DETECTANDO PROBLEMAS DE

APRENDIZAJE
DÉFICIT DE ATENCIÓN
Causas:
 Dificultades en:

Percepción Visual
Percepción Auditiva
 Carencia de orden psicomotor

 Carencia de orden neurológico

 Trastornos de carácter afectivo

PAUTAS PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN

 Claridad (explicación de las tareas que vamos a realizar)

 Lenguaje concreto
 Trabajo estructurado (dividido en pequeños objetivos)
 Constancia
 Aprovechar sus intereses
 Motivación (actividades lúdicas)
 Entorno de trabajo libre de estímulos
 Variedad (para evitar la saciedad)
 Realizar la actividad 2 o 3 veces por semana
 Evitar facilitar en exceso la actividad o tarea (motivarlo
con puntos o elogios)
 No señalar los errores
 Mantener una actitud motivadora y positiva
ASOCIACIÓN VISUAL
 Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o
relacionar con flechas, unos símbolos con otros. Es
una actividad muy mecánica, que exige sobre todo
concentración, ritmo de trabajo y persistencia al
seguir una instrucción dada (resistencia a la fatiga).
PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS

 El análisis de dos dibujos aparentemente iguales exige

del niño una capacidad de atención y un método en su
análisis y observación. Es una actividad que se puede
plantear a partir de los 4-5 años a no ser que sean
elementos muy evidentes.
INTEGRACIÓN VISUAL
 El niño debe completar una imagen o un dibujo que
está parcialmente borrado. Por tanto, debe tener
clara la imagen mental del objeto para poder hallar el
elemento que falta.
DISCRIMINACIÓN VISUAL
 El niño debe encontrar todos aquellos elementos
iguales a los propuestos (letras, sílabas, palabras,
números, dibujos,...), de entre un conjunto de ellos
que son perceptualmente similares y que, actuando
impulsivamente, inducen al error en las tareas
escolares habituales. La similitud puede estar en la
forma, orientación, tamaño, etc.
LABERINTOS

 En la actividad de seguir un laberinto con el lápiz se

trabajan diferentes aspectos fundamentales para la
adquisición de posteriores competencias:
psicomotriciad fina, grafomotricidad, atención
sostenida, percepción visual, memoria visual, etc.
 Es una actividad clásica de atención en la que se debe
discriminar cuál es el itinerario a seguir sin ningún
"tropiezo". Además de ser una actividad lúdica y
divertida para nuestros alumnos.
AGUDEZA VISUAL - MANDALAS
 Los mandalas se han venido usando para trabajar
diferentes técnicas entre ellas la relajación y la mejora
de la atención. El trabajo con estos dibujos consiste en
colorearlos de forma simétrica o creativa manteniendo
un diseño coherente y respetando los espacios.
 OBJETOS INTRUSOS EN LÁMINAS Y FIGURAS
ESCONDIDAS

 Con este tipo de ejercicios vamos a trabajar no solo la

agudeza visual sino la resistencia a la fatiga ya que los
dibujos pueden ir aumentado en complejidad. Una vez
que presentamos la lámina el niño va a trabajar
siguiendo las instrucciones que nosotros le vayamos
dando de manera ordenada. Empezando por órdenes
sencillas de fácil visualización y solución e ir
aumentando en dificultad.
ATENCIÓN AUDITIVA

 Este tipo de actividad posee un elevado componente

auditivo ya que obliga al alumnado a escuchar
atentamente la lectura breve que realiza otra
persona (profesor/a, padres ...) siguiendo
instrucciones previas que consisten en identificar
cada vez que aparece una determinada palabra y
señalarla. Al finalizar la lectura se hace un recuento
de las marcas hechas y se comparan los aciertos con
la lectura del texto.
 Creado en 1980 por el Dr. Paul Dennison y su
esposa y colega Gail E. Dennison

Se interesó y estudió el efecto que tienen los

movimientos y cómo estos influían en la capacidad de
aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

• Así crearon una serie de ejercicios basados en

movimientos corporales destinados a crear las
conexiones neuronales necesarias para aprender una
habilidad potenciando así el aprendizaje.

GIMNASIA CEREBRAL
Los problemas de aprendizaje,
de lenguaje y conducta
ocurren cuando la información
no fluye libremente entre los
diferentes centros funcionales
del cerebro.

Los movimientos que utiliza Brain Gym están

diseñados para restablecer el normal
funcionamiento del cerebro, estimulando el
libre flujo de información dentro del cerebro,
restaurando nuestra innata capacidad de
aprender y funcionar con la mayor
eficiencia.
Dennison estableció 28 ejercicios o movimientos básicos para
estimular el flujo de información dentro del cerebro,
restaurando la capacidad innata para aprender y funcionar
de manera eficaz

Los ejercicios están enfocados a liberar bloqueos energéticos

que puedan estar impidiendo que dichas capacidades se
manifiesten. Entre los beneficios de la Gimnasia cerebral
encontramos la armonía en aspectos emocionales, físicos y
mentales evidenciados en:

 La optimización de aprendizajes.
 Ayuda a expresar mejor las ideas.
 Ejercita la memoria, atención y memoria.
 Incrementa la creatividad; maneja y reduce el estrés
 Contribuye a una buena salud; balancea el cuerpo y la
mente.
 Motiva el aprendizaje integral.
 Fortalece la autoestima y autosuficiencia
 Desarrollar la capacidad de Planificación y organización
Algunos elementos básicos a tener en cuenta en la Gimnasia
cerebral son:

Concientización de movimientos:

Se recomienda utilizar la mano menos

dominante en actividades como
escribir, hacer círculos u óvalos
continuos, también se puede dibujar
con ambas manos al mismo tiempo,
escribir en espejo, realizar actividades
diarias como lavarse los dientes,
cepillarse, comer, atarse los zapatos
con la mano contraria, bañarse con los
ojos cerrados.
Hidratación con agua: el agua ocupa
un 70 % corporal y un 80% del cerebro,
el agua posibilita el transporte de
oxígeno y nutrientes hacia todas las
células del cuerpo de igual manera
sirve de conductor para retirar las
sustancias de desechos del
metabolismo, regula la temperatura
corporal.
 El cerebro necesita agua ya que lubrica las
neuronas y permite la neurogénesis, mielinización y
sinapsis, el agua actúa como conductor de la
energía electroquímica entre el sistema nervioso y
el cerebro haciendo que los mensajes fluyan con
mayor facilidad, es recomendable beber sorbos de
agua antes y durante una actividad física e
intelectual para hidratar y lubricar el cerebro.
 ¿PARA QUE ES ÚTIL
APLICAR BRAIN GYM?
Dislexia Otros campos:
Lenguaje Oral Problemas emocionales
Disgrafía Mejor Rendimiento en el trabajo
Hiperactividad Facilidad en los estudios
Déficit de atención Agilidad en los deportes
Discalculia Mejora del ritmo, visión,
Problemas de atención coordinación.
Retrasos en la psicomotricidad Autoestima
Estimula el desarrollo de las
Habilidades como: inteligencias personales.
Concentración Mejora integración con sus
Organización compañeros, padres ,maestros
Memoria
Lectura
Escritura
Atención
Beneficios

• A medida que un bebé crece y va incorporando nuevos

y específicos movimientos, su cerebro se va desarrollando
en concordancia.
• Los reflejos infantiles se van integrando durante el
desarrollo del niño en esquemas de movimientos cada
vez más complejos.
• Paralelamente se van formando redes cerebrales cada
vez mas complejas.
• Se integran los dos hemisferios cerebrales.
• Aumenta la posibilidad de superar traumas congénitos o
adquiridos.
• Se crean las condiciones para que vayan aflorando sus
talentos e inteligencias.
 EJERCICIOS DE
GIMNASIA CEREBRAL
MOVIMIENTOS CRUZADOS

 Se trata de tocar la rodilla derecha con la

mano izquierda y la rodilla izquierda con la
mano derecha. Se puede hacer de pie,
sentados o acostados.
 Mejora la visión binocular.

 A partir de los 3 meses.

GATEANDO

 El gateo desarrolla la visión, el tacto, el

equilibrio, la motricidad fina, la orientación
espacial y el desplazamiento del cuerpo.

 Es un tipo de movimiento que ayuda a la

integración sensorial y a la madurez del
sistema nervioso. Por ello, aunque parezca
increíble, en muchos casos una buena
dosis de gateo pueden prevenir futuros
fracasos escolares.

 A partir de los 7 meses.

 EL 8 PEREZOSO

 El niño puede empezar el dibujo con su mano

izquierda primero para activar inmediatamente el
hemisferio derecho.
 Empieza en la línea central y se mueve en sentido
contrario a las agujas del reloj. Podemos trazarlo en
la arena, barro, lija, diversas superficies.

 Integración de los hemisferios izquierdo derecho.

 Aumenta la visión periférica.

 A partir de los dos años y medio.

JUGANDO CON EL ESPEJO

 Se coloca al bebe frente a un espejo y se le coloca

un sticker en la oreja izquierda animándolo a
sacárselo usando la mano contraria, repitiendo el
juego con la otra orejita.
DOBLE GARABATO
 Empieza al dejar al niño garabatear libremente con
ambas manos a la vez (como pintando con los dedos).
Tenemos que tener en cuenta el proceso mas que el
dibujo en sí. Evitar emitir juicios, ya sean positivos o
negativos.

 Estimula los movimientos de cabeza y ojos; así como la

capacidad de pensar.

 Evita la tensión y rigidez.

 A partir de 1 año.
El Consultorio de Pame
Correo:
pamegfcco@hotmail.com