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Evolucion Historica de La Psicologia
Evolucion Historica de La Psicologia
Platón: Fue el creador de una sicología racional. Tenia una concepción dualista de
la naturaleza humana. Sostenía que el hombre estaba compuesto de cuerpo y alma.
Distinguía el alma en tres:
- El alma racional, situada en el cerebro.
- El alma irascible, tórax.
- El alma concupiscible, abdomen.
Posteriormente su discípulo Aristóteles concibe la sicología como elemento o
principio biológico. Es una propiedad esencial del ser vivo y no es independiente del
cuerpo.
En el s. XVII se produjo un cambio de perspectiva atribuida al matemático y
filosofo Descartes, que formulo una visión dualista del comportamiento humano al
dividir los actos en: Voluntarios e involuntarios.
En el S.XX Pavlov demostró que no todos los reflejos son innatos; existen
mecanismos de asociación que permiten establecer nuevos reflejos a los estímulos.
El dualismo mente- cuerpo que hizo Descartes, dividió el estudio de la conducta
humana en dos partes.
1.- Se dedico al estudio de la mente y su funcionamiento utilizando la
introspección como método de análisis.
2.-Se dedico al estudio de los reflejos mediante la observación y la
experimentación.
EL ESTRUCTURALISMO DE W. WUNDT
W. Wundt (1832-1920) es conocido como el fundador de la sicología científica.
Creo el primer laboratorio de sicología en 1879 y defendido la independencia de la
nueva ciencia.
Para él la sicología consistía en el estudio de los contenidos mentales mediante la
introspección y la experimentación. Se le considera estructuralista por pensar que
la mente podía estudiarse en sus distintos componentes .
EL FUNCIONALISMO DE W. JAMES
El fisiólogo norteamericano también se fascino con el estudio de la mente y critico
a Wundt por estudiar la estructura mental en vez analizar sus funciones. Estudio la
utilidad y funcionamiento de los procesos mentales, la forma en la que los
organismos luchan por adaptarse a su entorno cambiante y complejo.
James y los funcionalistas mostraban gran interés por las observaciones objetivas
y la utilidad de los grupos para la sicología.
LA PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
Los psicólogos alemanes de la Gestalt criticaron el enfoque analítico y
asociacionista de Wundt. No aceptaron que la percepción fuera una unión de
sensaciones. Pensaban que él todo era mas que la suma de las partes.
LA PSICOLOGÍA HUMANISTA
Aparece a mediados de los años 50. Sus autores más representativos son Maslow y
Rogers.
- El hombre es autónomo y responsable de sus acciones.
- La sicología debe estudiar al individuo de forma global.
- La vida humana se desarrolla en un contexto interpersonal.
LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
A partir de la década de los 50, algunos psicólogos abandonaron el modelo
conductista.
Los psicólogos cognitivos subrayan que entre los estímulos y respuestas intervienen
procesos mentales capaces de transformar la información proporcionada por
aquellos.
- sicología del aprendizaje.
ENFERMEDADES HEREDITARIAS.
. La corea de Huntigton: Destrucción progresiva de las neuronas. 30-40 años.
. Herencia ligada al sexo: Hemofilia, daltonismo.
. Alteraciones cromosomicas
NATURALEZA DE LA PERCEPCIÓN.
La percepción es la manera en la que se interpreta y se entiende la información que
llega a través de los sentidos. La percepción es selectiva, constructiva e
interpretativa.
EL PROCESO SENSORIAL.
Nada llega a nuestro conocimiento si antes no pasa por nuestros sentidos.
El primer contacto con el entorno se produce a través de las sensaciones.
Las sensaciones se producen cuando el órgano de un sentido es estimulado por una
energía y la transmite por los nervios mediante conexiones sinápticas.
Además de los 5 sentidos que usamos para recibir la información también están los
que reciben la información desde el interior de nuestro organismo y otros llamados
propioceptores que nos permiten sentir nuestros músculos y articulaciones.
Sentidos extereoceptores:
Gusto: ácido, dulce, salado y amargo.
Olfato.
Audición.
Visión.
Sentidos propioceptores:
Cinestetico: Informa sobre la posición de cada parte del cuerpo.
Vestibular: Orientación y equilibrio.
TRASTORNOS DE LA PERCEPCIÓN
. Alucinaciones: No existe el objeto que el sujeto cree percibir.
. Alucinosis: El sujeto percibe un objeto que no es real, pero es capaz de darse
cuenta de esta falsedad.
. Pareidosis: Deformación de los objetos reales mediante la imaginación.
. Ilusiones: El objeto existe en la realidad pero se percibe deformado..
LA ATENCIÓN
Para algunos autores la atención es la focalización de la conciencia: la capacidad de
dirigir la conciencia hacia un estimulo.
En el acto de atender se produce un mecanismo motor: Una inmovilización activa
como adaptación sensorial adecuada.
Los factores auxiliares que moviliza la atención son:
- El recuerdo.
- La expectación
- La voluntad
ALTERACIONES DE LA ATENCIÓN
Por exceso de atención:
- Hipnosis profunda
- Éxtasis
- Ensimismamiento
Por disminución de la atención:
- Embriaguez alcohólica aguda
- Labilidad atentiva o incapacidad para sostener la atención sobre una cosa
durante mucho tiempo.
- Rápida fatigabilidad atentiva: Incapacidad para centrar la atención.
- Aproxesia o ausencia total de atención.
TEMA 5. LA MEMORIA
RETENCION DE INFORMACIÓN
ALTERACIONES DE LA MEMORIA
Síndrome amnésico: déficit global y permanente de memoria.
TEMA 6. EL APRENDIZAJE.
¿QUÉ ES APRENDER?
El aprendizaje es un factor que influye de forma notable en todos los seres vivos.
Permite que tanto los animales como los seres humanos, se adapten a las
variaciones del medio ambiente para poder sobrevivir.
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el comportamiento, que
refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.
La actuación o ejecución de lo aprendido consiste en las acciones de un organismo
en un momento concreto y que esta determinada por la oportunidad, las
capacidades sensoriales y motoras, la motivación y el aprendizaje.
La fatiga produce un cambio en la conducta durante poco tiempo.
La maduración consiste en la aparición de pautas de conducta que dependen del
desarrollo de ciertas estructuras orgánicas y del sistema nervioso.
La conducta excitada es aquella que se produce como reacción frente a los
acontecimientos ambientales.
REFLEJOS
Un reflejo consiste en una respuesta innata, automática e involuntaria que se
produce como reacción a estímulos específicos.
La estructura fisiológica del acto reflejo esta formada por:
- Un receptor sensorial que capta la estimulación
- Una neurona aferente que conduce los impulsos nerviosos hasta la medula
espinal o el cerebro.
- Una neurona eferente (motora) que transporta los impulsos desde el
sistema nervioso al órgano encargado de la respuesta.
- Un efector que es el músculo o glándula que efectúa la respuesta.
HABITUACION Y SENSIBILIZACION
Cuando un estimulo se repite con frecuencia, reduce la capacidad para producir una
respuesta. La habituación consiste en la disposición creciente a responder a un
estimulo repetitivo.
Las características de estos procesos son:
- todo organismo se enfrenta a multitud de estímulos
- Reducen la reactividad a estímulos irrelevantes.
- No son conductas innatas
Ley del efecto: Cualquier conducta que en una situación produce un resultado
satisfactorio se hará más probable en el futuro en situaciones similares.
CONCEPTO DE TEST
Es un instrumento que intenta medir algún aspecto de las personas (inteligencia,
personalidad, memoria...) la asociación internacional de sicología lo define como:
Una prueba personalizada idéntica para todos los sujetos examinados con una
técnica precisa para la apreciación del éxito o el fracaso, o para la clasificación
numérica de los aciertos.
En 1899 Castell diseño un test y poco después en 1905 Binet y Simon elaboraron
otra prueba para medir a niños retrasados.
Durante la 1ª Guerra mundial fue cuando los test alcanzaron su mayor expansión.
En EE UU se aplicaron multitud de test de capacidades a los militares con el fin de
asignarles el puesto que mejor se adecuara a sus perfiles.
TEMA 9. LA COMUNICACION
¿QUÉ ES LA COMUNICACION?
Una de las mayores diferencias entre el ser humano y el animal es la comunicación,
el lenguaje, ya que la mayor parte de los animales solo se comunica de forma
refleja.
La comunicación refleja consiste en patrones estereotipados que transmiten
información.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
El modelo básico ya lo ofrecía Aristóteles en su retórico cuando hablaba de la
unidad orador-discurso-oyente. Actualmente se considera como modelo básico de
comunicación el siguiente.
FUNCIONES DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES
Izquierdo:
- Verbal: Percepción del habla y lectura
- Ideacional: Conecta experiencias para resolver problemas
- Conceptual: realiza abstracciones
- Analítico: Permite el abordaje deductivo sobre las cosas
- Aritmético: maneja los conceptos matemáticos y lógicos, así como otro tipo
de lenguajes, informatico...
Derecho:
- Ayuda a la función verbal: tono de voz, gestos faciales, y corporales que
acompañan al habla.
- Musical: síntesis global de melodías
- Pictórico
- Visoespacial: Permite seguir un plano, calcular distancias...
- Sintético: permite ver globalmente escenarios y situaciones
- Geométrico: reconoce y evalúa la forma de los objetos
LA HIPNOSIS
Uno de los estados de conciencia que mas fascinación produce es la hipnosis, que consiste
en una variación del estado normal de vigilia. Una persona no se duerme cuando esta en
estado de trance.
Con la hipnosis se puede ejercer un gran control de la persona hipnotizada, por eso se usa
como técnica sicoterapeutica para desarrollar el autoconocimiento y una mejor utilización
de las capacidades y recursos personales.
La hipnosis se utiliza tambien como tratamiento para el dolor, fobias y control de habitos
negativos.
No todas las personas tienen la misma facilidad para responder a sugestiones hipnoticas.
Para alcanzar un trance hipnotico es necesario que la persona tenga interes y
predisposición.
Una sesion hipnotica consta de:
- preparación de la persona
- Inducción hipnotica
- Profundizacion de la hipnosis
- Utilización del trance para medios terapéuticos
- Finalizacion
TEMA 11. LA ADOLESCENCIA
PERSPECTIVAS SOBRE LA ADOLESCENCIA
Hay versiones contrapuestas en torno a la naturaleza de la experiencia
adolescente.
G. Standley Hall: fue el primer sicologo que investigo este periodo de la vida.
Declaro que los cambios fisicos influyen en los cambios sicológicos. Los esfuerzos
que hacen los jóvenes para adaptarse a ellos provoca un estado de tormenta y
estrés.
Margaret Mead: Destaco la importancia de los factores culturales en el desarrollo
de la adolescencia ya que en estas sociedades era una etapa placentera de la vida.
Proceso que debe permitir la consecución de la autonomia personal y social.
Entre las pontencialidades que marcan la transición adolescente y los cambios y
retos que todo adolescente debe afrontar, destacan los siguientes:
- Aprobación de una concepción científica del mundo
- Construir y revisar la propia identidad personal
- Adquisición de una moral autonoma
- La organización. Consiste en organizar las ideas que voy asimilando para que
tengan sentido.
- La adaptación. Consiste en adaptar las ideas para incluir nuevas formas de pensar.
La adaptación se logra mediante dos mecanismos que funcionan al unísono y son:
* La asimilación o incorporación de nuevas ideas al esquema actual.
* La acomodación o proceso por el que la nueva información queda
perfectamente integrada en la estructura cognitiva o intelectual.
c) Tercer periodo, desde los 7 a los 11 años: periodo de las operaciones concretas.
En este periodo el niño puede aplicar la lógica, aplica principios. El niño ya no
conoce intuitivamente sino racionalmente. Sin embargo, no maneja todavía
abstracciones. Su pensamiento está anclado en la acción concreta que realiza. Es el
periodo escolar.
NIVEL 1. PRECONVENCIONAL
Los actos son "buenos" o "malos" para el niño en base a sus consecuencias
materiales o las recompensas o castigos que le reportan.
Estadio 1. La mente del niño "juzga" en base a los castigos y la obediencia.
Estadio 2. Está bien aquello que reporta beneficios y satisface necesidades,
eventualmente las de los otros. Aparecen las nociones de "lo correcto", "lo
equitativo" pero se aplican en el plano material. La reciprocidad consiste en "tanto
me das, tanto te doy".
NIVEL 2. CONVENCIONAL
La actitud global de la persona es de conformidad a las expectativas y al orden
social.
Estadio 3. La buena conducta es la que agrada a los otros o les proporciona
ayuda siendo así aprobada. La conducta empieza a ser valorada por sus intenciones.
Estadio 4. La conducta recta consiste en cumplir con el deber, mostrar
respeto a la autoridad y acatar el orden social.
HABILIDADES SOCIALES
La comunicación interpersonal es una parte esencial de la actividad humana. No es
ningún secreto que millones de personas en la sociedad occidental no son felices en
su vida social. En mayor o menor medida muchos de los problemas de las personas
están mediatizadas por sus relaciones con los demás.
El uso explicito del termino habilidades significa que la conducta interpersonal
consiste en un conjunto de capacidades de actuación aprendidas. El modelo
conductual enfatiza que: la capacidad de respuesta tiene que adquirirse y que
consiste en un conjunto identificable de capacidades especificas. además la
probabilidad de ocurrencia de cualquier habilidad en cualquier situación critica
esta determinada por factores ambientales, variables de la persona y de su
interacción. Por lo tanto una conducta socialmente habilidosa implica tres
dimensiones: una dimensión conductual (tipo de habilidad), una dimensión personal
(las variables cognitivas) y una dimensión situacional (el contexto ambiental).