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21 - Manual para El Diseño Conceptual PDF
21 - Manual para El Diseño Conceptual PDF
D ISEÑ O
C O N C EPTUA L
Presentación
México______________________________________________________________________________
GRUPO DE TRABAJO SOBRE DISEÑO CONCEPTUAL
Área coordinadora:
México II
_________________________________________________________________________
Índice
Introducción
1. Generalidades ............................................................................ 1
1.1 Relevancia............................................................................... 1
Glosario ...........................................................................................22
Referencias .....................................................................................27
Anexos
México III
_________________________________________________________________________
México IV
_________________________________________________________________________
El Diseño Conceptual ___________________________________________________________ INEGI
Contenido
Introducción
México______________________________________________________________________________
México VI
_________________________________________________________________________
Contenido
1. GENERALIDADES
El diseño conceptual, objeto del presente documento, constituye una fase del proceso orien-
tado a la generación de estadísticas básicas1, que cubre actividades de diversa índole, agrupa-
das convencionalmente según las características similares que comparten, en las siguientes fa-
ses:
2 . D IS E Ñ O C O N C E P T U A L
3 . D IS E Ñ O
D E LA 4 . D IS E Ñ O D E L A
M UESTRA C A P T A C IÓ N Y E L
(e n c a s o d e P R O C E S A M IE N T O
e n c u e s ta s )
1. P L A N E A C IÓ N
5 . C A P T A C IÓ N 6 . P R O C E S A M IE N T O
7 . P R E S E N T A C IÓ N D E R E S U L T A D O S
1.1 Relevancia
La importancia del diseño conceptual, consiste en que en esta fase se determinan las posibili-
dades de conocimiento de las poblaciones de estudio, mediante la identificación rigurosa y clara
de los conceptos que se captarán, y que deben responder a las necesidades de información,
dentro de los límites de los objetivos del proyecto. Además, impacta en la calidad de la capta-
ción y de los datos en general, según la operatividad de los formatos que se diseñen para la
captación de los datos, los criterios con los que se validarán y el diseño adecuado de los es-
quemas para la presentación de resultados, que respondan a las necesidades de la diversidad
de usuarios.
1
La estadística básica es la resultante de la captación de datos, mediante la aplicación de un cuestionario o formato especial, a todos o a una
parte de los elementos de una población de estudio. INEGI. Proceso estándar para la generación de estadística básica. Noviembre, 2004. (Do-
cumento inédito)
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Contenido
Como parte de este proceso, el Diseño Conceptual interactúa estrechamente con las demás fa-
ses. Así, respecto a la de Planeación, debe responder a los objetivos del proyecto sin salirse de
los limites presupuestales, y considerando la cobertura y desglose geográficos requeridos para
satisfacer las necesidades de información. A su vez, la amplitud y naturaleza de los conceptos
que se determinan como objeto de captación en el Diseño Conceptual, son insumos indispen-
sables para estimar el tamaño de muestra en la fase de Diseño de la Muestra (en el caso de
encuestas por muestreo). Por su parte, los instrumentos de captación que se elaboran, son el
punto de partida para la fase del diseño de los operativos de captación y procesamiento. En las
fases de Captación, Procesamiento y Presentación de resultados, se aplican los siguientes pro-
ductos del Diseño Conceptual: cuestionarios, criterios de validación y esquemas para la presen-
tación de resultados.
Sustentación
Las acciones para recabar elementos que fundamenten las decisiones en las diversas activida-
des del diseño conceptual son:
Pruebas y ensayos
La realización de distintas pruebas y ensayos, antes del proyecto definitivo, proporciona ele-
mentos que permiten adecuar los instrumentos de captación, las preguntas y su redacción, al-
gunas de las clasificaciones, definición de conceptos, entre otros aspectos, lo que implica seguir
un plan específico.
Es necesario documentar y sistematizar los hallazgos relevantes en cada una de las prue-
bas, para que sirvan de base a diversas decisiones, tanto en la realización del proyecto como
en los que pudieran implementarse en el futuro.
Finalmente, la idoneidad del proyecto para incluir cada concepto, se determina en relación
con proyectos existentes o posibles de generarse, considerando si es el adecuado para captar y
producir la información pretendida; principalmente en términos de confiabilidad de la informa-
ción, sin dejar de considerar la oportunidad de los resultados, el desglose geográfico requerido
Contenido
y el costo.
2. CONCEPTOS BÁSICOS
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En este capítulo se presenta la definición de conceptos relevantes para la comprensión del
tema:
Los instrumentos de captación son los cuestionarios o formatos para el registro de los datos
que serán captados sobre cada uno de los elementos de la población en estudio o de la mues-
tra seleccionada.
En virtud de que durante las fases de captación y procesamiento de la información pueden de-
tectarse problemas de omisión, multirespuesta o inconsistencia, es necesario definir con anti-
cipación los criterios de validación de los datos, que son reglas de naturaleza conceptual pa-
ra revisar y corregir los datos que así lo requieran.
Finalmente, la fase del diseño conceptual cubre la determinación del esquema para la pre-
sentación de resultados, que consiste en definir los tipos de productos, sus contenidos, for-
mas y medios de divulgación, conforme a las necesidades de conocimiento sobre la temática
del proyecto y las características de los usuarios potenciales.
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Contenido
El diseño conceptual involucra seis macroactividades, cada una de las cuales se concreta
en productos específicos que sirven de insumo en actividades subsecuentes del proceso
de generación de estadísticas. Dichas macroactividades son:
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El conocimiento sobre las necesidades reales de información sirve de base para selec-
cionar la temática y delimitar el marco conceptual.
Las acciones requeridas para obtener dicho conocimiento son diversas y varían en am-
plitud y profundidad, así como en tiempo y recursos para efectuarlas. Según las exigencias
mismas del proyecto, estas difieren en relevancia (si es proyecto nacional, por petición de
usuarios específicos u otro tipo) y complejidad (variedad temática y conceptual, alcance
geográfico, etcétera). Sin embargo, las acciones y sus resultados deben quedar integrados
en un documento, el cual será útil en la evaluación final del proyecto, contrastando en que
medida sus resultados cubrieron la demanda de información, o bien la argumentación del
porqué no se incluyó ciertos tópicos (no fueron conceptos factibles o prioritarios de captar-
se, no era el proyecto idóneo, etc.)
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Integración de las necesidades identificadas
Es necesario que los resultados de las actividades anteriormente descritas, queden inte-
gradas de manera sintética, en un documento donde quede constancia de quienes se
consultó, que investigaciones se llevaron a cabo, qué conceptos se demandan y con qué
frecuencia, para qué o cómo se requieren los datos, etc., de tal manera que se faciliten las
siguientes macroactividades del diseño conceptual.
Determinación de prioridades
Una vez que se tienen identificadas las necesidades de información, es necesario deter-
minar las prioridades de captación, con base en criterios establecidos con todo rigor, en el
contexto del proyecto.
• La frecuencia con que se solicitan, según los registros sobre solicitud de informa-
ción, entre otros criterios.
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Contenido
Esto implica distinguir con claridad los conceptos de tema, categoría, variable y clasifica-
ción, así como las relaciones entre ellos y sus requisitos de rigor.
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Así, pueden distinguirse categorías que se determinan directamente en el instrumento de
captación y las que se derivan o construyen a partir de una operación matemática (suma,
resta), de la combinación de valores de dos o más variables, etc., sin embargo en un
marco conceptual, es indispensable un acotamiento riguroso de cada categoría que per-
mita su identificación concreta en el trabajo operativo o durante la explotación de la in-
formación.
Variables: Son tipos de atributo que admiten valores distintos, ya sean estos cuali-
tativos o cuantitativos. Ejemplos de variables cualitativas para la categoría población
son: lengua hablada, creencia religiosa, ocupación, estado civil, etc., en tanto que varia-
bles cuantitativas serían: talla, edad, monto de ingresos, número de empleados, etc. Las
variables se traducen en preguntas que se pueden aplicar a cada elemento de una cate-
goría específica, y como las respuestas a una pregunta pueden ser diferentes o iguales
entre los elementos de una categoría, esos elementos pueden agruparse por tipos de
respuesta, es decir, clasificarse; en este sentido la variable es un criterio de clasificación.
- Rigor de justificación
Se refiere a que la utilidad de cada uno de los conceptos del marco conceptual, debe ar-
gumentarse por la relevancia de sus aplicaciones en los campos de la investigación cien-
tífica, de la administración pública; empresa privada o de cualquier tipo de sector, orga-
nismos o instancias de la sociedad. La argumentación debe responder a cuestionamien-
tos sobre el por qué de la selección de cada concepto y de la forma en que se incluye en
el proyecto, en lo cual es necesaria la realización de las actividades de sustentación del
marco conceptual mencionadas en el primer apartado. Cabe destacar la relevancia que
tiene por un lado, el aspecto de comparabilidad de los conceptos (internacional, histórica
y entre fuentes) y por el otro, la necesidad de cambiarlos o ajustarlos, de acuerdo a las
nuevas condiciones del contexto real, surgiendo con frecuencia la disyuntiva de mantener
la comparabilidad total o hacer la necesaria actualización, lo cual requiere una cuidadosa
ponderación y solución en cada caso.
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En caso de existir clasificaciones y definiciones estandarizadas, deben de adoptarse,
para atender las necesidades de comparabilidad, o en su caso, justificar las situaciones
en donde no se cumpla con ello.
-La comunicación técnica con el personal del operativo para la captación y el pro-
cesamiento
Para ello se puede optar por diferentes formatos, como el agrupamiento de variables
por categoría y tema y la aplicación de llaves a cada variable para la clasificación corres-
pondiente; o una presentación que muestre por una parte las categorías con sus variables
y por otra las variables con su respectiva clasificación1.
1
En el anexo 1 se presentan ejemplos de estas formas de esquematización.
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Tema: Características de los inmuebles.
Categoría: Edificios
V2 Número de pisos
V3 Antigüedad
V4 Uso
Categoría: Edificios
Variables y clasificaciones:
- Menos de 1 año
- Persona física
- 1 año
- Empresa
v3 Antigüedad - 2 años
V1 Tipo de propietario - Organismo público
- Otro tipo - 3 años
- Desconocido - -----
------
- 1 piso
- 2 pisos - Residencial
V2 Número de pisos
- 3 pisos - Comercial
- 4 pisos v4 Uso - Oficina pública
- ----- - Otro uso
----- - Ningún uso
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c) Elaboración de definiciones
Como parte del marco conceptual, las definiciones de los conceptos deben presentarse por
separado, en un glosario, ya sea que se adecuen definiciones existentes o se elaboren nue-
vas, deben respetarse las siguientes:
- Evitar redundancias
- No incluir ejemplos
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Contenido
c) Las formas en que se presentarán los datos, considerando las opciones del formato
tabular, el gráfico, el uso de mapas y textos; cada uno con cualidades y limitantes para la
consulta y susceptibles de utilizarse en forma combinada. El formato tabular resulta útil
para desgloses amplios de información, ya sea por el detalle de clasificaciones o por el
número de variables cruzadas. Los recursos gráficos por su parte facilitan la compara-
ción de valores cuando los desgloses clasificatorios y cruces de variables no son dema-
siado detallados y heterogéneos, además de que la ilustración resulta atractiva. En parti-
cular, el uso de mapas es de gran utilidad tratándose de datos referenciados a distintas
unidades geográficas (regiones, zonas, entidades federativas, municipios o áreas geoes-
tadísticas), en tanto que los textos permiten enfatizar sobre aspectos relevantes de la in-
formación presentada. Las decisiones sobre las formas de presentación deben basarse
en las características de la información y el tipo de usuario al que se dirige, lo cual se re-
laciona con el tipo de producto. Así, publicaciones de carácter monográfico pueden exigir
un amplio uso de recursos gráficos y textos, en tanto que publicaciones para consulta de
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información muy desglosada y con cruces de variables determinan la conveniencia del
formato tabular.
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Contenido
- Análisis del marco conceptual.- Esta actividad debe ser el punto de partida para el di-
seño de los instrumentos de captación, con el fin de contar con elementos para decidir
el perfil del informante adecuado, el tipo de entrevista que resulte más conveniente, la
referencia temporal de las variables y las formas en que deben presentarse cada uno
de los conceptos, para la captación correcta de los datos respectivos, sin que se altere
su significado.
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las que determinada pregunta pueda condicionar respuestas a preguntas subsecuentes,
lo cual también es válido en el orden de opciones de respuesta. Es de especial impor-
tancia iniciar con las preguntas de aplicación a todos los informantes para pasar des-
pués a las de aplicación específica por subpoblación, sin descuidar las necesidades de
eslabonamiento entre preguntas relacionadas.
- Redacción de instrucciones, cuidando que sean breves y claras para las personas a
quien van dirigidas, procurando que contribuyan a la mejor declaración de los datos.
Estas actividades son de distinto nivel de complejidad según las características del
proyecto y, como en el diseño del marco conceptual, son necesarias también revisiones
documentales y consultas a especialistas con experiencia en el diseño de formatos, su
aplicación y la captación del mismo tipo de datos, además de la prueba de opciones pa-
ra cada aspecto que puede impactar en la calidad de la información. Los testimonios
documentales sobre las bases de decisión en el diseño de instrumentos de captación
son igualmente necesarios para fines de evaluación.
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Contenido
La validación es necesaria para evitar que los problemas en los datos, limiten la calidad
de la información, afectando con ello el conocimiento que se pueda obtener sobre el campo
de estudio. De ahí la importancia de que cada criterio de validación sea definido bajo riguro-
sos análisis tanto en el plano conceptual como en el estadístico, de tal manera que se ase-
gure el mejoramiento en la calidad de la información y no lo contrario.
Una aportación adicional de la validación consiste en que permite identificar las frecuen-
cias de cada tipo de problema en los datos, lo cual facilita conocer las principales fuentes de
error y disponer de indicadores sobre la calidad de la información. Esto es de utilidad para
mejorar los procedimientos en proyectos futuros del mismo tipo.
Los tipos de problema en los datos que se presentan durante la captación y procesa-
miento son:
Estos problemas son causados por deficiencias en el diseño del instrumento de capta-
ción, capacitación inadecuada del entrevistador, dificultades del informante para proporcio-
nar la información solicitada y otros problemas en campo y en la captura de los datos.
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Para que la detección y solución de problemas se realice bajo restricciones que impidan
alterar respuestas confiables, es necesario definir criterios y aplicar técnicas adecuadas pa-
ra cada tipo de problema, según la fase en la que se aplique, lo cual se describe a conti-
nuación:
a) Fase de captación de datos.- El objetivo de la validación es asegurar tanto la cobertura
total prevista del proyecto, como la integridad de respuestas en el instrumento de captación.
En el control de la recolección, se revisan y resuelven problemas de cobertura y no res-
puesta, para asegurar que todas las áreas geográficas, unidades de observación y elemen-
tos contemplados en el proyecto se hayan considerado, garantizando además que no se
produzcan duplicidades. De esta manera, los controles de cobertura en el operativo de cap-
tación son un insumo importante para la validación en esta fase.
Sobre los datos registrados en el instrumento de captación, la validación en esta fase permi-
te detectar omisiones de respuesta o que éstas no sean legibles, siendo factible resolver es-
tos problemas durante el operativo de captación, conforme a lineamientos previamente es-
tablecidos. En general, un recurso de solución a problemas de cobertura o de falta de res-
puestas en el instrumento, consiste en la reconsulta o verificación en campo, que aprovecha
la oportunidad de accesibilidad del informante para ratificar, rectificar u obtener los datos fal-
tantes.
Criterios de revisión:
Criterios de solución:
• Estimación del valor con base en métodos estadísticos e información útil para
ese fin.
La determinación para cada tipo de problema de una solución particular, implica un análi-
sis exhaustivo de cada variable, las relaciones entre éstas, los valores posibles de respues-
ta, y en determinados casos, conocer el comportamiento en el tiempo de las magnitudes y
estructuras, todo lo cual, en el marco de la diversidad de problemas que pueden presentar-
se y la diversidad de variables objeto de estudio, puede constituir una tarea de considerable
complejidad técnica y conceptual, por lo cual los programas de trabajo deben prever las
condiciones de recursos y tiempos para su eficiente realización.
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Contenido
1º. Justificación del marco conceptual, donde se sintetizan los argumentos sobre la utili-
dad del tipo de datos y las formas como se pretenden captar, en el contexto del objeti-
vo del proyecto, con base a la revisión de antecedentes, recomendaciones internacio-
nales y documentos especializados, así como de la consulta a usuarios y expertos.
Las bases de justificación pueden variar según las características y dimensiones del
proyecto. En determinados casos puede ser necesario un planteamiento particular de
carácter teórico o metodológico, que explicite la importancia de la información y que
justifique las formas particulares de captarse; en otros casos puede ser suficiente des-
cribir la utilidad de los datos en los campos de la administración pública, la empresa
privada y el medio académico. Se explicitan también los argumentos sobre prioridades
consideradas, la factibilidad de captación de los datos y la idoneidad del proyecto para
ésta.
2º. Marco conceptual, el cual consiste en la presentación ordenada, clara y precisa de los
temas, categorías, variables, clasificaciones y definiciones adoptadas. Según la canti-
dad de conceptos, es necesaria la utilización de diagramas o formatos tabulares, de tal
manera que puedan identificarse y visualizarse con facilidad los desgloses de catego-
rías y las variables correspondientes, así como las clasificaciones utilizadas y las rela-
ciones entre los conceptos.
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Cabe advertir que el documento de diseño conceptual es uno entre varios; como el refe-
rente a la planeación del proyecto, el documento de diseño de la muestra en el caso de las
encuestas, el documento sobre los procedimientos de captación, sistema para el procesa-
miento, evaluación y memoria del proyecto, entre otros documentos donde se exponen las
opciones técnicas y metodológicas aplicadas, así como los resultados de cada actividad.
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Contenido
GLOSARIO
Clasificaciones estándar.- (Classifications standards).- Son aquéllas que siguen reglas es-
tablecidas, generalmente recomendadas y aceptadas, con el propósito de asegurar que la
clasificación sea consistente, independientemente del método de captación, fuente o refe-
rencia temporal. OECD:Glossary of Statistical Terms.
En: http://cs3-hq.oecd.org/scripts/stats/glossary/detail.asp?ID=5118 (01/09/2004)
Cobertura conceptual.- Se refiere a los conceptos (temas, categorías, variables y sus cla-
sificaciones) de los que se requiere obtener información. INEGI. El operativo de captación
en encuestas por muestreo. Serie: Lineamientos para la generación de estadística básica.
Versión preliminar. (Documento inédito) (p: 6)
Cobertura temporal.- Fecha o periodo al que se referirán los datos estadísticos. INEGI.
“Normas para la presentación de cuadros estadísticos”. (Documento inédito); Mayo de
2004. (p: 5)
Estadísticas oficiales. (Oficial satistics). Son las estadísticas divulgadas por el sistema na-
cional de estadísticas, excepto aquellas en donde explícitamente se señale como no oficia-
les. OECD: Glossary of Statistical Terms.
En: http://cs3-hq.oecd.org/scripts/stats/glossary/detail.asp?ID=5118 (09/09/2004)
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de acuerdo con el método de captación, así como los aspectos administrativos, de
organización, control y seguimiento. Se determinan también estrategias para el pro-
cesamiento de la información, incluyendo los esquemas de captura y codificación,
validación y explotación de resultados con los respectivos controles de calidad.. .
INEGI (2005). Proceso estándar para la generación de estadísticas en encuestas
por muestreo. Versión preliminar. Marzo de 2005. (Documento inédito).
5. Captación.- Conjunto de actividades para obtener los datos de cada elemento de la
población de estudio o una muestra de él, con base en el programa y los procedi-
mientos de trabajo establecidos, y con una estructura operativa y controles que
aseguren la eficacia en cada una de las acciones. INEGI. El operativo de captación
en encuestas por muestreo. Serie: Lineamientos para la generación de estadística
básica. Versión preliminar. (Documento inédito) (p: 6)
6. Procesamiento. Es la fase del proceso de generación de estadísticas donde se
preparan los archivos de datos, asegurándose que sean congruentes y ordenados
para su aprovechamiento. INEGI (2005). Proceso estándar para la generación de
estadísticas en encuestas por muestreo. Versión preliminar. Marzo de 2005. (Do-
cumento inédito).
7. Presentación de resultados.- En esta fase se concretan los esquemas de presen-
tación de resultados definidos previamente en el diseño conceptual, llevando a su
fin los productos del programa editorial, de tal manera que las diversas necesidades
de los usuarios sean atendidas en la mejor forma y al menor costo, considerando
las restricciones presupuestales y de tiempo para la concreción del plan original
INEGI (2005). Proceso estándar para la generación de estadísticas en encuestas
por muestreo. Versión preliminar. Marzo de 2005. (Documento inédito).
Glosario.- Relación de los conceptos contenidos en el marco conceptual con la definición
correspondiente. (p: 7)
Instrumentos de captación.- Son los formatos que se utilizan para obtener información
previamente definida en el marco conceptual del proyecto estadístico. (p: 14)
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Marco conceptual.- Es el ordenamiento de temas, categorías, variables y clasificaciones al
cual se referirán los datos objeto de captación, incluido un glosario donde se presenta la de-
finición correspondiente a cada uno de los conceptos utilizados. (p: 7)
Rigor de definición.- Requisitos mediante los cuales se logra precisión y claridad en los
conceptos utilizados. (p: 11)
Rigor de justificación.- Requisitos para argumentar la utilidad de cada uno de los concep-
tos del marco conceptual, considerando la relevancia de sus aplicaciones en los campos de
la investigación científica, de la administración pública; empresa privada o de cualquier tipo
de sector, organismos o instancias de la sociedad. (p: 10)
Temas.- Son enunciados genéricos referentes a campos específicos de interés y cuyo es-
tudio constituye la justificación del proyecto estadístico. (p: 7)
Validación de los datos.- Consiste en la revisión de los valores de respuesta para detectar
omisiones, inconsistencias entre dos o más respuestas, valores fuera del rango de acepta-
ción, multirespuestas no válidas y respuestas a preguntas no aplicables; problemas que son
objeto de una solución previamente determinada bajo criterios específicos para cada una de
las preguntas y opciones de respuesta. (p: 17)
Validación.- Conjunto de actividades para identificar los datos que cumplen o no con los
requisitos de congruencia e integridad (revisión), a fin de aplicar a estos últimos una solu-
ción bajo criterios específicos que aseguren la eliminación de inconsistencias sin afectar los
datos válidos. (p: 16)
Variables.- Tipos de atributos que admiten valores distintos, ya sean estos cualitativos o
cuantitativos. (p: 8)
México ______________________________________________________________________ 26
Contenido
REFERENCIAS
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Mundial del 2000, en Nueva York, septiembre 1996.
Goode William J y Hatt Paul K; Métodos de Investigación Social. 2ª ed. en español, Méxi-
co. Ed. Trillas. Trad. De Ramón Palazón B., 1990.
Granquist Leopold; “The New View on Editing” en Statistical Review; International Statisti-
cal Institute, 1997.
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diciones de Vida (LSMS): Estudio sobre la Medición de las Condiciones de Vida. Do-
cumento de Trabajo 1265. Banco Internacional para Reconstrucción y Desarrollo/
Banco Mundial. Washington DC, 1999.
Padua Jorge; Técnicas de Investigación aplicadas a las Ciencias Sociales; CM-FCE; 1ª Re-
impresión, México 1981.
Rojas Soriano Raúl; Guía para realizar Investigaciones Sociales. 5ª. ed. México. Plaza y
Valdés, 1989.
México ______________________________________________________________________ 27
RECOMENDACIONES, NORMAS Y ESTÁNDARES DE ORGANISMOS
INTERNACIONALES:
Naciones Unidas. CEPAL. ECLAC; América Latina: Aspectos Conceptuales de los Censos
del 2000. (Seminario Censo 2000, Diseños Conceptuales y Temas a Investigar en
América Latina). Santiago de Chile. Junio de 1999.
ONU; Comisión Estadística y Comisión Económica para Europa; Validación de datos esta-
dísticos. Vol. Núm. 1. Métodos y Técnicas. Conferencia de Estadísticos Europeos. Es-
tándares estadísticos y estudios Núm. 44. Nueva York y Ginebra, 1994.
ONU; POPSTAN; Un estudio de caso para los censos de población y habitación. Parte A:
Importancia de las pruebas censales; Nueva York 1980.
ONU; Programa para desarrollar la capacidad nacional de efectuar encuestas sobre hoga-
res. Departamento de cooperación técnica para el desarrollo. Nueva York, 1993
México ______________________________________________________________________ 28
El Diseño Conceptual ___________________________________________________________ INEGI
Contenido
Anexo
Ejemplos de esquematización
del marco conceptual
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Ejemplo 1:
Para ilustrar una forma útil de esquematizar el marco conceptual, se considera la Encuesta Nacional de Educación,
Capacitación y Empleo (1999), presentándose primeramente, un esquema de categorías y sus respectivas varia-
bles, conforme a la relación entre ambas en el cuestionario. Se incluye la especificación de código de cada varia-
ble, asignado en la relación de éstas y sus clasificaciones. En el esquema se presenta también el “código” de cada
categoría, referente a las variables y clases de la cual se obtiene, excepto la categoría principal. Posteriormente se
incluye una relación de las variables y sus respectivas clasificaciones agrupadas por tema.
El esquema de categorías y variables y la relación de variables y clasificaciones, debe complementarse con las
definiciones de cada categoría, variable y clase.
CÓDIGO NOMBRE
V3. Edad
V13 ≠ 00. POBLACIÓN CON
V8 = 1. POBLACIÓN CON EXPERIENCIA
LABORAL INTERRUPCIONES LABORALES
MAYORES A UN MES
V9. Año de inicio del primer trabajo V14. Duración de la interrupción laboral
V3 > 12 AÑOS. POBLACIÓN RESIDENTE DE 12 más larga
V10. Ocupación en el primer trabajo
AÑOS Y MÁS
V11. Duración de la vida laboral
V4. Escolaridad
V12. Antigüedad en el último o actual trabajo
V8. Condición de experiencia laboral
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ENCUESTA NACIONAL DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y EMPLEO (1999)
VARIABLES Y CLASIFICACIONES
VARIABLE CLASIFICACIÓN
CARACTERÍSTICAS GENERALES
CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS
V10. Ocupación en el primer trabajo CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES, VERSIÓN MÁS RECIENTE 1998
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ENCUESTA NACIONAL DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y EMPLEO (1999)
VARIABLES Y CLASIFICACIONES
VARIABLE CLASIFICACIÓN
CARACTERÍSTICAS DE CAPACITACIÓN
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ENCUESTA NACIONAL DE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y EMPLEO (1999)
VARIABLES Y CLASIFICACIONES
VARIABLE CLASIFICACIÓN
20. INSCRIPCIÓN
V27. Tipo de pago realizado 30. COLEGIATURA
40. MATERIAL DE APOYO AL CURSO
50. PAGÓ TODO
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Ejemplo 2:
En este ejemplo se presentan las categorías, variables y clasificaciones en formato tabular:
ESTADÍSTICA DE SENTENCIADOS
V7 Sexo 1 Hombres
2 Mujeres
9 No especificado
V8 Nacionalidad 1 Mexicana
2 Extranjera
9 No especificada
Delitos consigna- V12 Tipo de delito Catálogo de delitos del fuero común o
dos Catálogo de delitos del fuero federal
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CATEGORÍA VARIABLE CLASIFICACIÓN
9 Se ignora
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