Video 3: Comunicación
Máster: Rúbrica 5 y 6
DESEMPEÑOS Y ASPECTOS
5. Propicia un
ambiente de respeto
y proximidad.
Trato respetuoso y
consideración hacia la
perspectiva de los estudiantes.
Cordialidad o calidez que
transmite el docente.
Comprensión y empatía del
docente ante las necesidades
afectivas o físicas de los
estudiantes.
Presencia de marca:
CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS) CONCLUSiÓN PUNTAJE
Trato respetuoso y consideración hacia la perspectiva de los estudiantes
Nivel IV
Trato respetuoso: La docente siempre es
respetuosa con los estudiantes
No se evidencia agresión, ofensa ni discriminación del docente hacia los Además, muestra consideración
estudiantes, ni entre estudiantes. hacia su perspectiva, acogiendo
sus propuestas y opiniones.
Consideración a la perspectiva de los estudiantes:
La docente pregunta cuánto tiempo necesitan para realizar el trabajo.
Los estudiantes plantean que requieren 10 minutos.
Una estudiante propone actuar la obra y la docente se muestra
receptiva a la sugerencia; le dice que más adelante podrían hacerlo.
Un estudiante pregunta sobre cómo organizar la información en el
cuadro y propone una alternativa propia; la docente valida dicha
propuesta y la presenta al resto de estudiantes (“oye, sí, buen punto”,
“acomoden su cuadro para que no tengan dificultad”).
Cordialidad o calidez que transmite el docente
La docente muestra calidez y
cordialidad en su trato.
La docente se acerca a los estudiantes, sonríe, emplea un tono de voz
tranquilo y amable para dirigirse a ellos. Además, utiliza expresiones
afectivas (“hijo”, “hija”) y los elogia diciendo “siempre he dicho que son
unos genios, se las saben todas ustedes”.
Mantiene contacto visual cuando interactúa con ellos y utiliza el humor
de forma respetuosa (“Cuando lo leo yo, mejor todavía. Mentira,
mentira”).
Comprensión y empatía del docente ante las necesidades afectivas o
No se evidencian necesidades
físicas de los estudiantes
físicas y/o afectivas de los
estudiantes.
No se evidencian necesidades físicas ni afectivas por parte de los
estudiantes.
No
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Máster: Rúbrica 5 y 6

DESEMPEÑOS Y ASPECTOS CONDUCTAS OBSERVADAS (EVIDENCIAS) CONCLUSiÓN PUNTAJE

Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el No se requiere que la docente
6. Regula positivamente Nivel IV
comportamiento y promover el respeto de las normas de convivencia emplee mecanismos de
el comportamiento de
los estudiantes. en el aula: positivos, negativos, de maltrato regulación del comportamiento.

La docente no utiliza mecanismos de regulación del comportamiento.

Tipos de mecanismos que
emplea el docente para Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el El segmento de clase se
regular el comportamiento comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o desarrolla en forma continua.
y promover el respeto de menor continuidad en el desarrollo de la sesión Los estudiantes muestran tener
las normas de convivencia incorporadas las normas de
en el aula: positivos, Durante la sesión algunos estudiantes levantan la mano para participar convivencia.
negativos, de maltrato. y los que no, lo hacen de manera espontánea y ordenada según la
docente hace las preguntas y mientras trabajan en grupos lo hacen de
Eficacia con que el manera ordenada. En general, no se evidencian quiebres de normas ni
docente implementa los contratiempos.
mecanismos para regular
el com-portamiento de los
estu¬diantes, lo que se
traduce en la mayor o
menor continuidad en el
desarrollo de la sesión.

Presencia de marca: No