IDEAS PRÁCTICAS

INFORMACIONES
RECURSOS
MATERIALESPARA
A EXAMEN
EL AULA

CarARTErísticas medievales
El arte medieval es una etapa de la historia del arte que cubre un prolongado período de tiempo
para una enorme extensión espacial. Sin embargo, en los últimos cinco siglos de esta época histórica,
dos estilos artísticos claramente definidos y que podrían considerarse evolutivos consiguen unificar la
mitad occidental de Europa en torno a la religión y la Iglesia católica. Se trata del románico y el góti-
co, de los que se conservan numerosas construcciones religiosas y civiles. A través de esta actividad se
pretende que el alumnado sepa diferenciarlos, reconocer las principales características arquitectónicas
de cada uno de ellos y tomar conciencia de la necesidad de su conservación y estudio para una correc-
ta comprensión.

Tipo de material: Imágenes de construcciones románicas y góticas.

Destinatarios: Alumnado de 2.º de ESO.
Duración: Una sesión.
Breve descripción
Pensada como actividad de síntesis para que el alumnado
relacione los contenidos del tema y adquiera una visión de
conjunto, el docente proporcionará un listado de términos
correspondientes a la arquitectura románica y gótica de mane-
ra desordenada para que los alumnos los asocien con cada
período artístico, relacionen los cambios y diferencias entre
ambos estilos y expliquen los motivos de dichas transformacio-
nes, elaborando para ello una pequeña redacción.

Las palabras clave que el profesorado ha de proporcionar al San Martín de Frómista (Fuente: www.arteguias.
alumnado son: monasterios, catedrales, arco de medio punto, com/iglesia/sanmartinfromista.htm)
arbotantes, gruesos muros, bóveda de crucería, vidrieras,
luminosidad, ciudades, bóveda de cañón, Baja Edad Media, escasas ventanas, interiores oscuros, arco apun-
tado, rural y Alta Edad Media.

¿Qué aprenderán?
• Contenidos histórico-artísticos: en concreto, los elementos básicos que configuran la arquitectura románica y
gótica.
• Elaboración de textos.
• Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico.

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IDEAS PRÁCTICAS RECURSOS PARAINFORMACIONES
EL AULA

Cómo aplicar esta actividad en el aula

Al inicio de la sesión el docente agrupa por parejas al alumnado
y, a continuación, mediante una presentación de diapositivas de
las construcciones más significativas de ambos estilos, se realiza
un repaso de los contenidos vistos con anterioridad, al hilo de
los cuales el profesor puede hacer los comentarios que considere
pertinentes. La última diapositiva contendrá los conceptos clave
vistos con anterioridad.

La segunda parte de la sesión se reserva para el trabajo del alum-

nado y la elaboración de la redacción, que puede pasar a formar
parte del portafolio que los discentes han de elaborar sobre los Catedral de Burgos (Fuente: www.arteguias.com/
contenidos del tema. catedral/burgos.htm)

Observaciones
Para la evaluación de esta actividad, el profesorado puede emplear una parrilla que recoja los diferentes niveles
de competencia alcanzados, lo cual permite una evaluación más concisa y objetiva. A modo de ejemplo, se pro-
pone la siguiente:

Nivel Descripción

Competente El estudiante redacta el texto asociando correctamente todos los términos a cada estilo artístico y
mencionando los cambios o diferencias entre uno y otro, así como explicando el motivo de los mismos.

Intermedio El estudiante redacta el texto asociando correctamente casi todos los términos y mencionando los
cambios entre estilos, pero sin explicar los motivos.

Básico El estudiante redacta el texto asociando correctamente más del 50% de los términos, pero sin mencionar
los cambios entre estilos ni los motivos.

Al igual que se ha hecho con la arquitectura, esta actividad puede desarrollarse con las manifestaciones escultó-
ricas y pictóricas de ambos estilos, incluso con la globalidad de ambos.

Bibliografía web
• www.almendron.com/index.php
• www.artehistoria.com
• www.claseshistoria.com/guillermo/ainicio.htm

José Monteagudo Fernández

jose.monteagudo@um.es

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