MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA “ONCE DE NOVIEMBRE”

PLANIFICACION CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo las plantas de mi localidad.

GRUPO DE EDAD: 3 a 5 años.
TIEMPO ESTIPULADO: 1 Semanas DEL: 04 AL: 08 de Abril del 2017
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Identificar los órganos de los sentidos explorando su funcionamiento de forma creativa.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cantando descubro los sentidos de mi cuerpo.
AMBITOS OBJETIVO DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADOR - TIEMPO.
EVALUACIÓN
LUNES Lunes.
IDENTIDAD Y -Desarrollar su -Identificar sus  Realizar un paseo observando -Cd -Reconoce la
AUTONOMÍA identidad características físicas y las plantas del lugar. -Grabadora función de los
mediante el de las personas de su  Dialogar sobre lo observado. sentidos.
reconocimiento de entorno como parte
(Qué plantas vio, qué color
sus características del proceso de -Marcador
físicas y aceptación de sí mismo son, sabe el nombre de algunas -pizarrón
manifestaciones y de respeto hacia los de ellas, para qué sirven,
emocionales para demás. Cómo nace una planta? -
apreciarse y  Conversar sobre el tema con
diferenciarse de los niños. Anotar las diferentes
los demás. hipótesis que surjan.
 Dibujar una planta.
 Juego en rincones.

 Realizar la dinámica “El rey Martes

CONVIVENCIA -Incrementar su -Respetar las Manda” cumpliendo diferentes -Respeta
posibilidad de diferencias individuales consignas -Patio diferencias
interacción con las que existe entre sus  Escuchar la canción de la -marcador individuales
personas de su compañeros como: semillita. -pizarrón con sus
entorno género, diversidad  Dialogamos de la canción -grabadora compañeros.
estableciendo cultural, necesidades escuchada. -CD
relaciones que le especiales, estructura  Dialogar sobre la importancia del
permitan favorecer familiar, entre otros. cuidado de las plantas.
su proceso de
socialización - Juego en rincones.
respetando sus
diferencias
 individuales
-
Rompecabezas

MIERCOLES Miércoles.
RELACIONES - Practicar -Establecer  Realizamos la dinámica -Césped -Establece
CON EL MEDIO acciones que comparaciones entre “El conejito” discriminación
NATURAL Y evidencien los elementos del sensorial
actitudes de
CULRUTAL
respeto y cuidado
entorno a través de la  Escuchar y diferenciar sonidos -cd
del discriminación onomatopéyicos -grabadora
medio ambiente sensorial.
apoyando a la  Diferenciar los olores agradables y -perfumes
conservación del desagradables existentes de la -cloro
mismo naturaleza
 Observar directamente las plantas
y sus partes.
 Formar grupos y armar una
planta con sus partes en el suelo,
utilizando material del medio.
 Juego en rincones.

RELACIONES -Identificar las -Identificar en los  Jugar a las plantas descalzo por -Marcador Identifica
LÓGICO - nociones básicas objetos las nociones de el césped. -pizarrón nociones de
MATEMÁTICAS de medida en los medida: Largo/corto,  Observar videos de las plantas medida
objetos Grueso/delgado.
su proceso de cuidado y
estableciendo -Cuerdas
crecimiento.
comparaciones -claves
entre ellos.  Diferenciar los olores -bloques
agradables y no agradables
(ruda-cedrón-).
 Girar alrededor de la maceta -Cuerdas
afianzar nociones (cerca lejos). -claves
-bloques
 Reconocer los diferentes
colores en las plantas del
sector.

 Pintar un árbol con los colores

respectivos.
 Juego en rincones.

Jueves
COMPRENSIÓN Y -Incrementar la -Reproducir  Memorizar la canción. “ Linda -Pizarrón -Reproduce
EXPRESIÓN DEL capacidad de trabalenguas sencillos, semillita” -marcador poemas
LENGUAJE expresión oral a adivinanzas, canciones  Dialogar de la canción escuchada. - grabadora sencillos.
través del manejo y poemas cortos,  Observar, describir y diferentes -cd
adecuado del mejorando su plantas.
vocabulario y la pronunciación y  Recordar las partes de una planta.
comprensión potenciando su  Pintar las partes de una planta
progresiva del capacidad imaginativa. con los colores respectivos.
significado de las  Realizamos con los niños
palabras para diferentes trabalenguas.
facilitar su  Juego en los diferentes rincones.
interacción con los
otros

EXPRESIÓN -Desarrollar -Realizar actividades  Realizamos el juego del salto de -Grabadora -Realiza
ARTÍSTICA habilidades creativas utilizando las las ulas en el patio. -cd actividades
sensoperceptivas y técnicas grafo plásticas -marcador creativas
viso motrices para con variedad de  -Modelar con plastilina las plantas -pizarrón
expresar materiales que más les gusto.
sentimientos,
emociones y  Con la yema de los dedos -Plastilina
vivencias a través pintamos un árbol. -tabla de
del lenguaje modelado
plástico  Explorar las diferentes
contexturas.(áspero, liso, blando) Plantas
en diferentes plantas y hojas de hojas
los árboles.
 Dramatizar el crecimiento de las
diferentes plantas.
 viernes
EXPRESIÓN -Lograr la -Trepar y reptar a -Sobre el césped adoptar la posición de -Césped -Adopta
CORPORAL Y coordinación diferentes ritmos y cúbito dorsal, ventral y realizar ejercicios diferentes
MOTRICIDAD dinámica global en posiciones corporales de relajación. posiciones
las diferentes diversas(cúbito corporales.
formas de ventral, cúbito dorsal) -Trepar en los juegos infantiles -Juegos
locomoción para - Realizar ejercicios de equilibrio con las infantiles
desplazarse con pelotas
seguridad - Realizar ejercicios de lanzamiento de -túnel de
pelotas de pimpón (afianzar lateralidad) gateo
-Jugar a las cogidas.

-Reptar por el túnel de gateo

Mgs. Fernanda Muñoz. Lic. Iván Reinoso

DOCENTE RECTOR.
 CANCIONES
LINDA SEMILLITA
Linda semillita
Ya no duerme más
Dejen sus abrigos
Y venga para acá
La lluvia les canta
Tipi-tipi. Tipi-ta
El sol las calienta
Ya no duermas más.
MI PLANTITA
Mi plantita chiquitita
Pronto, pronto, crecerá
Con agüita y solecito.
SEMILLITA SEMILLITA
Semillita semillita
Que en la tierra se cayo
Y dormida dormidita
Enseguida se quedó.
Donde esta la dormilona
Una pequeña pregunto,
Y las nubes contestaron
Una planta ya creció
RONDAS-JUEGOS COPLAS ADIVINANZAS RECITACION
JUEGO DE LOS ARBOLES Rojo no es, ¿EN QUE SE PARECEN?
Antes de iniciar Preguntar a los Amarillo tampoco ¿EN QUÉ SE
niños como son los arboles, Si mezclamos los dos DIFERENCIAN?
estaciones, si todos son iguales Anaranjado es. Vamos a ver qué puedo
LA ZANAHORIA yo con la nariz oler: El rico
con las respuestas que digan los
perfume de una linda flor
niños procedemos al juego.
O al pequeño ajo, de muy
Mostramos a los niños laminas o Bonita planta fuerte olor.
dibujos de diferentes arboles Como una flor
con especies que se encuentren Que gira y gira
en nuestro entorno y especies Buscando el sol
mas extrañas; entre todos GIRASOL
nombramos los arboles y
enumeramos sus cualidades: de Bonita planta,
hoja perenne o caduca, tamaño con una flor
y color, Luego formamos grupos que gira y gira
SOMOS COMO LAS buscando el sol.
y se reparten en grupos según la FLORES
(EL GIRASOL)
orden que damos.(arboles, hoja
En el campo me crié,
de pernne, los arboles de hoja Somos como las flores atada con verdes
ancha). En el jardín de la vida lazos, y aquel que
Somos como las flores llora por mí me está
Necesitamos la lluvia y el partiendo en
sol pedazos.
(LA CEBOLLA)
Sol caliéntame Agua pasa por mi
Luna arrúllame casa, cate de mi
Brisa refréscame corazón, ¿qué es?
Tierra alimentame (EL AGUACATE)
Somos como las flores…
“El baile de la manzana”

/El baile de la manzana

Qué bonito es/

Una mano otra mano

Un hermano

Un brazo otro brazo

Un abrazo

Una rodilla otra rodilla

Muchas cosquillas

Un ojo otro ojo

Muchos piojos

Un hueso otro hueso

Muchos besos