DETERMINACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y

NECESIDADES

1-Se da ausentismo del personal que labora en el centro

2-El proceso de gestión directiva del centro escasamente favorece la
colegialidad, la optimización y equidad en la utilización de los recursos, así como
la formación permanente del personal del centro.
3-. Se observa poca participación de los padres y representantes en cuanto a la
convocatoria que se hacen para discutir aspectos relacionados con la institución.
4-La enseñanza no está ajustada al nivel de partida y al ritmo de aprendizaje del
estudiante; no se promover la reflexión metacognitiva sobre el propio aprendizaje
5-La evaluación no está articulada con el proceso de enseñanza-aprendizaje, se
enseña por competencias, pero se evalúa en forma tradicional y carecemos de
criterios unificados e instrumentos para evaluar.
6.Los docentes tienden a utilizar estrategias tradicionales
7-.la escuela no está brindando procesos con estrategias que motiven y las
evaluaciones tienden a ser tradicionales.
8.Observamos que los resultados están afectados por la falta de escucha y
dispersión que se da, incluso desde educación inicial, esto no lleva a revisar las
estrategias de aula, ante estos estudiantes tan dinámicos.
9-Se evidencia poca efectividad en los proyectos colectivos del centro en la
dinámica escolar.
10.En la toma de decisiones no se establece un criterio único para todos los
turnos.
11-Los proyectos del centro en pro de la convivencia y ciudadanía no están
siendo efectivos porque su aplicación carece de seguimiento.
12-Los estudiantes promotores de ciudadanía, ecología, pastoral y del Centro de
Estudiantes, no están empoderados en su totalidad y además no siempre
encuentran el apoyo de sus docentes.
13-La comunidad desconoce de muchas de las actividades, se le hace poca
publicidad.
14-Poca participación de los estudiantes y docentes en la resolución de
conflictos, como mediadores y promotores de ciudadanía.
15-Desarrollo de proyectos de formación y comunitario, sin el impacto y la
cobertura.

JERARQUIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS

1-El proceso de gestión directiva del centro escasamente favorece la

colegialidad, la optimización y equidad en la utilización de los recursos, así como
la formación permanente del personal del centro.
2-La enseñanza no está ajustada al nivel de partida y al ritmo de aprendizaje del
estudiante; no se promover la reflexión metacognitiva sobre el propio aprendizaje
3-Poca participación de los estudiantes y docentes en la resolución de conflictos,
como mediadores y promotores de ciudadanía.
4-. Desarrollo de proyectos de formación y comunitario, sin el impacto y la
cobertura esperada.
 5-Los estudiantes promotores de ciudadanía, ecología, pastoral y del Centro de
Estudiantes, no están empoderados en su totalidad y además no siempre
encuentran el apoyo de sus docentes.

MATRIZ FODA AÑO ESCOLAR 2016-2017

FORTALEZA DEBILIDADES
-. Plantilla del personal del centro completa -. Estudiantes que no se alimentan bien y se
desvanecen en el aula
-. Personal del centro comprometido con el
Movimiento Fe y Alegría -. Población estudiantil con bajo rendimiento
académico
-. En ausencia del docente los estudiantes
son atendidos por el personal de refuerzo -. Estudiantes en situación de consumo de
pedagógico desde preescolar a 6to año de droga
educación técnica.
-. La impunidad en el aula
-. Buenas relaciones con la comunidad local
- Altos costos de los productos que se venden
-. Se atienden 20 estudiantes con el proyecto en la cantina escolar.
de apadrinamiento y 150 con la merienda - Muchos estudiantes en un espacio deducido
escolar desde la congregación HIJAS DEL para realizar el receso (la planada)
PATROCINIO DE MARÍA - La salida del alumnado del plantel en ambos
turnos.
-. Se cuenta con la mensajería de texto para - El irrespeto que se observa entre algunos
los representantes docentes y alumnos y aquí señalan además
cómo se ha ido perdiendo el valor del respeto
-. Se cuenta con varios proyectos para en la relación docente-alumno.
atender los procesos que lleva el centro
desde el PEIC (Proceso de gestión directiva,
Proceso de enseñanza aprendizaje y
emprendimiento, Proceso de ciudadanía y
Proceso de pastoral).

-. Actividades religiosas conjuntamente entre

la escuela y la parroquia

-. Ambientación ecológica en el centro

-El cuidado y mantenimiento del medio
ambiente del plantel
-El colegio es un fuerte dentro de la
comunidad por cuanto que en ella estudian la
mayoría de los niños y jóvenes del barrio. Es
un colegio que se ha mantenido en el tiempo
No se pierden clase
Siempre se realizan actividades diversas y
hay organización en lo que se hace.
Se resaltan el papel de la formación católica
dentro de la institución y el desarrollo de
actividades de integración con la comunidad.

OPORTUNIDADES AMENAZAS
-. Alianzas con la Alcaldía de Sucre, Los estudiantes no se alimentan bien debido a
Universidad Católica Andrés Bello, la situación país, (escasez de los alimentos de
Universidad Metropolitana, Instituto la cesta básica, violencia e inseguridad
Universitario José Obrero (Mesuca), permanente, sueldos insuficientes de acuerdo
Polideportivo de Mesuca, a la inflación.), lo que genera desnutrición,
estrés, deserción escolar, delincuencia y
-. El Consejo comunal en la que pertenece el ausentismo escolar.
centro es la Planada ya se encuentra
organizado y activado en la comuna. Muchos estudiantes acompañan a sus
representantes hacer las colas para comprar el
alimento necesario en el hogar.
-.La Pastoral de la institución está inserta en
la Iglesia Local y participa en la Pastoral del Familias disfuncionales
Arciprestazgo de Petare
Jóvenes que no son estudiantes del centro,
permanecen al frente y alrededor del plantel en
situaciones irregulares que perturban la
dinámica escolar.
La comunidad participa muy poco en la
escuela
Los ruidos y escándalos que se producen en
las adyacencias del colegio. Se menciona un
taller mecánico que además también
contamina el ambiente.
El auge de la delincuencia y el problema de la
droga se constituyen en los mayores enemigos
de la escuela
A ausencia de una comunidad organizada
para poder atacar los problemas. La
comunidad del entorno escolar se muestra
apática e indiferente

La venta de licores a menores de edad y entre

ellos a los propios alumnos de colegio,
representa un fuerte problema.
 Análisis de la situación
Se trabajó con los formatos 5 y 5A del Sistema de Mejora de Calidad de Fe y
Alegría
LO QUE HAY QUE LO QUE HAY QUE LO QUE HAY QUE
MANTENER MEJORAR INNOVAR

.-. Reuniones del EDA y los -. Espacios de reuniones con -. Rendición de cuenta de las
sub-equipos los docentes actividades de los miembros
-. Trabajo en equipo -. Mecanismos de del EDA
convocatoria, difusión y -. Estrategias de información
persuasión de la información al personal del centro y la
Motivación y comunicación al -. Decisiones colegidas comunidad.
personal que presenta
debilidades en la asistencia Promover la implicación y
compromiso de estudiantes y Propiciar canales y
Mantener activos todos los familia. mecanismos para lograr
mecanismos de información y optimizar la comunicación,
comunicación con la Activar los comités consejos socialización y participación,
comunidad escolar. educativos y puesta en mediadas por las Tics.
práctica de los planes de
Continuar con la estructura de acción.
participación en todos los Utilizar el blog del colegio para
niveles e instancias del centro. la formación del personal y
Elaborar el Plan de compartir estrategias y
Formación, socializarlo experiencias de enseñanza-
aprendizaje.
Reconocimientos anuales de
Enfoque tecnológico desempeño, certificado por el Cartelera informativa y
Comité de Sustanciación, motivación al logro
Planificación conjunta en todas haciéndolo público y notorio.
las etapas. Elaborar un Diseño Curricular
Potenciar los grupos de basado en competencias.
Equipo multidisciplinario reflexión mixtos para las
orientación, psicopedagogía, evaluaciones trimestrales y Crear y adecuar un Currículos
promotora de informática, construcción de proyectos paralelos y Mecanismos
CERPA, aula integral) nuevos para atender a
Definir colegiadamente los estudiantes con necesidades
Programa la alegría de vivir y objetivos educativos y especiales.
ronda de valores. articular los procesos de
enseñanza y aprendizaje de Aplicación de estrategias
El clima de colaboración e los niveles y etapas en función significativas, experienciales y
interacción en toda la de los objetivos. creativas (Experiencias de
comunidad escolar. campo, paseos pedagógicos,
Formación y seguimientos a visitas a sitios históricos y
los docentes en el uso de las Educativos)
Los niveles y canales de Tics, su utilización como
participación en todos los estrategias y el impacto Involucrar a las madres,
procesos escolares. dentro del centro. padres, representantes y la
Comunidad a participar en las
Acompañamiento y
seguimiento a los estudiantes
por parte de los docentes.
Ofrece formación a los PP,MM
y RR, en forma sistemática y
periódica.
Relación con las escuelas del
sector, a través de la Pastoral
Educativa de la Parroquia.
Actividades de interacción con
la comunidad
Participación en la Pastoral
Parroquial (infantil, juvenil y
catequética)
Las estrategias novedosas experiencias significativas
con la incorporación de las pedagógicas de los
TICS. estudiantes.
Revisión y reelaboración de Promover mecanismo de
perfiles por grado, etapa y los estímulo para los estudiantes
perfiles de egreso. a nivel académico de
convivencia y compromiso.
Diseñar y ejecutar un
Promoción de la investigación Proyecto de lectura que
para la producción de integre niveles, etapas, áreas
conocimientos y análisis que y promueva el entorno lector
permita a los estudiantes el en toda la institución.
aprender a aprender en una
sociedad del conocimiento. Promover la rotación de
docentes especialistas en 5º y
Acompañamientos más 6º grado, para el área.
sistemáticos y seguimiento a
proyectos y casos
particulares. Estrategias creativas y
novedosas, motivadoras para
Planificación conjunta en MG los estudiantes.
y MT y aprovechamiento
efectivo y eficaz de estos
espacios. Estrategias novedosas y
divertidas para la enseñanza
Incorporación de madres de la matemática, que
voluntarias para el apoyo generen aprendizajes
docente. significativos.
Estrategia de trabajo en
equipo para que se den Implementación de la
aprendizajes cooperativos. propuesta del P. Manuel
Segura.
El proyecto de ciudadanía y
empoderamiento de los Madres Constructoras de Paz
promotores.
Buscar alianzas con
instituciones no
Integración en actividades gubernamentales y
especiales de docentes, gubernamentales para
familias, estudiantes y desarrolla itinerarios
comunidad. formativos espirituales
transformadores
Implementación y Implementar estrategias para
seguimiento a los proyectos involucrar a los vecinos y
que generan cambios y promover una mayor
actitudes positivas en la cercanía con el centro.
escuela (patrulla escolar).
 Proyectos y acciones para
La motivación y colaboración atender a los exalumnos e
de los estudiantes y jóvenes incorporarlos más
de MG y MT en las activamente en la vida del
actividades del centro. centro y comunidad.

Unificar criterios de Diagnóstico sobre

organización y toma de necesidades e intereses de la
decisiones en ambos turnos. comunidad.

Afianzar los procesos de la

Educación en Valores,
garantizando el continuo entre
los niveles y etapas.

Participación más activa de

los docentes en la vida de la
comunidad

El Proyecto de Guiatura,
garantizando el
acompañamiento efectivo de
los Proyectos de Vida

Potenciar la integración de
los consejos comunales que
estén en funcionamiento,
cercanos a la institución.

Difusión y publicidad de las

actividades, proyectos y
ofertas formativas que el
centro ofrece a la comunidad.

REFLEXIÓN SOBRE LO VIVIDO AL REALIZAR LA EXPERIENCIA

La experiencia realizada nos permite observar en forma global las fortalezas,

debilidades, oportunidades y amenazas que presenta el centro, además permite
visualizar lo que debemos mantener, mejorar e innovar en beneficio de la
institución. En esta actividad participaron los grupos de reflexión y las comisiones
de trabajos con representación de toda la comunidad educativa
El diplomado permitió actualizar las herramientas necesarias para mejorar el
proceso de aprendizaje y el desempeño laboral, además de proponer diversas
formas de reflexión y autoevaluación de la gestión del centro.