unidad REFUERZO Características de los seres vivos

1 Nombre: Fecha: Curso:

1 María tiene tres mascotas, Bary, el hámster, Misi, el gato, y Nuca, la palmera. Todos los días los cuida y los
alimenta. Fíjate en las imágenes y contesta las siguientes preguntas.

a) Completa las oraciones.

El hámster y el gato se alimentan de otros

seres vivos.

La palmera fabrica su propio alimento.

b) Misi se ha
acercado a Bary y lo ha asustado. ¿Con qué función vital está relacionado?

El susto de Bary al acercarse a él Misi está relacionado con la función de relación.

c) Bary, el hámster ha tenido crías. Observa la imagen. ¿Con qué función vital está relacionado? Explica en qué
consiste.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 4

 unidad

La función de reproducción. Permite a los seres vivos tener descendientes parecidos a ellos.
d) Las mascotas de María, ¿son seres macroscópicos o seres microscópicos? Razónalo.

Se tratan de seres vivos macroscópicos porque los tres se ven a simple vista.

Unidad 1
REFUERZO
Nombre:

La profesora de Carlos está ordenando algunas preparaciones de microscopio y le ha pedido a Carlos que la
ayude a clasificarlas. Observa las imágenes y responde a las preguntas.

a) Carlos cree que la preparación B son células vegetales, ¿estás de acuerdo con él? Explica por qué.

Sí, Carlos tiene razón. La preparación B son células vegetales porque se observan cloroplastos y tienen pared

celular. Ambos son orgánulos que solo poseen las células vegetales.

b) ¿Qué tienen en común las células animales y las células vegetales?

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 5

 Tanto las células animales como las vegetales tienen los siguientes orgánulos: membrana celular, citoplasma,

orgánulos y núcleo.

c) ¿Qué funciones realizan las células?

La célula es la parte más pequeña de los seres vivos que tienen vida propia, ya que realizan las tres funciones

vitales: se nutre, se relaciona y se reproduce.

d) La profesora de Carlos tiene las etiquetas de estas muestras y le ha pedido a Carlos que las coloque en su
preparación correspondiente. Obsérvalas y ayuda a Carlos.

La preparación A debe tener la etiqueta de células de perro y la preparación B la etiqueta de células de

geranio.

Unidad 1

unidad REFUERZO Niveles de organización 1 Nombre: Fecha: Curso:

1 Escribe cada término en su casilla correspondiente. ¿Hay alguno que no corresponda a ninguna de las casillas? Si es
así, indica su nivel de organización.

estómago – paramecio – ojo – aparato circulatorio

corazón - gato – bacteria – riñón – conejo tejido
epitelial

Órgano Organismo

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 6

 unidad

Estómago, ojo, corazón, Paramecio, gato,

riñón bacteria, conejo

El aparato circulatorio que es un aparato o sistema y el tejido epitelial que se trata de un tejido.

2 4 3 1
Falta el primer nivel de organización, las células. Todas las células de los seres vivos pluricelulares se coordinan

para que el organismo pueda realizar las funciones vitales.

¿Un paramecio presenta tejidos y aparatos? Razona tu respuesta.

Un paramecio no puede tener ni tejidos ni órganos ni ningún otro nivel de organización porque es un ser vivo

unicelular. Es decir, está formado por una sola célula que realiza todas las funciones necesarias para vivir.

Unidad 1

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 7

 unidad

AMPLIACIÓN
Nombre:

Esther ha hecho el siguiente experimento. Ha introducido su mano derecha en un recipiente de agua caliente, y
la mano izquierda en uno de agua fría. Esther va notando que a medida que pasa el tiempo, las sensaciones de
frío y calor van disminuyendo. Después introduce ambas manos en un recipiente con agua tibia.

Agua caliente Agua fría Agua tibia

a) ¿Con que función vital está relacionado este experimento?

Función de relación.
b) Esther percibe, en la mano derecha, que el agua tibia está fría. ¿Por qué crees que ocurre eso? ¿Qué notará
en la mano izquierda?

Nota que el agua está fría porque la mano derecha estaba en el agua caliente y el agua tibia está más fría. En

la mano izquierda, que estaba en agua fría, percibirá que el agua tibia está caliente.

c) ¿Qué órgano de los sentidos está captando esta información? Rodéalo con un círculo.

Ojos Oídos Lengua

d) La piel capta los cambios en el ambiente. Para ello, tiene varios tipos de receptores con los cuales podemos
percibir numerosas sensaciones. Relaciónalos en las siguientes columnas.

Receptores de calor Textura

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 8

 unidad

Receptores de frio Peso

Receptores de presión Humedad
Receptores de contacto Temperatura
Receptores de dolor Dolor

e) ¿Qué receptores de la piel están involucrados en el experimento de Esther?

Los receptores del frío y del calor.

Unidad 1

3 Relaciona las dos columnas mediante flechas.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 9

 Pueden desplazarse y se alimentan de otros seres vivos.

No se desplazan y se alimentan de otros seres vivos.

No se desplazan y pueden fabricar su propio alimento.

Fabrican su propio alimento, pero no poseen tejidos ni

órganos verdaderos.

4 ¿A qué reino pertenecen las amebas? ¿Qué tienen en común con las bacterias? ¿En qué se diferencian? Las
amebas pertenecen al reino de las algas y los protozoos. Las amebas tienen en común con las bacterias que son
seres vivos unicelulares. Se diferencian en que los protozoos se alimentan de otros seres vivos mientras que las
bacterias pueden alimentarse de otros seres vivos o bien fabricar su propio alimento.

5 ¿Por qué a los virus no se les considera seres vivos? Explica el porqué.
No se les considera a los virus seres vivos porque no realizan las funciones de nutrición y relación, y
porque necesitan de otras células para poder reproducirse.

Unidad 2

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

0
unidad

REFUERZO La relación entre seres vivos

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

1
 b) Nombra al menos dos individuos que aparezcan en la imagen. ¿A qué reinos pertenecen? Respuesta tipo:
los leones que pertenecen al reino animal, las cebras que pertenecen al reino animal, las acacias que
pertenecen al reino de las plantas, la hierba que pertenece al reino de las plantas, los buitres que
pertenecen al reino animal.

c) La manada de cebras de la imagen, ¿muestra una población o una comunidad? Razona tu respuesta.

d) Define con tus propias palabras qué es una comunidad. ¿Qué poblaciones forman parte de la comuni-dad que
se muestra en la imagen?
El conjunto de poblaciones que habitan en un mismo lugar constituyen una comunidad. En la
comunidad de la imagen forman parte la población de cebras, la población de leones, la población de
buitres, la población de acacias y la población de hierbas.

Unidad 2
unidad REFUERZO Individuos, poblaciones y comunidades

2 Nombre: Fecha: Curso:

1 Observa la siguiente imagen y di si se trata de una relación intraespecífica o una relación interespecífica. Explica tu
respuesta.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

2
unidad

Se trata de una relación intraespecífica porque se establece entre seres vivos de la misma especie,

Unidad 2

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

3
 AMPLIACIÓN
Nombre:

Hay algunas bacterias que producen enfermedades, estas enfermedades se combaten con los antibióticos. Para
saber si un antibiótico es eficaz, se añade al cultivo de la bacteria un disco con el antibiótico y se observa si aparece
alrededor del disco una mancha circular.
a) Define con tus palabras qué es una bacteria. ¿Cuáles son sus partes más importantes? Las bacterias son seres
vivos unicelulares muy sencillos. La mayoría tienen pared celular pero carecen de membrana nuclear, por lo
que el material del núcleo se encuentra disperso en el

b) Si un antibiótico es eficaz aparece alrededor del disco una mancha circular. Son las bacterias muertas por la
acción del antibiótico. Cuánto más grande es la mancha, más eficaz ha sido el antibiótico. Observa la imagen,
¿cuál crees que es el antibiótico más eficaz?

c) Las bacterias no solo causan enfermedades, hay algunas bacterias que son beneficiosas. Pon un ejemplo.
Respuesta tipo: las bacterias que transforman la leche en yogur.

d) ¿De qué ser vivo se pueden obtener algunos antibióticos como la penicilina? Defínelo y escribe sus
características más importantes.
De algunos mohos se pueden obtener antibióticos, como la penicilina. Los mohos es un tipo de hongo. Son
hongos pluricelulares que no producen setas, sino que las hifas forman agrupaciones de aspecto

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

4
 unidad

algodonoso. Los mohos viven sobre los restos de seres vivos y sobre la materia en descomposición, por
ejemplo, la fruta estropeada.

Unidad 2

Medio físico Seres vivos

Aire Araña

Sol Hierba

2 Clasifica los seres vivos de la actividad anterior.

Organismo productor: hierba

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

5
 Unidad 3
REFUERZO Las redes alimentarias Nombre: Fecha: Curso:

Construye una red alimentaria con los siguientes elementos.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

6
unidad

2 ¿Cuál es el papel de los seres vivos de la actividad anterior en el ecosistema?

Organismo productor: hierba y acacia
Organismo consumidor herbívoro: gacela, ñu, cebra y jirafa Organismo

consumidor carnívoro: leona y ser humano

3 Explica por qué los ecosistemas terrestres cálidos y húmedos, como la selva, albergan más formas de vida que los
ecosistemas cálidos y secos, como la sabana.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

7
 Porque las plantas constituyen el primer eslabón de la cadena trófica y para realizar la fotosíntesis necesitan

luz y agua líquida, y a más cantidad de luz y agua, mayor cantidad y diversidad de vida. Unidad 3

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 1

8
unidad REFUERZO Los ecosistemas acuáticos

3 Nombre: Fecha: Curso:

1 ¿Cuáles son los factores físicos que condicionan los ecosistemas acuáticos? Rodéalos con un círculo.

Luz Cantidad de seres vivos Dureza del suelo Temperatura

Sustancias disueltas pH del agua Densidad

2 ¿Qué ecosistemas marinos conoces? Escribe sus nombres y colócalos en el siguiente dibujo.

3 ¿En todos los ecosistemas marinos pueden habitar organismos productores?

No solo en aquellos donde llega la luz solar que se sitúan por encima de entre 100 y 200 metros de

profundidad. vivos.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 19

 Medio físico Seres vivos

Rocas, agua salada, luz, temperatura del agua Corales, peces, algas, tortugas

Unidad 3
AMPLIACIÓN
Nombre:

La ciudad es un lugar un tanto especial, en muy poco espacio

vivimos muchas personas, las cuales necesitamos alimentos,
agua, energía y producimos muchos residuos.

Observa la imagen de la derecha y responde a las preguntas

que aparecen a continuación.

a) ¿Observas algún organismo productor en la imagen?

Indica cuáles.

Las plantas que forman parte de los parques y jardines.

b) ¿Obtenemos los alimentos de los organismos productores de la imagen? Razona tu respuesta.

Los parques y los jardines que hay en la ciudad no proporcionan alimento a los seres humanos. Hay que traer

alimentos producidos en otras zonas para alimentar a las personas.

c) ¿Qué tiene de especial la ciudad respecto al resto de ecosistemas?

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 20

unidad

La ciudad es un ecosistema muy especial, ya que carece de organismos productores y descomponedores.

Prácticamente, el único organismo consumidor es el ser humano, y para alimentarlo hay que traer alimentos

producidos en otras zonas. Se genera una gran cantidad de residuos que se tienen que tratar fuera.

d) Los residuos que generamos son un problema ecológico grave. ¿Qué medidas aplicarías para disminuir su
impacto y así mejorar la calidad ambiental del entorno?

Respuesta libre.

Unidad 3

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 2

1
2. Taiga 5. Sabana

La temperatura, la cantidad de agua y la cantidad de luz.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 22

unidad

Porque no llega la luz y no se puede realizar la fotosíntesis.

Unidad 4

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 2

3
unidad

REFUERZO El ser humano cambia el medio

Nombre:
Fecha: Curso:

Como ya sabes, algunas acciones humanas causan desastres ambientales. Observa las siguientes acciones
humanas e indica qué desastres ambientales pueden causar.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 24

unidad

Fecha:

Depuración de aguas Unidad 4

Contaminación de suelos
Uso de bicicletas y coches eléctricos
Deforestación
Repoblación de bosques
Contaminación de aguas dulces
Selección y reciclado de residuos
Contaminación del aire

desaparecer. A continuación tienes imágenes de algunas especies en peligro de extinción y a su lado las posibles
causas de la misma. Relaciona cada especie con la causa que está provocando su desaparición.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 25

2 En ocasiones se han talado árboles de bosques españoles y se han repoblado esas zonas con eucaliptos para obtener
rentabilidad con la madera. ¿Podría causar esta práctica económica la extinción de estas especies?

Sí podría ocasionar la extinción de especies, ya que se están eliminando los productores naturales que son la

fuente de alimento (bellotas, castañas, etc.) de las que parten la red trófica, y que alimenta a los herbívoros de

los que dependen. Los koalas son los únicos herbívoros que se alimentan de las hojas de eucalipto y no hay koalas

en España.

Unidad 4

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 26

unidad

Fecha:

AMPLIACIÓN
Nombre:

El lince ibérico es el felino con mayor riesgo de extinción. En 1900 el lince se podía encontrar en numerosos lugares
de la península. Actualmente la situación es muy diferente. Responde a las preguntas que aparecen a
continuación.

a) Investiga y di en qué zonas pueden encontrarse el lince ibérico en libertad actualmente.

Solo en Andalucía, Sierra Morena y el Parque Nacional de Doñana.

b) ¿Qué ha ocurrido con la distribución del lince ibérico desde 1900 hasta la actualidad?

Ha disminuido alarmantemente.

c) La comida favorita de los linces ibéricos es el conejo. Sin embargo, entre 1953 y 1959 la mixomatosis, una
enfermedad de los conejos, eliminó prácticamente a casi todos los conejos de nuestro país. ¿Cómo pudo
afectar la mixomatosis a los linces?

Al disminuir los conejos, los linces pierden su principal fuente de alimento y la población disminuye.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 27

 d) A partir del año 2000 se ha comenzado a proteger las áreas en donde habita el lince ibérico, incluso a criarlo
en cautividad para proceder a la suelta posterior de estos ejemplares. ¿En qué zonas en las que actualmente
no hay linces soltarías los ejemplares criados en cautividad?

Respuesta libre.

Unidad 4

a) ¿Cuáles de estos objetos necesitan energía para funcionar?

Juguete, linterna, estufa, radiocasete, ventilador y sacapuntas.

b) Escribe en la siguiente tabla las formas de energía asociada a los siguientes objetos y en cuál se trans-forma.
Objeto Forma de energía que utiliza Forma de energía que produce

Juguete
Energía química Energía cinética

Linterna
Energía mecánica Energía luminosa

Estufa
Energía eléctrica Energía térmica o calorífica

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 28

 unidad

Fecha:

c) Escribe los objetos anteriores y relaciónalos con las propiedades de la energía que observas en cada uno de
ellos.

Juguete La energía se almacena y se transforma.

Linterna La energía se transforma.

Estufa

2 Explica en qué consisten las propiedades de la energía en las siguientes máquinas. a) En la

bicicleta.

La energía química de los alimentos almacenados en nuestro cuerpo se transforma en energía mecánica del

pedaleo.

b) En la televisión.
La energía eléctrica de la red se transforma en energía luminosa y sonora.

Unidad 5

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 29

 REFUERZO
Nombre:

Ana y su familia han pasado un fin de semana de acampada en un espacio natural protegido. Solo pueden llevar sacos
de dormir y mochilas con los siguientes objetos.

Una mochila con placa solar para Una linterna con pilas Un hornillo de gas para Una caja de
cerillas para cargar una pequeña nevera para alumbrar por la calentar la comida. encender el hornillo.
eléctrica y el teléfono móvil. noche.

1 Completa esta tabla con las fuentes de energía que utiliza la familia de Ana en su acampada.
Objetos Fuente de energía

Linterna

Hornillo

Nevera

Caja de
cerillas
2 Completa las columnas con las fuentes de energía que utiliza la familia de Ana en su acampada.

Biomasa

Gas

3 Ana ha utilizado una linterna que funciona con pilas para la excursión. Sin embargo, hay otro tipo de lin-ternas que
funcionan de forma manual al girar muchas veces una manivela. ¿Utilizan la misma fuente de energía para
fucionar?

Si te tuvieras que comprar una linterna, ¿cuál elegirías: la linterna manual o la linterna con pilas? Explica por qué.

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 30

unidad

Fecha:

Unidad 5

dido causar.

El humo que sueltan las centrales térmicas y los coches provocan contaminación atmosférica pudiendo ocasionar

la lluvia ácida.

Los residuos líquidos de las fábricas que van a parar al río producen daños en mares y ríos como su conta-

Indica los impactos ambientales anteriores con la capa de la Tierra a la que afectan. ● El humo que sueltan las
centrales térmicas y los coches: impactos
sobre la atmósfera

● Los residuos líquidos de las fábricas que

van a parar al río:

● Las centrales eólicas y las placas solares:

● Los peces muertos que aparecen en el río:

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 31

3 ¿Qué medidas crees que se deberían implantar para evitar estos problemas?

Respuesta tipo: campañas de concienciación para el ahorro energético con medidas prácticas que se pueden

llevar a cabo en la vida cotidiana. Uso de casas sostenibles que empleen fuentes de energías renovables.

Utilización del transporte público en lugar del privado. Reciclar todos los residuos que sean posibles, etcétera.

Unidad 5
AMPLIACIÓN
Nombre:

Los embalses almacenan agua con diversos fines: control del caudal de los ríos, abastecimiento de agua corriente
para los hogares, las industrias, el campo, y producción de energía eléctrica.
Esta energía eléctrica se produce en los saltos de agua en las presas de los embalses. Las centrales que producen
energía a partir del agua se llaman centrales hidroeléctricas.

1 Investiga sobre las centrales hidroeléctricas y contesta a las siguientes cuestiones.

a) Relaciona los nombres de las partes de la central hidroeléctrica con los números que se indican en la
siguiente imagen.

b) Completa las siguientes oraciones sobre el funcionamiento y producción de las centrales hidroeléctricas.

● La energía potencial es la energía que tienen los cuerpos debido al lugar o posición en la que se

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 32

unidad

Fecha:

2 ¿Dónde se encuentran las principales centrales hidroeléctricas en España? Accede a la web de Unesa y contesta a
las preguntas.
a) ¿Dónde hay más concentración de centrales hidroeléctricas? ¿Por qué?

Al lado de los ríos y en las zonas montañosas. En el cauce de los ríos se hacen los embalses y si estos están

en zonas altas es más fácil encontrar valles con la forma adecuada. Además son más frecuentes

la lluvia y la nieve.
b) ¿Por qué crees que hay menos centrales hidroeléctricas en la mitad sur de España?

Porque hay menos recursos hidráulicos y menos zonas montañosas.

Unidad 5

Ciencias de la Naturaleza 5.º EP. MATERIAL FOTOCOPIABLE 33