n la formación docente es importante destacar que las prácticas
realizadas por los normalistas en las escuelas primarias, juegan un papel fundamental en su trayecto formativo, ya que con la práctica el estudiante logra interactuar en el escenario perfecto donde se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, para poder desempeñar un buen trabajo frente a cualquier grupo es necesario contar con ciertas características que definen a un docente. A estas cualidades se les conoce como competencias docentes. Estas competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el docente y que definen su perfil. Los futuros docentes deben de recibir una formación inicial acorde con las competencias que la profesión requiere, de forma que estén preparados para ella. Las competencias docentes se irán manifestando y construyendo a lo largo de toda la carrera profesional, a partir del contexto, de circunstancias cambiantes, de la evolución del propio docente, de su formación continua, y del conocimiento que da la experiencia. En este informe se presentan los resultados de las prácticas realizadas en la Escuela Primaria Coronel Carlos Betancourt Molina, en el grupo de 6° Grado Grupo “B” que se encuentra a cargo de la maestra Adriana Mora Cárcamo. Fue una experiencia muy grata que me servirá de mucho en mí último año de mi formación normalista, ya que aprendí cosas nuevas que no sabía y que me serán útiles, para fortalecer lo que ya conozco y para ser mejor cada día, ya que mi trabajo es formar a los ciudadanos del futuro y que mejor que hacerlo con entusiasmo y dedicación, el amor a mi profesión. 2. 3. ESTRATEGIAS ANTES DEL AULA EN EL AULA EN EL CENTRO Y EN SOCIEDAD CONMIGO MISMA Es importante tener en cuenta que antes de presentarnos en el aula de clases, es necesario planear las actividades a trabajar con nuestros alumnos. Para ello debemos considerar los aprendizajes esperados que se pretenden lograr en los alumnos, además de preparar los materiales que se van a utilizar como apoyo para dar las clases y estudiar para dominar los contenidos Esta etapa es muy importante ya que en ella se llevan a cabo las actividades planeadas anteriormente y es cuando notamos si son funcionales o no para los alumnos. También El trabajo docente es fundamental conocer e implicar el contexto en el que se trabaja, ya que juega un papel importante para garantizar una educación mejor para los alumnos. En esta etapa es muy importante la reflexión del trabajo docente realizado en el aula de clases, ya que se hace un balance de las fortalezas y debilidades presentadas, así como de los logros alcanzados. Al realizar esta reflexión podemos reforzar las debilidades encontradas en el trabajo docente y buscar la manera de encontrar otro tipo de estrategias y actividades que sean funcionales en el grupo. 3. 4. APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL APRENDIZAJE ESPERADO CÓMO SE TRABAJÓ SE LOGRÓ DIFICULTADES PRESENTADAS • Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Este aprendizaje se trabajó con audios de poemas que fueron interpretados por los alumnos, así como con copias de poemas que fueron de utilidad para que los alumnos después de leerlos expresaran la manera en que el autor escribió el poema. Este aprendizaje no fue un logro de la práctica, ya que la interpretación del lenguaje figurado en los poemas, es un aprendizaje esperado trabajado en grados anteriores, así que solo fue reforzado por los alumnos. No existió ninguna dificultad al trabajar este aprendizaje esperado, debido a que en su mayoría los alumnos tenían el conocimiento de lo que es el lenguaje figurado en los poemas, y la prueba está en que el trabajo realizado por los alumnos al final del proyecto “Leer y Escribir Poemas” fue realizado correctamente por los alumnos. • Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Se trabajó con ayuda de algunas estrategias como lo son el rompecabezas de palabras, rima y rema, diferentes láminas y algunos juegos que fueron de utilidad para que los alumnos trabajaran de manera competitiva. Este aprendizaje se logró por parte de los alumnos al emplear diversos recursos literarios como los son la metáfora, la comparación, las imágenes, hipérbole, etc. No existió al principio cierta dificultad para encontrar en un poema, los recursos literarios que el autor empleaba, debido a que muchos lo confundían con los el lenguaje figurado. • Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético. Se emplearon tarjetas con significado-significante para que los alumnos determinaran los recursos literarios que son empleados en los poemas y que posteriormente les fueron Los alumnos lograron este aprendizaje al reconocer los recursos literarios que se utilizan en diversos poemas. En el empleo de estos recursos los alumnos crearon diferentes No existió ningún problema, ya que una vez que los alumnos entendieron cuáles son los tipos de recursos que se emplean al escribir poemas, para ellos fue más 4. 5. de utilidad para la elaboración del producto final el proyecto. poemas utilizando algunos de estos recursos para dar sentido a un poema. fácil, usar algún tipo de recurso para escribir su propio poema MATEMÁTICAS APRENDIZAJE ESPERADO CÓMO SE TRABAJO SE LOGRÓ DIFICULTADES PRESENTADAS Calcula el volumen de prismas mediante el conteo de los cubos en que están divididos. Se trabajo con ayuda de materiales como cajas de cartón, tablas y prismas, que fueron de utilidad para que los alumnos aprendieron a sacar el volumen. Afortunadamente este aprendizaje fue logrado exitosamente por los niños. Ya que al final de la primera semana pudieron resolver problemas de manera autónoma y en equipo y aprendieron a estimar el volumen de los prismas utilizando la formula correspondiente. Se presentó cierta confusión, ya que muchos de los niños presentaron muchos errores al resolver problemas. En el libro de matemáticas venía un problema que si no era razonado cautelosamente, era fácil que los alumnos se confundieran en el resultado. Para ello se les explico a los alumnos que antes de resolver cualquier problema es necesario leerlo más de una vez para entender en sí que es lo que pide o que se va a obtener. Después de esto, resolvieron en parejas y en grupo otros problemas similares y al final cada uno resolvió problemas de forma individual.