Educación

Artística
Cuarto grado

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 La elaboración de Educación Artística. Cuarto grado. Bloques 1 y 2 estuvo a cargo de la Dirección General de Materiales Educativos de la
Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.
Coordinación técnico-pedagógica
María Cristina Martínez Mercado
Ana Lilia Romero Vázquez
Alexis González Dulzaides
Autores
Lorena Cecilia Fuensanta Ávila Dueñas
María Teresa Carlos Yáñez
Rita Beatriz Holmbaeck Rasmussen
Oswaldo Martín del Campo Núñez
Marxitania Ortega Flores
María Guadalupe Patricia Romero Salas
María Estela Ruiz Fischer
Revisión técnico-pedagógica
Angélica Guillén del Castillo
Ana Flores Montañez
Rosa María Núñez Hernández
Daniela Aseret Ortiz Martinez
Luz María del Socorro Pech Zumárraga
Coordinación editorial
Dirección Editorial, DGME
Alejandro Portilla de Buen
Pablo Martínez Lozada
Redacción
Edith Citlali Maya Herrera
Primera edición, 2009
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009
Argentina 28, Centro,
06020, México, D.F.
ISBN: 978-607-469-199-3
Impreso en México
D istribución G ratuita -P rohibida
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Secretaría de Educación Pública
Alonso Lujambio Irazábal
Subsecretaría de Educación Básica
José Fernando González Sánchez
Dirección General de Materiales Educativos
María Edith Bernáldez Reyes
Servicios editoriales
CIDCLI, S.C.
Coordinación y asesoría editorial
Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos y Rocío Miranda
Ilustración
Fabricio Vanden Broeck (pp. 8, 9, 18, 26, 27, 33
Gloria Calderas (p. 11, 16, 21
Patricio Betteo (p. 36 y viñeta p. 12)
Sara Elena Palacios (viñetas pp. 13, 14, 19, 23, 28, 32
Patricia Márquez e Isaías Valtierra (viñetas pp. 17
Gonzalo Gómez (instrumentos pp. 18, 19 y 34)
Sergio Bordon (p. 22)
María Larrazolo (modelado tipo alebrije p. 29)
Rocío Padilla (p. 30, 38)
Diseño y diagramación
Rogelio Rangel
Iconografía
Ana Mireya Martínez Olave
Fotografía
Rafael Miranda; asistente Anaí Tirado
Cuidado editorial
Rocío Miranda
Educación Artística. Cuarto grado. Bloques 1 y 2
se imprimió por encargo de la Comisión Nacional
de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres
de &&&&,
con domicilio en &&&&,
en el mes de &&& de 2009.
su venta El tiro fue de &&& ejemplares.
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 Presentación
Dentro de la educación básica, los gra-
dos tercero y cuarto de primaria tienen
una importancia capital: en ellos se con-
solidan los aprendizajes y competencias,
actitudes y valores logrados por los alum-
nos en preescolar, primer y segundo gra-
dos de primaria relacionados con la
comunicación, el pensamiento matemáti-
co, el cuidado de su persona y el estable-
cimiento de mejores relaciones con las
personas que los rodean y con el ambien-
te, a la vez que se prepara la compleja
transición a la secundaria. Por ello, estos
grados desempeñan un papel fundamen-
tal en la Articulación de la Reforma Inte-
gral de la Educación Básica.
La Secretaría de Educación Pública
ha emprendido una transformación edi-
torial que se corresponda con los conte-
nidos básicos por adquirir y los nuevos
planteamientos en el enfoque pedagógi-
co y metodológico de enseñanza. Estos
materiales presentan a docentes y alum-
nos una nueva propuesta gráfica basada
en las tendencias más recientes de dise-
ño e infografía para libros de texto. Cada
asignatura tiene su propia estructura de
colección, ajustada a las necesidades de
los contenidos y programas de cada
grado. Con ello se atiende la necesidad
de proveer soluciones editoriales acordes
con los nuevos enfoques pedagógicos, y a
la vez se proporciona a los estudiantes
una rica cultura plástica a lo largo de
toda la primaria.
Este ejemplar apoya la primera
etapa de experimentación de la Reforma
y corresponde al primero de dos volúme-
nes en que se divide el libro, por lo que
incluye exclusivamente los bloques I y II.
Posteriormente se producirá la versión
final mediante una construcción colecti-
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va, amplia y diversa en la que participen 
expertos, pedagogos, equipos editoriales
cuarto grado
y técnicos, directivos, instituciones aca-
démicas de reconocido prestigio nacio-
nal e internacional, organismos no guber-
namentales y los consejos consultivos.
De manera más importante aún, se resca-
tarán las experiencias de los docentes y
alumnos partícipes de la prueba piloto
que se desarrolla en 5 mil escuelas de
todo el país. También, su contenido se
nutrirá con las aportaciones de los maes-
tros que asisten a las jornadas naciona-
les y estatales organizadas con el apoyo
de las autoridades educativas de las 32
entidades federativas. Finalmente, con el
propósito de ampliar la participación en
la mejora de estos materiales, en el sitio
de internet de la Reforma Integral de la
Educación Básica http://basica.sep.gob.
mx/reformaintegral/ existirá un espacio
abierto de manera permanente para reci-
bir las sugerencias que permitan mejorar
gradualmente su calidad y pertinencia.
Con estos libros de texto se avanza
sustancialmente en la integración de los
niveles de preescolar, primaria y secun-
daria, para lograr el perfil de egreso de la
educación básica y favorecer una vincu-
lación eficiente con la educación media.
A la elaboración de los planes y progra-
mas de estudio y sus correspondientes
materiales educativos se une asimismo el
desarrollo de estrategias de formación
permanente que acompañarán a los
docentes en este arduo camino para
reformar el currículo, así como una serie
de acciones que consolidarán la gestión
educativa.
Secretaría de Educación Pública
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 cuarto grado

Índice

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Presentación 3
Conoce tu libro 7

Bloque I 9
LECCIÓN 1 Recuérdalo 10
LECCIÓN 2 Salgamos a buscar esculturas 12
LECCIÓN 3 Al son que me toques, bailo 16
LECCIÓN 4 Tócame ese vals 18
LECCIÓN 5 En el teatro contamos así... 20
LECCIÓN 6 “Un, dos, un, dos” 22
LECCIÓN 7 El museo 24
Autoevaluación 25

Bloque II 27
LECCIÓN 8 El objeto está hecho de... 28
LECCIÓN 9 Danza con un poema 32
LECCIÓN 10 ¡Que todo vibre! 34
LECCIÓN 11 Desmenuzando una historia 36
LECCIÓN 12 Una escultura que danza 38
Autoevaluación 39

Bibliografía e iconografía 40
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6
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Conoce tu libro
Este libro te acercará, por medio de
distintas actividades, a las artes
visuales, la danza, la música y el teatro.
Cada vez conocerás más acerca de
cada una de estas disciplinas y sus
leguajes te serán más familiares.
Tu libro está dividido en cinco
bloques, cada uno de ellos contiene:
• Lecciones con actividades de artes
visuales, danza, música y teatro.
• Una lección integradora, en ella te
invitamos a que en equipo pongas en
juego lo que aprendiste y lo expreses
de diversas maneras.
• Una autoevaluación, donde
valorarás lo que has aprendido y
reconocerás aquello que necesites
mejorar.
Cada lección cuenta con: 7
• Una lista de materiales necesarios
CUARTO GRADO
para realizar las actividades. Es
importante que sepas que estos
materiales puedes sustituirlos por
otros similares, en caso de que no
puedas conseguir los que aparecen
en la lista. Siempre pide ayuda,
consejo y opinión a tus maestros y
familiares.
• Actividades en las que podrás
expresarte a través de los
movimientos de tu cuerpo, usando
tus sentidos y demostrando lo que
sientes a través de las artes.
Para el final del ciclo escolar, este libro
te propone realizar un proyecto con
todo el grupo, que tiene como objetivo
integrar y aplicar la mayor parte de lo
que aprendiste acerca de las distintas
disciplinas artísticas.
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Lección 1 Recuérdalo
En esta lección repasaremos las
habilidades artísticas que
desarrollaste en tercer grado, así
como los conceptos adquiridos.
Aprendiste a reconocer la
bidimensionalidad que tienen los
dibujos, ¿recuerdas? Las dos
dimensiones son largo y ancho.
También aprendiste que puedes
encontrar diferentes puntos de
apoyo para mover tu cuerpo al
bailar; los principales son los pies y
10
CUARTO GRADO
las manos, pero también puedes
apoyarte con los codos, las rodillas y
hasta con tu espalda.
Descubriste que en la naturaleza
existen sonidos escondidos. Esos
sonidos forman paisajes sonoros.
También exploraste el escenario, sus
diferentes partes y la manera en que te
permiten relacionarte con el público.
Exploraste los lenguajes del arte,
¿cuál fue el que más te gustó?
Coméntalo con tus compañeros.
• Utiliza este espacio para plasmar
lo que quieras.
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Para terminar la clase elijan un
espacio para formar su “Baúl del
arte”. Ya saben cómo hacerlo:
utilicen su creatividad, imaginación
y todos sus recursos para que
depositen los objetos e instrumentos
que utilizarán más adelante.
11
CUARTO GRADO
Para la siguiente clase…
Necesitarás una regla,
objetos del baúl, mobiliario
del aula o algún objeto que
puedas llevar de tu casa.
También es necesario
visitar algún lugar donde
puedas encontrar una
escultura (museos, iglesias,
plazas cívicas o lugares
públicos). Toma nota de sus
características, de su
tamaño, compáralo con el
tuyo, y anota todo lo que
te llame la atención.
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Lección 2 Salgamos a buscar esculturas

Al final de esta lección reconocerás el
ancho, el largo y la profundidad como
características de la tridimensionalidad.
¿Has observado las ollas de la cocina o
alguna de las figuras que adornan
tu casa? ¿Qué tienen en común?
Los objetos tridimensionales tienen
tres características: largo, ancho y
profundidad. Vivimos en un mundo en
el que hay objetos tridimensionales,
de hecho, los seres humanos y los
animales
también somos
tridimensionales.

Materiales:
Regla, objetos para
medir, mobiliario del
aula o algo que puedas
llevar de tu casa.

12
CUARTO GRADO
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• Observa los objetos que hay en tu

salón y, con la ayuda de tu regla, mide
la altura, el ancho y la profundidad.
Completa la siguiente tabla:

Objeto Altura Ancho Profundidad

• Compara tu cuaderno con tus compañeros.

13

Las esculturas son objetos
tridimensionales porque tienen tres
cualidades: altura, ancho y profundidad.
En México tenemos esculturas de más
de dos metros de altura como las
CUARTO GRADO
cabezas olmecas, esculpidas en roca
alrededor del año 1500 a. C.
La escultura es el arte de modelar,
tallar o esculpir en diferentes materiales
como: barro, madera, mármol o piedra.
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• Observa las imágenes de las páginas
anteriores. Identifica cuáles tienen
características tridimensionales.
• En grupo, en un paseo escolar con tus
amigos o en familia, visita un museo,
iglesias, plazas cívicas, parques,
avenidas principales y otros lugares
donde puedas encontrar esculturas.
Hay muchos artistas que han hecho
esculturas para que los niños y los
adultos aprecien las diferentes
expresiones del arte
tridimensional.
14
CUARTO GRADO
• Cuando hayas encontrado una
escultura, observa lo siguiente y
escríbelo en tu cuaderno: ¿qué
tamaño tiene? ¿Es más alta que tú?
¿Qué figura representa? ¿De qué
material está hecha?
• Si estás en un museo, elige la que
más te guste, busca en la cédula
museográfica que se encuentra cerca
de ella: nombre del autor, nombre de
la escultura, material y medidas.
Escribe los datos en tu cuaderno.
• Comparte con tus compañeros la
experiencia.
Para la próxima clase…
Necesitarás traer, en el
formato que tengas a la mano,
música que se baile en tu
región, otra que te guste bailar
e instrumental; asegúrate de
que cuenten con el aparato
adecuado para reproducirla.
La señora de las moscas,
escultura en metal
de Manuel Marín.
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15

CUARTO GRADO
no,

lar
e

La giganta, escultura en metal

de 8 m de altura, de José Luis Cuevas.
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Lección 3 Al son que me toques, bailo

Al final de esta lección, por medio
de la danza, interpretarás diferentes
tipos de música.
La expresión corporal es un lenguaje
que te ayudará a conocer tu cuerpo y
las posibilidades que tienes para
expresarte en el espacio y en relación
con otras personas u objetos. Para
ello, haremos una dinámica.
La bola que pesa mucho
• Forma un círculo con tus
compañeros y jueguen a pasarse
una bola imaginaria que cada vez
se va haciendo más grande y más
pesada. Con su cara y cuerpo
hagan gestos y movimientos de
pesadez, esfuerzo, cansancio y todo
lo que cada uno quiera expresar
mientras pasan la bola.

16
CUARTO GRADO

Materiales:
Música que te guste bailar,
otra que se baile en tu
región, instrumental y un
aparato reproductor
musical.
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• Ahora, de la música que trajeron de
casa elijan la pieza musical con la
que desarrollarán la siguiente
actividad.
• Organícense para bailar. Pueden
hacer dúos, tríos, cuartetos o grupos,
pero siempre lleven el ritmo de la
música. La música y la danza son dos
lenguajes artísticos que están
ligados. La danza se sirve del ritmo
de la música para crear movimientos.
¡Comienza a bailar!
• Ahora, sentados en el
piso, hagan un círculo
para comentar las
ideas y emociones que
experimentaron en la
actividad anterior.
La unión de varios pasos o movimientos
en una danza o en un ejercicio de
expresión corporal es una secuencia.
La variedad de las secuencias hace que
la danza sea interesante y expresiva.
Al final de la clase elijan otro tipo de
música para relajarse.
17
CUARTO GRADO
Para la próxima clase…
Necesitarás traer un vals.
Puede estar en el formato que
tengas a la mano, sólo
asegúrate de que en tu salón
cuenten con el aparato para
reproducirlo. El compositor
Johann Strauss creó un gran
número de valses, existen
muchas grabaciones de ellos.
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Lección 4 Tócame ese vals

Al final de esta lección identificarás
el compás de tres tiempos.
El vals es una forma musical que
tiene un compás de tres tiempos.
En música, el compás
sirve para medir el
tiempo de una pieza.
México tiene importantes compositores
de valses. Algunos de ellos son:
Juventino Rosas, quien escribió el
conocido Vals sobre las olas; Enrique
Mora, autor del Vals de Alejandra,
y Ángel J. Garrido, autor de Cuando
escuches este vals.
¿Has bailado o visto bailar un vals?

Materiales:
Un vals en el formato
18 que tengas a la mano y
CUARTO GRADO

un aparato reproductor
de sonido.
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• Junto con tus compañeros de grupo,
practiquen el compás de tres
tiempos. Sólo hay que contar: ún, dos,
tres, ún, dos, tres (aquí acentuamos
“ún” para indicar el tiempo fuerte). Lo
más importante al marcar un
compás es que cada tiempo dure
exactamente lo mismo sin acelerar.
Cuenta siempre el tiempo en voz alta.
• Ahora utiliza tus manos. Con la mano
derecha golpea sobre una superficie
el primer tiempo; éste siempre debe
ser el más fuerte. Con la
mano izquierda golpea el
segundo y el tercer tiempo:
derecha, izquierda,
izquierda; derecha,
izquierda, izquierda y así
sucesivamente.
• Escucha un vals con atención,
seguramente ahora te será más
sencillo reconocer el compás de tres
tiempos. Una vez que
hayas identificado el
ritmo, comienza a
contarlo en voz alta y…
¡a bailar se ha dicho!
El que quiera puede
elegir una pareja para
el baile, otros pueden marcar el
compás con las palmas. Recuerden
contar siempre en voz alta.
No solamente los valses utilizan el
compás de tres tiempos. Hay otras
formas musicales en este compás,
como la barcarola o el minueto. Puedes
investigar acerca de ellos y escucharlos.
19
CUARTO GRADO
Para la siguiente clase…
Necesitarás un texto
teatral breve; puedes
buscar en la Biblioteca de
Aula o en los Libros del
Rincón, o bien, puedes
utilizar el texto que está en
el Bloque II de tu libro de
Español, en el ámbito de
literatura. Léelo en casa.
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Lección 5 En el teatro contamos así…

Al final de esta lección reconocerás la • Busca en la Biblioteca de Aula o en
importancia de la lectura y la escritura los Libros del Rincón un texto teatral,
en el teatro. o bien, puedes utilizar el texto que
está en el Bloque II de tu libro de
¿Cuál es tu historia o cuento favorito? Español, en el ámbito de literatura.
Comenta con tus compañeros cuál es la Dividan su grupo en equipos para
parte más emocionante de esa historia y hacer la lectura en voz alta del texto
quiénes la protagonizan. que escogieron. Cada uno elija y lea a
Los cuentos y muchas historias son uno de los personajes. Procuren
contados por un personaje o un narrador. imitar la voz que piensen que tiene
Éste nos dice qué sucede, qué piensan los cada uno de ellos.
personajes y qué acciones
realizan. En un texto de teatro,
en cambio, los diálogos de los
personajes nos dicen cómo
suceden las cosas, las
acciones que realizan y su Materiales:
forma de pensar. Un texto
dramático breve.
20
CUARTO GRADO
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• Después identifica cuál es el inicio y • Por último, identifica el desenlace, es

el nudo de la historia. Coméntalo con decir, la resolución del conflicto, y
tus compañeros. El nudo es la parte escribe, en las líneas, otra forma en la
de la historia en donde se desarrolla que creas que puede acabar la historia.
el conflicto, es el problema central. Coméntalo con tus compañeros.

21

CUARTO GRADO
Todo texto teatral
tiene un inicio,
un nudo y un desenlace.
Se escribe para ser leído
y dramatizado. El nudo de la
historia debe ser interesante
para que el público se emocione.
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Lección 6 “Un, dos, un, dos”
Al final de esta lección podrás
identificar el compás de dos tiempos.
Las marchas son una forma musical
que tiene un compás de dos tiempos.
Existen marchas con diferentes estilos:
• Marchas triunfales (para desfiles)
• Marchas fúnebres (para ceremonias
luctuosas)
• Marchas alegóricas (para festejos)
• Marchas militares (para honrar a los
22 símbolos patrios)
CUARTO GRADO
México tiene una marcha militar
considerada el segundo Himno
Nacional Mexicano, conocida como
La marcha de Zacatecas. Su letra
forma parte de los documentos
históricos de la nación. El compositor
de esta obra es el zacatecano Genaro
Codina y la
marcha se
estrenó en la
primavera
de 1893.
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• ¿Te acuerdas cómo • Te sugerimos marchar y tararear

marcaste el compás La marcha de Zacatecas, si la conoces
de tres tiempos? (la melodía es muy conocida).
Primero escuchaste, • Haz una investigación acerca de
luego contaste y las marchas e ilústrala con fotos y
23
marcaste con las dibujos. La necesitarás al final

CUARTO GRADO
manos. Ahora harás del bloque.
lo mismo con el
compás de dos tiempos. Recuerda: Tal como su nombre lo indica, las
siempre debes mantener la misma marchas son piezas musicales
duración en cada tiempo. El primer realizadas para marchar, es decir, para
tiempo siempre debe ser más fuerte. que la gente camine a su ritmo.
Cuenta en voz alta “ún, dos, ún, dos”
una y otra vez. Usa tu mano o pie
derechos para marcar el primer
tiempo y tu mano o pie izquierdos
para el segundo.

Para la próxima clase…

Necesitarás los trabajos que
has realizado en tus clases
de Educación Artística
durante este bloque, cinta
adhesiva, cartulinas,
plumones de colores, objetos
que puedas traer de tu casa y
la música que has utilizado
en las lecciones anteriores.
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Lección 7 El museo
En esta última lección crearán un museo
en el que tú y tus compañeros expongan
lo que han aprendido sobre las disciplinas
artísticas a lo largo de este bloque.
• Organícense en cuatro equipos,
cada uno se encargará de una
sección del museo.
• Escojan un nombre e inviten a su
comunidad escolar para que lo visite.

Un museo nos ayuda a aprender y

Materiales: valorar la historia, el arte y la cultura
Todos los trabajos que hayas realizado de un país.
en Educación Artística, cinta adhesiva,
cartulinas y plumones de colores.

Nombre del museo

Sala 1
Artes Visuales
Objetos tridimensionales
Sala 4
Danza
El vals y la marcha
en la danza

Sala 2
Música Para la próxima clase…
Las marchas de México Necesitarás investigar de qué
material son las esculturas
que se encuentran en tu
24 comunidad. Deberás traer
CUARTO GRADO

objetos pequeños que tengas

Sala
Teatro
3 en tu casa, como figuras de
madera, metal, plástico o
papel. También necesitarás
Los personajes en el teatro plastilina, tijeras y palillos
de dientes.
 04 Ed Art cuarto 7/13/09 3:15 PM Page 25

Autoevaluación
Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una √ tu desempeño.
Exprésate libremente en la última reflexión.

Aspectos a evaluar Lo pude realizar Cómo puedo mejorar

Sí No
Reconozco las principales
características de las
esculturas. 25

CUARTO GRADO
Interpreto una pieza
musical con danza.

Identifico el compás de
una marcha.

Identifico las partes

principales de un texto
teatral.

Escucho respetuosamente
las opiniones de mis
compañeros.

Participo con entusiasmo

en las actividades en
equipo.

Reflexiona sobre las habilidades artísticas que desarrollaste

é en este bloque. Exprésate en este espacio.
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Lección 8 El objeto está hecho de...

Al final de esta lección, a través de
imágenes escultóricas, reconocerás
los materiales con los que fueron
producidas.
Observa y toca los objetos que trajiste
de casa. Seguramente están hechos
de materiales diferentes: ¿qué
características tienen?, ¿pesan
o son ligeros?, ¿brillan o son
opacos?, ¿son lisos o rugosos?,
¿tienen color o no?

Materiales:
Investigación acerca del
material del que están
hechas las esculturas de
tu comunidad, así como
objetos pequeños (figuras
de madera, metal, plástico
o papel), plastilina, tijeras
y palillos de dientes.

28
CUARTO GRADO
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• Formen equipos, observen las ¿Cuáles son las características 29

CUARTO GRADO
siguientes imágenes y comenten visuales de estas esculturas?
de qué material piensan que
están hechas.

¿Se ven diferentes?, ¿por qué?

• Comenta tus conclusiones con tus

compañeros.
04 Ed Art cuarto 7/13/09 3:17 PM Page 30

• Explora la plastilina: tócala y juega Existen diferentes tipos de materiales

con ella. para hacer esculturas como: madera,
• Comenta con tus compañeros: ¿Cómo arcilla, piedra, algodón, plastilina,
se ve? ¿Cómo se siente? ¿Es maleable? alambre, papel maché y otros; para
¿Qué formas puedes hacer con ella? cada uno de éstos habrá un
¿Se puede esculpir? instrumento para su
¿Qué usaste para tratamiento, pero de
modelarla? eso hablaremos más
adelante.

30
CUARTO GRADO
04 Ed Art cuarto 7/13/09 3:17 PM Page 31

31

CUARTO GRADO

El caballito de Sebastián, escultura en metal

de 28 m de altura, de Sebastián.
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Lección 9 Danza con un poema

Al final de esta lección podrás interpretar
una historia a través de la danza.
Con el lenguaje del cuerpo podemos
interpretar distintas historias, sin utilizar
palabras. ¿Alguna vez has visto danza
narrativa? ¿Qué historia representaba?
Las danzas clásica, contemporánea y
folclórica nos cuentan historias.
• Lee el siguiente poema de Nicolás
Guillén y escoge uno de los personajes
para representarlo en una danza: la
brisa, las flores, una barca o el mar.
Brisa que apenas mueves
• Con ayuda de tu maestro, organiza
una danza. Puedes hacerla de varias
maneras; por ejemplo, mientras un
compañero lee el poema, los
personajes aparecerán según sean
mencionados. Si prefieren usen
música y reciten el poema al
principio de la interpretación.
• Busquen en su libro de español algún
otro poema o cuento para ejercitar la
danza narrativa. Recuerda que antes
de bailar o danzar deben hacer algún
ejercicio de calentamiento para
evitar lastimar su cuerpo y realizar
mejor los movimientos.
• Al final, comenta con tus compañeros
las emociones que tuviste.

Brisa que apenas mueves

las flores, sosegada,
fino aliento del carmen
32
que blandamente pasas,
CUARTO GRADO

ven y empuja mi barca,

presa en el mar inmóvil.
Llévame poderosa,
en tus mínimas alas,
oh, brisa, fino aliento, Para la próxima clase…
brisa que apenas mueves Necesitarás: materiales
de reúso, como botellas
las flores, sosegada. de plástico, palitos de
madera y cajas
pequeñas.
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33

CUARTO GRADO
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Lección 10 ¡Que todo vibre!

Al final de esta lección habrás
elaborado instrumentos musicales
idiófonos.
¿Cuántos instrumentos musicales
conoces? ¿Cómo funcionan o cómo
producen sonidos? En el siguiente
esquema menciona algunos
instrumentos musicales que conozcas
y comenta cómo producen su sonido.
Instrumento ¿Cómo produce
su sonido?
34
CUARTO GRADO
Todos los instrumentos musicales
producen vibraciones que viajan por el
aire y que podemos escuchar cuando
llegan a nuestros oídos. Para producir
sonido, algunos instrumentos, como el
violín o la guitarra hacen vibrar cuerdas;
otros, como las flautas o las trompetas,
hacen vibrar tubos de madera o metal.
Hay un grupo muy especial de
instrumentos que vibran completamente
cuando se les golpea o frota. ¿Cómo pasa
esto? Para entenderlo, piensa que
cuando tocas una guitarra, sólo vibra
una cuerda, las demás no; lo mismo
ocurre con un órgano o un piano, cuando
pulsas una tecla, sólo vibra una parte del
instrumento; pero, en el caso de un
platillo o triángulo, si los golpeas,

el instrumento vibra
en su totalidad, no
sólo una parte.

Materiales:
Materiales de reúso,
como botellas de plástico,
palitos de madera
y cajas pequeñas.
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• Observa los siguientes instrumentos • Utiliza los materiales de reúso que

y encierra en un círculo aquellos que
pienses que al tocarlos vibran
completamente. A estos instrumentos
se les conoce como idiófonos.
llevaste a clase o acude al baúl del
arte de tu salón y busca objetos que
al golpearlos o frotarlos con un lápiz
vibren completamente. Inventa tus
propios idiófonos y ponles un 35
nombre.

CUARTO GRADO
• Organízate con tus compañeros y
después cada uno muestre a la clase
cómo funcionan sus idiófonos y qué
nombre les pusieron.
• Marca compases de dos y tres tiempos
con tu idiófono. ¿Cómo suena?

En las grandes orquestas, los músicos están

acomodados por la forma en que tocan sus
instrumentos, ya sea golpeándolos, frotando
las cuerdas o soplando a través de ellos.
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Lección 11 Desmenuzando una historia
Al final de esta lección descubrirás
cómo narrar una historia.
¿Conoces a alguna persona de tu
comunidad que cuente historias?
En nuestro país existe una gran
tradición oral por la que se transmiten
leyendas, mitos y conocimiento
36 tradicional que ha llegado hasta
nosotros de generación en generación.
CUARTO GRADO
Las viejas historias se adaptan a la
realidad de quien las cuenta e
inspiran otras nuevas.
• Reúnanse en equipos. Escojan un
tema que les preocupe o inquiete
sobre el cual quieran expresarse.
Cada uno de ustedes cuente una
anécdota, vivencia, reflexión o
historia acerca del tema que
eligieron. Cuéntenla
como si alguno de
ustedes la hubiera
protagonizado.
• Escojan una
anécdota de todas
las que contaron y
escriban en su cuaderno una
historia. Recuerda que debe tener
inicio, nudo y desenlace.
04 Ed Art cuarto 7/13/09 3:34 PM Page 37
• Comenten en equipo lo siguiente:
¿qué pueden decir acerca de la
historia que escribieron?, ¿cuál es el
conflicto que plantea?, ¿por qué surge
el conflicto?, ¿cómo se resuelve?
• Ahora cuenten su historia en sólo
cuatro oraciones.
• Organícense para leer al resto del
grupo o a sus familiares la historia
que escribieron en equipo. Usen su
voz y su cuerpo para expresar todo
lo que pasa en la historia.
Las historias que contamos en teatro
pueden tener muchos componentes
de ficción, es decir, imaginarios.
Sin embargo, es importante que la
anécdota
también tenga
elementos de
la realidad.
37
CUARTO GRADO
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Lección 12 Una escultura que danza

Las artes nos permiten explorar Pidan a los compañeros que
nuestras posibilidades para observan que marquen un compás
38
expresarnos. de dos o tres tiempos para su danza,
CUARTO GRADO

Dividan el grupo en equipos, utilizando sus instrumentos.

seleccionen una de las esculturas Al finalizar,
que observaron en este bloque y conversen con los
hagan una breve historia acerca compañeros que
de ella. Todos los miembros del fueron público acerca
equipo imitarán con su cuerpo a de las partes de su
la escultura elegida y después historia que mejor
danzarán su historia frente transmitieron con
al grupo. su danza.

Marcel Marceau,
mimo francés, se
valía sólo de gestos
y movimientos
corporales al
actuar.
 Autoevaluación
Lee cada uno de los aspectos a evaluar y marca con una √ tu desempeño.
Exprésate libremente en la última reflexión.

Aspectos a evaluar Lo pude realizar Cómo puedo mejorar

Sí No
Reconozco los materiales
de las esculturas.
39
Interpreto historias

cuarto grado
a través de la danza.

Reconozco cómo
funciona un idiófono.

Puedo narrar una

anécdota.

Puedo organizarme
con mis compañeros
para realizar trabajos
colectivos.

Reflexiona sobre las habilidades artísticas que desarrollaste

en este bloque. Exprésate en este espacio.

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 Bibliografía
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Iconografía
Para la elaboración de este libro se utilizaron fotografías de
las siguientes instituciones y personas:
Marco Antonio Pacheco: p. 13, Cabeza olmeca (1250 a.C. –
500 a. C.), piedra tallada, Museo La Venta, Tabasco, México.
Fotógrafo Salvador Perches Galván: p. 20, Alphonse,
Compañía Los endebles, 2007.
Fotógrafo Bernardo Cid Nieto: p. 35, Orquesta del Centro
Nacional de las Artes de Canadá, 2003; p. 37, ¡Ay! Quixote,
Compañía Teatro Malandro, Festival Internacional
Cervantino, Guanajuato, México, 2002; p. 38, s/t, Marcel
Marceau, gira de despedida, Teatro Manuel Doblado,
León, Guanajuato, 2004.
Reproducciones de obra escultórica:
Manuel Marín: p. 14, La señora de las moscas, 2008, metal
policromado, 43 x 44 x 20 cm; fotografía de Gerardo Hellion.
José Luis Cuevas (1934): p, 15, La giganta, 1991, escultura en
bronce, 800 x 391 x 300 cm, patio del Museo José Luis
Cuevas, México, D. F.
Sebastián (Enrique Carbajal, 1934): p. 31, El caballito de
Sebastián, 1992, fierro con esmalte acrílico, 28 m de
altura, Paseo de la Reforma cruce con Av. Juárez, México,
D.F., fotografía de Gianfranco del Bianco.
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