldean nuestras
conductas, sobre todo cuando se maximiza
alguna emoción o por el contrario se intenta
anular alguna; sin embargo, en ocasiones, se
observa que nuestro comportamiento
pareciera controlarnos por completo, en
donde el sujeto ejecuta conductas guiadas
totalmente por sus emociones que pueden
llegar a ser en contra de alguien o de sí
mismo ya sea voluntaria e
involuntariamente.
Pero realmente no existe una verdad
absoluta sobre la determinación de las
formas en cada individuo al actuar bajo
determinadas situaciones, pues aunque el
cerebro ya tiene establecidas partes
especificas en donde radican ciertas
emociones, no es solo lo único que
interviene en el comportamiento humano;
por un parte “Charles Darwin postuló que
las emociones son impulsos para actuar,
planes instantáneos que nos permiten
enfrentarnos a los peligros y así logar
sobrevivir.”(Ostrosky1, 2012, p. 57), algo
que sustenta que nuestro cerebro ya las trae
desde nuestra formación, y por otra parte
1
Dra. Feggy Ostrosky estudió la Lic. en Psicología en
la UNAM, hizo estudios de maestría y posgrado en la
Universidad de Northwestern, Evanston, Ilinois, y
cuenta con un doctorado en biomedicina en la
Facultad de Medicina de la UNAM. Su área de interés
es el estudio de la relación entre el cerebro y la
conducta humana.
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podríamos tomar la Teoría del Aprendizaje
social de Albert Bandura, donde hace
distinción del aprendizaje vicario
(observación) lo que nos podría indicar que
nuestras emociones tendrán origen en el
cerebro pero que también son educadas en el
momento que llegamos al núcleo familiar.
En este ensayo abordaremos estas
diferencias en torno a las emociones que
presentamos los seres humanos, debido a
que forman parte de la vida diaria y si no son
manejadas adecuadamente, algunas personas
pueden cometer conductas antisociales como
los llamados “crimines pasionales”, en
donde el sujeto activo argumenta actuar sin
conciencia. La pregunta sería, ¿realmente las
emociones, dependiendo de cómo
aprendemos, nos llevan a cometer estas
conductas? No solo por una forma instintiva
y sin pensar.
Emociones
“La palabra emoción se deriva del
vocablo latino emovere, que significa
remover, agitar, conmover, excitar.” (Dra.
Ostrosky, 2012, p.58). En un diccionario la
podríamos encontrar definida como
‹‹agitación del ánimo, violenta o apacible,
que nace de alguna causa pasajera›› o
también como ‹‹estado del ánimo que oscila
entre el placer y el displacer y reacción
relativa al objeto que la provoca, que puede
oscilar entre la atracción y la huida››. Esto
nos permite concluir que no tenemos el
concepto exacto de que es una emoción, pero
lo que sí sabemos es que todo el tiempo la
estamos expresando.
Algunos investigadores como Paul
Ekman, profesor de psicología en el
Departamento de Psiquiatría de la
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Universidad de California en San Francisco, 2. Repugnancia: Cuando sentimos

y Paul Eslinger, profesor de neurología en la repugnancia es porque estamos
Universidad de Pensilvania, han propuesto experimentando algo que no es
que fundamentalmente existen dos tipos de placentero, como un feo olor, la
emociones: las básicas y las complejas o apariencia de algo que rechazamos o
sociales. estamos comiendo algo desagradable para
nuestro paladar.
“Las emociones básicas son innatas
y se presentan en todas las personas y en 3. Miedo: El miedo se relaciona a un
todas las culturas. Mientras que las comportamiento de escape. El propósito
emociones complejas o sociales (entre las de ésta emoción es cuando una persona
que se incluyen la culpa, el orgullo, la actúa para sentirse a salvo. Por ejemplo si
gratitud, la compasión y el desprecio, entre alguien ve un león, la emoción que
otras) son producto de la interacción social sentirá es miedo y la reacción será la de
y están ligadas a los intereses o al bienestar correr o esconderse para sentirse seguro.
de las sociedades así como también de las
personas. Estas dependen de la evaluación 4. Alegría: Es una emoción que muchos de
consciente, de la influencia directa del nosotros queremos experimentar. Sentirse
entorno social y surge de la interacción con alegre es una emoción positiva.
otras personas.” (pp. 58 – 59)
5. Tristeza: Cuando sentimos tristeza
Paul Ekman (1972), uno de los nuestro sufrimiento es silencioso. En
psicólogos con más influencia en la general la tristeza se manifiesta por
investigación de las emociones y sus pérdidas. Puede ser la muerte de un ser
expresiones, estableció una lista de 6 querido o el ser rechazado por un ser
emociones básicas. Ekman se basa en la querido.
teoría de que de una manera universal las
expresiones faciales de los individuos están 6. Sorpresa: Esta emoción básica surge
asociadas con las emociones. cuando no estamos preparados y algo
surge de repente.
1. Rabia: Es una de las emociones más
dañinas. Cuando sentimos rabia
seguramente vamos a tratar de lastimar a
otra persona en forma consciente. Parte
de la experiencia de sentir rabia es el
riesgo de perder el control. Cuando una
persona explica, sentí rabia, generalmente
trata de explicar y justificar que lo que
hizo es algo que ahora se arrepiente. La
rabia puede surgir como consecuencia de
la frustración. Otra manera de que la
rabia se manifiesta es porque alguien dice
algo que nos hiere profundamente.
También surge cuando vemos que alguien
está haciendo algo injusto hacia otra
persona.

Origen de las emociones
“Las emociones no existirían sin el
cerebro. Este órgano tiene un peso promedio
de un kilo y medio. Está constituido por
diversas estructuras que trabajan en
sincronía para producir sentimientos y
pensamientos, tiene la capacidad para tomar
decisiones y actuar de acuerdo con estas y lo
más importante, es que se convierte en el
responsable de nuestra relación con las
demás personas y con nuestro entorno”.
(Ostrosky, Mentes Asesinas, La violencia en
tu cerebro, 2012).
En nuestro cerebro las neuronas
(células llamadas gliales) son las encargadas
de comunicar nuestro cerebro mediante la
sinapsis realizada con neurotransmisores, de
los cuales podríamos destacar algunos
involucrados con las emociones:
o Dopamina: genera los
sentimientos de placer (sistema de
recompensa cerebral)
o Serotonina: implicada en regular
el estado emocional, alguna
alteración produce conductas
impulsivas y desinhibición de
impulsos.
o Adrenalina: cambios fisiológicos
en todo el cuerpo
o Noradrenalina: provoca la
estimulación de contraer los vasos
pequeños.
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El cerebro se encuentra dividido en
dos hemisferios conectados a través de un
conjunto de fibras llamadas como el cuerpo
calloso. Actualmente en él se han localizado
tres grandes estructuras: el cerebelo, la
corteza y el tallo cerebral. Existe un conjunto
de núcleos en el centro del cerebro que se
conocen como el sistema límbico y los
ganglios basales.
La comparación con el estudio de
otros cerebros de animales ha permitido
distinguir que el que se encarga de ver las
funciones básicas para la supervivencia es el
tallo cerebral, ya que se encarga en mantener
activos el corazón y pulmones.
El sistema límbico, los ganglios
basales y la corteza cerebral, nos distinguen
de los reptiles, ya que producen conductas
complejas, como las emociones. (Ostrosky,
Mentes Asesinas, La violencia en tu cerebro,
2012, pág. 63)
Este sistema contiene un gran número
de estructuras conocidas como el
hipotálamo, amígdala, tálamo, hipocampo y
la corteza anterior del cíngulo.
En el ser humano, este sistema se
encarga de los procesos de memoria y
aprendizaje, así como la conducta emocional
y la agresión; esto explica el por qué

podemos tener el control en nuestras
emociones, pues tiene su origen en nuestro
cerebro; sin embargo al estar conformado
por diversas estructuras que se han
desarrollado muy temprano a la evolución,
se considera que nuestras emociones son
muy primitivas a comparación de nuestras
habilidades cognoscitivas, lo que retoma la
idea de que existen las conductas básicas o
innatas, que con el aprendizaje diario
modificarán o despertarán estas emociones.
Teoría del Aprendizaje Social de Albert
Bandura
El proceso de desarrollo emocional
en el ser humano se completa en el seno
familiar y durante la educación escolar. Por
eso, el enojo dirigido hacia afuera es más
característico del desarrollo temprano que el
dirigido hacia uno mismo o el sentimiento de
ansiedad. (Ostrosky, 2012, pág. 62)
Con esto se demuestra que a pesar de
tener las llamadas emociones innatas,
dependerá del aprendizaje que recibamos de
nuestro entorno para obtener un determinado
resultado en nuestras conductas.
Esta teoría tiene los siguientes
objetivos:
Enseñar nuevas conductas
y actitudes
Promover la conducta
actual (previamente
aprendida)
Modificar inhibiciones
(Fortalecer/Debilitar)
Dirigir la atención
Despertar emociones
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Interacciones recíprocas
Bandura (1978, 1982a) analiza la
conducta humana dentro del marco teórico
de la reciprocidad tríadica, las interacciones
reciprocas de conductas, variables
ambientales y factores personales como las
cogniciones.
“Según la postura cognoscitiva
social, la gente no es impulsada por fuerzas
internas ni controlada y moldeada
automáticamente por estímulos externos. El
funcionamiento humano se explica en
términos de un modelo de reciprocidad
tríadica en el que la conducta, los factores
personales cognoscitivos y como los
acontecimientos del entorno son
determinantes para la interacción con otros”.
(Bandura, 1986, p. 18)
Personalidad Conducta
Ambiente
Figura 4.1
Mode10 de 1a reciprocidad tríadica
Fuente: Bandura, A., Social Foundations of
Thought and Action,
Englewood Cliffs , N.].,
Prentice Hall, 1986, p. 24

Aprendizaje vicario o por observación
Buena parte del aprendizaje humano
ocurre de manera vicaria, es decir, sin
ejecución abierta del que aprende. El
aprendizaje vicario es observado y/o
escuchado por modelos.
EI aprendizaje por observación de
modelos sucede cuando se despliegan
nuevas pautas de comportamiento que, antes
de la exposición a las conductas moldeadas,
no tenían posibilidad de ocurrencia aún en
condiciones de mucha motivación (Bandura,
1969). Un mecanismo clave de este
aprendizaje es la información que los
modelos transmiten a los observadores
acerca de las formas de originar nuevas
conductas (Rosenthal y Zimmerman, 1978).
Se supone que el aprendizaje por
observación consta de cuatro procesos:
atención, retención, producción y
motivación.
PROCESO ACTIVIDADES
Atención La atención de las personas se
dirige acentuando físicamente
las características
sobresalientes, subdividiendo
las actividades complejas en
partes, utilizando modelos
competentes y demostrando
la utilidad de los
comportamientos modelados.
Retención La retención aumenta al
repasar la información,
codificándola en forma visual
o simbólica y relacionando el
nuevo material con el
almacenado en la memoria
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Producción Las conductas se comparan
con la representación
conceptual (mental) personal.
La retroalimentación ayuda a
corregir las discrepancias.
Motivación Las consecuencias de las
conductas modeladas
informan a los observadores
de su valor funcional y su
conveniencia. Las
consecuencias motivan al
crear expectativas y al elevar
la autoeficacia.
Relación Emoción  Conducta (Casos)
En definitiva las emociones influyen
en nuestro comportamiento, un ejemplo de
ello sería el crimen pasional que hace
referencia, a un delito donde el perpetrador
comete un crimen, especialmente un ataque o
asesinato a causa de una repentina alteración
de la conciencia, causada por sentimientos
como los celos, la ira o el desengaño, y no es,
por lo tanto, un crimen premeditado.
Demostrando con ello que hay situaciones
que hacen surgir determinadas emociones al
máximo provocando un resultado desolador,
que puede ser sin conciencia o con plena
conciencia del acto.
Por ejemplo en términos legales
existe “la atenuante de emoción violenta que
consiste en la atenuación psíquica, en el
ímpetu irrefrenable contemporáneo al hecho
que le sirve de estímulo” (C.Quinta Crim.
Córdoba, 15/9/78), aunque ya no es utilizada
debido a su compleja acreditación ante las
autoridades.

CASO 1  El caso de Eclira no se
considera homicidio en estado emocional
violenta por lo siguiente.
Eclira quien había sido maltratada en
diversas circunstancias por la víctima –
González-, en la mañana del día 5 de
diciembre de 2010 y luego de haber pasado
toda la noche bebiendo con su pareja, siendo
aproximadamente las 8.45 hs, influida por
una sensación extraña a sus sentimientos,
desplegó de manera desordenada y violenta
su conducta incinerando la casilla en la que
se encontraba su compañero,
desentendiéndose del evento tras cerrar el
portón y dirigirse a la casa de su hermana
para contarle lo ocurrido y luego de una hora
concurrir a la sede policial a entregarse.
El magistrado dice “…es más a mi
criterio el miedo que en otras oportunidades
supo tener en lo que respecta a denunciar o
no a González ante episodios de violencia o
bien el mismo miedo sufrido a causa de las
propias agresiones, evidentemente giró de
modo brusco, se acentuó y se profundizó
porque ya se trataba de un temor en cuanto a
su vida”. Ya que esto se da a partir de la
expresión de Eclira “… era yo y mis hijos o
él…”
CASO 2  El segundo caso es el de
Soria. Es un caso de asesinato en un estado
de emoción violenta por las siguientes
causas:
Risso explicó que Freydoz fue
acumulando agresividad y violencia a lo
largo de una relación traumática con su
esposo y que en las festividades de Fin de
Año, en el marco de la reunión familiar que
antecedió al crimen, esos sentimientos se
agravaron en extremo, por la siguiente
situación: Soria y Freydoz tuvieron una
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discusión muy violenta, como lo testimonió
en el juicio la hija de ambos, María Emilia
Soria, quien incluso cerró la puerta en donde
dormía su novio porque le daba vergüenza
que los escuchara pelear.
“Fue una discusión muy agresiva,
en la que Soria la denigró completamente,
ella sufrió una grave injuria de parte de su
marido", afirmó, y citó la palabra "oprobio",
confesada por la mujer en una de las
entrevistas que le realizaron.
De este modo, relató, Freydoz llegó a
un límite y no necesitó un estado especial
inducido por alcohol o psicofármacos para
estallar en "emoción violenta" y matar a su
marido.
En estos dos casos se concluye que
están involucradas emociones, en el caso 1
hubo conciencia de lo bueno y lo malo, por lo
que Eclira en ese momento no estuvo
expuesta a una situación de maximización de
emociones, sino fue una acumulación de lo
vivido y aprendido en su entorno. A
diferencia del caso 2, que aparte de lo vivido
en su entorno y lo aprendido, en ese
momento fue expuesta a una situación de
estrés o maximización de las emociones que
buscaron una forma de salida encontrándola
con la muerte de su esposo.

Conclusión
Roy Baumeister dice que “La
moralidad es en última instancia un sistema
de reglas que permiten a grupos de personas
vivir juntas en razonable armonía. Entre otras
cosas la cultura tiene por objeto sustituir la
agresividad con la moral y las leyes como el
principal medio para solucionar los conflictos
que inevitablemente surgen en la vida
social.”
Con esto quiero decir que la sociedad
se ha encargado de moldear en todos los
sentidos la mente de la cada uno de los
individuos que forman parte de ella; pero es
claro que esto no es garantía de un adecuado
cumplimiento de todas las normas expuestas
por dicha sociedad, ya que existen personas
que se salen de estas normas establecidas al
cometer conductas no aprobadas y
reprimidas. Por tanto si bien es cierto que las
funciones ya desarrolladas en nuestro cerebro
son una parte importante involucrada en el
comportamiento se observa que no es lo
único que interviene en esas conductas que
realizamos diariamente debido a que
conforme se va desarrollando el individuo se
les enseña a identificar sus emociones y a
educarlas, eso incluye fortalecer y/o inhibir
ciertas emociones, esto también dependerá
del ambiente en el que se desenvuelva; es por
esta razón que puede haber una acumulación
de emociones que llegan a detonar en una
conducta antisocial. Ya que la forma de
reaccionar en todas las personas dependerá
de la educación y el entorno en el que fuimos
desarrollándonos cada persona.
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Referencias bibliográficas
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todos . Tomo 1 Aprendizaje,
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Cromanon_0_723527908.html
o http://www.derechodelavictima.com.
ar/blog/defensa-de-la-victima/225-
emocion-violenta-caso-elvira
o www.asociacioneducar.com/monogra
fias/navarro.pdf