Barajas

Bastida

PROYECTO DE TRABAJO Candelas

Esqueda
Palma
Saldaña
PROYECTO DE TRABAJO
•Se entiendo por proyecto de trabajo a una forma determinada de entender y
organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
•Se originan a partir de un hecho o una situación problemática que provoca interés,
curiosidad o perplejidad en los alumnos.
•Se caracterizan por una estructura abierta y flexible, que se van vinculando a medida
que este se va desarrollando.
ASPECTOS
Provocar interés en los alumnos > objetivos y actividades.
Valor intrínseco > excluir actividades triviales
Presente problemas que despierten la curiosidad
 CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN PROYECTO

1. Criterio educativo
Posibilidades de aprovechamiento educativo de las
iniciativas infantiles. Es difícil pensar que aparezca algún
caso en que no se den tales posibilidades, pero siempre
habrá que tener en cuenta este primer criterio.
2. Criterio de oportunidad
Es posible que durante el desarrollo de un P.T. surja
algún episodio o iniciativa que pueda integrarse
fácilmente en el o que coincida con su finalización.
En el primer caso la dificultad es mínima, consiste en
integrar lo nuevo de manera coherente y significativa
con los contenidos en curso. En el segundo caso no se
supondrá dificultad alguna aprovechar inmediatamente
el interés naciente y organizar un nuevo P.T.
3. Criterios de prioridades
puede darse la situación de que surja una iniciativa
que suscite un gran interés y que sin embargo no
encaje fácilmente con los contenidos y objetivos del
P.T. en curso.
CAPACIDADES QUE SE PROMUEVE EN LOS NIÑOS
• Dialogo
• Autocontrolarse
• Interactuar
• Críticos
• Responsabilidad
 Competencias didácticas que requiere una
educadora
•El docente debe llevar a cabo un papel en el que se den momentos para
pensar, escuchar a los niños/as y sus propuestas, dando los tiempos
necesarios para que expresen sus ideas e investigaciones sin
adelantarnos y aclararlo nosotros como adultos.

•Promover una mayor interrelación escuela-familia, y por tanto escuela-

sociedad.
•Realizar una determinada organización del aula, de forma
dinámica, donde se dé cabida a las inquietudes e intereses
de los niños/as.
•Tener una nueva visión de la programación, más flexible y
más cercana a la realidad.
•Saber definir y dirigir los intereses y preocupaciones de los
niños/as hacia un aprendizaje.
 PARA LOS DOCENTES, A LA HORA DE TRABAJAR POR
PROYECTOS ES FUNDAMENTAL TENER EN CUENTA:

Captar y partir de los intereses de los niños, ya que la

necesidad surge cuando deseamos algo, cuando algo nos
interesa mucho y por tanto hay una motivación interna,
pudiendo a partir de ahí, realizar un aprendizaje,
ameno, y divertido. Los niños van aprender porque de
verdad quieren hacerlo, interesándole todo lo que sea
de ese tema.
 El niño es: El niño debe:
•Protagonista de su propio • Descubrir el contenido, organizarlo,
aprendizaje. elegir y construir, por tanto no
•Es quien investiga, solo, con sus debemos ofrecerles actividades
compañeros, con su familia, con su cerradas que solo le permitan
maestro/a,
acertar o fallar, sino actividades
•Es quien aporta material, ideas, sus abiertas, flexibles, que permitan
descubrimientos, siendo cada vez má́s equivocarse y volver a reconstruir
autónomo.
la acción de diferente manera,
potenciando el pensamiento
divergente.