REPORTE DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO INFANTIL

Inventario de Habilidades Básica (IHB)

FECHA: 09/11/17

NOMBRE DEL ALUMNO: Betsabé Marcial Acua

EDAD: 3 años 9 meses SEXO: Femenino

CURP: MAAB140210MVZRCTA7 TIPO SANGUINEO: B+

FECHA DE NACIMIENTO: 10/02/2014 PAÍS ORIGINARIO (A): México

ENTIDAD FEDERATIVA ORIGINARIO (A): Veracruz

MUNICIPIO ORIGINARIO (A): San Andrés Tuxtla

ESCOLARIDAD: 1° de preescolar

JARDÍN DE NIÑOS: “Maria Elena Chanes Sánchez” CLAVE: 30DJN2785E

LOCALIDAD: “Loma de Oro” MUNICIPIO: Hueyapan de Ocampo

ENTIDAD FEDERATIVA: Veracruz

INSTITUCIÓN DE TIPO: Pública federal CONTEXTO: Rural

DOMICILIO: Guillermo Chontal S/N, Loma de oro, Hueyapan de Ocampo, ver.

INFORMACIÓN DE LOS PADRES

TUTOR: Gabriel Marcial Escribano EDAD: 26 AÑOS

ESCOLARIDAD: Secundaria OCUPACIÓN: Jornalero
(campo)
ENFERMEDADES HEREDITARIAS POR PARTE DEL PADRE: Ninguna hasta el
momento.

MADRE: Keila Acua Contreras EDAD: 23 Años

ESCOLARIDAD: TEBAEV Truncado
ENFERMEDADES HEREDITARIAS POR PARTE DE LA MADRE: Ninguna hasta
el momento.

PARTICIPANTES EN LA EVALUACIÓN
*La madre de la alumna, la señora Keila Acua Contreras como observadora.
EVALUDADO: L.E.P SANDRA ISABEL AMADOR ATILANO

La razón por la que se aplica el IBH es con la finalidad de identificar

necesidades educativas, así como la correcta orientación de los padres de
familia, como objetivo principal tenemos el vincular el diagnostico con
tratamiento de problemas causados por desfases en el desarrollo, dicho esto es
claro que el diagnóstico debe describir correctamente las habilidades claras
que en este caso la alumna posee así como las pequeñas o grandes
dificultades que pudiera presentar.

Bestsabé es una alumna que nace y se desarrolla en un contexto de tipo rural,

dentro de sus ramas genealógicas no se presentan aparentemente
enfermedades por herencia, el parto de la madre fue cesárea, siendo ocho
Mesina.

La madre de familia nos comenta que la alumna estaba programada para tener
un parto normal y que las condiciones para esto eran perfectas sin embargo
en una semana el movimiento del feto fue inesperadamente rápido, poniendo
ahora al feto con el cordón umbilical alrededor de su cuello y cambio la
posición correcta para que fuera un parto natural a la que comúnmente se
observa como “sentado”, dejando la cabeza hasta el final en caso de llevarse a
cabo el alumbramiento natural. El médico no dio explicación para esto.

HISTORIAL FICHA INDIVIDUAL ACUMULATIVA PREESCOLAR

No cuenta con Seguridad Social de ningún tipo, el estado general de salud es

bueno, pesó al nacer: 2,200. Esto se debe a la situación de ser prematura y se
descarta una posible Crecimiento Intrauterino Retardado (CIUR), el talle del
bebé fue de 45 cm y en la escala Apgar presentó la puntuación de 9 de 10
puntos, el tipo de lactancia que recibió fue materna y artificial, no presenta
problemas posturales, ni requiere aparatos ortopédicos, en sus antecedentes
farmacológicos no presenta alergias o intolerancia a algún medicamento, sin
enfermedades crónicas que reportar. Índice de Masa Corporal (IMC) actual de la
alumna es de 85 cm. Con 15 kilogramos, en el caso de los aspectos
neuromotores presenta algunos como:
*Rechina los dientes, se chupa el dedo, gira sobre sí misma, hace gestos o
muecas.
En cuanto al aspecto Histórico socio- familiar:
La alumna vive con sus padres únicamente y es hija única, convive diariamente
con los abuelos, hasta el momento no se le han diagnosticado discapacidades
ni aptitudes sobresalientes.

Se seleccionó a Betsabé entre los preescolares por mostrar actitudes un poco

más maduras que algunos compañeros que ella tiene ya de segundo grado.
Cabe mencionar que la alumna lleva a cabo su desarrollo escolar en un grupo
multigrado donde las situaciones didácticas son más del tipo homogéneas y al
cabo de las semanas se asignan actividades específicas para el refuerzo de
habilidades y competencias del alumno.
De acuerdo a los procesos aplicados en las áreas del estado físico, cognitivo,
emocional del párvulo procedo a constatar resultados de la prueba IHB.

Área de Atención: La alumna logra poner atención a la educadora y sigue las

instrucciones sin problema, además establece contacto visual y es bastante
colaborativa, está sentada por tiempo relativamente prolongado para su edad
y al tener cambio de actividades durante la aplicación de la prueba no se
mostró aburrida o fastidiada.
Área de Seguimiento de Instrucciones: En esta área sigue las
instrucciones específicas dadas por la educadora, si en algún momento la
actividad no llama su atención pregunta si puede dejar de realziarlo.

Área de Discriminación: En el área de discriminación, la alumna mostró que

podía de acuerdo a dolores y figuras geométricas sin problema, sin embargo,
en tamaño grande, pequeño le costó trabajo, liso rugoso, no lo logró, largo y
corto no lo logró, también mostró dificultad al trabajar con algunas cartas de
memorama, reconocer cuales son iguales, no logró agrupar objetos lisos,
rugosos.

Área de Coordinación motora gruesa: Logra sentarse y pararse sin

problemas, ruda hacia el lado derecho o izquierdo como se le indique, camina
hacia atrás, en línea recta, en zig, zag, en curva y como se le indique,

Área de Coordinación motora fina: Sostiene objetos con una sola mano
aprox. 10 – 15 segundos, inserta cuentas en un hilo, pone la cantidad de
objetos que se le indica dentro y fuera de algún contenedor, logra pasar un
pañuelo a través de un tubo de cartón

Área de Autocuidado: Al realizar actividades para cuidar de su persona, al ir

al baño baja sus prendas, toma posición adecuada, realiza sus necesidades
dentro de la taza, sube sus prendas correctamente, acciona la palanca del
agua,

Área de Socialización: Acepta que la observen adultos o niños, son embrago

aún se cohíbe, hay que incitarla a que realice las actividades, pero lo logra,
incluso expone, al momento de jugar libremente en el patio lo realiza con
niños o niñas, reacciona a interacciones como saludos, responde a sus
compañeros ya se aceptando o rechazando comportamientos, logra expresar
gestualmente sus deseo y los manifiesta en la mayoría de las veces de manera
verbal.

Área de Comunicación vocal-gestual: Reconoce en un nivel intermedio la

relación de las partes de su cuerpo señalándolos, se le es un poco más fácil
señalar las prendas que viste en ese momento y mencionar como se llaman, no
tuvo problema con relacionar las imágenes de la naturaleza con los elementos
reales, ni para explicar la utilidad de los objetos que la educadora iba
señalando, le cuesta trabajo relacionar las emociones, más que nada las
imágenes de las emociones con sus nombres.
Área de Articulación: No logra articular los fonemas: ñ,r,s,ue correctamente,