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Date: Agosto 2016

Document developed by: Association of Master Trainers
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Nueva versión de las páginas 6 a la 9 del documento del Manual 2, reemplaza
a las páginas de la 6 a la 9 de la versión anterior a Julio de 2016

Contact information (email): carlos.martinez@nordkom.es

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 Manual 2

Estableciendo las condiciones de comienzo adecuadas: El arranque

La forma en la que el facilitador genere contexto en los primeros 45 a 60 minutos de un taller con el
método LEGO® SERIOUS PLAY® con personas que no lo han usado antes, son clave para un resultado
exitoso. Hay tres reacciones típicas entre quienes se “enfrentan” por primera vez con el método LEGO®
SERIOUS PLAY®:

1. Esto es una tontería. ¡No puede ser eficiente, ni merece que le dedique mi tiempo!

2. Me asusta. Hace 20 años que no juego con LEGO. No me considero una persona creativa. ¡Me siento
intimidado!

3. ¡Esto es genial! ¡Empecemos!

Cuando se usa el método LEGO® SERIOUS PLAY®, todo lo que se hace en los primeros 30 a 45 minutos
está cuidadosamente diseñado para:

 Lograr un 100% de participación desde el inicio, sin importar cuál de las 3 reacciones descritas
haya sido la reacción inicial del participante.
 Lograr que los participantes confíen en el valor del proceso y se comprometan a seguirlo.

Las “ayudas” clave de las que dispone para lograr lo anterior incluyen:

 La preparación de la sala.
 Selección de los mismos ladrillos para cada participante.
Los ejercicios para el Aprendizaje de Habilidades
 La presentación del resultado que se pretende alcanzar a través del taller.

El “diagrama de flujo-vaivén (Flow)” que aparece a continuación (adaptado de Mihalyi Csiksznmihalyi)

ilustra de la mejor forma como se establece participación, confianza y compromiso para trabajar con el
método LEGO® SERIOUS PLAY®. (Para mayor información, vea Ciencia en el Manual 1 y si desea conocer
los aspectos fundamentales del flujo, consulte el Manual 3).

Zona del Flujo/Flow

Hemos ubicado en el diagrama las tres categorías mencionadas más arriba. Los “A” que piensan que la
sesión no va a constituir un desafío para ellos, mientras que los “B” opinan que va a ser un desafío
extremadamente difícil. Los “C” están donde les gusta estar, es decir, en la Zona del Flujo/Flow.

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 Manual 2

Cuando una persona está en el corredor del vaivén, tiene un alto grado de participación y lo que está
haciendo le parece muy significativo y pertinente. Además, desaparece toda sensación de ansiedad o
aburrimiento.

Los resultados y el impacto duraderos del taller están estrechamente relacionados con la forma en que
usted logre diseñar (para mayor información consulte el Manual 3) y facilitar una sesión para llevar a todos
los participantes a la posición C dentro de los primeros 45-60 minutos o antes, así como con la forma en
que logre que todos los participantes avancen por el corredor, paso a paso, hacia un nivel mayor (C+) de
participación y aprendizaje. El proceso de Aprendizaje de Habilidades es un conjunto de retos, esenciales e
indispensables, que te ayudarán a conseguir lo anterior. Los tres pasos del Aprendizaje de Habilidades se
describen más abajo.

Además, la preparación de la sala, una apertura convincente, una agenda clara, un conjunto de reglas
básicas, y el hecho de tener las cajas de ladrillos correctas son los otros elementos importantes. Use estas
“ayudas” para crear un espacio que sea lo suficientemente seguro y reconocible para que a los
participantes les resulte conocido, pero también lo suficientemente diferente y difícil como para que se
sientan desafiados.

Las participantes de la sesión experimentarán lo que algunos llaman un “viaje en la montaña rusa”.
Pasarán por diversos niveles de comodidad a medida que avancen con el proceso y los desafíos. Los
procesos fueron diseñados de esta manera deliberadamente con el fin de aumentar en gran medida las
posibilidades de que se generen cambios reales, aprendizajes a largo plazo junto con un profundo sentido
de logro.

Estableciendo las condiciones adecuadas para el arranque

¿Qué pueden esperar los participantes del Aprendizaje de Habilidades?

El aprendizaje de habilidades ayuda a los participantes a tener una perspectiva acerca de que es el
método LEGO SERIOUS PLAY, a tener confianza y comprometerse a usarlo para obtener perspectivas y
dar pasos relevantes para el tema del taller. Tel proceso de Aprendizaje de Habilidades está para hacer
que los participantes estén listos para lanzarse y manejar cualquier tema complejo que aborden.

El participante trabajará y se familiarizará con el enfoque LEGO SERIOUS PLAY:

1. Construir
2. Dar significado
3. Hacer historias
Estos son los tres pasos clave del Aprendizaje de Habilidades; más abajo volvemos a ellos y a los retos
específicos. En el manual 3 encuentras versiones avanzadas y alternativas para estos retos. Los retos
avanzados y alternativos son para usar cuando trabajas con participantes que han trabajado con el
método anteriormente. Cuando ya has construido una experiencia significativa con LEGO SERIOUS PLAY,
los retos avanzados pueden también ayudarte para añadir Aprendizaje de Habilidades en casos especiales.

En talleres cortos el Aprendizaje de Habilidades se adaptará de manera que también explore el tema del
taller.

¿Por qué necesitamos Aprendizaje de Habilidades?

Además de lo descrito arriba acerca de la apertura, los participantes vienen al taller con expectativas y
experiencias diferentes.

Sus experiencias pueden estar influidas por:

 Reuniones anteriores en compañía de, o con este grupo

 Talleres anteriores con, o sin, facilitadores/consultores
 Intentos previos con técnicas “creativas”
 La percepción de las intenciones o agenda del jefe

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 Manual 2

 Su historial con los ladrillos LEGO y/o el método LEGO SERIOUS PLAY
Sus expectativas pueden estar influidas por:

 Su concepto del juego

 La importancia del tema
 Su experiencia previa de ser escuchados, o no
 Su antigüedad en el grupo, la organización o el equipo
 Su pericia y antecedentes en el área del tema (por ejemplo, elaborar estrategias)
 La cultura organizativa
Sin importar la combinación de los factores anteriores con los que te encuentres, los ejercicios de
Aprendizaje de Habilidades están diseñados para establecer las condiciones de comienzo adecuadas. Si
quieres, o requieres, que construyan de manera relajada, confortables con el pensamiento y en diálogo
honesto sobre el tema del taller, entonces han de dominar la metodología y confiar uno en el otro y el
espacio (la idea de que creas un espacio seguro donde pueden jugar y explorar).

Preparar los ladrillos para el Aprendizaje de Habilidades

La descripción que sigue se basa en usar, o bien el Starter Kit o el Window Exploration Kit (ambos de
LEGO SERIOUS PLAY). Ver las imágenes abajo.

En el Starter Kit encuentras el librito de la Imaginopedia (imagen de la izquierda), usado para el reto 2.0.
Si usas el Window Exploration Kit usarás las instrucciones de construcciones que se muestran en la imagen
a la derecha.

En el Manual 3 dispones de más información sobre este tema y también opciones alternativas sobre como
facilitar la sección de Aprendizaje de Habilidades SI no dispones de lo anterior. La regla esencial es que
ANTES de comenzar con los tres retos del Aprendizaje de habilidades cada participante DEBE tener su
propio conjunto de ladrillos enfrente, sobre la mesa.

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Reto 1.0: Construir una Torre (familiarizarse con construir)

Tan pronto como hayas descrito la agenda y las reglas básicas pasa a abrir los Starter Kits, y una o más
de las bolsas del kit (ver más abajo sobre el número de bolsas). Si usas la Exploration Bag, simplemente
abren la bolsa y sacan los ladrillos. Pide a los participantes que empiecen a tocar y jugar con los ladrillos.
Los ladrillos LEGO son una “herramienta nueva” con connotaciones de juego. Por tanto, pueden
inicialmente ser cínicos, sentirse tontos o estar incómodos con el uso de ladrillos.

¡Introduce el nuevo lenguaje de LEGO! Si, son todo ladrillos (quizás distintos a los que teníais de
pequeños). Si, son ladrillos, pero también podemos asignarles con otros significados poderosos.

Destaque que los conjuntos de ladrillos que los participantes tienen frente a sí son todos exactamente
iguales y que a pesar de que tienen aspectos diferentes, son todos ladrillos (elementos) LEGO.

Y con esto procede al reto de construcción.

Objetivo del reto 1.0

El objetivo de esta actividad es conseguir que todos participen y se sientan confortables con los ladrillos.
Los ladrillos LEGO son una “herramienta nueva” con connotaciones de juego. Por tanto, pueden
inicialmente ser cínicos, sentirse tontos o estar incómodos con el uso de ladrillos. También puede irse
revelando cómo tendemos a comprometernos con lo que externo a nosotros mismos.

Es clave establecer el entendimiento de que este método aflora muchas respuestas posibles y diferentes, y
que aún así todas son “correctas” y que es así como funciona el método.

Paso 1: Haciendo la Pregunta: Construye una torre

¿Te has preguntado alguna vez cómo sería una reunión si todos participaran y expresaran claramente sus
ideas y compromiso en un asunto, y qué todas las ideas se vieran claramente a satisfacción de todos?
Para alcanzar este nivel de involucración puede que necesitemos más que palabras, papeles y
presentaciones en PowerPoint. Puede que sólo necesitemos poner nuestras manos en los ladrillos. Así que,
hagámoslo, pongamos las manos en los ladrillos.

Construye una torre sobre esta mesa. Construye individualmente, comienza con la placa…, usa
únicamente… y termina con…

Los … indican que tu determinas las restricciones basándote en los ladrillos que tienen delante. Más abajo
tienes sugerencias.

Tenéis 4 minutos.

Paso 2: Construcción
Algunos participantes encontrarán dificultades en que los ladrillos encajen – esto no es una prueba de
habilidades con LEGO, por tanto, estate preparado para echarles una mano si se frustran. Algunos puede
que intenten con ahínco hacerla más alta que las de sus vecinos. Pero intenta que la competitividad no
domina; debería ser algo fácil y relajado.

Paso 3: Compartir
En este caso compartir consiste en decir unas pocas palabras sobre tu torre. ¿Tenías un plan, algo en
particular con lo que estás contento, etc.?

Paso 4: Reflexión
Simplemente mirando a las diferentes torres, dándose cuenta de la diferencia y reflexionar como los
ladrillos y el proceso consiguió que todos se involucraran al 100%.

Destaca como todos han construido torres muy diferentes, incluso teniendo el mismo reto y exactamente
los mismos ladrillos (y en la versión avanzada exactamente el mismo cambio, ver manual 3).

Así es como funciona LEGO SERIOUS PLAY, Yo os preguntaré una pregunta, todos construís la respuesta y
aunque los modelos (respuestas) siempre serán diferentes, siempre serán correctos.

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 Manual 2

Notas adicionales para el facilitador

Recuerda anunciar cuanto tiempo tienen para construir. Demasiado largo como 10 minutos o mas no es
una buena idea. Mantenlo entre 3 y 6 minutos al principio. En esta etapa haz que la narración de historia
sea muy corta y abierta, simplemente “¿puedes compartir algo acerca de tu torre?”. Reglas simples como
una placa en la parte de abajo puede ayudar a los participantes entrar en el flujo. Otras reglas pueden ser
tan alto como puedas o una minifigura en la parte alta.

Una bolsa o más: Este ejercicio funciona con sólo una de las bolsas “grandes” del Starter Kit o toda la
Exploration Bag. La recomendación es usar 1 – 3 bolsas, más material que ese añade en la dificultad
percibida del reto y, por tanto, sólo los que tienen más confianza o los constructores con experiencia en
LEGO, entrarán en flujo.

Reto 2.0: Dar Significado (familiarizarse con las metáforas)

Este reto se basa en dos preguntas diferentes que se resumen en la descripción detallada del flujo más
abajo.

Objetivo del reto 2.0 y 2.1

El propósito inicial es conseguir que se sientan cómodos construyendo con los ladrillos LEGO elevando la
dificultad percibida; este es el foco del paso 1.

El segundo propósito de este reto es conseguir que se sientan más cómodos con su habilidad para usar
metáforas; este el foco del paso 2.

Puntos de aprendizaje adicionales en relación con el paso 2:

 Las metáforas pueden ser simples o complejas

 Las metáforas ayudan a que los demás me entiendan
 Las metáforas nos ayudan a recordar
A menudo los adultos tienden a creer que la construcción de un buen modelo LEGO sin tener instrucciones
que seguir es casi imposible. En un contexto LEGO SERIOUS PLAY a menudo están preocupados o temen
no ser lo suficientemente creativos, o que no van a saber cómo construir con ladrillos LEGO. Este ejercicio
les ayuda a superar esta preocupación.

Los participantes se sorprenderán de este nuevo poder de transmitir significado con impacto. Sin embargo,
no menciones la palabra metáfora cuando hagas la pregunta, hazlo sólo en la segunda vuelta si sientes
que los participantes están cómodos con el concepto (lo que significa metáfora). Los ejemplos de
metáforas surgirán de manera natural hacia el final de una ronda de compartir, cuando ya son expertos.
Momentos de humor y emoción, y comentarios comunes como – “¡Vaya, no tenía ni idea que sabía tanto
sobre este tema hasta ahora!”, es conveniente citarlos al final.

Paso 1: Haciendo la Pregunta: Construid un modelo siguiendo las instrucciones (2.0)

El primer ejercicio fue bien así que vamos a hacerlo un poco más difícil. Por favor,
construid uno de los modelos que se muestran en las figuras (La Fig. 1 es un
ejemplo de la Imaginopedia del Starter Kit, La Fig. 2 es del Manual 4 y ha de usarse
con la Exploration Bag). Y por favor construye el modelo siguiendo las
instrucciones. Es la única ocasión en que te voy a pedir que sigas instrucciones así Fig. 1
que dame ese gusto.

Los modelos no es que sean fáciles; así que si necesitas “soporte técnico” dímelo.

Tienes el tiempo que necesites.

Paso 2: Construcción
Estate preparado a ofrecer soporte técnico, pero permite que los participantes se
sumerjan profundamente en el proceso de buscar ladrillos, entender las instrucciones Fig. 2
de construcción y en hacer su construcción.

Una vez todos han terminado sigue con:

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 Manual 2

Haciendo la Pregunta (2.1): Ahora adapta tu modelo…

Bien hecho, pero eso era sólo el primer paso del reto. Ahora tienes la oportunidad de explorar un poco
más cómo puede ser (una metáfora de) “XYZ” (Ver notas de entrada para la elección de la
metáfora). Empieza con lo que tienes, adáptalo, modifícalo de forma que capture algo sobre “XYZ”.

Sugerencias para metáforas XYZ: La metáfora debería ser, típicamente, sobre un aspecto de algo que los
participantes conocen bien. De esta forma el ejercicio no se percibe como demasiado difícil y las
perspectivas sobre el poder de las metáforas y el “confía en tus manos” se hacen evidentes. La elección
segura es “un aspecto de tu trabajo” o “lo que te da energía de tu trabajo”.

Aquí no hay bien o mal – e intuitivamente todo el mundo “sabe” que tu metáfora NO es la realidad
absoluta. Así que ¡adelante!

Si estas con un grupo con mucha aversión al riesgo, que quieren planificar todo antes de hacer algo,
…etc., puede ser potente hacer referencia a esos puntos de aprendizaje adicionales en el reto de la
metáfora:

 Confía en tus manos – saben más que lo que sabes de manera consciente
 Empieza a construir, aunque no sepas que construir
 No empieces por “tener una reunión contigo mismo”. Demasiado pensar es un obstáculo.
Si dudas, sólo ponte a construir; échale una mano a tu cerebro.

Tienes un par de minutos.

Paso 3: Compartir
Invita a los participantes a compartir sus modelos usando metáforas.

Paso 4: Reflexión
Este ejercicio crea una oportunidad para que empieces a hacer preguntas a los modelos, con lo que
introduces esta conducta. En función de la situación real puedes atraer la atención sobre alguno de los
aspectos mencionados más abajo en las notas adicionales para el facilitador. Sin embargo - ¡no te pases!

Notas Adicionales para el Facilitador en el Reto de la Metáfora

Este reto trataba sobre introducir las metáforas y muestra que LEGO SERIOUS PLAY no va de seguir un
conjunto de instrucciones de construcción. Eso sería demasiado aburrido, demasiado difícil y no
desbloquearía la imaginación de los que estáis aquí. No estamos para construir nada que se parezca a
nada.

Menciona que las metáforas son una manera muy eficiente de compartir información.

Las metáforas y los modelos permiten que temas sensibles sean explorados con seguridad.

Cuando usamos metáforas también podemos usar el humor y la emoción. Esto hace que nuestra historia
sea muy memorable. El humor hace también que sea seguro expresar ideas más “salvajes”.

Nuestros modelos pueden destilar significado rápidamente. De manera natural hablamos de nuestros
modelos usando metáforas porque las metáforas acceden a experiencias pasadas, y pueden contener una
gran cantidad de significado en unas pocas palabras.

A todos os pedimos construir la misma cosa por lo que no hay necesidad de estar preocupado sobre si
puedes, o no, hacer un modelo que es “impresionante”.

Si hubieras de ir a comprar un nuevo juego LEGO en la tienda, las instrucciones te darían la confianza de
que podrías seguirlas y construir el modelo de la caja. Sin instrucciones la gente pierde, a veces, el nivel
de confort.

¡Nuestra experiencia nos dice que la mayoría de las personas siente que es más difícil seguir unas
instrucciones! Las instrucciones son bi-dimensionales y el mundo real es tri-dimensional. Nuestro cerebro
ha evolucionado para manejar datos e información en 3D.

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 Manual 2

Argumenta que un proceso LEGO SERIOUS PLAY no va de seguir instrucciones. Se trata de liberar el
potencial del grupo. ¡Si todos construyeran el mismo modelo este potencial no podría aprovecharse!
Estando cómodos construyendo objetos usando ladrillos LEGO, los participantes reciben también una
nueva habilidad y lenguaje, lo que les permite transmitir ideas complejas a otros.

Cuando tenemos un modelo en nuestras manos podemos comunicar con mucha más confianza ¡porque
estamos hablando DEL MODELO! También se puede ver de qué estamos hablando. Todos pueden hacerlo
así que todos participan de forma igualitaria.

Comenta a los participantes, antes de comenzar a construir, que puede ser un poco retador para ellos –
pero que está previsto y explicarás por qué más tarde.

Técnicamente, lo modelos son un poco difíciles, es posible que tengas que ofrecer ayuda desde el
comienzo. Sin embargo, el retorno es sorprendentemente alto. Los modelos son “dinámicos”; no es fácil
imaginar lo que pueden hacer mirando a la figura. Sin embargo, una vez que han construido, los
participantes, casi intuitivamente, reconocen algunos de las características como una persona o asunto
que conocen. Es aquí cuando llevas al reto al siguiente paso.

¡El acceso a todo el conocimiento y sabiduría de todos los empleados – no sólo aquello que llevan a su
trabajo, con las restricciones de sus roles oficiales – sería una ventaja competitiva significativa para
cualquier negocio!

Las metáforas acceden al conocimiento y la sabiduría tanto del que habla como del que escucha, por igual.
Capturan emociones, asociadas con experiencias pasadas, y comprimen la información en un mínimo
número de palabras significativas e intensas, de una manera que los números y los informes, por sí solos,
no pueden hacer.

Cuando eliges la metáfora que quieres que construyan tus participantes asegúrate elegir algo de un
dominio del que saben algo. Se trata de usar metáforas para hacer sentido de lo que saben. Si no conocen
nada de un dominio, el pedirles construir un modelo metafórico en 3D sobre algo nuevo será estresante y
romperá el flujo.

Reto 3.0: Creando una historia (familiarizarse con crear historias)

Objetivo del reto 3.0

De forma natural todos somos creadores de historias y la creación de historias es la manera más eficiente
de transmitir información compleja.

La creación de historias lleva al que escucha a un viaje que de manera activa prueba y aclara algo que es
confuso o desconocido. Podría ser un problema; una oportunidad o podría ser el futuro. Solamente, a la
vez que hacemos la historia la podemos entender – en tiempo real. Con la creación de historias con un
modelo tenemos la mejor oportunidad de probar el futuro antes de encontrarnos en él.

Puntos adicionales de aprendizaje

 Usamos historias para inventar, explorar, probar y decidir

 Las historias pueden usarse para explorar el futuro, dar sentido al presente y compartir el pasado
 Para hacer una diferencia las historias deben compartirse y el compartir nos lleva a la co-
construcción o construcción social
 Las historias son emocionales lo que las hace más fáciles de recordar
Antes de que puedas hacer la pregunta 3.0 has de determinar cuál debería ser la pregunta. La pregunta es
TODAVÍA parte del proceso de Aprendizaje de Habilidades luego el proceso de construcción y creación de
la historia es MAS importante que la respuesta a la pregunta. La pregunta NO debe ser parte de la
respuesta a las grandes preguntas que son el objetivo del taller. No debe obligar a los participantes a dar
una respuesta por la luego puede pedírseles responsabilidades. Nadie debe sentirse limitado por la
realidad.

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 Manual 2

Cuando el taller es largo la opción recomendada es pedir a los participantes que construyen el ideal o la
pesadilla de algo. Esto ayuda a crear un espacio y los participantes se enfocan a la habilidad de crear
historias. En talleres más cortos, la creación de historias está más adaptada y típicamente representa el
puente hacia el resto del taller.

Cuando pides el ideal/pesadilla anima a los participantes a que vayan más allá de la realidad y liberen su
imaginación para llevarlo al extremo. Por tanto, no es un “XYZ” real, no es alguien que haya existido o
exista. La siguiente es una lista de ejemplos para darte pistas de la naturaleza de las preguntas
ideal/pesadilla

 Construye el compañero de equipo pesadilla

 Construye un proyecto desastroso
 Construye un líder ideal
 Construye el CEO pesadilla
 Construye un cliente pesadilla
 Construye tu organización profesional ideal
 Construye el entorno cooperativo ideal
Como se ha dicho, ir al ideal o pesadilla es en la mayoría de los casos lo mejor y lo más seguro. Sin
embargo, dependiendo del contexto, grupo y objetivo, también pueden usarse otras preguntas.
Típicamente cuando el taller es más corto y quieres que los participantes empiecen a compartir
perspectivas ya en este paso. Esta es una lista de preguntas ejemplo que te dan pistas sobre la naturaleza
de las preguntas adaptadas

 Construye nuestro cliente ideal

 Construye el líder que no quieres ser
 Construye tu sueño para el futuro
 Construye obstáculos al cambio

Paso 1: Haciendo la pregunta: Construye …

Es el momento de sumergirse en el tercer paso de LEGO SERIOUS PLAY, en la creación de historias.
Podemos usar historias para explorar el futuro, dar sentido al presente o compartir el pasado. En realidad,
las usamos para desbloquear nuestra imaginación y compartir lo que sabemos.

Para realmente hacer que surjan historias, y desbloquear la imaginación, por favor construid el
ideal/pesadilla/…

Explorad las características, valores, competencias y cualidades de … (el ejemplo extremo elegido)

Tenéis 5-7 minutos.

Paso 2: Construcción
Permite a los participantes que se sumerjan realmente. Si hay tiempo y realmente están en flujo entonces
está bien darles aquí algo más de tiempo.

Paso 3: Compartir
Invita a que los participantes compartan sus historias.

Establece el tono con un par de buenas preguntas.

Anima a pregunta de otros participantes. La creación de historias potente y real sucede durante las
preguntas porque el constructor encuentra incluso más significado en su modelo.

Si has elegido ideal/pesadilla mantén que es acerca de los extremos, no de algo real. Mantén una
atmósfera de juego.

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 Manual 2

Paso 4: Reflexión
Las personas al final ENTIENDEN POR COMPLETO lo que han tenido enterrado en sus cabezas cuando
tienen un modelo al que hablar. La historia se desarrolla según se cuenta.

Las historias y los modelos permiten explorar de manera segura asuntos sensibles, lo cual construye
CONFIANZA. Literalmente, el modelo es un “mediador cercano”, mucho menos peligroso que una
confrontación cara-a-cara.

Percibe cómo, literalmente, ver la historia también ayuda a que las personas entiendan.

Notas Adicionales para el Facilitador

Al hacer la pregunta puedes también enfatizar la potencia de la creación de historias, cómo,
históricamente, se ha usado para desafiar o para formar identidades; o cómo la creación de historias es la
forma más natural que tiene nuestro cerebro para entender asuntos complejos. Nuestro cerebro busca
relatos todo el tiempo. Ama las emociones.

Se consciente de cómo, de manera deliberada, hablamos de crear historias y no de contar. Se trata de

explorar estados posibles, o de dar sentido de lo que fue. No se trata de narrar la interpretación de otra
persona.

Date cuenta de cómo aquí, a menudo, cambia la energía en la habitación. Se hace más intensa, casi más
“seria”.

Este es el reto final en el Aprendizaje de Habilidades, por lo que los participantes deberían estar cómodos
con el uso de los ladrillos LEGO para crear historias, y compartiéndolas, por lo que todos los elementos del
proceso central han de estar cohesionados en este momento.

Si percibes que alguno de los participantes está aún un poco inseguro, puedes generarle confianza
diciendo “no hay forma de que estés equivocado – puedes trabajar con toda confianza”. Desde la Edad de
Piedra, el creador de historias ha tenido licencia para exagerar e incluso ser excesivo – esto es lo que
capta nuestra atención.

Céntrate en el Aprendizaje de Habilidades, no en alcanzar una conclusión en cuanto a lo ideal/pesadilla/…

que como se mencionó es el último reto del aprendizaje de habilidades, así que es clave que
verdaderamente dejes al grupo sintiéndose muy cómodo y confiando en el método.

(Alguno de los puntos de aprendizaje del reto de la metáfora pueden usarse aquí, o repetirse)

La Imaginopedia para el Proceso Central

La Imaginopedia for Core Process está diseñada para ayudar a los participantes en este proceso. Soporta
los conceptos básicos y los pasos del método LEGO SERIOUS PLAY. Sin embargo, además de los tres
ejercicios del Aprendizaje de Habilidades, la Imaginopedia también describe alguno de los retos que
debería considerarse avanzados, alternativos o adicionales. Estos y su uso se describen en el Manual 3.

Por favor, usa la Imaginopedia para soportar más que para estructurar tu Aprendizaje de Habilidades. Usa
este manual para la estructura.

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