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Actividades
ÍNDICE
1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
1.1. Justificación
Para que el caso planteado sea más real, ubicaremos el colegio en el que se pretende
desarrollar esta unidad didáctica en la localidad de Castellón de la Plana, ya que es la
ciudad donde yo fui al colegio, por tanto es la ciudad donde más datos puedo aportar.
El aula en la que se pretende dar la unidad didáctica es un aula típica, con sus pupitres
individuales, pero con la novedad de introducir las TIC en el aula, de forma que la
pizarra que posee esta aula es una pizarra digital interactiva, la cual posee muchas más
posibilidades que la pizarra tradicional, ayudando al docente en muchos aspectos, pero
sobre todo a la motivación de los alumnos, aspecto muy relevante y de especial
importancia en esta área. El aula tendrá una capacidad máxima de 25 alumnos, siendo
este un número límite en el que se pueda proporcionar una educación personalizada a
los alumnos, atendiendo a las diversidades educativas. Suponemos que los alumnos, en
su mayoría, tienen una capacidad intelectual media y no poseen ningún tipo de
discapacidad. No obstante, se debe realizar un análisis de las necesidades de los
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
alumnos para determinar si existe algún alumno con necesidades educativas especiales.
Para ello se proponen las siguientes estrategias:
Observación inicial sobre el nivel de competencia curricular de los alumnos
(enumeración, operaciones básicas, lectura, escritura, comprensión y expresión
oral-escrita).
Entrevistas con los maestros de cursos anteriores.
Revisión de la memoria del curso anterior.
Entrevistas con madres y padres.
Una vez realizado el análisis, ya podemos determinar las necesidades educativas
especiales que requieren algunos alumnos y adoptar las estrategias adecuadas para
cada tipo de necesidad.
1.2. Objetivos
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
1.3. Competencias
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
1.4. Contenidos
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
2.1. Metodología
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Actividades de iniciación
Preguntaremos a los alumnos cuáles son los envases que ellos conocen para almacenar
cualquier sustancia líquida, como por ejemplo el agua (depósito, bombona, jarra, vaso,
etc.), apuntando cada uno de ellos en la pizarra. También podemos ayudarnos con
imágenes en formato digital, mostrando varios recipientes de distintos tamaños.
Después de una lluvia de ideas, se les pide que elijan en el que crean que pueda haber
más agua, en el caso de estar lleno. De esta forma, se pide que los ordenen de mayor a
menor capacidad. Una vez ordenados, se repasa el concepto de capacidad, así como su
unidad fundamental, múltiplos y submúltiplos.
Material necesario: Para la realización de esta actividad será necesaria una pizarra
digital interactiva, desde la cual mostraremos imágenes en formato digital que
deberemos buscar con antelación, en fuentes como por ejemplo internet.
Actividades de aplicación
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
En primer lugar, se repasarán los medios litros y los cuartos de litro. Para ello se
propone una actividad de relacionar, del tipo que se muestra a continuación:
½L+½L+½L+½L 3L
¼L+¼L+¼L+¼L 2L
¼L+¼L+½L+2L 5L
3L + ½ L + ½ L + ½ L + ½ L 1L
Ambas actividades serán corregidas por los alumnos, con la supervisión del profesor,
en la pizarra.
Material necesario: Para la realización de estas dos actividades será necesario material
impreso, que podrá ser bien el libro de texto que corresponda con una libreta personal
para cada alumno, o bien el cuaderno de actividades. Otra posibilidad es repartir fichas
elaboradas por el propio profesor con las actividades que correspondan. También será
necesaria la pizarra digital interactiva para la corrección de las mismas.
Por último se les pedirá que busquen información en cualquier fuente, por ejemplo
internet, de otras unidades que se utilicen también para expresar medidas de
capacidad. Dichas medidas se comentarán y se pondrán en común al principio de la
siguiente sesión.
Material necesario: Para dicha actividad será necesario que los alumnos dispongan de
fuentes externas para la búsqueda de información, como por ejemplo Internet o alguna
enciclopedia de cualquier tipo.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Actividades de iniciación
La cisterna del camión tiene La regadera tiene una La lata de refresco tiene una
una capacidad de 6 kl capacidad de 8 L capacidad de 33 cl
Material necesario: Será necesaria la pizarra digital interactiva para mostrar las
imágenes, ya que de esta forma las imágenes son mucho más llamativas y motivadoras.
Las imágenes deberán tener formato digital, y deberán ser buscadas con antelación en
cualquier fuente, como por ejemplo Internet.
Actividades de aplicación
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
A continuación repasaremos los múltiplos y submúltiplos del litro, pidiendo a todos los
alumnos que realicen en el cuaderno un esquema en el que, de forma ordenada y de
mayor a menor, se vean reflejados todos ellos. Una vez dibujado, se les pregunta qué
relación creen que hay entre cada uno de ellos. Así, se completará el esquema, que se
mostrará en la pizarra digital, de esta forma:
Se les explicará que, el esquema dibujado es como una escalera, en la que para subir los
peldaños se debe dividir tantas veces por diez como peldaños hayamos subido, y para
bajar se multiplicará por diez tantas veces como peldaños hayamos bajado. Se podrá
mostrar en la pizarra esta imagen, para que acaben de asimilar el concepto.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Material necesario: Será necesaria la pizarra digital interactiva para mostrar las
imágenes, ya que de esta forma las imágenes son mucho más llamativas y motivadoras.
Las imágenes deberán tener formato digital, y deberán ser buscadas con antelación en
cualquier fuente, como por ejemplo Internet. También será necesario el cuaderno
personal de cada alumno.
Se realizarán dos actividades para reforzar y acabar de asimilar lo que hemos visto.
En primer lugar, se pedirá relacionar equivalencias entre medidas. Esta actividad será
similar a la que se muestra a continuación:
5 kl 50 dl
10 hl 50 L
5 dal 5000 L
5L 100000 cl
Material necesario: Para la realización de estas dos actividades será necesario material
impreso, que podrá ser bien el libro de texto que corresponda con una libreta personal
para cada alumno, o bien el cuaderno de actividades. Otra posibilidad es repartir fichas
elaboradas por el propio profesor con las actividades que correspondan. También será
necesaria la pizarra digital interactiva para la corrección de las mismas.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Actividades de iniciación
Se les pedirá que los ordenen de menor a mayor capacidad. Una vez ordenados, se les
hará reflexionar sobre qué han hecho para compararlos. Se les explicará que para poder
compararlos deben estar en las mismas unidades.
Material necesario: Será necesaria la pizarra digital interactiva para mostrar las
imágenes, ya que de esta forma las imágenes son mucho más llamativas y motivadoras.
Las imágenes deberán tener formato digital, y deberán ser buscadas con antelación en
cualquier fuente, como por ejemplo Internet. También será necesario el cuaderno
personal de cada alumno.
Actividades de aplicación
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
En segundo lugar, se realizará otra actividad en la que se pide escribir todas las
capacidades en la misma unidad y después, relacionar cada capacidad con un objeto de
los que se muestran. Así tratamos también la estimación de capacidades. Ejemplo de
actividad:
Material necesario: En este caso miraremos si en el libro de texto hay alguna actividad
similar. En caso afirmativo utilizaremos el libro de texto y el cuaderno personal de cada
alumno. En caso negativo, se repartirán fichas impresas con las actividades para cada
alumno. Así mismo será necesaria la pizarra digital interactiva para su resolución
conjunta.
Actividades de iniciación
Material necesario: En este caso el problema puede ser dictado, por lo que solo será
necesario el cuaderno personal de cada alumno para la realización del mismo, así como
la pizarra digital interactiva para ayudar en el planteamiento del problema, así como en
su resolución.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Actividades de aplicación
Para llenar una piscina de 250 litros utilizamos un cubo de 500 cl. ¿Cuántos
cubos utilizaremos?
Rubén llena un vaso de 20 cl con zumo de una botella que tiene 3 cuartos de
litro. ¿Cuánto zumo queda en la botella?
Actividades de iniciación
Preguntaremos a los alumnos qué actividades de la vida cotidiana conocen en las que se
mida la masa de algún objeto, por ejemplo cuando nos pesamos a nosotros mismos o
cuando vamos a comprar. También les preguntaremos qué unidades conocen con las
que puedan expresarse los pesos. Después de la lluvia de ideas, se repasará el concepto
de masa, así como sus principales múltiplos y submúltiplos.
Actividades de aplicación
En primer lugar, se repasarán los medios kilos y los cuartos de kilo. Para ello se
propone una actividad de suma de medios y cuartos de kilo.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Actividad tipo:
Completa las igualdades:
a) ½ kg + ½ kg + ¼ kg + ¼ kg =
b) 500 g + 1000 g + 250 g + 250 g =
c) ¼ kg + ¼ kg + ½ kg + 3 kg =
d) 4 kg + ½ kg + ¼ kg + 250 g =
Ambas actividades serán corregidas por los alumnos, con la supervisión del profesor,
en la pizarra.
Material necesario: Para la realización de estas dos actividades será necesario material
impreso, que podrá ser bien el libro de texto que corresponda con una libreta personal
para cada alumno, o bien el cuaderno de actividades. Otra posibilidad es repartir fichas
elaboradas por el propio profesor con las actividades que correspondan. También será
necesaria la pizarra digital interactiva para la corrección de las mismas.
Por último se les pedirá que busquen información en cualquier fuente, por ejemplo
internet, de otras unidades que se utilicen también para expresar medidas de pesos.
Dichas medidas se comentarán y se pondrán en común al principio de la siguiente
sesión.
Material necesario: Para dicha actividad será necesario que los alumnos dispongan de
fuentes externas para la búsqueda de información, como por ejemplo Internet o alguna
enciclopedia de cualquier tipo.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Actividades de iniciación
Material necesario: Será necesaria la pizarra digital interactiva para mostrar las
imágenes, ya que de esta forma las imágenes son mucho más llamativas y motivadoras.
Las imágenes deberán tener formato digital, y deberán ser buscadas con antelación en
cualquier fuente, como por ejemplo Internet.
Actividades de aplicación
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
A continuación repasaremos los múltiplos y submúltiplos del kilo, pidiendo a todos los
alumnos que realicen en el cuaderno un esquema en el que, de forma ordenada y de
mayor a menor, se vean reflejados todos ellos. Una vez dibujado, se les pregunta qué
relación creen que hay entre cada uno de ellos. Así, se completará el esquema, que se
mostrará en la pizarra digital, de esta forma:
Se les explicará que, el esquema dibujado es como una escalera, en la que para subir los
peldaños se debe dividir tantas veces por diez como peldaños hayamos subido, y para
bajar se multiplicará por diez tantas veces como peldaños hayamos bajado.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 11-06-2010
Nombre: Margarita
Material necesario: Será necesaria la pizarra digital interactiva para mostrar las
imágenes, ya que de esta forma las imágenes son mucho más llamativas y motivadoras.
Las imágenes deberán tener formato digital, y deberán ser buscadas con antelación en
cualquier fuente, como por ejemplo Internet. También será necesario el cuaderno
personal de cada alumno.
Se realizarán dos actividades para reforzar y acabar de asimilar lo que hemos visto. En
primer lugar, se pedirá relacionar equivalencias entre medidas. Esta actividad será
similar a la que se muestra a continuación:
3 kg 300 dag
30 hg 20 g
2 dag 3000 g
2g 2000 mg
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
Material necesario: Para la realización de estas dos actividades será necesario material
impreso, que podrá ser bien el libro de texto que corresponda con una libreta personal
para cada alumno, o bien el cuaderno de actividades. Otra posibilidad es repartir fichas
elaboradas por el propio profesor con las actividades que correspondan. También será
necesaria la pizarra digital interactiva para la corrección de las mismas.
Actividades de iniciación
Se les mostrará a los alumnos imágenes de objetos con parecidas pesos, expresados en
diferentes unidades:
Se les pedirá que los ordenen de menor a mayor peso. Una vez ordenados, se les hará
reflexionar sobre qué han hecho para compararlos. Se les explicará que para poder
compararlos deben estar en las mismas unidades.
Material necesario: Será necesaria la pizarra digital interactiva para mostrar las
imágenes, ya que de esta forma las imágenes son mucho más llamativas y motivadoras.
Las imágenes deberán tener formato digital, y deberán ser buscadas con antelación en
cualquier fuente, como por ejemplo Internet. También será necesario el cuaderno
personal de cada alumno.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
Actividades de aplicación
A continuación, se pedirá ordenar también de mayor a menor los pesos de los perros
mostrados:
Actividades de creación
A continuación se les pedirá dibujar dos animales: uno que pese menos de 700 gramos,
y otro que pese más de 7 hg. De esta forma también tratamos la estimación de medidas.
Actividades de iniciación
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
Ejemplo de problema:
Material necesario: En este caso el problema puede ser dictado, por lo que solo será
necesario el cuaderno personal de cada alumno para la realización del mismo, así como
la pizarra digital interactiva para ayudar en el planteamiento del problema, así como en
su resolución.
Actividades de aplicación
Actividades de fijación
Esta última sesión la vamos a dedicar a aplicar todos los conceptos que se han visto,
mediante la realización de problemas, ya que en esta área se considera muy importante
saber aplicar los conceptos. Para ello, dividiremos la sesión en dos partes.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
Marta quiere comprar fresas, y ve que en las dos fruterías del barrio tienen
ofertas diferentes:
FRESAS FRESAS
Cajas de 500 g Cajas de 500 g
1 caja……2€ 1 caja……2€
4 cajas…..5€ 6 cajas…..8€
Material necesario: Se repartirá material impreso con los enunciados de los problemas
y los alumnos deberán resolverlo en su cuaderno de actividades. También será
necesaria la pizarra digital para la resolución.
Actividades de creación
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
Material necesario: Se repartirá material impreso con el enunciado del problema y los
alumnos deberán resolverlo en su cuaderno de actividades. También será necesaria la
pizarra digital para la resolución.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
A continuación se muestra una tabla resumen donde se pueden ver las distintas
sesiones que componen la unidad didáctica, con las actividades que las componen y el
material necesario para dichas actividades.
Tipo de
Sesión Material necesario
actividades
Actividad de iniciación PDI con archivos de imagen e Internet
1 Actividades de
Libro de texto o fichas impresas, PDI e internet
aplicación
Actividad de iniciación PDI con archivos de imagen e Internet
Actividades de
Libro de texto o fichas impresas y PDI
2 aplicación
Actividades de fijación PDI, libro de texto o fichas impresas y cuaderno
e integración personal
Actividad de iniciación PDI y cuaderno personal
Actividades de
Libro de texto o fichas impresas y PDI
aplicación
3
Actividad de iniciación Cuaderno personal y PDI
Actividades de
Cuaderno personal y PDI
aplicación
Actividad de iniciación NO
4 Actividades de Libro de texto, cuaderno de actividades o fichas
aplicación impresas, PDI e Internet
Actividad de iniciación PDI con archivos de imagen e Internet
Actividades de
Libro de texto o fichas impresas y PDI
5 aplicación
Actividades de fijación PDI, libro de texto o fichas impresas y cuaderno
e integración personal
PDI con archivos de imagen, Internet y cuaderno
Actividad de iniciación
personal
Actividades de
Fichas impresas, PDI y cuaderno personal
aplicación
6 Actividades de
Cuaderno personal o folio en blanco
creación
Actividad de iniciación Cuaderno personal y PDI
Actividades de
Cuaderno personal y PDI
aplicación
Actividades de fijación Fichas impresas, PDI y cuaderno personal
7 Actividades de
Fichas impresas, PDI y cuaderno personal
creación
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
3. Evaluación
Para evaluar, en primer lugar deberemos establecer los criterios de evaluación, es decir,
qué queremos evaluar, en función de los objetivos que nos hemos propuesto.
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar son los
siguientes:
Conoce el concepto de capacidad y su unidad básica: el litro.
Conoce y maneja el litro y sus múltiplos y submúltiplos.
Conoce el concepto de peso y su unidad básica: el kilogramo.
Conoce y maneja el kilogramo y sus múltiplos y submúltiplos.
Practica el cambio de unidades entre el kilogramo, el gramo y la tonelada.
Hace estimaciones de capacidades y pesos.
Resuelve correctamente problemas relacionados con medidas de capacidad y
peso, según el protocolo general de resolución.
Resuelve problemas de capacidad o peso cambiando los datos a la misma
unidad.
Opera mentalmente los cambios de unidades.
Tiene interés por aprender las medidas de capacidad y peso, así como sus
múltiplos y submúltiplos.
Muestra curiosidad por aprender las medidas de capacidad y peso.
Es ordenado en el procedimiento de resolución de problemas.
Muestra una actitud positiva frente a los problemas planteados.
Participa activamente en las clases.
Coopera positivamente con el resto de alumnos en las actividades en grupo.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
En primer lugar, haremos una evaluación inicial, para ver el nivel en el que se
encuentran los alumnos. Para ello se realizarán ciertas preguntas al aire, intentando
que contesten a las preguntas todos los alumnos. Una vez sepamos cuál es el nivel
general de la clase, podremos adaptar nuestra programación de la forma que creamos
más conveniente al nivel observado.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
puntuación final. Estas dos pruebas tendrán un peso total del 10% de la nota final (5%
la autoevaluación y 5 % las preguntas orales).
Por último, y sin tener peso en la nota del alumno, se realizará una evaluación del
profesor, mediante la realización de un cuestionario anónimo por parte de los alumnos.
Esto nos permitirá saber si hemos actuado bien o si debemos corregir algún aspecto de
nuestra docencia, para así retroalimentarnos y mejorar nuestra docencia. En el anejo II
podemos ver un ejemplo del cuestionario.
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
Alumno:
Características a evaluar Sí No
1. Es ordenado
2. Participa en clase
3. Es constante en el trabajo
4. Tiene criterio propio
5. Es puntual
6. Es obediente
7. Es sincero
8. Es justo con los demás compañeros
9. Es solidario con sus compañeros
10. Inspira confianza y alegría
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Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Escobar Solsona
Didáctica general 13-07-2010
Nombre: Margarita
Valora en una escala del 1 al 5 (1 muy poco y 5 mucho) las siguientes preguntas:
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