Uso de conectores1

Para complementar la redacción con base en oraciones cortas y una idea en cada oración es
imprescindible aprender a usar los conectores. Estas palabras o pequeños grupos de
palabras, son los que nos ayudan en el tránsito de una idea a otra, de un tema a otro e
incluso para iniciar un nuevo capítulo en nuestro documento. De hecho los enunciados
capitulares, mencionados líneas arriba, no son más que conectores para ayudar al lector (y al
redactor) a hacer una transición sin sobresaltos de un tema a otro. Si tienes problemas para
pensar y/o encontrar conectores puedes usar un buscador de internet usando los términos
“conectores para redacción” y aparecerán un sinnúmero de páginas que te los ofrecen. Sin
embargo revísalos cuidadosamente y asegúrate que el significado que le otorga el recolector
de dichos conectores es el verdadero. Por otro lado puedes usar la lista que te ofrezco 2 y que
me parece más completa que cualquiera que aparece en la red.

Para indicar orden en el tiempo

En el pasado Temprano Ayer Reciente
Antes Previamente Hasta ahora Recientemente
En retrospectiva Previo Anterior De manera reciente
Más temprano De manera previa Anteriormente

Presente Ahora Inmediatamente Al momento

En el presente Hasta que Al mismo tiempo
Actualmente Hasta hoy Durante
Ahora mismo Hoy En el momento

En el futuro En un futuro En un futuro A partir de este

inmediato momento
En un futuro cercano De aquí en adelante

Después Pronto Luego de eso Después de eso

Más tarde Después de eso Luego de eso Después de ello
Después de un Después de un largo Inmediatamente De manera
tiempo tiempo después consecutiva
Luego de unos días Justo después Más tarde

Para indicar cómo o cuándo sucedió algo

Repentinamente En un instante Inmediatamente Rápidamente
De improviso Instantáneamente Prontamente Directamente
Abruptamente Simultáneamente De pronto Pronto
En el momento que Cuando Como Tan rápido que

1
Extraído del libro Redacción académica para nuevos investigadores del Doctor Jesús Flores
Figueroa
2
Recuerda que dos de las reglas del lenguaje académico son la objetividad y la rigurosidad. Por esto
ten mucho cuidado cuando elijas los conectores. Hazlo siempre con la vista en la precisión de tu
lenguaje escrito.

1
Algunas veces De vez en cuando En el momento Mientras tanto
Ocasionalmente Rara vez Pocas veces Algunas veces
Poco común Comúnmente Momentáneamente Temporalmente
Esporádicamente De manera Periódicamente Secuencialmente
intermitente
Cíclicamente Gradualmente Eventualmente Poco a poco
Lentamente Mientras tanto

Siempre En todos los casos Sin excepción Todo el tiempo

Cada vez que Sin excepción Continuamente Al momento
Al mismo tiempo Repetidamente Constantemente Generalmente
Usualmente Tan pronto como Nunca En lo absoluto
Tanto como En la medida en que

Para indicar secuencia

En primer lugar En primera instancia Al principio Una vez iniciado
En un principio Al empezar Para empezar Al principio
Inicialmente Al comenzar Para comenzar A partir de este
punto
En un inicio

En segundo lugar En seguida A continuación A la par

Para continuar Al día siguiente La próxima vez La siguiente vez
La siguiente ocasión Entonces Después La siguiente semana
Después de eso En seguida De manera En la siguiente
subsecuente ocasión
Al terminar Después de Más tarde

En tercer lugar Como tercer punto Después de todo Finalmente

Como punto final Al final Para finalizar Para concluir
Como conclusión Como consecuencia Consecuentemente En definitiva

Para enfatizar
Junto En conjunto En resumen En corto
En efecto De hecho En particular Así es como
En particular De esta manera Simplemente En términos simples
Para expresarlo de Desde el punto de Desde otro punto de De nueva cuenta
otra manera vista vista
Una vez más Nuevamente Para repetir Repetidamente
Como se anotó En otras palabras En retrospectiva De nuevo
Repetidamente En concordancia con Acorde con Para hacer eco
Para reiterar De manera reiterada Reiteradamente Para redefinir
Revisar Como revisión Para revisar Recapitulando
Para recapitular Parafraseando Reconsiderar Para reconsiderar
Reevaluando Para reevaluar Para clarificar Para explicar
Subrayando Para subrayar Resumiendo En resumen
En suma

Para indicar ejemplos

2
Por ejemplo Un ejemplo de Como ejemplo Para ejemplificar
El caso Tomemos el caso Está el caso En este caso
Poner el caso Como ilustración de Considerar como una A manera de
ilustración ilustración
Para mostrar Para ilustrar Para demostrar Como demostración
Para explicar Para clarificar Para arrojar luz sobre Como analogía
Análogo a Supuesto Un supuesto Como supuesto
Específicamente Más específicamente Como instancia A manera de
ejemplo
Para ser exactos En particular Particularmente Tal como
Así como De hecho Incidentalmente En otras palabras
Para ponerlo de otra De la siguiente De la misma manera De otra forma
manera manera
Un ejemplo Así Como referencia Al mismo tiempo

Para conceder
Claro que Después de todo Se da por Concediendo que
descontado
Sin duda Al mismo tiempo Naturalmente Desafortunadamente
Mientras sea Aunque podría ser Asumiendo que es Asumiéndolo como
correcto cierto correcto exacto
Mientras sea cierto Aunque Incluso Si bien
Como Admitiendo que Aceptando Para conceder
agradecimiento
Asentir Concordar Capitular Abandonar
Sucumbir Rendirse Ajustar Confesar
Acomodarse a Conformarse a Adecuarse a Reconciliarse con
Acordar Consentir Convenir Para cumplir con

Para concluir
Para concluir En conclusión Para cerrar Al final
Después de todo Finalmente En suma Para finalizar
Para terminar Como final Para completar El complemento de
Para culminar La culminación de Para salir La salida final
Así En consecuencia Desde ahora Desde aquí
De ahora en Por lo tanto Como consecuencia Como consecuencia
adelante de
Como resultado En resumen En corto En otras palabras
En suma Resumiendo Como colofón Para recapitular
Por último Acorde a

Para subrayar argumentos y/o agregarlos

De nuevo Nuevamente Una vez más Para repetir
Repetidamente También Tanto como Así como
Además Igualmente Igual de importante Primero
Primero que todo Antes que nada En primer lugar Inicialmente
De manera En segundo lugar Sea o no En tercer lugar
secundaria
Al final Como último Después de todo Finalmente
Posterior De manera posterior Más adelante Más

3
Mas Sin embargo Pero En adición
Adicionalmente Para agregar Para sumar Otro
Otro más El siguiente Consecuentemente Siguiendo
Seguido En seguida Asimismo Igualmente
De manera similar Sobre todo La mayoría Al final de
Y Y entonces Así como También
Ni Ninguno de los dos Ni uno ni otro Sin embargo
Pero Entonces Aunque Para continuar
A continuación Lo que es más Sobretodo No sólo

Para comparar
Como Tanto como Tan bien como Parecido
Parece que De la misma manera De la misma forma Del mismo modo
De manera similar Similar En la misma manera De la misma manera
Afín Correlacionado Paralelo Consistente con
De manera uniforme Uniformemente Igual a Igualmente
Al mismo tiempo En el mismo Sinónimo Idéntico
momento
Sin diferencia Poca diferencia Igual Igual de importante
Equivalente El mismo valor La misma cantidad Equitativo
Equiparado Similar Armónico Armonizado
Balaceado Coincidente Coincidental Ajustado
También Exacto Exactamente Similar
Análogo Comparable

Para contrastar
Aunque Si bien Sin embargo Pero
Pero al mismo Aunque podría ser A pesar de A pesar del hecho de
tiempo cierto
Aun cuando Incluso Por todo eso En contraste
Contrario a Contrariamente a Por otro lado De alguna manera
Al mismo tiempo De otra manera Por un lado Ninguno (a)
No obstante Aun Por diferir Para diferir
Diferente Para diferenciar Diferir de Una clara diferencia
Distinto Distintivo Particularidad Único
La diferencia Después de todo De otra manera Si no
Por lo demás En lugar de Más bien Más grande
Más corto Más pequeño Menos Más lento
Más rápido Más lejano Más allá Opuesto
Punto de vista En contra Divergente Diverso
opuesto
Antítesis Inequívoco

Para señalar causa y efecto

De a cuerdo a Incidentalmente Por cierto Como consecuencia
Debido a Efecto de Como resultado de Debido al impacto
A causa de Resultante El producto de Como consecuencia
Las ramificaciones de Consecuentemente Después de Seguido de
Eventualmente Eventual Repercutir Las repercusiones
Subsecuente Seguido de Creado por Causado por

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Porque Por esta razón Desde aquí A partir de aquí
Dese ahora Por lo tanto Desde Este final
Con este objetivo De hecho

Para dividir o clasificar

Primero Segundo Tercero Último
Lo último Otro tipo Otro ejemplo El siguiente
Una parte Un trozo Una segunda parte Uno de
Segunda sección Primer paso Segundo segmento Tercera división
Otro agrupamiento División Cisma Dividido
Dividir Un género Segunda Otra clase
característica
Otra categoría Ramo Grupo de Ramillete
Unidad Sección Segmento Parte
Segmentación Parte Partición Elemento
Los elementos En el mismo grupo Enteramente Completamente
El total Singular Singularidad Múltiple
Segregar Distinto de Junto con Integrado
Integrar Junto a / con En este arreglo Completamente

Para indicar arreglo espacial

En Dentro Fuera Afuera
Sobre Bajo Arriba En la cúspide
En la punta Superior Fuera de Detrás
Más allá En cualquier lugar Al frente de Hacia atrás
Lejos Muy lejos Junto Paralelo a
Entre A través de En medio de A la mitad de
En el centro A medio camino En la esquina Al final
En todos lados Exterior En el límite En la frontera
Alrededor Rodeando Al nivel de En un punto medio
Lado a lado Cerca de Junto a Cercano a

Para intensificar
Sobre todo Después de todo Verdaderamente De verdad
Por cierto En efecto De hecho Notablemente
Realmente Primario Fundamental Primeramente
La mayoría de Más Urgente Urgentemente
Más y más Extremadamente Al extremo Lo más
Excedido En exceso Magnificado Estar seguro
Seguramente Sin duda Incuestionable Apogeo
La culminación El clímax de Verdadero El mayor problema
El punto principal Aún más importante Igual de importante Lo más grande
Lo más significativo En lugar de

Errores más frecuentes en de la redacción académica (y cómo evitarlos)

La anfibología

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Este problema deriva del concepto de la polisemia, es decir que una palabra tiene o se le
pueden atribuir más de un significado. Diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española nos da la definición exacta: “Doble sentido, vicio de la palabra, cláusula o manera
de hablar a que puede darse más de una interpretación.” (p 152)
Es decir tenemos problemas con la anfibología cuando usamos palabras con más de un
sentido, por ejemplo el adjetivo posesivo SU (¿su de él, su de ella, su de ellos, su de ellas?),
LLAVE (¿de paso, de lucha de judo, de chapa de tuercas, llave musical, llave de un
instrumento musical, signo matemático?) CABO (¿escalafón militar, cuerda? Etcétera) Por
otro lado este fenómeno de la anfibología se da cuando enredamos las cosas al escribir o
hablar.
Ejemplo:
El hombre sometió a su contrincante con una llave.
(¿Qué tipo de llave? ¿De lucha, de judo, de tuercas, de agua, de chapa?)
Solución:
El hombre sometió a su contrincante con una llave de judo.

El antropomorfismo
Usualmente, en el del lenguaje cotidiano el uso del antropomorfismo no tiene ninguna
consecuencia. Sin embargo en los textos académicos es un error que provoca que nuestra
redacción pierda seriedad e impacto. El Manual de Estilo de Publicaciones APA nos dice que:
“…en suma, no confiera características humanas a los animales ni tampoco a los objetos
inanimados” (, p 34)
Como anoté arriba si al hablar decimos que el Comité aprobó el reglamento pendiente,
podemos estar casi seguros que nuestro interlocutor lo ha entendido sin problemas, sin
embargo este tipo de enunciados no caben en un ensayo científico. En todo caso tendríamos
que decir que los miembros del Comité aprobaron el reglamento pendiente. Vemos otro
Ejemplo:
El diseño gráfico ha evolucionado mucho en la última década. (El diseño gráfico es un objeto
que no hace nada por sí mismo)
Solución:
Los diseñadores gráficos han evolucionado mucho en su trabajo a partir de la última década.

La voz pasiva
Por cuestiones de traducciones literales, en el español se ha dado una costumbre poco sana:
el uso indiscriminado de la voz pasiva. Dado que la lengua española es por definición una
lengua dinámica, ésta se manifiesta de manera natural a través de la vos activa.

6
Maqueo nos dice que: “En español se prefiere la voz activa a la pasiva… Se usa la voz pasiva
cuando el interés del hablante recae en el objeto del verbo y no en quien realiza la acción” (p
149)
Ejemplo:
El fanzine como herramienta de comunicación ha sido ignorado por los diseñadores gráficos.
Solución:
Los diseñadores gráficos han ignorado al fanzine como herramienta de comunicación.

El uso excesivo de pronombres

Este defecto, en el momento de la redacción es similar a la anfibología pues suele hacer
confusos los enunciados. Desafortunadamente es una costumbre que los estudiantes tienen
muy arraigada. Para resolver esta problemática se puede reflexionar sobre lo que hemos
escrito y preguntarle al enunciado ¿Quién hace qué cosa? Si la respuesta no deja lugar a
dudas, entonces el pronombre está bien utilizado, si por el contrario surgen dudas de quién
hace qué cosa, entonces debemos cambiar el enunciado. Si deseamos seguir usando los
pronombres, entonces acompañémoslo con el sujeto del que se habla. El Manual de Estilo de
Publicaciones APA nos dice: “Los pronombres confunden al lector a menos que el sustantivo
al que aluda cada pronombre sea obvio; los lectores no deben tener que buscar en el texto
previo para determinar el sentido de un término” (, p 34)
Ejemplo:
Los investigadores decidieron que los resultados obtenidos en los experimentos aplicados a
los voluntarios no fueron concluyentes. Estos fueron enviados al laboratorio para un análisis
más profundo.
(¿Quiénes fueron enviados al laboratorio: los investigadores, los resultados, los experimentos,
los voluntarios?)
Solución:
Los investigadores decidieron que los resultados obtenidos en los experimentos aplicados a
los voluntarios no fueron concluyentes. Estos resultados fueron enviados al laboratorio para
un análisis más profundo.

El uso de lenguaje coloquial

Así como hay situaciones donde la obviedad de la ocasión nos invita a expresarnos
libremente, hay otros momentos en que se deben respetar ciertas reglas. Verbi gracia no es
lo mismo charlar con un compañero de clase a dirigirnos al profesor o al rector de una
universidad. Este es el caso del lenguaje coloquial. En el medio académico no sólo está mal
visto usar este tipo de expresiones sino que también degrada la calidad de nuestro texto. El
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define a lo coloquial como: “… 2. adj.

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Propio de una conversación informal y distendida.” (p 592) Por supuesto que una
investigación plasmada en un texto científico no tiene nada de informal ni de distendido.
Ejemplo:
Los pequeños comercios se han visto muy afectados por el derecho de piso que le cobra la
mafia del lugar.
Solución:
Los pequeños comercios se han visto muy afectados por la constante extorsión a la que los
someten los delincuentes locales.

La puntuación errónea
Hablar de puntuación no sólo se refiere al pequeño grafismo que acota el final de una
oración. Son también las comas, el punto y coma, los dos puntos, los paréntesis, los
corchetes, el guión, las comillas e incluso los signos de interrogación y admiración. En
algunos casos las propias directrices de los modelos de citación (APA, MLA, Harvard,
etcétera) nos dicen cómo usar estas herramientas. Sin embargo la coma y el punto se usan a
criterio del propio investigador. Si no atendemos al uso adecuado de estos dos signos
podemos echar a perder un excelente trabajo de investigación por una mala redacción.
Martín nos dice que: “Estos pequeños signos – puntos y comas -, intercalados en la escritura,
son a modo hitos que ayudan a seguir el pensamiento del que escribe” (p 7) Para evitar
errores garrafales en nuestro texto se aconseja escribir una idea completa en cada oración.
En consecuencia es recomendable redactar oraciones cortas para lograr párrafos cortos.
Ejemplo:
En el campo profesional del Diseñador de Interiores, uno de los factores que intervienen al
hacer una propuesta que satisfaga al cliente. Es el ofrecer un cambio de mejora en la
funcionalidad, confort, presencia y percepción del lugar. Esto, entre otros aspectos que hay
que considerar, de acuerdo al resultado de la investigación; y análisis de necesidades del
espacio y de los usuarios. No sólo se debe cumplir con el uso, costo y duración de todos los
elementos que lo conforman. Sino que debe de tomarse en cuenta, que sus propuestas de
diseño y adecuación de un espacio cumplan con todas las necesidades de crear un espacio
confortable, deseable, y confiable al gusto de las personas.
Solución:
En el campo profesional del diseñador de interiores, uno de los factores que intervienen al
hacer una propuesta que satisfaga al cliente, es ofrecer un cambio de mejora en la
funcionalidad, confort, presencia y percepción del lugar. El diseñador de interiores debe
considerar todo esto de acuerdo al resultado de la investigación y análisis de necesidades del
espacio y de los usuarios. No sólo se debe cumplir con el uso, costo y duración de todos los
elementos que lo conforman sino que debe de tomar en cuenta, que sus propuestas de

8
diseño y adecuación de un espacio, cumplan con todas las necesidades para crear un espacio
confortable, deseable y confiable al gusto de las personas.

El abuso del gerundio

Así como el lenguaje coloquial no debe ser usado en la redacción de una investigación, el
gerundio debe restringirse a su mínima expresión y aunque esta forma no personal del verbo
es correcta, su uso indiscriminado demerita un texto por la pobreza de lenguaje ya que
usualmente es usada en exceso por personas con poca preparación académica.
Ejemplo:
- Vamos cantando – me dice mi compadre – que al cabo vamos ganando los centavos para
irla llevando que los hijos ya estarán berreando de hambre y después se anda riendo solo
como de sus bromas y sus palabras.
Pero mejor ya me voy yendo que si no, los voy a terminar cansando. Además mi compadre
Abundio nomás me anda buscando para andar trabajando, para que los hijos no anden
jadeando de la purita hambre.
Solución:
- Vamos cantando – me dice mi compadre – que al cabo así ganamos los centavos para
pasarla, que los hijos ya berrean de hambre y después se ríe solo, como de sus bromas y sus
palabras.
Pero mejor ya me voy que si no, los voy a cansar. Además mi compadre Abundio nada más
me busca para trabajar, para que los hijos no jadeen de hambre.

Discordancia entre género, número y tiempo

Un error que con relativa frecuencia les pasa a los investigadores en el momento de redactar
es la discordancia de género, número y/o tiempo en la construcción de oraciones. Aunque
algunas veces el corrector gramatical, de los procesadores de palabras, puede ayudar a evitar
este error, pero siempre es mucho más recomendable revisar el texto para evitar estas fallas.
Asimismo es factible reducir estos errores si escribimos oraciones cortas, cada una con una
idea completa.
Ejemplo:
Las esculturas (femenino) fueron sepultados (masculino) luego de siglos de abandono.
Solución:
Las esculturas fueron sepultadas luego de siglos de abandono.
Ejemplo:
Las esculturas (plural) fue sepultada (singular) luego de siglos de abandono.
Solución:
Las esculturas fueron sepultadas luego de siglos de abandono.
Ejemplo:

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Los romanos abandonaron (pasado) sus esculturas, pues ellos emigran (presente) luego de la
caída de su imperio.
Solución:
Los romanos abandonaron sus esculturas, pues ellos emigraron luego de la caída de su
imperio.

Lenguaje discriminatorio
Un documento que pretende ser publicado en un medio de comunicación prestigiado y de
alta calidad no puede, bajo ninguna circunstancia, manejar un lenguaje discriminatorio. El
investigador debe cuidar siempre las formas, “los participantes en estudio tienden a perder
su individualidad; por lo general se les clasifica como objetos (con formas sustantivadas como
los gays y los ancianos)… los amnésicos, los depresivos, los esquizofrénicos, los
hiperactivos… Una solución es emplear los adjetivos… “varones gay”, “gente anciana”,
“pacientes amnésicos”… otra reside en “gente diagnosticada con esquizofrenia” (Manual de
estilo de publicaciones APA 58)
Cuide las palabras cuando en su estudio se involucren cuestiones de género, orientación
sexual, entidad étnica y social, edad, discapacidades, etcétera.

Falta de coherencia
Esta situación la encontramos cuando, por ejemplo, escribimos rápidamente y sin una
posterior revisión y edición de nuestro texto. Lo coherente es hablar de un tema para luego
entrar de lleno a otra cuestión. Sin embargo cuando en esa vorágine que algunas veces nos
provoca la inspiración, suele suceder que se nos ocurre una idea que era parte del primer
tema y sin pensarlo lo anotamos en el párrafo que estamos redactando.
Ejemplo:
En diseño, la sicología del color implica que cada tonalidad tiene diferentes valores para las
personas. Así el rojo, el amarillo y el naranja son denominados como colores cálidos, tal vez
por su semejanza con el fuego.
En contrapartida las figuras básicas para crear un diseño son la línea el punto y el plano. Esta
propuesta, a pesar de no ser nueva fue estudiada por Wasilly Kandisny en su libro Punto y
Línea sobre el Plano.
Por cierto no está de más decir que los colores fríos son aquellos que rodean a los verdes,
azules y violetas.
Solución:
En diseño la sicología del color implica que cada tonalidad tiene diferentes valores para las
personas. Así el rojo, el amarillo y el naranja son denominados como colores cálidos, tal vez
por su semejanza con el fuego. Por otro lado no está de más decir que los colores fríos son
aquellos que rodean a los verdes, azules y violetas

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En contrapartida las figuras básicas para crear un diseño son la línea el punto y el plano. Esta
propuesta, a pesar de no ser nueva fue estudiada por Wasilly Kandisny en su libro Punto y
Línea sobre el Plano.

Falta de consistencia
Este defecto va desde el descuido de nombrar a un autor3 de diferentes maneras a lo largo
del texto, hasta diferentes valoraciones a objetos similares.
Ejemplo:
Joan Costa es un reconocido teórico en la comunicación visual. De origen español e
instrucción autodidacta se ha destacado por sus reflexiones en el diseño gráfico y la identidad
corporativa. Los libros de J. Costa se han conformado como la base en muchas tesis tanto de
pregrado como de posgrado.
Por otro lado Antonio Costa autor del libro Saber ver el Cine aborda la temática del fenómeno
cinematográfico con sobriedad sin perder su capacidad explicativa de sus reflexiones y puntos
de vista. A. Costa, a través de sus textos, nos expone puntos tan disímbolos como el origen
del cine y la lógica de los géneros cinematográficos.
En consecuencia, los estudiosos de la comunicación encuentran en Costa un referente para
profundizar en sus estudios.
Solución:
Joan Costa es un reconocido teórico en la comunicación visual. De origen español e
instrucción autodidacta se ha destacado por sus reflexiones en el diseño gráfico y la identidad
corporativa. Los libros de Joan Costa se han conformado como la base en muchas tesis tanto
de pregrado como de posgrado.
Por otro lado Antonio Costa autor del libro Saber ver el Cine aborda la temática del fenómeno
cinematográfico con sobriedad sin perder su capacidad explicativa de sus reflexiones y puntos
de vista. Antonio Costa, a través de sus textos, nos expone puntos tan disímbolos como el
origen del cine y la lógica de los géneros cinematográficos.
En consecuencia, los estudiosos de la comunicación encuentran en Joan Costa un referente
para profundizar en sus estudios.

3
Esta problemática de la falta de consistencia en el nombrar a autores se ve drásticamente agravado
cuando en nuestra bibliografía tenemos a dos o más autores con el mismo apellido y/o nombres.

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